УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ИРКУТСКОГО

РАЙОННОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МКУ ДО ИРМО «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

«Рекомендовано»

методическим советом

МКУ ДО ИРМО «ЦРТДЮ»

протокол № 1 от 5 сентября 2017г.

«Утверждено»

Директор МКУ ДО ИРМО «ЦРТДЮ»

________________А.Г. Сыроватская

Приказ № 34 от 5 сентября 2017г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА

«ЛЕТИ, ПЕСНЯ!»

Автор

:

Сергеева Оксана Сергеевна

педагог дополнительного образования

Направленность: художественная

Срок реализации: 2 года

Возраст учащихся: 5 - 18 лет

п. Плишкино

2017 – 2018 учебный год

1

Структура программы

1.

Пояснительная записка

3

2.

Учебный план

5

3.

Календарный учебный график

12

4.

Методическое обеспечение

13

5.

Оценочные материалы

6.

Учебно-воспитательный план

7.

Самообразование педагога

15

17

18

8.

Список литературы

19

9.

Приложение 1: Календарный учебно-тематический план на

2017-2018 учебный год

10. Приложение 2: Методический комплекс

20

50

2

Пояснительная записка

Дополнительное

образование –

это

вид

образования,

который

направлен

на

всесторонне

удовлетворение

образовательных

потребностей

человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или)

профессиональном

совершенствовании

и

сопровождается

повышением

уровня образования.

Мир музыки - обширное пространство, знакомясь с которым человек

создает

условия

для

творческой

реализации.

У

ребенка

или

подростка

появляется

возможность

не

только

учиться

основам

игры

на

гитаре

и

вокальному искусству, но и расширить свои знания о теории музыки, ее

видах и жанрах, сформировать музыкальный вкус, найти «свою» музыку,

получить представления об эстетическом вкусе.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что в настоящее

время в посёлке Плишкино отсутствует учреждение, где создавались бы

условия для приобщения к искусству игры на музыкальных инструментах и

эстрадного

пения,

не

в

полной

мере

реализованы

потребности

детей

и

подростков в музыке и сценическом мастерстве. Наличие данной программы

создает условия для решения этих проблем.

Педагогическая

целесообразность заключается

в

раскрытии

и

развитии творческого потенциала в области музыкальной культуры, игры на

гитаре и пении, в частности.

Создаются условия для развития личности

ребенка

(творческая

самореализация),

обеспечивается

эмоциональное

благополучие ребенка.

Творческое объединение, которое создано в рамках

этой образовательной программы, опирается на всё вышеизложенное.

Направленность программы – художественная.

Программа

рассчитана

на

2

года

обучения.

Учебный

год

по

этой

программе в каждой группе составляет 144 часа – 4 учебных часа в неделю.

Основа образовательной программы – это метод щадящего обучения

учащихся игре на гитаре и пении. Обязательны к учету индивидуальные

возможности ребенка, его возрастные характеристики, от которых и зависит

качество

изучения

основ

игры

на

гитаре

и

звукоизвлечения

в

процессе

постановки голоса.

Цель программы: развитие музыкальных и эстетических способностей

учащихся через овладения искусством исполнения на гитаре классических,

современных эстрадных, авторских произведений, а также обучение детей

эстрадной

манере

пения

в

ключе

развития

общих

музыкальных

способностей.

Задачи для инструментального направления:

Обучающие задачи:

3



изучение основ игры на гитаре;



повышение уровня знаний в области музыкальной культуры.

Развивающие задачи:



развивать общие творческие и интеллектуальные способности

(творческий анализ, синтез знаний, обобщение опыта);



развивать

долговременную

память,

произвольное

внимание,

активное воображение;



развивать музыкальный слух, сценическую пластику.

Воспитательные задачи:



создание условий для развития устойчивого интереса к искусству

игры на гитаре;



создание условий для воспитания чувства прекрасного;



создание условий для воспитания чувства коллектива, взаимной

ответственности;



создание положительного эмоционального фона.

Задачи для эстрадно-вокального направления:

Обучающие задачи:



изучение основ вокального мастерства;



повышение уровня знаний в области музыкальной культуры.

Развивающие задачи:



развивать общие творческие и интеллектуальные способности

(творческий анализ, синтез знаний, обобщение опыта);



развивать

долговременную

память,

произвольное

внимание,

активное воображение;



развивать голос, музыкальный слух, сценическую пластику.

Воспитательные задачи:



создание

условий

для

развития

устойчивого

интереса

к

вокальному искусству;



создание условий для воспитания чувства прекрасного;



создание условий для воспитания чувства коллектива, взаимной

ответственности;



создание положительного эмоционального фона.

Программа предназначена для детей от 5 до 18 лет (эстрадно-вокальное

направление) и от 10 до 18 лет (инструментальное). В каждой группе могут

обучаться дети разных возрастов. Наполняемость групп – до 15 человек.

Учебный план.

4

Учебно-тематический план (инструментальное направление, 1-ый год

обучения)

№

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

4

4

-

2

Основы игры на

гитаре.

38

10

28

3

Репертуар

начинающего

гитариста.

28

2

26

4

Технические приемы

игры на гитаре.

36

10

26

5

Работа над

концертным

репертуаром (сольным

и ансамблевым)

38

8

30

Итого часов: 144

Учебно-тематический план (инструментальной направление, 2-ой год

обучения)

№

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

4

2

2

2

Технические приемы

игры на гитаре

44

10

34

3

Основы

композиторского

искусства

30

6

24

4

Музыка народов мира

18

4

14

5

Ансамблевая игра

48

2

46

Итого часов: 144

Учебно-тематический план (эстрадно-вокальное направление, 1-ый год

обучения)

№

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

2

-

2

Совершенствование

вокальных навыков

8

4

4

3

Работа над чистотой

интонации

12

2

10

4

Артикуляционная

работа

28

4

24

5

Работа над ритмом

16

2

14

6

Знакомство с

регистрами (головной

20

4

16

5

грудной), певческая

атака.

7

Работа над пением

стаккато, легато.

12

2

10

8

Знакомство с понятием

«многоголосье»

26

4

22

9

Работа над певческим

репертуаром. Работа с

микрофоном.

Сценическая

деятельность.

20

4

16

Итого часов: 144

Учебно-тематический план (эстрадно-вокальное направление, 1-ый год

обучения, детский сад)

№

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

2

1

1

2

Беседы о музыке и

музыкальных

инструментах

20

10

10

4

Характеристики звука

20

4

16

5

Что такое нотный

стан?

20

6

14

6

Разучивание песен

82

10

72

Итого часов: 144

Учебно-тематический план (эстрадно-вокальное направление, 2-ой год

обучения)

№

Раздел, тема

Количество часов

Всего

Теория

Практика

1

Вводное занятие

6

2

4

2

Продолжение

формирования

звуковысотного

интонирования

24

2

22

3

Пение импровизаций.

70

7

63

4

Сольное и

ансамблевое пение

44

2

42

Итого часов: 144

Содержание изучаемого курса (инструментальное направление, 1-ый год

обучения).

6

Вводное

занятие. Техника безопасности. Что такое звук? Что такое

музыка? Музыка – сильнейший вдохновитель. Многообразие музыкальных

инструментов и их виды.

Основы

игры

на

гитаре. «Исторический

путь»

гитары.

Гитара

–

универсальный инструмент. Приемы игры на гитаре для начинающих. Что

такое ансамбль?

Репертуар

начинающего

гитариста. Опрос

«Мои

музыкальные

предпочтения». Многообразие музыкальных направлений: джаз, регги, рок-

музыка, бардовская песня, фанк, блюз, рок-энд-ролл, поп-музыка, народная

музыка,

классика.

Отбор

музыкальных

произведений

для

начинающих.

Сольная

и

попытки

ансамблевой

игры. Отработка

навыков

игры

на

инструменте. Отработка умения петь для зрителей. Сыгрывание в ансамбле.

Подбор

музыкальных

произведений

«на

слух».

Самостоятельный

поиск

репертуара с использованием песенников, самоучителей, средств Интернета.

Игры

на

сплочение

коллектива,

на

преодоление

сложностей

общения.

Организация

мини-концертов

в

творческом

объединении.

Работа

с

классическими произведениями для гитары, работа с табулатурой.

Технические

приемы

игры

на

гитаре. Работа

с

самоучителями.

Работа

с

нотной

записью.

Прослушивание

музыкальных

произведений.

Аккорды. Работа с переборами, игра боем, расширенные формы игры. Игра в

ансамбле, отработка виртуозных приемов игры. Игра «с листа», работа с

песенниками,

самоучителями,

программой

для

ПК

«Gitar

pro»,

нотным

текстом.

