Мастер-класс «Продуктивная деятельность как средство

развития словарного запаса детей с ОНР».

(из опыта работы)

Цель:

Обучить

педагогов

приемам

использования продуктивной

деятельности (ручной труд) как средства развития словарного запаса детей с

ОНР.

Задачи:

- Вызвать интерес к использованию приемов продуктивной деятельности.

- Передавать опыт путем прямого и комментированного показа приемов и

форм педагогической деятельности.

- Развивать творческий потенциал педагогов.

Раздаточный материал:

пушистая проволока;

- клей;

- декоративные глазки, носики, помпоны;

- ножницы.

Ход мастер – класса:

Вводная часть.

Презентация опыта работы по теме:

«Продуктивная деятельность как средство

развития словарного запаса детей с ОНР».

В

последние

годы

стремительно

возрастает

количество

дошкольников

с

общим недоразвитием речи. У детей с ОНР наблюдается бедность словарного

запаса, аграмматичность речи, что в свою очередь негативно сказывается на

обучении в школе. Для развития словарного запаса у детей, им необходимо

непрерывное общение с взрослыми, которые могут научить их новым словам,

новым понятиям, расширять их кругозор. Для этого нам необходимо создать

условия, чтобы ребенок закреплял умение правильно использовать новые

слова или исправлять недочеты, в случае неправильного их понимания. Я

считаю, что одним из средств развития словарного запаса у детей с ОНР

является

продуктивная

деятельность.

Она

имеет

огромное

значение

для

умствственного воспитания ребенка, что в свою очередь, теснейшим образом

связано с развитием речи.

Продуктивные

виды

деятельности

будут

представлять

для

них

особый

интерес,

являться

необходимым,

постоянным

стимулом

активизации

их

свободного общения. В процессе такой деятельности происходит тренировка

движений пальцев, которая оказывает стимулирующее влияние на развитие

речи и является, «мощным средством повышения работоспособности коры

головного мозга». Кроме того, если развитие движений пальцев отстает, то

задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть

нормальной и даже выше нормы. В процессе продуктивной деятельности

сочетается

умственная

и

физическая

активность.

Для

создания

рисунка,

лепки, аппликации необходимо применить усилия, осуществлять трудовые

действия, овладеть определенными умениями. Важно, то обстоятельство, что

ребенок в продуктивной деятельности опирается одновременно на несколько

анализаторов

(зрение,

слух,

тактильное

восприятие).

Дети

с

трудом связывают слово с предметом или действием, воспринятыми только

зрительно. Когда детям дают предмет в руки и предлагают действовать с ним,

при этом называют также действия и признаки, в таких условиях новые слова

усваиваются значительно быстрее и прочно запоминаются.

Если в процессе работы детям ОНР задавать вопросы, обыгрывать с ними

ситуации, выстраивать диалогическое общение, то такая игровая организация

деятельности

стимулирует

их

речевую

активность,

вызывает

речевое

подражание, а в дальнейшем организует настоящий диалог с игрушечным

персонажем или с взрослым.

На своих занятиях я использую методы способствующие активизации речи

детей и развитию свободного общения:

-сравнительный

анализ,

поиск,

беседы

познавательного

характера

-

проблемные вопросы, стимулирующие детей к высказываниям, объяснениям,

доказательствам;

-речевые дидактические игры.

1. «Четвёртый лишний»

Задачи:



Научить понимать значение и функции предметов, необходимых для жизни

человека, и вычленять их общие признаки;



Научить группировать предметы по способу использования;



Закреплять активный словарь детей.

Условия проведения игры:

Игра проводится по принципу игры «Четвёртый лишний».

Комментарий: эта игра позволяет выбрать объект для будущей поделки.

2. «Мастерская по ремонту»

Задачи:



Закреплять умения сопоставлять в предмете части-целое;



Научить

устанавливать

причинно-следственные

связи

между

функцией,

назначением и строением;



Активизировать речь детей в процессе игры.

Комментарий:

игра

учит

детей

работать

по

схеме,

подводит

к

анализу,

синтезу;

умению

делать

выводы.

Эта

игра

может

использоваться

в

предварительной

работе,

как

часть

занятия,

на

закрепление

полученных

знаний вне занятий.

3. «Чудесные превращения»

Задачи:



Развивать воображение.



Учить «оживлять» своего героя, мимикой, интонацией, жестами.

Можно предложить детям представить, что предмет вдруг ожил, заговорил, и

тут же родится множество интересных условий.

В

процессе

творчества

дети

научились

создавать

вещи

своими

руками,

познали

радости

и

разочарования.

Результатом

своей

работы

считаю

не

только

процесс

развития

речи

дошкольника,

но

и

сохранение

навыков,

которые

помогают

в

будущем

совершенствовать

их

возможности.

Таким

образом, на основе проделанной работы я увидела, что речь детей стала

богаче,

красочнее,

эмоциональнее.

Возрос

интерес

к

продуктивной

деятельности. Дети обрели уверенность в себе.

Основная часть.

Существует

много

видов

продуктивной

деятельности

со

своеобразием

материалов и различными приемами работы с ними.

Сегодня мы с вами будем творить из синельной проволоки. Это материал, из

которого могут получиться очень

забавные, симпатичные фигуры животных,

фруктов, овощей, букеты цветов, букв. Фигуры могут быть плоские или

объемные.

С ней легко и приятно работать - она легко гнется, держит форму,

отлично

крепится

к

большинству

поверхностей.

Этот

замечательный

материал

привлекателен,

безопасен

и

дает

бесконечный

простор

для

фантазии ребенка.

1.Проводится

игра

по

принципу

игры

«Четвёртый

лишний»

-

эта

игра

позволит выбрать объект для будущей поделки.

(Представлены четыре картинки с изображением животных. Участники

должны выбрать лишнюю и объяснить почему.)

2. Сегодня будем делать зайца. Сначала назовите его части тела. Подготовка

деталей – тело, лапы, уши.

3. Охарактеризуйте части тела зайца «словами-признаками». Соединяем уши

и лапы с телом.

4. Приклеиваем глаза, нос и хвост. Заяц готов. Подберите «слова-действия»

к слову «заяц».

Рефлексия. Мастер-класс подошел к концу. Я благодарю всех за активность,

творчество, эмоциональность. Мне важно знать ваше мнение о мастер-

классе.

Если вам понравилось, то пусть ваш зайчик скажет доброе слово, если не

понравилось, просто промолчит.