Епинина Елена Михайловна, Усачева Карина Игоревна

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ВОСПИТАНИИ

ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА ФГОС ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Российское

образование

в

последние

годы

претерпевает

множество

изменений. Правительство проводит многочисленные реформы в этой сфере.

Значительно

расширяется

объем

информации,

которую

получают

воспитанники в детских садах, а также изменяется методологическая основа

педагогики.

В

оспитание

подрастающего

поколения

является

первостепенной

задачей современной образовательной системы и представляет собой важный

компонент социального заказа для системы дошкольного образования. Так

как основой для успешной учебной деятельности согласно ФГОС лежит

технология

системно-деятельностного

подхода,

то

и

для

формирования

личностных качеств дошкольников следует использовать эту же технологию.

Системно-деятельностный подход – это организация образовательного

процесса, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в

максимальной

степени

самостоятельной

познавательной деятельности

ребенка.

Его

ключевым

моментом

является

постепенный

уход

от

информационного репродуктивного знания к знанию действия. Это подход к

организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема

самоопределения ребенка в учебном процессе.

Приоритетами

применения

системно-деятельностного

подхода

в

дошкольном образовании выступают:

-воспитание и развитие гражданских качеств;

-ориентация на результаты образования и воспитания;

-личностное развитие дошкольников;

-учет индивидуальных особенностей;

-разнообразие индивидуальных образовательных траекторий.

Рассмотрим основные моменты применения системно-деятельностного

подхода в воспитании дошкольников второй младшей группы.

Одной из форм работы с детьми по познанию самого себя в мире людей

являются «Уроки доброты» как беседы на нравственные темы, например,

«Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Что мы Родиной зовем?».

Почти каждое занятие предполагает использование в практической части

различных

видов

художественной

деятельности:

рисования,

аппликации,

лепки. Такая продуктивная деятельность развивает мелкую моторику рук,

способствует формированию эстетического вкуса, расширяет представления

детей об окружающем мире и его свойствах.

Игра для ребенка является одним из самых естественных способов

общения с миром – посредством игры происходит развитие, познание мира. В

данном

аспекте

воспитания

дошкольников

могут

проводиться

различные

игровые занятия, например:

1

1. По теме «Не играй с огнем!» – целью является воспитание у детей

чувства ответственности за свое поведение, формирование элементарных

знаний об опасности шалости с огнем и о последствиях пожаров, расширение

знаний о поведении в экстремальной ситуации.

2. По теме «Что такое права человека» – целью является знакомство

детей

с

понятиями

«права»

и

«обязанности»,

формирование

адекватного

отношения

к

соблюдению

и

нарушению

общечеловеческих

норм

и

принципов морали.

3. По теме «О плохих привычках и здоровом образе жизни» – целью

является

воспитание

у

детей

отрицательного

отношения

к

вредным

привычкам, развитие желания вести здоровый образ жизни.

С целью расширения знания об истории и народных традициях ведется

работа по знакомству детей с народными и православными праздниками –

Рождеством,

Масленицей,

Пасхой,

Днем

матери

и

др.

Дети

исследуют

особенности

праздника

в

форме

увлекательной

игры,

беседы,

просмотра

кукольного

спектакля.

Непосредственное

участие

ребенка

в

таких

мероприятиях позволяет соприкоснуться с культурой своего народа через

творчество,

искусство,

открыто

проявить

собственное

эмоциональное

переживание радости, удивления, восхищения.

Особо должен отмечаться день рождения каждого ребенка. Необходимо

сделать

все

возможное,

чтобы

ребенок

радостно

почувствовал

свое

взросление,

придерживаясь

при

этом

некоторых

традиций:

совместно

с

детьми

высказать

добрые

пожелания

имениннику,

вручить

подарок,

организовать хоровод и праздник в его честь.

Патриотизм – важнейшее нравственное качество; социальное чувство,

содержанием которого является любовь и преданность Отечеству; гордость за

его

прошлое

и

настоящее,

стремление

защищать

интересы

Родины.

На

современном

этапе

развития

общества

патриотическое

воспитание

становится одним из приоритетных направлений в деятельности дошкольных

образовательных учреждений. Большинство родителей заинтересованы в том,

чтобы

детям

с

дошкольного

возраста

прививали

чувство

любви

и

привязанности к природным и культурным ценностям родного края, города,

Родины.

В

первую

очередь

работа

по

патриотическому

воспитанию

должна

проводиться по следующим направлениям:

1.

Формирование

представлений:

знакомство

детей

с

народными

традициями и промыслами, с устным народным творчеством, с доступными

пониманию детей историческими событиями; знакомство детей с символами

государства (герб, флаг, гимн).

2. Воспитание патриотических чувств: воспитание у ребенка любви и

привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу; развитие чувства

ответственности

и

гордости

за

достижения

страны;

формирование

нравственного

отношения

и

чувства

сопричастности

к

культурному

наследию, формирование толерантного отношения к представителям других

национальностей.

2

Следует

отметить,

что

детский

сад

–

это

первое

образовательное

учреждение,

с

которым

вступает

в

контакт

семья.

Поэтому

организация

взаимодействия воспитателей с родителями играет первостепенную роль при

реализации системно-деятельностного подхода в воспитании дошкольников.

В современных условиях семейного воспитания данная работа актуальна и

требует большого терпения, поскольку, исходя из опыта работы авторов в

детском

саду,

в

молодых

семьях

вопросы

воспитания

патриотизма,

гражданственности не считаются, к сожалению, важными и необходимыми. В

связи с этим воспитателю необходимо:

1. Объяснять родителям, что право и обязанности воспитания их детей

– это родительское право и обязанность.

2. Повышать

психолого-педагогическую

культуру

родителей

и

пополнять

их

знания

о

воспитании

детей

общедоступными

научными

сведениями,

в

том

числе

с

помощью

разработанных

и

оформленных

информационных

и

тематических

стендов,

консультативных

материалов,

памяток по сохранению и укреплению здоровья дошкольников, нравственно-

патриотическому воспитанию дошкольников, правам детей («Роль семьи в

воспитании

патриотических

чувств

у

дошкольников»,

«Как

воспитать

маленького

гражданина»,

«Во спит ание

с амо стоятельно сти

и

ответственности» и др.).

3. Оказывать

помощь

родителям

в

управлении

собственным

поведением и поведением детей.

4. Привлекать родителей к участию в воспитательно-образовательных

мероприятиях

(например,

к

сезонным

выставкам

совместных

работ,

к

совместным конкурсам «Золотые руки наших мам», «Папа может», «Папа,

мама, я – дружная семья», к презентациям семейных реликвий и др.).

3