Театрализованная деятельность как особый и прекрасный мир ребенка.

Под театрализованными играми ученые понимают «игры в театр, сюжетами которых служат

хорошо известные сказки или театральные представления по готовым сценариям». В них, как и в

настоящем театральном искусстве, с помощью таких выразительных средств, как интонация,

мимика, жест, поза и походка, создаются конкретные образы.

Благодаря специальным педагогическим исследованиям было установлено, что самостоятельно в

театрализованные игры даже дети старшего дошкольного возраста не играют.

В настоящее время, благодаря усилиям ученых методистов и практиков, работа с детьми по

театрализованной деятельности получила научное обоснование и методическую проработку.

Ученые единодушны во мнении, что театр является одной из самых ярких красочных и доступных

восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и

фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формированию базиса его личностной

культуры.

Кроме того театральная деятельность таит в себе огромные возможности для коррекции

личностного развития. Агрессивного ребенка чаще следует ставить в контрастные позиции: то в

позицию агрессивного героя, то в позицию доброго, - это дает возможность зафиксировать в

сознании и подсознании разные позиции, принять ценность именно не насильственного, не

агрессивного поведения.

Театрализованная деятельность используется психологами в работе с социально импульсивными и

социально-пассивными детьми в предупреждении и преодолении у ребенка неуверенности в себе

и своих возможностях, тревожности и страхов.

Велика роль театрализованного действия и в речевом развитии ребенка, она способствует

активизации разных сторон их речи- словаря, грамматического строя, диалога, монолога,

совершенствованию звуковой стороны речи.

У ребенка в этой деятельности появляется уникальная возможность , на фоне положительных

эмоций, управлять своим поведением, что кроме психотерапевтического эффекта, является

одним из существенных моментов, образующих психологическую готовность к обучению в школе.