Особенности

звукоизвлечения

гитариста-виртуоза:

слайд,

пулл,

хаммер,

глушение,

стаккато,

тремоло,

вибрато,

трель,

флажолет .

Музыкальная гармония, основы композиторства.

Работа над концертной деятельностью.

Работа с произведениями

русских

и

зарубежных

композиторов.

Освоение

средств

исполнительской

выразительности:

динамики,

темпа,

фразировки,

различных

типов

звуковедения и т.д. Работа над сложностями. Работа над выразительностью

игры.

Исполнение

произведений

с

сопровождением

других

музыкальных

инструментов (синтезатор, перкуссии, блок-флейта, теноровая флейта). Игра

и

пение.

Овладение

элементами

стилизации,

содержащейся

в

некоторых

произведениях современных композиторов. Репертуар подбирается с учётом

возрастных особенностей участников творческого объединения. Концертная

программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна

быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам. Участие в концертах,

выступления

–

всё

это

повышает

исполнительский

уровень

детей

и

воспитывает чувство гордости за себя.

Содержание изучаемого курса (инструментальное направление, 2-ый год

обучения).

7

Вводное

занятие. Техника

безопасности.

Проверка

готовности

домашней каникулярной программы.

Технические приемы игры. Актуализация знаний, умений и навыков.

Работа

с

самоучителями.

Работа

с

нотной

записью.

Прослушивание

музыкальных

произведений. Аккорды.

Работа

с

переборами,

игра

боем,

расширенные

формы

игры.

Игра

«с

листа»,

работа

с

песенниками,

самоучителями,

программой

для

ПК

«Gitar

pro»,

нотным

текстом.

Особенности

звукоизвлечения

гитариста-виртуоза:

слайд,

пулл,

хаммер,

глушение,

стаккато,

тремоло,

вибрато,

трель,

флажолет.

Музыкальная

гармония.

Основы

композиторского

искусства.

Расширенное

понятие

«музыкальная гармония», изучение гармонических рядов и использование их

для написания музыки. Работа с поэтическими произведениями с целью

положить их на музыку. Презентация работ.

Музыка

народов

мира. Разучивание произведений разных народов

мира, изучение их культуры.

А н с а м б л е в а я

и г р а . Освоение

средств

исполнительской

выразительности:

динамики,

темпа,

фразировки,

различных

типов

звуковедения и т.д. Работа над сложностями. Работа над выразительностью

игры.

Исполнение

произведений

с

сопровождением

других

музыкальных

инструментов (синтезатор, перкуссии, блок-флейта, теноровая флейта). Игра

и

пение.

Овладение

элементами

стилизации,

содержащейся

в

некоторых

произведениях современных композиторов. Репертуар подбирается с учётом

возрастных особенностей участников творческого объединения. Концертная

программа режиссируется с учётом восприятия её слушателями, она должна

быть динамичной, яркой, разнообразной по жанрам. Участие в концертах,

выступления

–

всё

это

повышает

исполнительский

уровень

детей

и

воспитывает чувство гордости за себя.

Содержание изучаемого курса (эстрадно-вокальное направление, 1-ый

год обучения).

Вводное

занятие.

Правила

техники

безопасности.

Пение

как

вид

музыкально-исполнительской

деятельности.

Общее

понятие

о

солистах,

вокальных

ансамблях

(дуэте,

трио,

квартете,

квинтете,

секстете,

октете),

хоровом

пении.

Организация

занятий

с

певцами-солистами

и

вокальным

ансамблем. Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными

данными учеников. Объяснение целей и задач творческого объединения.

Совершенствование

вокальных

навыков. Основные

компоненты

системы

голосообразования:

дыхательный

аппарат,

гортань

и

голосовые

связки,

артикуляционный

аппарат.

Формирование

звуков

речи

и

пения

–

гласных и согласных. Функционирование гортани, работа диафрагмы. Работа

артикуляционного аппарата. Характеристика детских голосов и возрастные

особенности

состояния

голосового

аппарата.

Мутация

голо с а .

Предмутационный,

мутационный

и

постмутационный

периоды

развития

голоса у девочек и мальчиков. Нарушения правил охраны детского голоса:

8

форсированное пение; несоблюдение возрастного диапазона и завышенный

вокальный репертуар; неправильная техника пения (использование приёмов,

недоступных

по

физиологическим

возможностям

детям

определённого

возраста),

большая

продолжительность занятий,

ускоренные

сроки

разучивания

новых

произведений,

пение

в

неподходящих

помещениях.

Основные

типы

дыхания:

ключичный,

брюшной,

грудной,

смешанный

(косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила

дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка,

«зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений:

на

crescendo

и

diminuendo

с

паузами;

специальные

упражнения,

формирующие певческое дыхание.

Работа над чистотой интонации. Образование голоса в гортани; атака

звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха;

образование тембра. Интонирование.

Артикуляционная

работа. Понятие

о

дикции

и

артикуляции.

Положение

языка

и

челюстей

при

пении;

раскрытие

рта.

Соотношение

положения

гортани

и

артикуляционных

движений

голосового

аппарата.

Развитие

навыка

резонирования

звука.

Формирование

высокой

певческой

форманты.

Соотношение

дикционной

чёткости

с

качеством

звучания.

Формирование гласных и согласных звуков.

Работа

с

ритмом. Понятие ритм, его важность, проблемы ритмики,

виды ритмического рисунка. Как отмеряется музыкальное время? Сильные и

слабые удары. Что такое музыкальный метр? Числовое выражение метра.

Знакомство

с

регистрами

(головной

грудной),

певческая

атака.

Виды

певческой

атаки.

Необходимость

применения

атаки

для

большей

связности,

цельности

исполнения.

Регистр

(с

преимущественным

использованием

грудного

резонатора),

верхний,

или

головной

регистр

(фальцет),

смешанный,

или

микст.

У

мужских

голосов

имеются

два

природных

Регистра:

грудной

и

головной;

у

женщин

—

три:

грудной,

смешанный, головной.

Работа над пением стаккато, легато, нон-легато. Типы звуковедения:

1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой

контроль

за

звукообразованием. Легато (итал.

legato

«связанный»)

–

это

связное

исполнение

музыки.

Используя legato,

следует

внимательно

прислушиваться к тому, как один звук сменяется другим, к плавному и

равномерному распределению звука от тона к тону без перерыва и толчков.

Стаккато (итал. staccato «отрывисто») – короткое, отрывистое исполнение

звуков.

Является

антиподом legato.

Мастерство

игры

данного

штриха

заключается в сокращении продолжительности звучания и в увеличении пауз

между

ними

без

перемены

в

темпе.

Этот

штрих

придает

произведению

тонкость,

легкость,

грациозность. При

исполнении staccato мы

используем

быстрые и резкие приёмы звукоизвлечения.

Знакомство

с

понятием

«многоголосье». Музыкальный

склад,

основанный

на

одновременном

сочетании

в

произведении

нескольких

9

самостоятельных

мелодий,

голосов

или

на

сочетании

мелодии

с

аккомпанементом.

Работа

над

певческим

репертуаром.

Работа

с

микрофоном.

Сценическая

деятельность. Работа

с

произведениями

русских

композиторов-классиков.

О с в о е н и е

с р е д с т в

и с п о л н и т е л ь с к о й

выразительности:

динамики,

темпа,

фразировки,

различных

типов

звуковедения и т.д. Работа с произведениями современных отечественных

композиторов. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля

(хора) в произведениях современных композиторов. Пение соло и в ансамбле

(хоре).

Работа

над

выразительностью

поэтического

текста

и

певческими

навыками.

Исполнение

произведений

с

сопровождением

музыкальных

инструментов.

Пение

в

сочетании

с

пластическими

движениями

и

элементами

актерской

игры.

Овладение

элементами

стилизации,

содержащейся

в

некоторых

произведениях

современных

композиторов.

Репертуар

подбирается

с

учётом

возрастных

особенностей

участников

творческого объединения. Концертная программа режиссируется с учётом

восприятия

её

слушателями,

она

должна

быть

динамичной,

яркой,

разнообразной

по

жанрам.

Участие

в

концертах,

выступления

–

всё

это

повышает исполнительский уровень детей и воспитывает чувство гордости за

себя.

Содержание изучаемого курса (эстрадно-вокальное направление,

детский сад, 1-ый год обучения).

Вводное занятие. Правила техники безопасности. Знакомство с детьми.

Предварительное

ознакомление

с

голосовыми

и

музыкальными

данными

учеников. Объяснение целей и задач творческого объединения.

