Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №35 компенсирующего вида» г. Печора

ПРОЕКТ

Составитель:

Лобанова Анна Леонидовна - воспитатель

МАДОУ «Детский сад № 35

компенсирующего вида» г.Печора

г.Печора

1

Содержание

Введение…………………………………………………………………….......................3

1.Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста…4

1.1. Понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни»…………………………………….4

1.2. Возрастные особенности формирования здорового образа у детей старшего

дошкольного возраста………..………………………………………………………….....5

2. Организация работы по формированию здорового образа жизни дошкольников в

дошкольном учреждении…………………………………………………………………..7

3.Содержание этапов проектной деятельности…………………………………………..8

4. Результаты проектной деятельности……………………………………………………11

Список литературы…………………………………………………………………………12

2

Введение.

В

настоящее

время

наблюдается

увеличение

количества

детей,

имеющих

недостатки в физическом и психическом развитии. Это связано с массой негативных

явлений

современной

жизни:

тяжелыми

социальными

потрясениями,

экологическим

неблагополучием,

низким

уровнем

развития

института

брака

и

семьи;

массовым

распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и

воспитательной базы семьи. Я работаю в МАДОУ «Детский сад №35 компенсирующего

вида» г.Печора. Мою группу посещают воспитанники с ограниченными возможностями

здоровья, дети – инвалиды. Вместе с тем дошкольный возраст характеризуется бурным

развитием

основных

функциональных

систем,

которые

способствуют

созданию

устойчивого

уровня

адаптации

и

обеспечивают

здоровье

ребёнка

в

течение

всего

последующего его развития.

Федеральный

закон

Российской

Федерации

«Об

образовании

в

Российской

Федерации» от 29 декабря 2012г.

Статья 64. Дошкольное образование

1.Дошкольное

образование

направлено

на

формирование

общей

культуры,

развитие

физических,

интеллектуальных,

нравственных,

эстетических

и

личностных

качеств,

формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья

детей дошкольного возраста.

Статьи Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования от 17 октября 2013 г.

I. Общие положения

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их

эмоционального благополучия;

6)

формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового

образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,

физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,

формирования предпосылок учебной деятельности;

9)

обеспечения

психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышения

компетентности

родителей

(законных

представителей)

в

вопросах

развития

и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

2.6.

Содержание

Программы

должно

обеспечивать

развитие

личности,

мотивации

и

способностей

детей

в

различных

видах

деятельности

и

охватывать

следующие

структурные

единицы,

представляющие

определенные

направления

развития

и

образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие; речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности

детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на

развитие

таких

физических

качеств,

как

координация

и

гибкость;

способствующих

правильному

формированию

опорно-двигательной

системы

организма,

развитию

равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с

правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о

3

некоторых

видах

спорта,

овладение

подвижными

играми

с

правилами;

становление

целенаправленности

и

саморегуляции

в

двигательной

сфере;

становление

ценностей

здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании,

двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

4.6. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-

нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

у

ребенка

развита

крупная

и

мелкая

моторика;

он

подвижен,

вынослив,

владеет

основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и

правилам

в

разных

видах

деятельности,

во

взаимоотношениях

со

взрослыми

и

сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены

ребенок

проявляет

любознательность,

задает

вопросы

взрослым

и

сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать

объяснения

явлениям

природы

и

поступкам

людей;

склонен

наблюдать,

экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном

мире,

в

котором

он

живет;

знаком

с

произведениями

детской

литературы,

обладает

элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои

знания и умения в различных видах деятельности.

Таким образом, отсутствие целостной концепции формирования здорового образа жизни

дошкольников, и, соответственно, разработанной педагогической системы и технологии её

реализации,

существенно

затрудняет

решение

обозначенных

социальных

и

государственных задач

1.Формирование здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Проблема укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни детей

нашла отражение в многочисленных исследованиях психологов, педагогов, физиологов.

На важность проблемы формирования представлений у детей дошкольного возраста о

здоровом

образе

жизни

указывают

исследования

А.А.

Бодалева,

А.Л.

Венгера,

В.Д.

Давыдова,

М.И.

Лисиной,

А.В.

