Возможности сюжетно-ролевой игры в формировании эмпатии ребенка

старшего дошкольного возраста

Проблема

исследования

является

актуальной,

т.к.

формирование

эмпатии у детей методом сюжетно-ролевой игры изучена недостаточно и

существует

потребность

разработке

программ

формирования

эмпатии

старших дошкольников, в том числе, средствами сюжетно-ролевой игры.

Данная проблема так же имеет важное значение в спектре современных

педагогических

проблем,

т.к.

проблема

эмпатии

в

целом

сегодня

очень

актуальна.

Отсутствие

своевременной

работы

по

формированию

эмпатии

влияет на то, что ребенок, поступая в дошкольную организацию или в школу,

на фоне недостаточного уровня эмпатии не может чувствовать других людей,

общаться

с

учителями

и

сверстниками,

что

не

только

помешает

его

успеваемости,

но

и

будет

способствовать

формированию

социальной

дезадаптации.

Объект исследования – процесс развития эмпатических способностей

старших дошкольников.

Предмет исследования

– возможности

сюжетно-ролевой

игры

в

формировании эмпатии ребенка старшего дошкольного возраста.

Цель –

Исследовать

возможности

сюжетно-ролевой

игры

в

формировании эмпатии ребенка старшего дошкольного возраста.

Гипотеза – мы предполагаем, что развитие эмпатических способностей

детей

старшего

дошкольного

возраста

возможно

при

использовании

сюжетной-ролевой игры, поскольку:

- моделирует позицию через роли,

- способствует проявлению эмоций,

- снимает эмоциональное напряжение,

- формирует опыт социальных отношений,

- способствует осмыслению воображаемой ситуации.

Наше исследование проводилось поэтапно.

1. На первом, теоретическом, этапе исследования, результаты которого

представлены

в

1

главе

диссертации,

изучались

труды

отечественных

и

зарубежных ученых, посвященные проблеме формирования эмпатии ребенка

старшего дошкольного возраста. Теоретический анализ проблемы позволил

решить целый ряд задач.

В результате проведения исследования нами был сделан вывод о том,

что зная, что такое эмпатия, ее виды и уровни можно выяснить на каком

уровне развития находится эмпатия у детей старшего дошкольного возраста и

в зависимости от этого продолжать развивать и воспитывать чувство эмпатии.

Также

зная

уровень

и

вид

эмпатии

у

ребенка,

мы

можем

подбирать

индивидуализированные упражнения и задания для развития у него чувства

эмпатии, то есть способность сопереживать и сочувствовать другим людям

или животным.

Педагог должен научить каждого ребенка умению видеть и понимать

другого человека, способности поставить себя на место другого и переживать

с

ним

его

чувства,

умению

действенно

откликнуться

на

эмоциональное

состояние другого.

В.А.Сухомлинский писал, что «самое главное развивать внутренние

силы, благодаря которым, человек не может не делать добра, то есть учить

сопереживать».

Сюжетно-ролевая

игра

-

это

модель

взрослого

общества,

но

связи

между детьми в ней серьезные. Нередко можно наблюдать конфликтные

ситуации на почве нежелания того или иного ребенка играть свою роль. Роль

у младших дошкольников зачастую получает тот, у кого в данный момент

находится

необходимый

с

точки

зрения

детей

для

нее

атрибут.

Мы

предполагаем,

что сюжетно-ролевая

игра

будет

эффективна

для развития

эмпатических способностей детей старшего дошкольного возраста.

2.

На

втором

этапе

исследования,

одновременно

с

дальнейшим

уточнением теоретических позиций, проводилось опытно-экспериментальная

(диагностическая)

работа,

результаты

которой

представлены

во

2

главе

диссертации.

Практическое

исследование

проводилось

нами

в

Филиале

Муниципального

бюджетного

общеобразовательного

учреждения

«Белогорская

средняя

школа»

«Детский

сад

№67

«Солнышко».

В

исследовании приняли участие 28 детей старшего дошкольного возраста.

На

диагностическом

этапе

анализировались

особенности

эмпатии

дошкольников

экспериментальной

группы.

В

результате

анализа

документации, бесед, наблюдения было выявлено, что уровень развития всех

компонентов эмпатии детей находился на среднем и низком уровнях.

На

формирующем

(преобразующем)

этапе

ОЭР

реализовывалась

опытно-экспериментальная

программа,

цель

которой

- повысить

уровень

эмпатии детей

старшего

дошкольного

возраста

при

помощи

сюжетно-

ролевой игры.

Основной целью является повышение уровня эмпатии детей старшего

дошкольного возраста при помощи сюжетно-ролевой игры.

Критерий результативности использования сюжетно-ролевой игры как

средства развития эмпатических способностей детей старшего дошкольного

возраста: оптимизация

представлений

детей

о

важности

проявления

эмпатических способностей; повышение уровня проявления эмпатии у детей

старшего дошкольного возраста.

Всего было проведено 10 занятий, в рамках которых было реализовано

по 3 сюжетно-ролевые игры, которые были направлены на развитие одного из

критериев, изученных нами в рамках констатирующего этапа исследования.

На

контрольном

этапе

в

рамках

последнего

этапа

исследования

анализировались полученные результаты, опыт организационной работы по

использованию сюжетно-ролевой игры как средства развития эмпатических

способностей

детей

старшего

дошкольного

возраста.

На

основании

результатов повторного тестирования

было обнаружено, что к концу ОЭР

улучшились показатели по всем критериям развития эмпатии детей старшего

дошкольного

возраста.

Следовательно,

гипотеза

нашего

исследования

доказана, цель достигнута, задачи решены.