Из опыта работы апробационной площадки

МБОУ «Лицей №6 имени М.А. Булатова»

по теме «Реализация системно-деятельностного подхода –

основа развития универсальных учебных действий обучающихся»

В целях планового перехода на ФГОС ООО МБОУ «Лицей №6 имени

М.А. Булатова» с 1 сентября 2013 года является

апробационной площадкой

по теме «Реализация системно-деятельностного подхода – основа развития

универсальных учебных действий обучающихся».

Администрация

лицея

подготовила

«дорожную»

карту

реализации

ФГОС,

проект

«Организация

образовательного

процесса

в

условиях

последовательного

перехода

на

ФГОС

ООО».

Методический

совет

разработал новую структуру методической деятельности учителей. Создана

инновационная

творческая

лаборатория

учителей,

которая

разработала

рекомендации

по

планированию,

организации,

содержанию

и

анализу

методической работы, позволяющие повысить уровень профессиональной

компетенции,

овладеть

современными

образовательными

технологиями

в

соответствии

с

ФГОС,

разработаны

сценарные

планы

уроков.

Главное

в

проекте

–

внедрение

в

практику

преподавания

новых

моделей

образовательной системы, в том числе системы оценивания планируемых

предметных и метапредметных результатов.

Методический

совет

и

творческая

лаборатория

(далее

МС

и

ТЛ)

определили цель проекта:

1 .

Сопровождение

апробации

формирования

и

о ц е н к и

сформированностиследующих УУД:

•

формулирование проблемы,

•

формулирование познавательной цели,

•

поиск и выделение информации,

•

самостоятельное создание способов оценки

•

решения проблем творческого и поискового характера

2.

Разработка

методики

о своения

технологии

с и с т е м н о -

деятельностного подхода к обучению в части создания проблемной

ситуации на уроке и ситуации решения проблемы

Предмет апробации: проектирование урока в соответствии с ФГОС.

Разработка

механизмов

измерения

и

отслеживание

у р о в н я

сформированности УУД учащихся.

Масштаб

апробации: апробация

осуществлялась

в 5, 6,7, 8, 9

классах

МБОУ

«Лицей

№6

имени

М.А.

Булатова»,

подготовлена

методические документация по апробации ФГОС в 10-х классах в 2018-2019

учебном году.

Ожидаемые результаты деятельности:

•

четкое понимание педагогами АП условий формирования данных

УУД, апробация этих условий;

•

система оценки сформированности данных УУД, апробация этой

системы.

Система оценивания ожидаемых результатов

Ожидаемые

результаты

у учащихся

Способы, механизмы предъявления и

оценивания ожидаемых результатов

Регулятивны

е УУД

Организация

учащимися учебной

деятельности.

-целеполагание;

-планирование;

-прогнозирование;

-соотнесение с

эталоном;

-коррекция и

оценка деятельности.

- 50 % учащихся, формулирующих цели

урока совместно с учителем,

-25 % учащихся самостоятельно

формулирующих цель и способы её

достижения;

-25% учащихся, умеющих планировать

этапы своей работы,

осуществлять контроль и оценку

правильности выполнения;

-25%учащихся способных дать оценку

собственной деятельности.

Познавательные

УУД

-поиск

информации;

-моделирование;

-

структурирование;

-рефлексия

способов деятельности

-30%учащихся, умеющих самостоятельно

осуществлять работу по поиску информации;

-30% учащихся, умеющих переводить

информацию в другие знаковые формы

(таблицы, схемы);

-25% учащихся, умеющих выдвигать

гипотезы;

-50% учащихся, осуществляющих

рефлексию деятельности.

Коммуникативны

е УУД

-умение слушать и

вступать в диалог,

принимать позиции

других;

-планирование

учебного

сотрудничества;

-продуктивное

взаимодействие и

сотрудничество

- 40% учащихся, умеющих вступать в

диалог;

-50% учащихся, умеющих составлять

план;

-75% учащихся, умеющих осуществлять

взаимодействие, выполнять различные роли

в группе;

Ожидаемые

результаты

у педагогов

-

Разработка

системы

оценивания

сформированности данных УУД и апробация этой

системы;

- Разработка программы формирования

и

развития УУД.

- Нормативно-правовые: приказы по лицею,

положения, должностные инструкции, локальные

акты

Методические:

- модель реализации ФГОС в основной

школе, целевой и организационный разделы

ООП ООО (пояснительная записка, планируемые

результаты, рабочие программы по учебным

предметам, программы внеурочной

деятельности): модель развития диалогической

речи у обучающихся основной школы,

диагностические материалы (памятки,

диагностики, анкеты, опросники, оценочные

листы наблюдений, портфолио обучающихся),

создание методической разработки по теме

«Формирование и оценка сформированности

следующих УУД: формулирование проблемы,

формулирование познавательной цели, поиск и

выделение информации, самостоятельное

создание способов решения проблем творческого

и поискового характера».

Формирование банка методических и

дидактических материалов.

Формы

работы:

семинары

на

базе

ОУ,

разработка

материалов,

консультирование, мастер-классы, демонстрационные площадки.

Механизмы

взаимодействия

с

родителями

и

социальным

окружением:

при

выстраивании

программы

апробационной

деятельности

предусматривается

информирование

родительской

общественности

о

подготовке к введению и порядку перехода на новые стандарты ООО.

Результаты 2016-2017 года

Направлени

я

Результаты

1

Масштаб

апробации

Обучающиеся 5,6,7, 8 классов

2

Нормативно-

правовое

сопровождение

В

лицее

имеется

вся

необходимая

нормативно-

правовая база федерального, регионального, муниципального

и

институционального

уровней,

регламентирующая

деятельность

по

апробации

в

условиях

внедрения

ФГОС

ООО.Внесены

изменения

в Устав,

коллективный

договор,

учебный план школы. Проведён анализ ресурсов учебно -

методической

литературы,

программного

оснащения,

используемого

для

обеспечения

системно-деятельностного

подхода

к организации

образовательного

процесса,

в том

числе и организации внеурочной деятельности учащихся.