Мудрика,

И.П.

Подласого,

В.А.

Сластенина,

Е.О.

Смирновой.

1.1. Понятие «здоровый образ жизни».

Здоровый

образ

жизни

является

предпосылкой

для

развития

других

сторон

жизнедеятельности

человека,

достижения

им

активного

долголетия

и

полноценного

выполнения социальных функций. Здоровый образ жизни — образ жизни отдельного

человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. ЗОЖ - это концепция

жизнедеятельности

человека,

направленная

на

улучшение

и

сохранение

здоровья

с

помощью

соответствующего

питания,

физической

подготовки,

морального

настроя

и

отказа от вредных привычек.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это поведение и мышление

человека, обеспечивающие ему охрану и укрепление здоровья.

Образ жизни

- это то, что соединяет человека с обществом, включает его в систему

общественных отношений. Поэтому это одна из его социальных характеристик, которая

описывается такими параметрами как качество, уклад и стиль жизни. Охарактеризовать

образ

жизни

можно

также

степенью

соответствия

форм

жизнедеятельности

биологическим законам, что способствует сохранению и возрастанию адаптационных

возможностей и выполнению человеком своих биологических и социальных функций.

4

Здоровый

образ

жизни

является

предпосылкой

для

развития

разных

сторон

жизнедеятельности

человека,

достижения

им

активного

долголетия

и

полноценного

выполнения социальных функций.

Здоровый образ жизни — это активное участие в трудовой, общественной, семейно-

бытовой, досуговой формах жизнедеятельности человека.

В узко биологическом смысле речь идет о физиологических адаптационных возможностях

человека к воздействиям внешней среды и изменениям состояний внутренней среды.

Авторы, пишущие на эту тему, включают в ЗОЖ разные составляющие, но большинство

из них считают базовыми:

• воспитание с раннего детства здоровых привычек и навыков;

•

окружающая

среда:

безопасная

и

благоприятная

для

обитания,

знания

о

влиянии

окружающих предметов на здоровье;

•

отказ

от

вредных

привычек:

самоотравления

легальными

наркотиками

(алкоядом,

табакоядом) и нелегальными.

•

питание:

умеренное,

соответствующее

физиологическим

особенностям

конкретного

человека, информированность о качестве употребляемых продуктов;

• движения: физически активная жизнь, включая специальные физические упражнения

(например, гимнастика), с учётом возрастных и физиологических особенностей;

• гигиена организма: соблюдение правил личной и общественной гигиены, владение

навыками первой помощи;

• закаливание.

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента

физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный

путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период

идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма,

закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и

окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических

навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях

физической культурой и спортом.

Сегодня под здоровым образом жизни мы понимаем активную деятельность того, кто

хочет быть здоровым, направленную на сохранение и улучшение здоровья.

Компоненты здорового образа жизни:

- правильное питание;

- рациональная двигательная активность;

- закаливание организма;

- развитие дыхательного аппарата;

- сохранение стабильного психоэмоционального состояния.

1.2. Возрастные особенности формирования здорового образа жизни у детей старшего

дошкольного возраста.

В старшем дошкольном возрасте, благодаря возрастанию личного опыта, отношение к

здоровью

существенно

меняется.

Но,

при

этом

наблюдается

смешение

понятий

«здоровый» -

«большой, хороший»

и «здоровый» - не больной.

Дети уже более

отчетливо определяют угрозы здоровью как от своих собственных действии («нельзя есть

грязные фрукты», «нельзя брать еду грязными руками» и пр.), так и от внешней среды,

соотносят понятие «здоровье» с выполнением правил гигиены.

В

старшем

дошкольном

возрасте

дети

начинают

соотносить

занятия

физкультурой

с

укреплением здоровья и в его определении (как, собственно, и взрослые) на первое место

ставят физическую составляющую. Но, несмотря на имеющиеся представления о здоровье

5

и способах его сохранения, в целом отношение к нему у детей старшего дошкольного

возраста

остается

достаточно

пассивным.

