ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ

В научных изданиях, СМИ и учебных заведениях все чаще обсуждаются

проблемы речевой культуры личности, и в частности культурного облика

современных детей. Сегодня очевидным является тот факт, что русский язык

претерпевает массовое влияние других форм языка, нарушение литературных

норм,

частое

употребление

просторечий

и

банной

лексики

негативно

сказывается на культуре речи детей. [1]

Можно

выделить

следующие

признаки,

которые

свидетельствуют

о

проблемах культуры речи современных детей:

- Печальное состояние речевой культуры. Ведь неслучайно появилось

понятие «речевая экология», которое говорит о том, что язык нуждается в

самоочищении, спасении.

- Засорение речи детей словами-паразитами (как бы, ну, в принципе, так

сказать, значит, то есть).

- Перенасыщение языка детей жаргонизмами. Жаргон уже не только

является речевой характеристикой детей, а активно употребляется в речи

политиков, журналистов, бизнесменов, с которых берут пример дети.

- Активное использование в речи иноязычных слов.

-

Повышение

требований

к

речевой

подготовки

современного

специалиста.

Ведь

речь

—

это

главный

инструмент,

показатель

профессиональной

пригодности

журналистов,

учителей,

преподавателей,

психологов, корреспондентов, юристов, социальных работников и т.д. [2]

В настоящее время возрос интерес к проблемам культуры речи. Сейчас

выходит много справочной литературы, учебных пособий, популярной по

вопросам

культуры

речи,

организуются

курсы

по

обучению

языку

и

делопроизводства,

риторике,

передачи

радио

и

телевидения,

постоянные

рубрики в газетах и журналах посвящены проблемам речевой культуры.

Культура речи современного ребёнка — это пластичная речевая среда,

которая быстро реагирует на появление нового в обществе, и эти изменения

находят

свое

выражение

в

структуре

общения.

Развитие

рыночных

отношений,

произошедшие

кардинальные

изменения

нравственных

ценностей

в

современном

обществе,

влияние

и

распространение

в

повседневной

жизни

профессиональной

речевой

коммуникации,

лексики

молодежных

субкультур,

заимствование

иностранных

слов

–

все

это

обусловило

состав

речевой

культуры

детей.

Анализируя

всю

сложность

речевой культуры молодого поколения, необходимо учесть тот факт, что этот

процесс

связан

с

неологизацией,

демократизацией,

жаргонизацией,

экспрессизацией,

американизацией,

интернационализацией

общества,

в

котором мы находимся.

Многие

сферы

профессиональной

деятельности

современных

детей

связаны

с

эффективной

коммуникацией,

с

активным

воздействием

на

человека. Успешное продвижение молодого специалиста по службе не может

быть реализовано без опоры на речь, являющейся средством гармонизации

общения. Речевой портрет — это важная характеристика индивидуальных и

профессиональных качеств личности. Недостаточная речевая культура как

письменная, так и устная снижает рейтинг любого будущего специалиста, чья

деятельность

будет

связана

с

речевым

общением.

Поэтому

вызывает

огорчение такое явление в разных речевых сферах общения, как оскудение

речи

-

на

лексическом

уровне,

усечённость

—

на

уровне

построения

высказываний,

небрежность

—

на

фонетическом

и

морфологическом

уровнях. Происходит явное снижение общего уровня речевой культуры в

средствах

массовой

информации,

в

бытовом

общении,

что

является

неотъемлемой и постоянной частью ежедневной деятельности современных

детей. [3]

Таким образом, культура речи современных детей не носит оттенка

профессионализма. В её речи почти не используются научные понятия, зато

много жаргонизмов, слов-паразитов, иноязычных слов. Дети, как правило, не

задумываются о влиянии речи на профессиональный рост человека, не имеют

мотивации к совершенствованию своей речевой культуры.

Исходя

из

вышесказанного,

для

решения

данной

проблемы

важно

донести до сведения детей мысль о том, что речевая деятельность, умение

человека общаться, коммуникативная сторона его жизни, его социальный

статус обеспечиваются умением создавать и воспринимать высказывания. А

умение создавать и воспринимать высказывания позволит человеку утвердить

себя как профессионала своего дела.

Подводя итог вышесказанному, стоит отметить, что все усилия учителей,

преподавателей

и

даже

государства

по

защите

Великого

русского

языка

представляются

на

данный

момент

ничтожными

под

натиском

моды,

общественного

вкуса,

и

неуёмной

жажды

обогащения

любой

ценой.

Но

хотелось бы верить, что это всего лишь временное явление, и скоро общество

откажется

от

«продуктов

массового

поражения»

(музыки,

телепередач

и

журналов, которые делают акцент на ненормативную лексику).

Литература

1. Ширяев Е.Н. Что такое культура речи // Русская речь. - 1991. - № 4. –

с.23-25.

2. Оганесян С.С. Культура речевого общения // Русский язык в школе. №

5 – 1998 г. – с. 17-19.

3. Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова. – М., 2001. –

413 с.