Е.В. Заводова, М.Б. Кузнецов

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Омский кадетский военный корпус

Министерства обороны Российской Федерации»

Социализация воспитанников Омского кадетского военного корпуса

Поступление в кадетский корпус приводит к значительным изменениям в

жизни молодого человека, его социального статуса, межличностных контактов,

жизненных стереотипов, сложившейся системы взаимоотношений с окружени-

ем и неизбежно требует пересмотра установок, отношений, представлений о

своих социальных ролях таким образом, чтобы они были адекватны вновь сло-

жившимся условиям жизнедеятельности. После поступления в кадетский кор-

пус к вчерашнему подростку предъявляются новые, можно сказать, повышен-

ные требования. Условия общения в кадетском корпусе существенно отличают-

ся от прежнего образа жизни подростка. За сравнительно короткий срок перво-

курсник должен адаптироваться к армейскому укладу жизни: жесткой дисци-

плине, строгому распорядку дня, проживанию в гомогенной среде, необходимо-

сти беспрекословного подчинения командирам, дефициту свободного времени.

Социализация воспитанника в кадетском корпусе предполагает приобще-

ние к казарменному быту и новым условиям умственного и физического труда,

овладение военно-учебной деятельностью, освоение армейских норм поведе-

ния, регламентированных уставом, принятие норм, ценностей и традиций ка-

детского корпуса.

В условиях кадетского корпуса у первокурсника должны сформироваться

качества, не всегда присущие ученикам гражданского общеобразовательного

учреждения: личная дисциплинированность и исполнительность, ответствен-

ность, готовность точно и своевременно выполнять приказ командира, реши-

тельность, выдержка и самообладание, устойчивость в ситуациях повышенной

напряженности, высокая работоспособность, физическая выносливость. Прак-

тика показывает, что не всем учащимся, поступившим в кадетский корпус, уда-

ется безболезненно и быстро адаптироваться к новым обстоятельствам и требо-

ваниям.

Создание благоприятных условий для преодоления первокурсниками за-

труднений социализации обеспечивает единство, непрерывность учебно-воспи-

тательного процесса и преемственность развития личности:

- проведение с абитуриентами кадетского корпуса профориентационно - разъяс-

нительной работы, способствующей усвоению требований к личностным каче-

ствам кадета, объективной самооценке;

- использование возможностей военно-полевых сборов для интенсивного освое-

ния первокурсниками особенностей отношений в военном социуме и сплочения

группы;

- формирование у первокурсников военно-профессиональной мотивации, пред-

полагающей стремление к успешному обучению в кадетском корпусе и продол-

жению военного образования;

- обучение кадетов приемам рациональной организации самоподготовки и на-

выкам самостоятельной учебной работы;

- оказание индивидуальной социально-педагогической помощи воспитанникам,

испытывающим особые трудности в адаптации;

- усвоение и соблюдение воинского этикета;

- ознакомление и строгое следование воинским традициям;

- особая

эмоционально-психологическая

насыщенность

повседневной

жизни

кадетов и их относительная изолированность от внешней среды;

- их социальная защищенность.

В качестве критериев и показателей, позволяющих определить уровень

социализации учащихся к жизнедеятельности кадетского корпуса, выступают:

- функциональное усвоение среды жизнедеятельности кадетского корпуса, по-

казателями которого являются навыки самообслуживания в условиях коллекти-

ва, соблюдение распорядка дня, включенность в жизнь кадетского коллектива;

- успешность в учебной деятельности, в качестве показателей которой выступа-

ют качество обучения, отношение к учебной деятельности, владение навыками

самостоятельной учебной работы;

- соответствие профессионально-служебным требованиям, к показателям кото-

рого относятся освоение роли кадета, приспособление к новым психофизиоло-

гическим нагрузкам, выполнение профессионально-служебных обязанностей;

- отношения в коллективе кадетского корпуса, показателями которого являются

социометрический статус в группе, характер оценки кадета командно-препода-

вательским составом, эмоциональная устойчивость, активное участие в жизни

кадетского коллектива;

- самоконтроль поведения;

- адекватное отношение к педагогическим воздействиям;

- профессиональная направленность кадет – адекватность и полнота представ-

лений о выбранной военной профессии, степень осознания, устойчивость и чет-

кость профессиональных целей, согласованность гражданских и профессио-

нальных ценностей;

- социальная активность – умение включаться в новые социальные группы,

способность к адекватной оценке социальных ситуаций, высокий уровень об-

щей жизненной активности и потребность в самоактуализации;

- умение свободно ориентироваться и определяться в социально-культурном

пространстве ценностей; создание механизма формирования мировоззрения,

основанного на духовных идеалах воинского коллектива;

- освоение комплекса социальных ролей – активное творческое овладение их

современным набором, действенный характер и целостность социальных пози-

ций, готовность к совмещению военной службы и высококвалифицированной

профессии.

Деятельность

всего

коллектива

Омского

кадетского

военного

корпуса

призвана помочь подростку (кадету) сначала адаптироваться, а затем способ-

ствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому разви-

тию личности, всемерно раскрывать ее творческие возможности; формировать

основанное на общечеловеческих ценностях мировоззрение, гуманистические

отношения, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуально-

сти кадет с учетом их возрастных особенностей.