План-конспект урока английского языка в 3 классе

Дата: 10 ноября 2017г.

Учитель: Базилевская Наталья Юрьевна

Тема:

"Can you swim?"

Результаты урока:

-личностные: способствовать формированию навыков самостоятельной работы, развитию культуры взаимоотношений при работе в парах и

группах, воспитывать у учащихся положительное отношение к культуре страны изучаемого языка;

-

метапредметные: развивать

навыки

говорения

(вести

диалог

-

расспрос;

строить

монологическое

высказывание);

развивать

речемыслительные и познавательные способности; тренировать слухопроизносительные навыки, расширить знания учащихся о животных.

-предметные: формировать и совершенствовать грамматические навыки учащихся;

знать глаголы движения

Задачи урока:

-формировать навыки употребления в речи модального глагола "can" в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

- активизировать и закрепить лексику по теме;

- научить учащихся задавать вопросы с глаголом can;

-научить учащихся кратко отвечать на вопросы с глаголом can;

-практиковать использование изученных лексических и грамматических единиц в монологической и диалогической речи.

Ход урока:

I.

Организационный момент

II.

Фонетическая зарядка

III.

Речевая разминка

IV.

Постановка целей урока

V.

Этап отработки и закрепления новой грамматической структуры.

VI.

Активизация грамматической структуры в речи

VII.

Заключительный этап: подведение итогов, задание на дом, выставление оценок.

Этапы урока

Время

Режим

Виды деятельности

Примечание

1 Организационный

момент: введение в

иноязычную среду

2 мин

T-Cl

T-P

Hello, boys, and girls!

Nice to see you.

Sit down, please.

How are you?

I'm fine, thanks.

Are you ready for the lesson?

I'm glad to hear it.

So, let's start our lesson. But what will we do

first?

Right you are. Let's practice our phonetics.

(слайд 1)

2 Фонетическая

зарядка

2 мин

T-Cl

Cl-T

Repeat after me some words: have, a rat, a puppy,

a cat, a parrot, a hamster, a snake, and, a rabbit,

can.

Look at the black board. Listen to me and clap if

the word has the sound [æ]

Good! Well-done!

Слова написаны на доске

3 Речевая зарядка

3 мин

T-Cl

P-T

I want to read the poem about what we can do

every day. Listen to me very attentively.

We can dance,

На доске написано стихотворение, которое

в первый раз читает учитель. Второй раз учитель

и ученики вместе. Затем глаголы заменяются на

We can sing,

We can jump,

We can swim,

We can run,

We can play,

We have fun,

Every day.

Let’s read altogether. Good.

Now I replace some words with pictures and you

try to read the poem line by line. Nice!

картинки и ученики воспроизводят

стихотворение по строчке.

4 Постановка целей

урока

3 мин

T-Cl

T-P

P-T

What can you do?

I can…

jump, dance, swim, run, hide, climb, walk,

sing, fly

-What can our pets do?

-Today we will learn to ask and answer the

questions.

(слайд 2)

Учащиеся, отвечают на заданные вопросы

учителя, используя наглядный материал на

слайде(видео и картинки о том, как дети

совершают различные действия), тем самым

делают выводы о цели урока. Учитель

озвучивает цель.

5 Этап отработки и

закрепления новой

грамматической

структуры

Развитие умений

восприятия и

5 мин

T-Cl

Please,

open

your

books

at

page

111,

exercise

Let’s listen to the song and say where can

we

put

the

verb

“can”,

but

before

look

at

blackboard:

Учащимся предлагается прослушать песню, где

каждая строчка начинается с новой

грамматической конструкции – вопросительная

форма глагола can. Учащиеся имеют

возможность, опираясь на песню, заучить

грамматическую модель

понимания речи на

слух

(снятие

языковых

трудностей) Слово

like не только имеет значение «нравиться», но

и переводится как слово «как»,

Fly like a parrot, sing like a budgie.