Беседы

о

музыке

и

музыкальных

инструментах.

Музыка

- вид

искусства, с помощью которого мы можем передавать свои настроения и

чувства.

Основными

элементами

и

выразительными

средствами

музыки

являются:

мелодия,

ритм,

метр,

темп,

динамика,

тембр,

гармония,

инструментовка

и

другие.

Музыка

может

влиять

на

настроение.

Виды

инструментов: струнные, клавишные, ударные, духовые, язычковые.

Характеристики

звука. Звуки

делятся

на музыкальные и шумовые.

Шумовые звуки — это треск, скрип, шум волны и т.д. Музыкальные звуки

характеризуются следующими свойствами: высота, тембр и громкость.

Что

такое

нотный

стан? Нотный

стан,

такт,

ключ,

размер,

расположение нот на нотоносце.

Разучивание песен. Артикуляционные упражнения, упражнения для

постановки дикции. Постановка вокального дыхания. Резонаторное пение.

Развитие

диапазона.

Близкое

и

полетное

пение.

Разучивание

репертуара.

Сценическая работа.

Содержание изучаемого курса (эстрадно-вокальное направление, 2-ой

год обучения).

10

Вводное

занятие. Техника

безопасности.

Правила

охраны

голоса.

Актуализация знаний об основах вокального мастерства: дыхание, дикция,

артикуляция, атака, резонирование, регистры, «пение как говорение».

Продолжение

формирования

звуковысотного

интонирования.

Целенаправленная

педагогическая

работа

по

выявлению

и

повышению

уровня

развития

звуковысотного

слуха

у

детей.

В

ходе

работы

использовались

два

вида

упражнений

для

распевания:

−

специально

подобранные упражнения для выработки конкретного певческого навыка; −

упражнения,

основанные

на

небольших,

выученных

ранее

маленьких

песенках или отрывков из песен, которые исполняются в разных (доступных

для ребёнка) тональностях сверху вниз или наоборот.

Пение импровизаций. Что такое вокальная импровизация и джазовое

пение? Шаутинг, или шаут-стиль (shout — крик) — особая манера пения,

использующая разнообразные приемы речевого интонирования (шепот, стон,

крик, фальцет и т. п.) Глиссандо (drift)- то постепенное скольжение звука,

плавный переход через все ноты внутри интервала. Дёрти-тоны (англ. dirty

tones – нечистые тоны)- один из специфических приёмов интонирования и

подачи

звука.

Отличаются

нестабильной

(«пёстрой»)

окраской

звуков

в

пределах

одного

регистра,

сильной

динамикой,

гипертрофированным

в и б р а т о . Бендинг -

з в у к о в ы с о т н а я

п о д т я ж к а

к

н о т е .

Скэт

пение –

это

импровизация,

когда

вместо

слов

исполнитель

поет

отдельные слоги. Изначально пение скэтом означало петь максимально схоже

с тем, как играет музыкальный инструмент или исполнять с ним единую

музыкальную линию. Поэтому, чтобы овладеть этим приемом нужно слушать

не

только

калассических

джазовых

певцов,

но

и

инструментальных

исполнителей.

Сольное

и

анс амблевое

пение. Работа

над

сложностями

интонирования,

строя

и

ансамбля

(хора)

в

произведениях

современных

композиторов. Пение соло и в ансамбле (хоре). Работа над выразительностью

поэтического текста и певческими навыками. Исполнение произведений с

сопровождением

музыкальных

инструментов.

Пение

в

сочетании

с

пластическими

движениями

и

элементами

актерской

игры.

Овладение

элементами

стилизации,

содержащейся

в

некоторых

произведениях

современных

композиторов.

Репертуар

подбирается

с

учётом

возрастных

особенностей участников творческого объединения. Концертная программа

режиссируется

с

учётом

восприятия

её

слушателями,

она

должна

быть

динамичной,

яркой,

разнообразной

по

жанрам.

Участие

в

концертах,

выступления

–

всё

это

повышает

исполнительский

уровень

детей

и

воспитывает чувство гордости за себя.

Календарный учебный график на 2017-2018 учебный год

11

Название

программы

Название

объединени

я

№ группы/

год обучения

Количество часов (по плану)

Всего

часов

сен.

окт.

нояб

.

декаб.

янв.

февр.

март апр.

май

«Лети,

песня!»

«Вдохнове

ние

музыкой

(вокал)»

1/1

12

18

18

18

12

18

14

16

18

144

2/2

12

18

18

18

12

18

14

16

18

144

5/1

12

18

18

18

12

18

14

16

18

144

Название

программы

Название

объединени

я

№ группы/

год обучения

Количество часов (выполнено)

Всего

часов

сен.

окт.

нояб.

декаб.

янв.

февр.

март апр.

май

«Лети,

песня!»

«Вдохнове

ние

музыкой

(вокал)»

Название

программы

Название

объединени

я

№ группы/

год обучения

Количество часов (по плану)

Всего

часов

сен.

окт.

нояб

.

декаб.

янв.

февр.

март апр.

май

«Лети,

песня!»

«Вдохнове

ние

музыкой

(гитара)»

3/2

12

18

18

18

12

18

14

16

18

144

4/1

12

18

18

18

12

18

14

16

18

144

Название

программы

Название

объединени

я

№ группы/

год обучения

Количество часов (выполнено)

Всего

часов

сен.

окт.

нояб.

декаб.

янв.

февр.

март апр.

май

«Лети,

песня!»

«Вдохнове

ние

музыкой

(гитара)»

Методическое обеспечение программы.

Занятия проходят в кабинете и зале, в которых имеется:



12 учебных столов, 24 стула, компьютер, видеопроектор;



шкафы с книгами, содержащими произведения школьной программы;

12



лавочки;



синтезатор, гитара, колонки;



музыкальный зал в детском саду.

Данная программа предполагает различные формы и методы проведения

занятий: беседа; опрос; аудирование; выполнение разного рода упражнений

на проверку акцентированности игры, сыгранности, скорость, чистоту игры,

динамику и т.д.); выполнение общевокальных и спецвокальных упражнений

(работа

с

дикцией,

артикуляцией,

интонированием,

ритмом,

различными

видами

звуковедения

и

т.д.);

дискуссия; концертная

деятельность;

сценическая

эмпатия; театрализация

произведения;

тренинговая

работа

(например, воспитание чувства коллектива и взаимоответственности).

Организация

деятельности

учащихся

на

занятиях

объединения

осуществляется через групповую и индивидуальную формы работы.

На

занятиях

применяются

наглядные,

словесные,

практические

и

частично-поисковые методы обучения. Наглядный метод используется при

показе

иллюстративного

материала,

например,

при

изучении

строения

гортани,

работы

диафрагмы

и

при

исполнении

педагогом

музыкального

материала, при демонстрации элементов гитары и др.

Словесный

метод

включает

в

себя

объяснение,

рассказ,

сравнение,

замечание, распоряжение, анализ.

К практическим методам обучения можно отнести тренинги, вокально-

хоровые,

инструментальные

упражнения.

Их

можно

разделить

на

две

группы. К первой относятся те, которые применяются вне связи с каким-либо

конкретным

произведением.

Они

способствуют

последовательному

овладению техникой эстрадного пения.

Упражнения

второй

группы

направлены

на

преодоление

конкретных

трудностей при разучивании музыкальной композиции.

Частично-поисковые

методы

позволяют

учащимся

осуществлять

индивидуальный

и

коллективный

поиск,

выбор

костюмов,

освещения

и

оформления сцены.

Примерная

структура

занятий

по

вокалу:

приветствие;

распевка

(распевание

шипящих/свистящих

звуков,

опевание

гласных

звуков,

тренировка «долгого дыхания», тренировка «цепного дыхания», работа над

динамикой звучания), проверка домашнего задания, работа с репертуаром,

определение домашнего задания.

Примерная структура занятий по инструментальному исполнительству:

приветствие;

настройка

инструмента;

проверка

домашнего

задания,

теоретический блок, блок практики, определение домашнего задания.

При изучении программного материала создаются ситуации успеха,

взаимопомощи,

применяется

«метод

аплодисментов».

После

контрольных

уроков

и

концертных

выступлений

обязательно

должна

осуществляться

рефлексия.

Особенно сложной и трудной является работа по постановке голоса, так

как

голоса

учащихся

в

период

обучения

могут

находиться

в

состоянии

13

мутации или постмутации. Тем не менее, задача преподавателя состоит в

обучении правильному пению в единстве его сложных проблем: проблемы

звукообразования и напевности голосоведения, певческого дыхания и дикции.

Во время работы над чистотой интонации одновременно следует добиваться

полетности, звонкости и вибрато голоса, а также естественного звучания.

