Тема VIII детских образовательных Рождественских чтений

«Заботясь о счастье других, мы находим свое собственное»

Тема урока: «Ложное и истинное счастье»

Класс: 8 А и родители

Учитель: Белокур Л.Ю.

Цель:

-познакомить учащихся на примерах литературных произведений с простыми

истинами счастья; помочь их осмыслить и разобраться, что же «истинно» и

что «ложно», применительно к самому себе.

Задачи:

- на примере домашнего чтения вслух и обсуждения прочитанного показать,

как слово делает людей, ближе, роднее и счастливее;

-увидеть «крупицу счастья и радости», которая и делает человека счастливым

по-настоящему, по предложенному художественному материалу в литературе

и мире кино;

-уметь анализировать текст и видеоматериал, работая в группах; уметь

выстраивать ответ и отстаивать свою точку зрения.

Оборудование:

текст произведения Л.Улицкая «Детство-49»

презентация «Счастье- это…»

отрывки из фильма «Поллианна»

Ход урока- дискуссии:

Слово учителя

Вопрос к родителям и детям:

-Скажите, пожалуйста, (вспомните) до какого возраста вы читали ВМЕСТЕ с

родителями книги?

- Вы можете вспомнить с вашего детства книгу (рассказ), которую вы,

прочитав ВМЕСТЕ, обсуждали?

-Что это была за книга(рассказ)?

Учёные пришли к выводу: к следующему поколению богатых людей себя

смогут причислить только те, кто ещё в детской кроватке слушал домашнее

чтение вслух…

В середине 80-х годов около 85 % родителей читали книжки своим детям.

Сейчас – менее 15 %.

«

Ни одной книги не прочитали за год 40% взрослых

россиян», - со слов президента.

– А зачем читать? А зачем тогда дышать? Зачем кушать? Ясно, что это

естественные потребности человека, а почему же чтение не должно стать

такой же потребностью?

Семейное, или домашнее, чтение было распространено в Российской

империи в XIX веке. Вечером, когда вся семья была в сборе, литературные

произведения читали вслух по очереди.

Когда-то чтение на ночь связывало родителей и детей, делало их отношения

более крепкими и доверительными, но эта традиция резко исчезает на

протяжении последних нескольких лет. Нынешнее поколение детей, к

сожалению, уже не знает данной традиции, только 10% родителей читают

вместе детьми (опрос по России)

1.Чтение вслух

Сегодня я бы хотела вам предложить, на мой взгляд, произведение, которое

было бы достойно для вашего обсуждения с детьми.

Выразительное чтение учителем вслух произведения из сборника Л.Улицкой

«Детство-49», делается пауза…прерывается текст…

Произведение мною умышленно недочитано…

Вопросы детям и родителям:

-По данному началу как бы вы назвали произведение ?

- В какое время происходят действия? Эта история - выдумка из жизни? Что

вы видите жизненного, повседневного? О чем эта история?

-По вашему мнению, кто автор рассказа?(мужчина или женщина)? Как вы

это определили? Каких героев вы «увидели» (перечисляем, записываем)

2.Работа в группах : дети- родители

Опишите на листах:

«Мир взрослых». Каков он?

Перечислите взрослых, кто они:

«Мир детей». Каков он?

Кто героини, откуда они? Их мир:

«Мир взрослых».Каков он?

Их мир: Жесток ( в очереди)

Равнодушен ( не предлагают помощи)

Безразличен ( прогоняют из очереди

Озлоблен ( репликипродавщицы., взр. в очереди)и т.д.

«Мир детей». Каков он?

Незащищенный от взрослых…( потеря денег..)

Слабый, но любящий ближнего…( утирает нос сестре)

Растерянный, но заботливый….( по тексту, чт. реплики)

Обездоленный, но рады малому….( боятся , что выгонят из дома..)

Но светлый, ласковый, заботливый…( на валенках кошка спит)

3. Беседа-дискуссия:

-Почему «миры» разные? В чем они все же пресекаются?

Взрослые: -Пережили войну, потеряли близких, надежду…

Дети: радуются малому, видят светлое, доброе рядом, благодарны за

приют, находят в малом радости

-Почему такие разные герои, у которых одно горе – война? В чем причина?

-А что может произойти дальше?

-Какую бы вы придумали концовку этому рассказу?

Придумывают, зачитывают или рассказывают свой вариант.

-Если Вы выбираете добрую (трагическую) концовку, то почему?

-Почему хочется этим детям помочь? Одарить их счастливым завершением

этой истории?

4.Чтение учителем концовки рассказа и обсуждение:

-Что мы испытываем в конце рассказа? (Облегчение, радость, счастье за

детей?) Почему?

- Что же происходит в конце рассказа? (Чудо)

-А можно ли это произведение назвать «Святочным», почему? ( В ожидании

помощи с Выше мы ждем чуда…)

Название этого рассказа «Капустное чудо»

-А какие еще произведения вы читали, где чувствовалось это «чудо»?

(И.А.Куприн «Чудесный доктор», «Тапер», Ф. Достоевский «Мальчик у

Христа на елке»)

5.Постановка проблемного вопроса:

-Много ли нужно для счастья?

-Скажите, пожалуйста, что делает вас счастливыми?

Ответы дети-родители. Запись на доске и сопоставление стрелками и

цифрами: находим общие и отличительные слова.

Вопросы учителя:

-Когда мы испытываем счастье?

-Можно ли сделать человека счастливым? Да? Что для этого необходимо?

Продолжите строчку «Счастье- это…»

Святитель Феофан Затворник пишет о счастье: «Я так понимаю, что

счастлив тот, кто чувствует себя счастливым».

