Кычкина Лилия Александровна

Логопед детского сада «Мичээр» МБНОУ «Октемский НОЦ»

РС(Я) Хангаласский район, с. Чапаево

«Чудесный мир звуков»

авторский проект для детей 5-7 лет с нарушениями речи

Дошкольный период – удивительный период. Это время познания и

исследования.

Ребенку

хочется

все

рассмотреть,

потрогать.

Детям

оченьнравятся все новое и яркое. Самодельные дидактические материалы

пользуются

особой

популярностью

среди

работников

дошкольного

образования. Ведь, создавая среду, мы делаем большой толчок для развития

мышления,

памяти,

воображения,

речи

детей.

А

в

коррекционной

логопедической

работе

такие

пособия

применяются

часто,

так

как

в

небольших кабинетах они удобны, экономят пространство.

В

нашем

детсаде

«Мичээр»

(«Улыбка»)

при

оформлении

логопедического пункта акцент был сделан на национальный компонент.

Проект «Дорҕоон аптаах дойдута»(«Чудесный мир звуков») представлен в

виде

стендов.

Цель

проекта:

повысить

эффективность

коррекционной

работы.

Стенд звуков – это якутские жилища «балаҕан», где «живут» родные и

заимствованные звуки. Первый домик (фото 1) знакомит с гласными звуками

и дифтонгами. В якутском языке различают 20 гласных звуков и 4 дифтонга

([аа], [уу], [оо], [ыы], [ии], [ээ], [үү], [өө], [ыа], [иэ], [уо], [үө]). Второй домик

– согласные звуки (фото 2) . Отличается разнообразием носовых звуков как

[ӊ], [нь], среднеязычный - [дь], заднеязычный - [ҕ], нёбный - [h]. Третий

домик (фото 3) – заимствованные согласные звуки ([в], [ж], [з], [ш], [щ], [ф],

[ц]).

Стенд

для

звукового

анализа

и

синтеза

«Аал

Луук

мас»

(«Родовое

священное дерево»), помогает активизировать и закреплять поставленные

звуки, развивать речь и фонематический слух (фото 4). В середине дерева

вставиться

звук,

например,

[ш].

Ребенку

даются

картинки,

если

у

него

поставлен звук и автоматизирован в слогах, то он сам должен самостоятельно

говорить слова и найти то слово, в котором есть заданный звук. Если звук не

автоматизирован и игра проходит для развития фонематического слуха, то

логопед четко говорит слова, которые нарисованы на картинках, и ребенок

отбирает только те картинки, где есть заданный звук, и вставит в кармашек.

Стенд «Сэргэ» («Коновязь») предназначен для слоговой структуры слова

(фото 5). Дети делят слово на слоги, которое изображено на картинке, и

вставят на нужный номер. Считать слоги можно хлопками или прижав руку к

подбородку.

И

в

процессе

работы

с

дидактическим

пособием

«Дорҕоон

аптаах

дойдута» («Чудесный мир звуков») дети учатся понимать и употреблять

термины

«слово»,

«звук»,

выделять

слова

из

общего

речевого

потока;

вслушиваются в их звучание, осознают звуковой и слоговой состав слова. А

образы для стендов были взяты из якутского героического эпоса Олонхо,

олицетворяющие средиземный мир, в котором мы живем.

Авторские игры для автоматизации звуков и развития грамматического

строя

предложения

тоже

акцентированы

на

якутский

язык

(фото

6).

В

пособие

по

автоматизации

можно

увидеть

дифтонги

и

длинные

гласные

звуки, с рисунками национального быта, инструментов и т.д. Данное пособие

предназначено для автоматизации звука в открытом и закрытом слогах, а

также в слове. Например, «Са-са-са – саһыл саҕа» («лисий воротник»).

А для построения предложения учитывается якутская грамматика, и

дети учатся правильно сформулировать речь на своем языке (фото 7). Кубики

с картинками сначала можно ставить специально в определенных местах,

чтобы

ребенок

четко

знал,

о

чем

идет

речь.

Дальше

можно

хоатично

подбирать

картинки,

чтобы

у

ребенка

развивалось

воображение.

Кубики

имеют специальные цвета: красный – подлежащее, синий – дополнение,

желтый

–

сказуемое.

Например,

уол

лыаҕы

көрөр

(мальчик

смотрит

на

бабочку).

Стенды сделаны из строительных материалов: потолочная плитка, пвх-

плитка, краска-спрей, что очень доступные по цене. А кармашки куплены из

канцелярского магазина. Для пособия по автоматизации звуков нужны: лист

бумаги, пленка для ламинирования, пластиковая пружина на скоросшиватель

и

вдохновение,

чтобы

рисовать.

Рисунки

можно

заменить

готовыми

картинками из журналов.

Данные пособия и стенды рекомендуются логопедам для коррекции речи

детей

у

старшего

дошкольного

возраста

с

речевыми

нарушениями.

Дидактические

пособия

позволяют

снизить

утомляемость

и

повысить

эмоциональную

заинтересованность

дошкольников,

что

является

залогом

успешного обучения в школе.

Задания и игровые упражнения

1.

«Услышь звук».

Дидактическая задача: развивать фонематический слух.

Правило игры: назвать и выделять те слова, у которых есть звук [з].

Игровое

действие:

логопед

дает

ребенку

картинки

со

словами

«Замок», «кукла», «роза», «зебра», «енот», «банан», «коза», «зонтик».

Ребенок

находит

слова,

в

котором

есть

звук

[з],

и

вставляет

в

кармашек стенда.

2.

«Один, два, три»

Дидактическая задача: закреплять навык деления слов на слоги.

Правило игры: ребенок называет картинку, делит слово и помещает ее

в

Сэргэ

(коновязь)

в

соответствии

с

количеством

слогов

на

кармашках.

Игровое

действие:

Логопед

дает

картинки

со

словами

например,

«молоток», «молоко (үүт)», «лошадка (ат)», «коза». Ребенок делит

слова на слоги и вставляет в кармашек стенда.

3.

«Выложи слово»

Дидактическая задача: учить делать звуковой анализ слов.

Правило игры: картинка помещается на стенде «Аал луук мас». На

магнитной

доске

выложить

звуковую

схему

названия

картинки.

Красные

магнитики

–

гласные,

зеленые

–

согласные,

желтые

–

дифтонги.

Игровое

действие:

Ребенку

дается

слово

«сүгэ»

(топор).

[C]

–

согласный, [ү] – гласный, [г] – согласный, [э] – гласный.

Список использованной литературы:

1.

Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие. –

СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2009. – 64 с.

2.

Илларионова В.С. Логопедическая работа с детьми с общим

недоразвитием речи : Методическое издание. – Якутск : Бичик, 1995. –

80 с.

3.

Фирсанова Л.В., Маслова Е.В. Твердые согласные звуки. Часть 1 :

учебно-игровой комплект. – М.: Сфера, 2016.

4.

Фирсанова Л.В., Маслова Е.В. Твердые согласные звуки. Часть 2 :

учебно-игровой комплект. – М.: Сфера, 2016.

Фото 1 Фото 2 Фото 3

Ф о т о

4

Фото 5

Фото 6 Фото 7