На начальном этапе обучения игре на гитаре особо важно добиться

правильной посадки ребенка перед игрой, правильной постановки рук, так

как в противном случае игра на инструменте может создавать дискомфорт,

способствовать нарушению осанки.

Вся музыкальная работа должна проводиться на доступном учащимся

материале. При составлении репертуарного плана объединения необходимо

учитывать вокальные и музыкально-слуховые данные воспитанников и на их

основе

подбирать

репертуар,

постепенно

усложняя

его.

Концертный

репертуар необходимо составлять только из произведений, пройденных на

занятиях.

Оценочные материалы.

При реализации программы используются следующие методы и формы

работы: групповая, фронтальная (работа по подгруппам) и индивидуальная.

Среди них:



беседа;

14



опрос;



аудирование;



выполнение

разного

рода

упражнений

на

п р о ве р ку

акцентированности игры, сыгранности, скорость, чистоту игры,

динамику и т.д.);



выполнение

общевокальных

и

спецвокальных

упражнений

(работа

с

дикцией,

артикуляцией,

интонированием,

ритмом,

различными видами звуковедения и т.д.);



дискуссия;



концертная деятельность;



сценическая эмпатия;



театрализация произведения.

Результативность по отношению к детям 7-18 лет складывается из

следующих составляющих:



овладение учащимися системой знаний и умений, позволяющих им

пользоваться

музыкальной

литературой,

специализированными

компьютерными программами, расширение музыкального кругозора;



формирование

знаний

об

эстрадном

вокале,

о

чистоте

интонации

звучания, певческом дыхании и его отличии от обычного дыхания, о

четкой дикции и артикуляции;



пение коротких фраз на одном дыхании вначале этапа и более длинных

к концу начального этапа обучения;



формирование знаний о регистрах и резонаторах;



использование спокойного вдоха и экономного выдоха;



выразительно передавать настроение музыкального произведения;



работа над сглаживанием регистров;



пение стаккато, легато, нон-легато;



выработка звука «пою как говорю»;



работа в рамках диапазона от МИ1до РЕ2 (возможны изменения в

зависимости от возрастных, индивидуальных особенностей).



приобретение

практических

умений

по

организации

концертной

деятельности;



овладение приемами игры на инструменте сольно, в ансамбле.



личностный рост, формирование опыта преобразовательной творческой

деятельности и эмоционально-ценностных отношений в социальной

сфере;



создание атмосферы доброжелательности, сотрудничества в коллективе

объединения.

Результативность

по

отношению

к

детям

5-6

лет складывается

из

следующих составляющих:



опыт восприятия песен разного характера;



проявление устойчивого интереса к вокальному искусству;

15



пение естественным голосом, протяжно; умение правильно передавать

мелодию в пределах ре-до2 октавы;



чистое интонирование;



определение звуков по высоте, движения мелодии; точное

воспроизведение и передача ритмического рисунка;



умение контролировать слухом качество пения;



умение петь без музыкального сопровождения;



проявление устойчивого интереса к вокальному искусству;



умение петь естественным голосом, без напряжения, протяжно;



умение внятно произносить слова, понимая их смысл;



умение пропевать гласные в словах и правильно произносить

окончания слов;



умение петь без помощи руководителя;



проявление активности в песенном творчестве;



умение петь дружно, не отставая, и не опережая друг друга.

Формы подведения итогов реализации программы.



начальная (прослушивание, актуализация музыкальных знаний);



промежуточная

(опрос,

концерт,

самостоятельная

работа

дома,

упражнения

различной

музыкальной

направленности,

творческий

отчет).

Учебно-воспитательный план (вокальное направление)

№

Мероприятие

Срок проведения

1

Посещение концертов с участием вокальных

коллективов/солистов

В течение года

2

Подготовка и участие в районных и

В течение года

16

областных мероприятиях (конкурсы

вокальных коллективов /солистов, смотры,

фестивали и т.д.)

3

Родительские собрания

Сентябрь, декабрь, май

4

Посещение мастер-классов в рамках

эстрадного мастерства

В течение года

5

Анкетирование родителей

Декабрь, май

Учебно-воспитательный план (инструментальное направление)

№

Мероприятие

Срок проведения

1

Посещение концертов с участием гитарных

коллективов/солистов

В течение года

2

Подготовка и участие в районных и

областных мероприятиях (конкурсы

коллективов /солистов, смотры, фестивали и

т.д.)

В течение года

3

Родительские собрания

Сентябрь, декабрь, май

4

Посещение мастер-классов в рамках

гитарного мастерства

В течение года

5

Анкетирование родителей

Декабрь, май

Самообразование педагога

Тема самообразования в рамках вокального искусства - «Мелизматика

как

способ

роста

вокального

мастерства».

В

течение

трех

лет

активно

использую мелизмы в исполнительской и композиторской деятельности. Так

как задача мелизма – украсить мелодию, придать ей большее очарование,

сделать песню более текучей, искусной и красивой, то считаю необходимым

17

применение этого способа звуковедения не только в сольном пении, но и

ансамблевом/хоровом пении учащихся.

Тема самообразования в рамках инструментальго исполнительства -

«Использование

усложненных

техник

игры

на

гитаре

в

композиторской

деятельности». В течение 17 лет занимаюсь композиторской деятельностью.

Считая

гитару

одним

из

немногих

универсальных

музыкальных

инструментов, активно изучаю различные музыкальные направления, каждое

из

которых

дает

возможность

расширить

спектр

техники.

Программа

включает в себя изучение основ композиторства и музыкальной гармонии,

что,

несомненно,

создает

условия

для

развития

эстетического

вкуса

у

учащихся.

Список литературы.

Используемая для составления программы литература.

1.

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. - М.:

«Искусство», 2014. - 206 с.

2.

Борисенко Н.В. Гитарная песня. – М.: «Айрис-Дидактика», 2010. – 106

с.

18

3.

Вахромеев Н. Элементарная теория музыки. - М.: «Искусство», 2000. –

386 с.

4.

Картушина

М.Ю.

Вокально-хоровая

работа

в

детском

саду.

–

М.:

Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 205 с.

5.

Музыкально-игровые этюды // Музыкальный руководитель. М., 2004

№2

6.

Осеннева М.С, Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания

младших школьников. - М.: «Просвещение», 2001. – 317 с.

7.

Сост. Р.А. Шилов. – М.: «Советский композитор»,1989. – 223 с.

8.

Сухин И.Г..1000 скороговорок с трудными звуками. - Ярославль: ООО

«Академия развития», 2011. - 512 с.

9.

Фридкин Г. Практическое руководство по музыкальной грамоте. М.:

«Музыка», 1988. – 272 с.

10.Школяр Л.В Теория и методика музыкального образования детей. -

М.: «Просвещение», 1998. – 395 с.

Список литературы для обучающихся.

1.

Иванова В. Я учусь играть на гитаре.– М.: «Лабиринт-Пресс», 2002. –

341 с.

2.

Манилов В. Учись аккомпанировать на гитаре. - М.: «Искусство», 2001.

294 с.

3.

Наполним музыкой сердца. Антология авторской песни. Песенник.

4.

Рябенко Н.Н. Уроки музыки в 1-7 классах. - М., «Просвещение», 2013.

– 271 с.

Приложение 1.

Календарно-тематический план (эстрадно-вокальное направление, 1-ый

год обучения)

№

Месяц

Тема занятия

Количество часов

19

Формы

контроля

Всего

Теория

Практика

1

сентябрь

Вводное занятие.

Знакомство, техника

безопасности. Вокал как вид

музыкальной деятельности.

Эстрадный вокал.

2

2

-

Беседа

2

сентябрь

Совершенствование

вокальных навыков.

Строение голосового

аппарата.

2

2

-

Опрос,

беседа

3

сентябрь

Правила охраны голоса.

2

2

-

Беседа

4

сентябрь

Развитие правильного

дыхания.

2

-

2

Дыхат.

упражн.

5

сентябрь

Развитие правильного

дыхания

2

-

2

Дыхат.

упражн

6

сентябрь

Работа над чистотой

интонации.

Звукообразование

2

2

-

Беседа

7

октябрь

Слуховой контроль за

звукообразованием

2

-

2

Вокальн.

упражн.

8

октябрь

Слуховой контроль за

звукообразованием

2

-

2

Вокальн.

упражн.

9

октябрь

Слуховой контроль за

звукообразованием

2

-

2

Вокальн.

упражн.

10

октябрь

Слуховой контроль за

звукообразованием

2

-

2

Вокальн.

упражн.

20

11

октябрь

Слуховой контроль за

звукообразованием

2

-

2

Вокальн.

