Колясникова Д. Б.

МАДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад № 174 «Сказочная страна»

учитель-логопед

высшей категории

Речевое дыхание и его роль

в формировании правильного звукопроизношения

Работа

над

звукопроизношением

сопровождается

работой

над

дыханием.

Можно

сказать,

что

успех

работы

над

правильным

звукопроизношением

во

многом зависит от выработанного физиологического и речевого дыхания детей.

Речевое дыхание – дыхание в процессе речи, отличающиеся от обычного

более

быстрым

вдохом

и

замедленным

выдохом,

значительным

увеличением

дыхательного объема, преимущественно ротовым типом дыхания, максимальным

расхождением

голосовых

складок

на

вдохе

и

сближением

их

почти

до

соприкосновения на выдохе.

Речевое дыхание развивается путем выполнения разнообразных упражнений

в виде игры, ориентированных на каждый возраст.

Игра «Чей одуванчик раньше улетит?»

Цель: добиваться от детей длительного ротового выдоха.

Игра «Бабочка, лети!»

Цель: добиваться длительного, непрерывного ротового выдоха.

Игра «Чья птичка дальше улетит?»

Цель: добиваться от каждого ребёнка умения делать длительный, непрерывный,

направленный выдох.

Игра «Пускание корабликов»

Цель: добиваться от каждого ребёнка умения длительно произносить звук ф на

одном выдохе или многократно произносить п (п-п-п) на одном выдохе.

Главной задачей при развитии речевого дыхания является воспитание умения

сочетать произнесение звука с началом выдоха.

Дыхание – совокупность процессов, осуществляющихся благодаря функции

различных органов и систем, обеспечивающих поступления в организм кислорода

из окружающей среды.

Как и артикуляционные, дыхательные упражнения необходимо выполнять

ежедневно.

Наша

задача

–

сделать

эту

работу

разнообразной,

интересной,

занимательной для ребёнка. Это возможно только в игре.

Дыхательными упражнениями достигается множество разнообразных целей:

- выработка правильного физиологического дыхания;

- развитие плавного, длительного вдоха и выдоха;

- дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха;

- выработка речевого дыхания;

- координация движений языка и выдоха;

- координация движений языка и челюсти и выдоха;

- координация движений языка и губ и выдоха.

1. Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение нараспев слога.

Используя слоги, состоящие из звуков, хорошо произносимых детьми (МА, МО,

ПА,

НА,

ДА

и

т.д.).

Логопед

выполняет

вдох

с

одновременным

быстрым

движением

рук

вверх,

затем

на

выдохе,

медленно

опуская

руку,

нараспев,

произносит слог. А теперь повторим вместе.

2.

Выполнение

ротового

вдоха

и

на

выдохе

произнесение

на

распев

двусложного слова (по слогам). Используя слова: МАМА, ПАПА, МИЛА, НОТЫ,

ПОНИ и т.д. Логопед выполняет вдох с одновременным быстрым движением руки

вверх, затем на выдохе, медленно опуская руку, нараспев, произносит слово,

например: «МА-А-МА-А». А теперь повторим вместе (в течение занятия каждое

слово пропевается 4-5 раз).

3. Выполнение ротового вдоха и на выдохе произнесение на распев фразы,

состоящей

из

двух

слов.

Используя

фразы,

включающие

двусложные

и

трехсложные

слова,

например:

«МАМА

МЫЛА»,

«МАША

ЕЛА»,

«ДЕТИ

ЗАПЕЛИ» и т.д.

Ещё один вид развития речевого дыхания – дыхательная гимнастика.

Дыхательная гимнастика – система упражнений, направленных на развитие

дыхания,

в

том

числе

ротового;

на

дифференциацию

ротового

и

носового

дыхания.

Дыхательная гимнастика организовывается в виде игр-сказок, направленных

на отработку свистящих, шипящих, сонорных звуков.

Прилетел Ветерок, он хочет поиграть в футбол. Вот это мяч (взять маленький

ватный комок и положить на место нарисованного мяча). Загнать мяч ворота:

выгнуть губы трубочкой и дуть на ватку, стараясь загнать её в ворота. Струя

воздуха должна быть непрерывной и длительной. Ветерок дует на листья, и они

улетают. А ты так можешь? Кусочек тонкой бумаги положить на нарисованный

листик. Сдуваем

листик: улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий

передний край языка на нижнюю губу и, длительно произнося звук «ф», сдуть

листок с книжки. Щеки не надувать, следить, чтобы струя воздуха была узкой,

при этом слышен звук «ф», а не «х». Положить бумажный листик на место,

книжку держать на уровне рта ребёнка. Прилетел Большой Ветер. Ты сильнее

Ветра? Сдуй листик как можно дальше. Сильный ветер: сделать глубокий вдох и

сдуть листик с книжки как можно дольше (положение языка произвольное, щёки

можно надувать). Ветер испугался твоей силы и улетел. Пойдём, погуляем в

саду.

Какие

красивые

цветы!

А

как

они

чудесно

пахнут! Понюхать цветок:

глубоко вдохнуть и выдохнуть, как бы улавливая аромат цветов на картинке.

Сдуем одуванчик:

глубоко вдохнуть через нос и выдохнуть на одуванчик на

картинке. Сжать руку в кулак ( это одуванчик), подуть на кулак, произнося

шёпотом

«ф»,

и

разжать

пальцы

(

одуванчик

облетел). Ах, какое большое

ароматное яблоко! Хорошо пахнет: на вдохе понюхать яблоко на картинке, на

выдохе плавно произнести «хорошо», еще раз со словами «очень хорошо» и еще

раз

с

фразой

«как

хорошо

пахнет».

Взрослый

берёт

в

руки

«ветку

яблони»(прутик, палочку, карандаш) и предлагает ребенку её понюхать. Ветка

яблони: на

вдохе

ветка

поднимается,

ребенок

тянется

за

неё,

вставая

на

цыпочки. Ветка плавно опускается – длительный выдох.

Игра

–

ведущий

вид

деятельности

для

детей

младшего

и

старшего

дошкольного возраста. Организовывая свою работу, логопед должен учитывать и

личностные особенности ребенка.