Введение

Диалог для ребенка является первой школой овладения родной речью,

школой общения, он сопровождает и пронизывает всю его жизнь, все

отношения, он по существу, является основой развивающейся личности.

Через диалог ребенок усваивает грамматику родного языка, его словарь,

фонетику, черпает полезную для себя информацию. По мнению педагога,

Льва Петровича Якубинского диалог – не только форма речи, он еще и

«разновидность человеческого поведения» Особенностям общения

дошкольников со взрослым по мнению автора А.Г. Рузской , которая провела

исследования она отмечает, что детям не безразлично, в какой форме

взрослый предлагает им общение: они охотнее принимают задачу общения в

том случае, когда взрослый их ласкает. Чем старше дошкольники, тем выше

уровень их инициативности в общении, тем чаще появление взрослого не

остается незамеченным и используется ими для завязывания с ним контактов,

как изменяется отношение к беседе со взрослым у детей 2 до 7 лет. Я

согласна с мнениями педагогов , так как практика показывает, что все

сказанное имеет большое значение в развитии диалогической речи детей, так

как дети пяти-шести лет чувствуют себя совершенно свободно, испытывают

удовольствие от общения со взрослым. У детей старшего дошкольного

возраста во время беседы появляются инициативные обращения к взрослому.

Беседа доставляет им большое удовольствие. Ребенок этого возраста жаждет

не только слушать, но и рассказывать, при этом он выбирает для обсуждения

со взрослым сложные и сокровенные темы. Как показал анализ литературных

источников, основная цель развития диалогической речи у детей старшего

дошкольного возраста – научить их пользоваться диалогом как формой

общения. Для этого недопустимо сводить задачи обучения диалогу лишь к

освоению вопросно-ответной формы. Дети должны овладеть целым рядом

умений, среди которых:

- умение активно вступать в контакт с собеседником, быстро реагировать на

реплики, пользуясь различными их видами (вопрос, сообщение, просьба,

предложение);

- умение беседовать на различные темы, поддерживать разговор на

предложенную тему, не отвлекаться от нее, переспрашивать, доказывать свою

точку зрения, выражать свое отношение к предмету разговора;

- умение говорить спокойно, с умеренной громкостью, доброжелательным

тоном;

- владение разнообразными формулами речевого этикета, употребление их

без напоминания (во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо

собеседнику, не говорить с полным ртом, не вмешиваться в разговор

взрослых);

- умение использовать мимику и жесты;

- умение общаться в паре, группе, в коллективе.

Диалогической речью ребенок овладевает непроизвольно, поскольку она

тесно связана с его практической деятельностью и используется им для

установления контакта и сотрудничества со взрослым в процессе игр и

других занятий, он учиться понимать их ответы, то есть этот вид речи ему

жизненно необходим.

Таким образом, можно сделать вывод, что речевое развитие детей старшего

дошкольного возраста это период наиболее благоприятная для развития

диалогического общения со взрослыми и сверстниками.