упражн.

12

октябрь

Артикуляционная работа.

Понятие о дикции и

артикуляции.

2

2

-

Беседа

13

октябрь

Развитие навыка

резонирования звука

2

1

1

Беседа,

артикуляц.

упражн.

14

октябрь

Развитие навыка

резонирования звука

2

-

2

Артикуляц

упражн.

15

октябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

1

1

Беседа,

артикуляц

упражн.

16

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

17

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

18

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

19

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

20

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

21

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

1

1

Артикуляц

упражн.

22

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

23

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

21

24

ноябрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

25

декабрь

Формирование гласных и

согласных звуков.

Закрепление полученных

навыков.

2

-

2

Артикуляц

упражн.

26

декабрь

Работа с ритмом. Понятие

ритм, его важность,

проблемы ритмики, виды

ритмического рисунка.

2

2

-

Беседа

27

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

28

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

29

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

30

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

31

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

32

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

33

декабрь

Ритм и интонирование:

взаимосвязь и сложности.

2

-

2

Ритмич.

упражнения

34

январь

Знакомство с регистрами

(головной грудной),

певческая атака. Что такое

регистр?

2

2

-

Беседа

35

январь

Что такое регистр?

2

2

-

Беседа

36

январь

Работа над сглаживанием

регистров.

2

-

2

Общевок.

упражнения

22

37

январь

Работа над сглаживанием

регистров.

2

-

2

Общевок.

упражнения

38

январь

Работа над сглаживанием

регистров.

2

-

2

Общевок.

упражнения

39

январь

Работа над сглаживанием

регистров.

2

2

Общевок.

упражнения

40

февраль

Работа над сглаживанием

регистров.

2

2

Общевок.

упражнения

41

февраль

Работа над сглаживанием

регистров.

2

2

Общевок.

упражнения

42

февраль

Работа над сглаживанием

регистров.

2

-

2

Общевок.

упражнения

43

февраль

Работа над сглаживанием

регистров.

2

2

Общевок.

упражнения

44

февраль

Работа над пением

стаккато, легато.

Знакомство с этими

понятиями, их важностью.

2

2

-

Беседа

45

февраль

Применение на практике

полученных знаний о пении

стаккато, легато, нон-легато

(попевки, малые формы

вокальных произведений)

2

-

2

Общевок.

упражнения

46

февраль

Применение на практике

полученных знаний о пении

стаккато, легато, нон-легато

(попевки, малые формы

вокальных произведений)

2

-

2

Общевок.

упражнения

47

февраль

Применение на практике

полученных знаний о пении

стаккато, легато, нон-легато

(попевки, малые формы

вокальных произведений)

2

-

2

Общевок.

упражнения

23

48

февраль

Применение на практике

полученных знаний о пении

стаккато, легато, нон-легато

(попевки, малые формы

вокальных произведений)

2

-

2

Общевок.

упражнения

49

март

Применение на практике

полученных знаний о пении

стаккато, легато, нон-легато

(попевки, малые формы

вокальных произведений)

2

-

2

Общевок.

упражнения

50

март

Знакомство с понятием

«многоголосье».

Что такое многоголосье? Как

многоголосье обогащает мир

музыки?

2

2

-

Прослушивание

аудио-материалов

51

март

Многоголосье и

интонирование.

2

1

1

Прослушивание

аудио-материалов.

Выполнение

интонационных

упражнений

52

март

Многоголосье и

интонирование.

2

1

1

Прослушивание

аудио-материалов.

Выполнение

интонационных

упражнений

53

март

Пение на два голоса.

2

-

2

Выполнение

интонационных

упражнений

54

март

Пение на два голоса.

2

-

2

Выполнение

интонационных

упражнений

55

март

Пение на два голоса.

2

-

2

Выполнение

интонационных

упражнений

56

апрель

Пение на два голоса.

2

-

2

Выполнение

интонационных

упражнений

57

апрель

Пение на три голоса

2

-

2

Выполнение

интонационных

упражнений

58

апрель

Пение на три голоса

2

-

2

Выполнен.

интонационных

упражнений

59

апрель

Пение на три голоса

2

-

2

Выполнен.

интонационных

упражнений

60

апрель

Пение на три голоса.

2

-

2

Выполнен.

интонационных

упражнений

61

апрель

Пение на три голоса

2

-

2

Выполнен.

интонационных

24

упражнений

62

апрель

Пение на три голоса

2

-

2

Выполнен.

интонационных

упражнений

63

апрель

Работа над певческим

репертуаром. Работа с

микрофоном. Сценическая

деятельность. Работа с

произведениями русских

композиторов-классиков.

2

2

-

Беседа

64

май

Изучение музыкальных

жанров.

2

2

-

Беседа

65

май

Работа с микрофоном.

Снятие психологической

зажатости

2

-

2

Тренинг

66

май

Работа с популярными

детскими песнями

2

-

2

Сценическ. работа

67

май

Работа с популярными

детскими песнями.

2

-

2

Сценическ. работа

68

май

Работа с популярными

детскими песнями.

2

-

2

Сценическ. работа

69

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Репетиция

70

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Репетиция

71

май

Концерт «Лети, песня!».

2

-

2

Концертная

деятельн.

72

май

Заключительное занятие.

Выходная диагностика.

2

-

2

Итоговый тренинг

Итого часов: 144

Календарно-тематический план (эстрадно-вокальное направление, 2-ой

год обучения)

№

Месяц

Тема занятия

Количество часов

Формы

контроля

Всего

Теория

Практик

а

25

1

сентябрь

Вводное занятие. Техника

безопасности. Правила

охраны голоса.

Актуализация знаний об

основах вокального

мастерства: дыхание,

дикция, артикуляция, атака,

резонирование, регистры,

«пение как говорение».

2

2

-

Опрос, беседа

2

сентябрь

Актуализация знаний об

основах вокального

мастерства: дыхание,

дикция, артикуляция, атака,

резонирование, регистры,

«пение как говорение».

2

-

2

Опрос, беседа

3

сентябрь

Актуализация знаний об

основах вокального

мастерства: дыхание,

дикция, артикуляция, атака,

резонирование, регистры,

«пение как говорение».

2

-

2

Опрос, беседа

4

сентябрь

Продолжение

формирования

звуковысотного

интонирования. Работа с

вокальными

интонационными

упражнениями.

2

1

1

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен.

5

сентябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

1

1

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен

6

сентябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен

7

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен.

8

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен

26

9

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен.

10

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен

11

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен.

12

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен

13

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен.

14

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен.

15

октябрь

Работа с вокальными

интонационными

упражнениями.

2

-

2

Дыхат. артикул.,

интонац. упражнен

16

ноябрь

Пение импровизаций. Что

такое вокальная

импровизация и джазовое

пение?

2

2

-

Беседа.

Прослушивание

аудио-материалов

17

ноябрь

Шаутинг, или шаут-стиль.

2

1

1

Опрос,

импровизационные

упражнен.

18

ноябрь

Шаутинг, или шаут-стиль.

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

19

ноябрь

Шаутинг, или шаут-стиль. .

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

20

ноябрь

Шаутинг, или шаут-стиль.

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

21

ноябрь

Шаутинг, или шаут-стиль.

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

Глиссандо

Беседа,

27

22

ноябрь

2

1

1

прослушивание

аудио-материалов

23

ноябрь

Глиссандо

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

24

ноябрь

Глиссандо

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

25

декабрь

Глиссандо

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

26

декабрь

Глиссандо

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

27

декабрь

Дёрти-тоны

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

28

декабрь

Дёрти-тоны

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

29

декабрь

Дёрти-тоны

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

30

декабрь

Дёрти-тоны

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

31

декабрь

Дёрти-тоны

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

32

декабрь

Дёрти-тоны

2

-

2

Импровизационные

упражнен.

33

декабрь

Дёрти-тоны

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен.

34

январь

Бендинг

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

35

январь

Бендинг

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

36

январь

Бендинг

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

37

январь

Бендинг

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

28

38

январь

Бендинг

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

39

январь

Бендинг

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

40

февраль

Скэт пение .

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

41

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

42

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

43

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

44

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

а

45

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

46

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

47

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

48

февраль

Скэт пение .

2

-

2

Импровиза

ционные упражнен

49

март

Применение на практике

полученных знаний об

импровизации

2

-

2

Общевок.

упражнения

50

март

Применение на практике

полученных знаний об

импровизации

2

-

2

Общевок.

упражнения

51

март

Сольное и ансамблевое

пение.

Работа над концертным

репертуаром.