Can you fly like a parrot?

Can you swim like a dog?

Can you hide like a mouse?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a cat?

Can you run like a rabbit?

Can you dance like a hamster?

Can you sing like a parrot?

I can, you can, he can, she can, we can, they

can, too.

-Yes, you are right, we need to beginour

questions with the verb “can”

Try to sing together. You sing like budgies!

Введение новой

грамматической

структуры

7 мин

T-Cl

T-P

P-P

Let’s read after me. Do you remember that

we can use it instead of pets.

Can the puppy walk? Can it walk? – Yes, it

can.

Can the puppy sing? Can it sing? – No, it

can’t.

(слайд 3)

Используя предложения на слайде, как модель,

ученики бросают друг другу мячик и задают

вопросы, тот, у кого мяч в руках кратко отвечает

на вопрос, затем сам выбирает, кому ему кинуть

мяч и задает свой вопрос. Целью является

Pupil 1 tell us grammar secret.

Stand up, my dear. I have a hot ball. Your

task is to answer the questions, if this ball is in

your hands.

Good job!

активизация в речи учащихся новой

грамматической структуры.

Физкультминутка

2 мин

T-Cl

Cl-T

Are you tired? It’s time to have a rest. Let’s

listen to our new song once again and do. Stand

up.

Can you fly like a parrot?

Can you swim like a dog?

Can you hide like a mouse?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a cat?

Can you run like a rabbit?

Can you dance like a hamster?

Can you sing like a parrot?

I can, you can, he can, she can, we can, they

can, too.

Well-done. Sit down.

(слайд 4)

Учащиеся выполняют движения и поют песню

под музыку, смена учебной деятельности на

уроке, снять усталость и напряжение, внести

эмоциональный заряд

Развитие навыков

письма и чтения

6 мин

T-Cl

Open your English writing book at page 56.

Your task is to write questions about the

frog and answer them. You have 3 minutes and we

will check.

Учащиеся работают в рабочих прописях

OK, it’s time to finish. Read sentences one

by one. Is it clear?

Закрепление

изученного материала.

Развитие

диалогической речи

6 мин

T-Cl

P-P

So let’s play now. Imagine that you are at summer

camp at the sea. The sun is shining, the birds are

singing and it’s warm. And soon you will have an

ice-cream. There are a lot of new friends and you

know a lot of different games but you should find

out what they can or can’t do. Use the table and

the model on your desks. Make the dialogues and

we will listen to you.

Ученикам раздаются карточки с таблицей и

образцом диалога. Учитель предлагает не просто

задать друг другу вопросы, а моделирует

ситуацию

Учащиеся составляют диалоги, учитель

подходит к каждой паре и проверяет

правильность выполнения задания. Затем

диалоги рассказываются у доски.

(слайд 5)

Model: A: Can you jump?

B: Yes, I can.

A: Can you dance?

B: No, I can’t.

A: …

B: …

6 Активизация

грамматической

структуры в речи

7 мин

T-Cl

P-P

I want to play a guessing game. So listen to

me

very

attentively.

Who

wants

to

help

me?

Pupils 1, go to the blackboard. I write a pet on the

post-it and stick it on the pupil’s back. He/she

should ask the rest of the group questions such as:

Can this pet walk? Can it fly?

Is it clear?

You are quite right. You’ve almost got it!

Этот этап направлен на показ практической

значимости материала урока, а также, чтобы

расширить в речи использование

грамматических структур, развивать

диалогическую речь, воспитывать умение

работать в коллективе.

Well-done!

7 Заключительный этап

урока

Домашнее задание

2 мин

T-Cl

P-T

Please,

open

your

daybooks. Your

home

task is to write a riddle about your favourite pet

You worked very well today. Your marks

are …

The

lesson

is

over.

Have

a

nice

day.

Goodbye!

Учащиеся записывают домашнее задание,

задают вопросы, если что-то не понимают