Значение внеклассной работы по математике в условиях ФГОС.

Внеклассные мероприятия по математике при умелой их организации имеют

большое образовательное и воспитательное значение. Они прививают

учащимся любовь к математике, способствуют расширению углублению

математических знаний, выработке необходимых для производственной

деятельности практических навыков , развивают творческие способности

учащихся.

Общему подъему математической подготовки учащихся должна оказать

помощь умелая организация внеклассной работы.

Отношение учеников к тому или иному предмету определяется различными

факторами: индивидуальными особенностями учащихся, особенностями

самого предмета и конечно методикой его преподавания.

По отношению к математике всегда имеются различные категории учащихся:

учащиеся с повышенным интересом к математике, занимающиеся ей по

мере необходимости, не проявляющие особенного интереса к математике и

ученики, считающие математику скучным, сухим и нелюбимым предметом.

Внеклассная работа призвана решать 3 задачи:

1.

Повысить уровень математического мышления, углубить теоретические

знания и развивать практические навыки учащихся, проявивших

математические особенности;

2.

Способствовать возникновению интереса у большинства учеников,

привлечение некоторых из них в «любителей» математики;

3.

Организовать досуг учащихся в свободное время.

Систематической внеклассной работой по математике должно быть охвачено

большинство подростков, в ней должны быть заняты не только, увлеченные

математикой, но и те ученики, которые не тяготеют еще к математике, не

выявили своих способностей и наклонностей.

Основные характерные способности внеклассной работы по математике :

некоторая произвольность выбора тематики занятий: разнообразие форм

работы с учащимися : занимательность, выделение сравнительно

небольшого учебного времени на одну и ту же тему, на занятия надо

приглашать учащихся, не дожидаясь у них собственной инициативы.

Внеклассная работа по математике должна быть массовой, охватывать по

возможности не менее трети всех учащихся, одной из особенностей

проведения внеклассной работы в 5-6 классах является особое внимание

учителя к поощрению учеников. В доброжелательности учителя, умении

удивлять самым незначительным сдвигам в работе своих воспитанников,

проявляется педагогическое мастерство, степень влияния учителя на

формирование и развитие интереса к предмету у учащихся.

В проведении внеклассной работы необходимо также опираться на любовь

учащихся этого возраста к сказкам и различным интересным и веселым

историям. Начинается внеклассная работа по математике на урочных

занятиях в качестве решения задач повышенной сложности, а затем имеет

свое продолжение на внеурочных занятиях, кружковых занятиях, где их

форма может быть различной: математические недели, дни математики,

математические КВН, вечера истории математики и т.д. И конечно,

невозможно не указать на то, что внеклассная работа в 5-6 классах

сильнодействующее педагогическое средство. Оно может принести пользу,

но в руках невнимательно относящегося к делу учителя может обратиться

против учащихся: отпугивая их от занятий математикой. Нет надобности

каждого ученика перерешивать все упражнения. Пусть дети решают столько

задач , сколько смогут. Задача учителя добиться того, чтобы большинство

детей испытали и осознали притягательные стороны математики, ее й

возможности в совершенствовании умственных способностей, полюбили

думать, преодолевать трудности, что является самой сложной , но очень

важной стороной в обучении математики.

Особенная роль в этом принадлежит именно «Занимательной математике».

В ней столько серьезного, способного заинтересовать и увлечь , что она по

своим возможностям в развитии математического мышления может

поспорить со многими разделами школьной программы. Прелесть решения

занимательных задач, раскрытие головоломок должен испытать каждый

учащийся. Даже развлекательность может быть использована для того, чтобы

помочь понять своеобразие «сухой науки»

Внеклассная работа, построенная на желании детей, при правильной

организации должна способствовать тому, чтобы учитель использовал как

отправную точку для возникновения и развития пытливости,

любознательности работу каждого ученика. Но при этом не следует

забывать, что массовость этой работы считается необходимым условием ее

эффективности.

Хочется затронуть вопрос о формах и приемах внеклассной работы по

математике. Они должны удовлетворять ряду требований: быть

разнообразными, выбираться с учетом возрастных особенностей учащихся,

должны быть рассчитаны на различные категории учащихся. Они должны во

многом отличаться от форм проведения уроков и соответствовать

современным требованиям ФГОС.