2

2

-

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

52

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

29

53

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

54

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

55

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

56

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

57

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

58

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

59

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

60

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

61

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

62

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

63

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

64

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

65

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

30

66

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

67

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Сценическ. работа

68

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Сценическ. работа

69

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Репетиция

70

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Репетиция

71

май

Концерт «Лети, песня!».

2

-

2

Концертная

деятельн.

72

май

Заключительное занятие.

Выходная диагностика.

2

-

2

Итоговый тренинг

Итого часов: 144

Календарно-тематический план (эстрадно-вокальное направление, 1-ый

год обучения, детский сад)

№

Месяц

Тема занятия

Количество часов

Формы

контроля

Всего

Теория

Практик

а

1

сентябрь

Вводное

занятие. Правила

т ехники

б е з о п а с н о с т и .

З н а ко м с т в о

с

д е т ь м и .

Предварительное

ознакомление с голосовыми

и

музыкальными

данными

учеников. Объяснение целей

и

з а д а ч

т в о р ч е с к о г о

объединения.

2

1

1

Беседа, игра

2

сентябрь

Б е с е д ы

о

м у з ы к е

и

музыкальных

инструментах. Музыка - вид

искусства

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

3

сентябрь

Музыка - вид искусства

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

4

сентябрь

Музыка - вид искусства

2

-

2

Игра

31

5

сентябрь

Музыка - вид искусства

2

-

2

Игра

6

сентябрь

Виды инструментов:

струнные, клавишные,

ударные, духовые,

язычковые.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

7

октябрь

Виды инструментов:

струнные, клавишные,

ударные, духовые,

язычковые.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

8

октябрь

Виды инструментов:

струнные, клавишные,

ударные, духовые,

язычковые.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

9

октябрь

Виды инструментов:

струнные, клавишные,

ударные, духовые,

язычковые.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

10

октябрь

Виды инструментов:

струнные, клавишные,

ударные, духовые,

язычковые.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

11

октябрь

Виды инструментов:

струнные, клавишные,

ударные, духовые,

язычковые.

.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.,

игра

12

октябрь

Характеристики

звука.

Музыкальные и шумовые

звуки.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.

13

октябрь

Высота звука.

2

1

1

Беседа, игра

14

октябрь

Высота звука.

2

-

2

Игра.

15

октябрь

Высота звука.

2

-

2

Игра.

32

16

ноябрь

Тембр.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.

17

ноябрь

Тембр.

2

-

2

Игра.

18

ноябрь

Тембр.

2

-

2

Игра.

19

ноябрь

Громкость.

2

1

1

Беседа, прослуш.

аудио-материал.

20

ноябрь

Громкость.

2

-

2

Игра.

21

ноябрь

Громкость.

2

-

2

Игра

22

ноябрь

Что

такое

нотный

стан?

Нотный стан

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

23

ноябрь

Нотный стан

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

24

ноябрь

Такт

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

25

декабрь

Такт

2

-

2

Игра.

26

декабрь

Ключ

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

27

декабрь

Ключ

2

-

2

Игра.

28

декабрь

Размер

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

29

декабрь

Размер

2

-

2

Игра.

30

декабрь

Расположение нот на

нотоносце

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов

31

декабрь

Расположение нот на

нотоносце

2

-

2

Игра

33

32

декабрь

Разучивание песен.

Развитие дикции и

артикуляции

2

1

1

Артик., дикцион.

упражн.

33

декабрь

Развитие дикции и

артикуляции

2

1

1

Артик., дикцион.

упражн.

34

январь

Развитие дикции и

артикуляции

2

1

1

Артик., дикцион.

упражн.

35

январь

Постановка вокального

дыхания

2

1

1

Игра, дыхат.

упражн.

36

январь

Постановка вокального

дыхания

2

1

1

Игра, дыхат.

упражн.

37

январь

Постановка вокального

дыхания

2

-

2

Игра, дыхат.

упражн.

38

январь

Постановка вокального

дыхания

2

-

2

Игра, дыхат.

упражн.

39

январь

Постановка вокального

дыхания

2

-

2

Игра, дыхат.

упражн.

40

февраль

Резонансное пение.

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов,

игра

41

февраль

Резонансное пение.

2

1

1

Общевокальные

упражн.

42

февраль

Резонансное пение.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

43

февраль

Резонансное пение.

.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

44

февраль

Резонансное пение.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

45

февраль

Развитие диапазона

2

1

1

Общевокальные

упражн.

46

февраль

Развитие диапазона

2

-

2

Общевокальные

упражн.

47

февраль

Развитие диапазона

2

-

2

Общевокальные

упражн.

34

48

февраль

Развитие диапазона

2

-

2

Общевокальные

упражн.

49

март

Развитие диапазона

2

-

2

Общевокальные

упражн.

50

март

Развитие диапазона

2

-

2

Общевокальные

упражн.

51

март

Близкое и полетное пение.

2

1

1

Беседа,

прослушивание

аудио-материалов,

игра

52

март

Близкое и полетное пение.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

53

март

Близкое и полетное пение.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

54

март

Близкое и полетное пение.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

55

март

Близкое и полетное пение.

2

-

2

Общевокальные

упражн.

56

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

1

1

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражн.,

прослушивание

аудио-матер.

57

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучивание

композиц.,

общевокальные

упражнения

58

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

59

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

60

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

61

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

35

62

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

63

апрель

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

64

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

65

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

66

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Разучиван.

композиц.,

общевокальные

упражнения

67

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Сценическ. работа

68

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Сценическ. работа

69

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Репетиция

70

май

Работа над концертным

репертуаром, сценическая

работа.

2

-

2

Репетиция

71

май

Концерт «Лети, песня!».

2

-

2

Концертная

деятельн.

72

май

Заключительное занятие.

Выходная диагностика.

2

-

2

Итоговый тренинг

Итого часов: 144

Календарно-тематический план (инструментальное направление, 1-ый

год обучения).

№

Месяц

Тема занятия

Количество часов

Формы

контроля

Всего

Теория

Практик

а

36

1

сентябрь

Вводное занятие.

Знакомство, техника

безопасности. Многообразие

музыкальных инструментов.

2

2

-

Беседа

2

сентябрь

Знакомство, техника

безопасности. Многообразие

музыкальных инструментов.

2

2

-

Опрос, беседа

3

сентябрь

Основы игры на гитаре.

Устройство гитары, условия

хранения, эксплуатации,

транспортировки, техника

безопасности. История

гитары.

2

2

-

Беседа

4

сентябрь

Устройство гитары, условия

хранения, эксплуатации,

транспортировки, техника

безопасности. История

гитары.

2

-

2

Опрос, беседа

5

сентябрь

«Знакомство» с гитарами

учащихся

2

-

2

Беседа, аудирова

ние

6

сентябрь

Посадка гитариста.

Постановка правой и левой

руки. «Отщипывание» струн

в переборах.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

7

октябрь

Посадка гитариста.

Постановка правой и левой

руки. «Отщипывание» струн

в переборах.

2

-

2

Опрос, беседа

8

октябрь

Бой, виды боя.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

9

октябрь

Бой, виды боя.

2

-

2

Опрос, беседа.

10

октябрь

Условные обозначения:

пальцы левой, правой руки,

нумерация струн, ладов.

Аккорды.

2

1

1

Беседа

11

октябрь

Условные обозначения:

пальцы левой, правой руки,

нумерация струн, ладов.

Аккорды.

2

1

1

Опрос, беседа

37

12

октябрь

Особенности исполнения

музыкальных произведений:

мажор, минор.

2

2

-

Беседа, аудирова

ние

13

октябрь

Особенности исполнения

музыкальных произведений:

мажор, минор.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

14

октябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

2

-

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

15

октябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

16

ноябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

17

ноябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

18

ноябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

19

ноябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

20

ноябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

21

ноябрь

Табулатура, чтение

табулатуры.

Настройка

гитары, перетяжка струн.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

22

ноябрь

Репертуар начинающего

гитариста.

Работа с песенниками,

самоучителями.

2

2

-

Беседа

23

ноябрь

Работа с песенниками,

самоучителями.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

24

ноябрь

Работа с песенниками,

самоучителями.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

38

25

декабрь

Работа с песенниками,

самоучителями.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

26

декабрь

Работа с программой для ПК

«Guitar pro».

2

-

2

Беседа

27

декабрь

Работа с программой для ПК

«Guitar pro».

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

28

декабрь

Работа с программой для ПК

«Guitar pro».

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

29

декабрь

Работа с программой для ПК

«Gitar pro».

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

30

декабрь

Работа с программой для ПК

«Guitar pro».

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

31

декабрь

Репертуар российских групп

и исполнителей: «Кино» В.