Очень просто сказано, но какая мудрость! И правда, если человек сам не

чувствует себя счастливым, хоть всего его осыпь благами с ног до головы,

счастливым он не будет. Счастья, радости не достичь без правильной

настроенности, устроения души. И об этом свидетельствует Священное

Писание. В Евангелии сказано: «Царствие Божие внутрь вас есть» (Лк. 17:

21).

Только вот ведь вопрос: «Кому что нужно для счастья?»

6. Слово учителя: Элинор Портер. Рассказ о жизни героини….

Эта книга - классика англо-американской детской литературы, впервые была

издана в 1912 году о жизни обычной девочки (сироты, которую из "чувства

долга" взяла к себе суровая тетка), умевшей видеть во всем лучшую сторону

и жить необычной "игрой в радость", которая перевернула жизнь всего

городка и открыла сердца многих людей навстречу простым евангельским

словам: "Всегда радуйтесь".

Просмотр фрагмента фильма «Поллианна»

Обсуждение деталей текста и фильма:

- Вы обратили внимание, как, с какими чувствами, героиня фильма

рассказывает этот случай в ее жизни? (легко, радостно, весело,

непринужденно)

-Как девочка воспринимает данный «подарок»?

-Почему она лишь на миг была расстроена, а потом обрадовалась?

-Кто ей в этом помог? (отец)

- Что ей помогло выйти из этой сложной ситуации, не оставив и малой капли

обиды в душе? ( игра в радость, умение видеть в «неприятности» хорошее;

она смогла извлечь из того, что ей преподнесла жизнь, лучшее, то есть

посмотреть на эту ситуацию с другой стороны и остаться счастливой на

празднике (фраза «костыли не нужны!»)

7.Второй фрагмент (обучение игре в радость)

- По вашему мнению, сложная игра? Попробуем поиграть?

Предлагаются ситуации для родителей и детей

Раздаются на листочках варианты жизненных ситуаций: поиграем в радость,

как у нас это получиться. Варианты обсуждаются в группах, продолжение

выслушивается классом.

8.Жизнь нам преподносит разные «подарки», порой неожиданные.

Так случилось и с Поллианной … она попала под машину….

И вот эти костыли сейчас как никогда уже нужны героине. Они, в

буквальном смысле, научили ходить девочку, они стали ее опорой в нелегких

первых шагах после операции.

-Может, не случаен был этот подарок девочке?

-О чем, уже лежа прикованной к постели, этот «подарок» заставил ее

задуматься, как вы думаете? (Не нужно бояться таких «подарков судьбы» - у

них свое предназначение в вашей жизни…Что она ни одна такая, может

быть…есть и больные люди рядом, которых тоже нужно научить

радоваться)

-Можно ли считать эти костыли некими напоминанием, о чем-то главном в ее

игре? (Счастье и несчастье ходят рука об руку, поэтому и нужно

радоваться тому, что имеешь сейчас, ценить минуты радости, они тебя и

сделают счастливым; без несчастья не почувствуешь полноты счастья)

Эта радость и любовь к жизни и поставили на ноги нашу героиню. Она

сумела наполнить свою жизнь смыслом: своим счастьем поделиться с

другими, научить сейчас нас, взрослых, умению видеть лучшее в том, что

имеешь, приносить и делиться им с другими - не это ли счастье…

- По вашему мнению, ребята, можно ли этот рассказ назвать святочным?

Почему? (произошло чудо, которое и осчастливило героиню и всех жителей

города)

9.Итог занятия.

А вот чем закончилось это художественное произведение и фильм вы можете

вместе с родителями дочитать или посмотреть дома.

Этот фильм, пожалуй, нужен больше взрослым нежели детям, дети умеют

играть в эту игру, а вот мы становимся старше и забываем эти детские

правила радости…

Чтение учеником стихотворения Эдуарда Асадова под музыкальную

презентацию «Счастье-это…» (презентация из фотографий детей класса: на

уроках, в поездке, на отдыхе, с родителями и любимцами семьи)

Что такое счастье?

Что же такое счастье?

Одни говорят:- Это страсти:

Карты, вино, увлеченья -

Все острые ощущенья.

Другие верят, что счастье -

В окладе большом и власти,

В глазах секретарш плененных

И трепете подчиненных.

Третьи считают, что счастье -

Это большое участие:

Забота, тепло, внимание

И общность переживания.

По мненью четвертых, это

С милой сидеть до рассвета,

Однажды в любви признаться

И больше не расставаться.

Еще есть такое мнение,

Что счастье - это горение:

Поиск, мечта, работа

И дерзкие крылья взлета!

А счастье, по-моему, просто

Бывает разного роста:

От кочки и до Казбека,

В зависимости от человека!

И хочется пожелать всем вам этой светлой радости, которая и делает нашу

жизнь полнее, а душу светлее и счастливее.

Приложение к уроку

Ситуация 1

Вы очень ждал(и) своего Дня рождения: готовились, убирали, накрывали на

стол, придумывали фанты, конкурсы, оформили все от души, и вдруг- никто

не пришел…

Ситуация 2

Долго копили на покупку желаемого велосипеда (телевизора, планшета,

телефона, обуви и т.д.), пришли в магазин, а у Вас буквально перед носом

покупают последний желанный экземпляр…

Ситуация 3

Перед важным для Вас мероприятием (событием), которое решает многое в

Вашей жизни (сдача экзамена, повышение по службе, поездка в

путешествие, нужное знакомство и т.д.) Вы «подхватили простуду» и

температура не дает возможности встать с постели….

Ситуация 4

Одноклассники (коллеги по работе) решили над Вами пошутить и разыграли

ситуацию: Вам на пиджак (платье) незаметно на спину прицепили листочек с

Вашим детским (школьным, домашним) прозвищем, которое Вы скрывали от

всех. Вы прошли по коридору и стали замечать, что над вами смеются…