1

Музыкальный руководитель

высшей категории МБДОУ детский

сад № 9 города Ставрополя

Озорнина Наталья Николаевна

Народная песня для детей и ее жанры

Детский музыкальный фольклор составляет обширную, глубокую и

оригинальную

область

традиционного

народного

творчества.

Термин

«детский

фольклор»

был

введен

в

нашей

стране

в

научный

обиход

советскими учеными в начале двадцатого века. Им обозначали произведения

устной народной словесности, предназначенные для детей и исполняемые

детьми и взрослыми. Первым этнографом-собирателем, который выделил

детский фольклор в особый раздел и указал на разнообразие его видов, был

Павел Васильевич Шейн.

Обращаясь к солнцу, ветру, радуге, дети, как правило, не приговаривают, а

напевают свои песенки. Во многих сказках поют герои: колобок, козлята,

лиса для петушка и т. д. Мир музыкальных звуков окружает ребенка с

момента его рождения, когда мама, прижимая его к груди, поет ему нежную

колыбельную песню и сопровождает его на протяжении всего взросления.

Основой детских закличек, приговорок, песенок являются многократные

повторы секундных, терцовых, реже квартовых попевок. Они подготавливают

детей к исполнению более сложных по музыкальному языку мелодий.

Детские

песни

построены

преимущественно

на

традиционных

устоявшихся попевках-формулах.

Усваивая их с раннего возраста, дети

постигают народный певческий словарь, лежащий в основе всего народного

музыкального

творчества,

перенимают

манеру

исполнения

песни.

Очень

важно разучивать с детьми песни того региона, где ребенок родился и живет,

ведь

эти

песни

близки

ему

по

духу,

по

характеру.

К

тому

же

в

этом

сказывается единство самой природы, в которой родился ребёнок, и природа

самого ребёнка (слияние природы самого ребёнка и окружающей его среды).

Выразительные, легко запоминающиеся попевки, не только облегчают

восприятие и воспроизведение различных детских песен, они развивают у

детей музыкальный слух, память, легкие, голосовой аппарат, артикуляцию,

что необходимо для исполнения большинства закличек, дразнилок звонким,

полным голосом.

Песенки, попевки иллюстрируют действия, дают наиболее полный выход

эмоциональной

энергии

детей,

их

темпераменту

–

ведь

в

основе

их

миропонимания лежит именно игра, игровой момент, в народе так и говорят:

«играем песню».

Разрабатывая классификацию детского народного творчества можно

выделить три раздела.

2

Первый раздел – календарно – земледельческий фольклор. Он связан с

образами природы и природными явлениями. К наиболее распространенным,

активно бытующим жанрам этого раздела относятся заклички. Обращенные к

различным явлениям природы – солнцу, дождю, радуге, они таят в себе

отзвуки далеких языческих времен. Да и обращение к весне, осени, ветру,

морозу как к живым существам, является отголоском древней традиции, они

отражают

непосредственное

общение

с

природой

и

переплетаются

в

их

творчестве

с

игровыми

элементами.

Коротенькие

приговорки

–

песенки,

обращенные

к

птицам,

насекомым,

растениям

–

воспитывают

любовь

к

природе.

Веселые обрядовые колядки, щедровки, авсеньки, таусеньки несут в себе

пожелания добра, достатка в доме и на подворье, богатого урожая, пожелание

счастья хозяевам, воспитывают добрые отношения к окружающим людям.

Задорные, плясовые песни привлекают детей к активным ритмическим

действиям под пение, где они могут показать и удаль, и раздольный характер,

и лихость характерную русскому народу.

Особыми песнями сопровождали взрослые тот или иной трудовой процесс,

эти

песни

так

и

назывались

«трудовые».

Подпевая

взрослым,

дети

приобщались к труду, у них воспитывалось желание трудиться. Были песни

посевные, жнивные, песни вязальщиц и т.д.

Второй раздел - потешный фольклор: прибаутки, небылицы, шуточные

песни, дразнилки. Их назначение развеселить, потешить, рассмешить себя и

своих сверстников. Так в шутливой форме раскрываются недостатки ребенка

или взрослого, что несёт в себе позитивные эмоции. Небылицы привлекают

комическим

содержанием,

острым

юмором,

а

в

каждой

дразнилке

присутствует

заряд

исключительной

эмоциональной

силы.

Эти

песенки

развивают детскую фантазию, воображение, пробуждают интерес к новым

словообразованиям,

а

веселые

скороговорки

способствуют

развитию

хорошей

дикции.

К

потешному

фольклору

можно

отнести

и

веселые

частушки, в которых много озорства и юмора.

Третий раздел – игровой фольклор. Он занимает ведущее место в детском

творчестве. Условно можно игры разбить на три основные типологические

группы: драматические, спортивные и хороводные.

Основой драматических игр является воплощение художественного образа

в драматическом действии, что проявляется в синтезе диалога, музыкального

материала

и

движения.

Они

обычно

воспроизводят

какие–либо

бытовые

эпизоды,

в

них

формируются

зачатки

театрализованного

драматического

действия.

Спецификой спортивных игр является наличие соревнования, цель которых

–

победа

в

состязании,

усовершенствование

тех

или

иных

спортивных

навыков,

ловкости,

сноровки,

быстрой

реакции.

В

них

тоже

нередко

исполняются

игровые

попевки,

которые

подводят

детей

к

действиям

спортивного характера, например «Гори, гори ясно».

3

В хороводных играх (карагоды, крыловые, танки) разрабатываются

хореографические, плясовые элементы. По характеру они бывают разные:

круговые, хороводы–шествия, линейные, узорные. Круговые сопровождаются

драматическим разыгрыванием сюжета песни в центре круга одним или

несколькими детьми. Например «Мы на луг ходили». В некоторых играх

происходит деление участников на группы, которые иногда идут «стенка на

стенку», например игра «Плетень», есть и другие построения: «гуськом»,

«змейкой», «воротцами», например игра «Золотые ворота».

Большое место в играх детей занимают считалки, или как их называл

этнограф

Г.С.

Виноградов

«игровые

прелюдии».

Считалки

относятся

к

широко

бытующему

и

непрерывно

развивающемуся

жанру.

Наряду

с

традиционными,

народными,

например

«Суп

варили

Тобики»,

возникают

новые, современные, отображающие постоянное обновление.

Задача считалки помочь подготовить, организовать игру, она объединяет

коллектив детей, помогает выбрать вожаков, распределить роли, заряжает

детей игровым задором.

Большое значение игр в том, что они включают в себя различные виды

народного творчества; музыку, диалоги, ритмизированную речь, движения,

они разнообразны по содержанию и оформлению.