Цой, «Ария» Кипелов,

«ДДТ» Ю. Шевчук,

«Сплин», туристская песня

О. Митяева, А. Розенбаум и

др.

2

-

2

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние

32

декабрь

Репертуар российских групп

и исполнителей: «Кино» В.

Цой, «Ария» Кипелов,

«ДДТ» Ю. Шевчук,

«Сплин», туристская песня

О. Митяева, А. Розенбаум и

др.

2

-

2

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние, опрос

33

декабрь

Репертуар российских групп

и исполнителей: «Кино» В.

Цой, «Ария» Кипелов,

«ДДТ» Ю. Шевчук,

«Сплин», туристская песня

О. Митяева, А. Розенбаум и

др.

2

-

2

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние, опрос

34

январь

Репертуар российских групп

и исполнителей: «Кино» В.

Цой, «Ария» Кипелов,

«ДДТ» Ю. Шевчук,

«Сплин», туристская песня

О. Митяева, А. Розенбаум и

др.

2

2

-

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние, опрос

35

январь

Репертуар российских групп

и исполнителей: «Кино» В.

Цой, «Ария» Кипелов,

«ДДТ» Ю. Шевчук,

«Сплин», туристская песня

2

2

-

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние, опрос

39

О. Митяева, А. Розенбаум и

др.

36

январь

Технические приемы игры

на гитаре. Изучение

произведений Ф. Тарреги,

переложений произведений

Л.В.Бетховена для гитары.

2

2

-

Беседа, аудирова

ние

37

январь

Изучение произведений Ф.

Тарреги, переложений

произведений Л.В.Бетховена

для гитары.

2

2

-

Беседа, аудирова

ние

38

январь

Усложненные переборы, бой.

Расширенная таблица

аккордов.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

39

январь

Усложненные переборы, бой.

Расширенная таблица

аккордов.

2

1

1

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

40

февраль

Усложненные переборы, бой.

Расширенная таблица

аккордов.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

41

февраль

Особенности построения

аккордов. Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

42

февраль

Особенности построения

аккордов. Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

1

1

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

43

февраль

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

44

февраль

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

45

февраль

Ноты. Соотношение нотной

и табулатурной записи.

2

2

-

Беседа

40

46

февраль

Ноты. Соотношение нотной

и табулатурной записи.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

47

февраль

Ноты. Соотношение нотной

и табулатурной записи.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

48

февраль

Изучение расположения нот

на грифе на I-V ладу. Знаки

альтерации.

Работа

с

самоучителями.

Работа с нотной записью.

2

-

2

Беседа, демонстра

ция полученных

знаний

49

март

Изучение расположения нот

на грифе на I-V ладу. Знаки

альтерации.

Работа

с

самоучителями.

Работа с нотной записью.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

50

март

Изучение расположения нот

на грифе на I-V ладу. Знаки

альтерации.

Работа с самоучителями.

Работа с нотной записью

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

51

март

Изучение расположения нот

на грифе на I-V ладу. Знаки

альтерации.

Работа с самоучителями.

Работа с нотной записью

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

52

март

Изучение расположения нот

на грифе на I-V ладу. Знаки

альтерации.

Работа с самоучителями.

Работа с нотной записью

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

53

март

Изучение расположения нот

на грифе на I-V ладу. Знаки

альтерации.

Работа с самоучителями.

Работа с нотной записью

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

54

март

Работа над концертным

репертуаром (сольным и

ансамблевым). Изучение

пьес и песен

2

2

-

Беседа

55

март

Изучение пьес и песен

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

56

апрель

Изучение пьес и песен

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

57

апрель

Изучение пьес и песен

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

41

знаний

58

апрель

Развитие музыкально-

слуховой дисциплины.

2

2

-

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

59

апрель

Развитие музыкально-

слуховой дисциплины.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

60

апрель

Развитие музыкально-

слуховой дисциплины.

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

61

апрель

Сыгрывание по партиям,

замена партий.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

62

апрель

Сыгрывание по партиям,

замена партий.

2

1

1

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

63

апрель

Сыгрывание по партиям,

замена партий.

2

1

1

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

64

май

Сыгрывание по партиям,

замена партий.

2

1

1

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

65

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Тренинг

66

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

67

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

68

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

69

май

Подготовка к итоговому

концерту.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

70

май

Подготовка к итоговому

концерту.

.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

71

май

Концерт «Лети, песня!».

2

-

2

Концертная

деятельн.

72

май

Заключительное занятие.

Выходная диагностика.

2

-

2

Итоговый тренинг

Итого часов: 144

42

Календарно-тематический план (инструментальное направление, 2-ой

год обучения).

№

Месяц

Тема занятия

Количество часов

Формы

контроля

Всего

Теория

Практик

а

1

сентябрь

Вводное

занятие. Техника

безопасности.

Проверка

г о т о в н о с т и

д о м а ш н е й

каникулярной программы.

2

1

1

Опрос, беседа

2

сентябрь

Техника безопасности.

Проверка готовности

домашней каникулярной

программы.

2

1

1

Опрос, беседа

3

сентябрь

Технические приемы игры

на гитаре.

А к т у а л и з а ц и я

з н а н и й ,

умений и навыков.

2

-

2

Опрос, беседа

4

сентябрь

Актуализация знаний,

умений и навыков.

2

-

2

Опрос, беседа

5

сентябрь

Работа с самоучителями.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

6

сентябрь

Работа с самоучителями.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

7

октябрь

Работа с самоучителями.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

8

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

9

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос.

10

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

43

11

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

12

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

1

1

Беседа, аудирова

ние, опрос

13

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

-

2

Беседа, аудирова

ние, опрос

14

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

-

2

Беседа, аудирова

ние, опрос

15

октябрь

Работа с нотной записью.

Аккорды. Работа с

переборами, игра боем,

расширенные формы игры.

Игра «с листа».

2

-

2

Беседа, аудирова

ние, опрос

16

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

1

1

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

17

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

1

1

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

18

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

1

1

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний..

19

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

44

20

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

21

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

22

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет..

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

23

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

24

ноябрь

Особенности

звукоизвлечения гитариста-

виртуоза: слайд, пулл,

хаммер, глушение, стаккато,

тремоло, вибрато, трель,

флажолет.

2

-

2

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

25

декабрь

Основы

композиторства.

Работа

с

по этиче скими

произведениями

с

целью

положить

их

на

музыку.

Презентация работ.

2

2

-

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

26

декабрь

Расширенное понятие

«музыкальная гармония»

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

27

декабрь

Расширенное понятие

«музыкальная гармония»

2

1

1

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

28

декабрь

Расширенное понятие

«музыкальная гармония»

2

1

1

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

29

декабрь

Расширенное понятие

«музыкальная гармония»

2

1

1

Беседа, опрос,

демонстрация

получ. знаний.

Расширенное понятие

Беседа, опрос,

45

30

декабрь

«музыкальная гармония»

2

-

2

демонстрация

получ. знаний.

31

декабрь

Работа с поэтическими

произведениями с целью

положить их на музыку.

2

-

2

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние

32

декабрь

Работа с поэтическими

произведениями с целью

положить их на музыку.

2

-

2

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние, опрос

33

декабрь

Работа с поэтическими

произведениями с целью

положить их на музыку.

2

-

2

Беседа, дискуссия,

аудирова

ние, опрос

34

январь

Презентация

композиторских работ.

2

-

2

Опрос

35

январь

Презентация

композиторских работ.

2

-

2

Опрос

36

январь

Презентация

композиторских работ.

2

-

2

Опрос

37

январь

Презентация

композиторских работ.

2

-

2

Опрос

38

январь

Презентация

композиторских работ.

2

-

2

Опрос

39

январь

Презентация

композиторских работ.

2

-

2

Опрос

40

февраль

Музыка народов мира.

Культурные ценности

разных народов мира

2

2

-

Беседа

41

февраль

Культурные ценности

разных народов мира

2

1

1

Беседа, опрос

42

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

43

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира.

2

-

2

Опрос, аудирова

ние, демонстра

ция полученных

знаний

44

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира

2

-

2

Опрос, аудирова

ние, демонстра

ция полученных

знаний

45

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира

2

-

2

Опрос, аудирова

ние, демонстра

46

ция полученных

знаний

46

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира

2

-

2

Опрос, демонстра

ция полученных

знаний

47

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира

2

-

2

Опрос, аудирова

ние, демонстра

ция полученных

знаний

48

февраль

Разучивание произведений

разных народов мира

2

-

2

Опрос, аудирова

ние, демонстра

ция полученных

знаний

49

март

Ансамблевая

игра. Работа

н а д

к о н ц е р т н ы м

репертуаром

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

50

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

1

1

Беседа, аудирова

ние

51

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

52

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

53

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

54

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

55

март

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

56

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

57

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

47

58

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

2

-

Демонстра

ция полученных

знаний

59

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

60

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

61

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

62

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

63

апрель

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

64

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

65

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

66

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Демонстра

ция полученных

знаний

67

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

68

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

69

май

Работа над концертным

репертуаром.