3

Р а б о т а

с

педагогами

Регулярное обучение педагогов лицея в КИРО, КГУ.

Участие педагогов в конференциях, семинарах проекта на

базе МС, ТЛ, СП.

4

Создание

-Разработаны рабочие программы с учетом ФГОС по

методического

сопровождения

в в е д е н и я

Ф Г О С

ООО

всем предметам, преподающимся в 5,6,7, 8 классах.

1.

–Р а з ра бот а н ы 1 0

п р о е к т о в

у р о к о в

с

проблемными ситуациями;

2.

- Сняты 6 видеоуроков, показывающих этапы

освоения технологии системно-деятельностного подхода в

обучении;

- Создан банк проектов уроков с учетом ФГОС ООО.

-Опубликован опыт педагогов,внедряющих ФГОС, на

муниципальном

уровне, материалы представлены на сайте

лицея

5

Диагностика

р а б о т ы

с

учащимися

1.Развитие регулятивных УУД:

-целеполагание - 10% ;

-коррекция и оценка деятельности- 40%

2. Активность учащихся, включенных в эксперимент:

- участие во внеурочной деятельности - 100%

-участие в проектной деятельности – 20%

-участие в конкурсах, олимпиадах- 40%

6

Р а б о т а

с

родителями

Информирование

родительской

общественности

о

подготовке к введению и порядку перехода на ФГОС ООО:

-проведение родительских собраний в 5,6,7, 8 классах

«Особенности обучения по ФГОС ООО»;

-размещение

информации

о

порядке

и

ходе

проведения апробации ФГОС на сайте лицея;

-изготовление

буклетов

«ФГОС

ООО»,

создание

информационного стенда;

-включение

вопросов по

апробации

в Публичный

доклад школы.

7

Материальн

о-техническое

обеспечение

введение ФГОС

Материально-техническое обеспечение введение

ФГОС реализуется согласно требованиям СанПин.

Оборудованы рабочие места учителя (компьютер, проектор,

экран), организован доступ к Интернету. Доступ

к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.

8

Финасово-

экономические

условия

внедрения

ФГОС ООО

С точки зрения финансово-экономического

обеспечения введения ФГОС ООО в настоящее время

внесены изменения в локальные акты, регламентирующие

установление заработной платы работников

общеобразовательного учреждения, в том числе

стимулирующих надбавок и доплат, порядка размеров

премирования.

Таким

образом,

подводя

итоги

по

реализации

ФГОС

ООО,

администрация

лицея,

МС,

ТЛ

отмечают

положительные

тенденции:

-

положительная

динамика

использования

учителями

5,6,7,8

классов

в образовательной

практике

учебно-методических

разработок

и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты,

дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

-

использование

учителями

в работе

современных

образовательных

технологий,

-

ориентация

учителей

на организацию

здоровьесберегающей

среды;

-

осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы

обучения;

-

возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта

с коллегами;

-

положительное

отношение

родителей

к реализации

внеурочной

деятельности.

Можно

отметить

постепенное

изменение

характера

деятельности

учащихся. Наблюдения за учащимися классов, участвующих в эксперименте

по апробации, при посещении уроков показывают: 45% учащихся 5,6,7, 8

классов не просто воспроизводят увиденное или прочитанное, но и умеют

рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в

паре;

показывают

навыки

самоорганизации

в

группе,

направленной

на

решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою

деятельность на уроке. 70% учащимся 5,6,7, 8 классов под силу выполнение

проектных, творческих заданий, направленных на получение продуктивного

результата.

Говоря

об

определенных

результатах,

нельзя

не

сказать

о

сохраняющихся проблемах при апробации ФГОС ООО.

Проблемы, с

которыми столкнулись в

процессе реализации ФГОС

и

которые предстоит решить:

Проблемы

Пути решения

Технологии обучения не полностью

отвечают требованиям ФГОС, где обучение

ведется на основе «учебных» задач.

Необходимо обучить учителя

приемам проектирования образовательной

среды;

ИКТ – компетенции; технологии

оценивания результата деятельности

ребенка в условиях ФГОС;

алгоритму разработки учебных

программ, проектированию УУД в учебной

и внеучебной деятельности; технологиям,

обеспечивающим системно –

деятельностный подход в обучении.

Отсутствует субъектная позиция

ученика в получении результата

Субъектную позицию ученика

возможно обеспечить, отдавая приоритеты

групповым формам работы, что обеспечит

навыки работы в команде, развитие

коммуникативной компетенции ребенка,

снижение уровня тревожности, развивает

рефлексивные способности; внедрить

технологий, которые оптимально

обеспечивают результаты ФГОС.

Сложность в мониторинге

личностных и метапредметных результатов.

Отсутствие диагностических

материалов для оценки освоения

метапредметных действий осложняет

деятельность учителя.

Предстоит обеспечить систему

оценки достижения планируемых

результатов освоения ООП критериями

и инструментарием.

Нет оптимизации условий для

различных видов деятельности: игровой,

исследовательской, проектной, творческой,

рефлексивной.

Методическая

служба

лицея

продолжает

работу

по

внедрению

в

практику работы учителей новых моделей образовательной системы, том

числе

систему

оценивания

планируемых

результатов

–

предметных

и

метапредметных.

Таким образом, образовательное учреждение МБОУ «Лицей №6 имени

М.А. Булатова» достаточно активно работает в условиях эксперимента.

Директор лицея Воронина Н.В.