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

70

май

Работа над концертным

репертуаром..

2

-

2

Репетиция,сценичес

к. работа

71

май

Концерт «Лети, песня!».

2

-

2

Концертная

деятельн.

72

май

Заключительное занятие.

Выходная диагностика.

2

-

2

Итоговый тренинг

Итого часов: 144

48

Приложение 2.

Методический комплекс.

Родительское собрание

"Взаимодействие и взаимопонимание дополнительного образования и

семьи".

Цель: создание условий для поиска контакта педагога с родителями и

учащимися, для определения единых требований семьи и дополнительного

49

образования к воспитаннику, для пробуждения

родителей к инициативе и

творчеству в вопросе воспитания детей.

Подготовительный этап:

1.

Воспитанники

могут написать сочинение: “За что я люблю свое

объединение ”?

2.

Оформляется книжку-раскладушку "Один месяц из жизни творческого

объединения” или "Как мы живем".

3.

Готовят приглашения для родителей, плакаты. На доске можно записать

тему собрания и эпиграф.

4.

Выставка рекомендуемой литературы.

Основной этап:

1.

Форма собрания – диспут.

2.

Анализ сочинений с опорой на положительные стороны.

3.

Анкетирование родителей.

4.

Определение

требований

семьи

и

дополнительного

образования

к

воспитаннику и помощь в их выполнении.

5.

Разработка

положения

соревнования

по

культуре

самовоспитания

ребенка под девизом "Стать сегодня лучше, чем вчера, завтра лучше,

чем сегодня".

6.

Обсуждение организации досуговой деятельности детей. Регулярное

проведение

совместных

праздников,

конкурсов,

фестивалей

"Мы

единая семья".

Заключительный этап:

1.

Рекомендуемая литература.

2.

Памятка для родителей.

Рекомендации родителям

1.

Уважайте личность ребенка.

2.

Чаще проводите свой досуг вместе с детьми.

3.

Общайтесь с друзьями своих детей.

4.

Принимайте участие в делах творческого объединения.

5.

Будьте в курсе дел своего ребенка.

Родительское собрание

"Ребенок учится тому, что видит у себя дома".

Цели: показать, что воспитание – это единый неразрывный процесс,

взаимодействие между семьей и Центром развития творчества детей и

юношества; рассмотреть значение взаимопонимания, такта и терпения в

семье.

Подготовительный этап.

1.

Приглашение родителей.

2.

Анкетирование родителей.



Есть ли в вашей семье взаимопонимание с детьми?



Знаете ли вы друзей своих детей?



Участвуют ли дети вместе с вами в хозяйственных заботах при

подготовке к семейным праздникам?

50



Проверяете ли вы, как они учат уроки?



Обсуждаете ли вы вместе с детьми прочитанные книги, просмотренные

фильмы?



Участвуете ли вместе в прогулках, походах? Проводите ли с семьей

отпуск?



Охотно ли ваш ребенок ходит в Центр развития творчества детей и

юношества?



Есть ли у вашего ребенка домашние обязанности?

3.

Конкурс рисунков по теме "Папа, мама, я – дружная семья".

Оборудование:

1.

Плакаты "Коль видят нас и слышат дети, Мы за дела свои в ответе";

"Счастлив тот, кто счастлив дома"; "На что и клад, коли в семье лад".

2.

Выставка детских рисунков.

3.

Альбом "Семейные праздники".

4.

Книжная выставка на тему: "Мудрость воспитания".

5.

Музыкальное оформление.

Основной этап:

Форма проведения: доверительный разговор за "круглым столом".

Ход собрания.

Звучит песня "Родительский дом".

1.

Вступительное слово педагога по теме: "Счастлив тот, кто счастлив

дома".

2.

Анализ анкет родителей.

3.

Анализ детских рисунков.

4.

Решение проблемных ситуаций .

5.

Доверительный разговор о том, как быть ближе к своим детям.

Направления:



стиль отношений внутри семьи;



общение и досуг (обмен опытом);



семейные традиции, обмен рецептами приготовления праздничных

блюд;

Заключительный этап.

1.

Заповеди для родителей:

Не унижайте ребенка.

Не вымогайте обещаний.

Не потакайте.

Относитесь к ребенку как к личности.

Умейте слышать и слушать.

Будьте строгими и добрыми.

2.

Советы педагога:

Рекомендуемая литература /освещение книжной выставки/.

3.

Минутка

благодарности:

отметить

каждого

родителя,

найдя

индивидуальную изюминку в воспитании.

51

Артикуляционная гимнастика.

1.

Слегка прикусить язык зубами. (4 раза)

2.

Высовывать язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик

языка и все, более далеко отстоящие поверхности.

3.

Сделать языком круговое движение между губами и зубами (4), то же в

другую сторону.

4.

Упереться языком в верхнюю губу. В нижнюю губу, в правую и левую

щеки, пытаясь как бы протолкнуть их насквозь.

5.

Пощелкивание языком, изменяя форму рта. Произвольно произносить

более низкие или высокие звуки – щелчки.

Дыхательная гимнастика.

( гимнастика проводится стоя или сидя, при этом сохраняется осанка –

развернутые

плечи,

прямая

спина,

подобранный

живот,

вдох

не

глубокий.)

1.

Погладить нос (боковые его части) от кончика к переносице – вдох. На

выдохе постукивать по ноздрям (5 раз).

2.

Рот закрыт. Сделать вдох и выдох через правую и левую ноздрю,

закрывая ее поочередно указательным пальцем. (5 раз).

3.

Рот открыт. Сделать вдох и выдох носом (5 раз).

4.

На вдохе носом оказывать сопротивление воздуху, надавливая пальцами

на крылья носа (5 раз).

5.

Рот открыт, язык поднят к верхнему небу. Подышать через нос.

6.

Сделать

вдох

носом.

На

выдохе

протяжно

протянуть

звук

«ммммммммм» одновременно постукивать пальцами по крыльям носа.

(5 раз).

7.

Закрыть нос пальцами и сосчитать до 10, то же повторить с открытым

носом.

8.

Массаж

нижней

челюсти:

обеими

руками

массажировать

нижнюю

челюсть по направлению от центра к ушам.

9.

Массаж горла: поочередно гладить горло то левой, то правой рукой.

10.Энергично произносить «п – б», «п – б». произношение этих звуков

укрепляет мышцы языка.

11.Энергично произносить «т – д», «т – д».

12.Несколько раз зевнуть. Зевание стимулирует не только весь гортанно –

глоточный аппарат, но и деятельность головного мозга, а также снимает

стрессовое состояние.

13.Большой и маленький. Подняться на носки, вытянуть руки вверх. Со

звуком у-х-х присесть, обхватить голени и подтянуть голову к коленям.

14.Паровоз. Двигаясь по комнате, имитировать движения колес паровоза и

произносить чух-чух, меняя громкость и скорость.

15.Гуси летят. Медленно ходить, имитируя полет. На вдохе поднять руки,

на выдохе — опустить (8—10 раз), со звуком г-у-у.

52

16.Дровосек. Руки

сложить

топориком

и

поднять

вверх,

затем

резко

наклонить туловище и прорезать пространство между ног (5—8 раз),

произнести б-а-х.

17.Часы. Со звуком тик наклониться в левую сторону, со звуком так - в

правую (4 – 5 раз).

18.Погреемся.

Руки

развести

в

стороны,

затем

быстрым

движением

скрестить

их

перед

грудью,

хлопнуть

ладонями

по

плечам,

произнеся у-х-х! (8—10 раз).

19.Мельница. Вытянуть руки вверх и медленно вращать ими со звуком р-р

ж, увеличивая скорость (6—7 раз).

20.Сердитый ежик. Присесть ниже, обхватить голени, опустить голову,

произнести звук ф-р-р (3—5 раз).

21.Лягушонок. Слегка присесть и сделать прыжок с продвижением вперед.

На выдохе произнести к-в-а-а-к.

22.Заблудился в лесу. Сделать вдох, на выдохе прокричать ау-у.

23.Великан

и

карлик. Поднять руки вверх и потянуться, сделав вдох.

Расслабленно опустить руки до самого пола, глубоко выдохнув.

53