Причины

такого

отношения

кроются

в

недостатке

у

детей

необходимых

знаний

о

способах

сохранения

здоровья,

а

также

неосознании опасностей нездорового поведения человека для сохранения здоровья. При

целенаправленном воспитании, обучении, закреплении в повседневной жизни правил

гигиены, соответствующей мотивации занятий физкультурой отношение детей к своему

здоровью

существенно

меняется.

Сформированность

отношения

к

здоровью

как

к

величайшей

ценности

в

жизни

(на

доступном

пониманию

детей

уровне)

становится

основой формирования у детей потребности в здоровом образе жизни.

В

свою

очередь,

наличие

этой

потребности

помогает

решить

важнейшую

психологическую и социальную задачу становление у ребенка позиции созидателя в

отношении своего здоровья и здоровья окружающих.

Итак, активность, любознательность, подвижность,

с одной стороны, а с другой –

подвижность

нервных

процессов,

подверженность

инфекционных

и

простудным

заболеваниям, аллергическим реакциям у детей дошкольного возраста являются важными

предпосылками формирования здорового образа жизни, позволяющими знакомить и учить

детей правильному отношению к своему здоровью и взаимодействию с окружающим

миром.

6

2. Организация работы по формированию здорового образа жизни дошкольников.

Образовательный проект «Я, ты, он, она – мы здоровая страна» проводился в старшей

группе №6 МАДОУ

Паспорт образовательного проекта «Я, ты, он, она – мы здоровая страна».

ОО

МАДОУ

«Детский

сад

№35

компенсирующего

вида»

г.Печора, старшая группа

Цель проекта:

Формирование представлений дошкольников с ОВЗ о

здоровом

образе

жизни

на

основе

образовательного

проекта «Я, ты, он, она – мы здоровая страна».

Задачи

педагогического

проекта

-

формировать

у

воспитанников

представления

о

способах укрепления своего здоровья;

-

расширять

представления

детей

о

физической

культуре, разных видах спорта, закаливании, о значении

естественно- природных условий, о пользе питания и об

охране своей жизни и здоровья;

- вовлечь родителей (законных представителей) в работу

по формированию навыков здорового образа жизни;

-формировать

положительное

отношение

к

здоровому

образу жизни, воспитывать желание заботиться о своем

здоровье;

Объект

Представления дошкольников о здоровом образе жизни

Предмет

«Я, ты, он, она – мы здоровая страна».

Сроки

9 месяцев (сентябрь 2016-май 2017)

Участники проекта

- воспитанники старшей группы №6 (возраст детей 5-6

лет)

-воспитатели Лобанова Анна Леонидовна, Никифорова

Светлана Леонидовна;

-родители (законные представители);

-инструктор

по

лечебной

физической

культуре

–

Беркутова Валентина Васильевна

-музыкальный

руководитель

–

Попова

Тамара

Алексеевна.

Предполагаемый результат

Внедрение

здоровьесберегающих

технологий

во

все

виды деятельности.

Достаточный

уровень

представлений

о

польз

е

закаливания организма, правил

ухода за телом.

Снижение

заболеваемости

и

повышение

уровня

здоровья детей.

Осознанное

отношение

к

укреплению

и

сохранению

своего здоровья.

П о в ы ш е н и е

а к т и в н о с т и

р о д и т е л е й

( з а к о н н ы х

представителей) в участии в совместных оздоровительных

мероприяти

ях

7

3. Содержание этапов проектной деятельности

Цели и задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственны

е

Подготовительный этап

Ц е л ь :

и з у ч е н и е

в о з м о ж н о с т е й

и

потребностей

педагогических

работников и родителей по

внедрению

з д о р о в о г о

образа жизни.

Задачи:

-

а н а л и з

н а у ч н о -

методической литературы

-

изучить

потребности

родителей

и

возможные

ресурсы

детского

сада

в

оздоровлении детей;

-

создание

материально-

технических,

организационных, научно-

методических условий.

Изучение

м етодич е ской

литературы

Анкетирование

родителей

(законных представителей)

Анализ РППС

Педагогическая диагностика

Сентябрь

1-2 неделя

Воспитатели

Практический этап

Ц е л ь :

в в е д е н и е

здоровьесберегающих

т е х н о л о г и й

в

воспитательно-

образовательный

процесс

ДОУ.

Создание

условий

для

п с и хол о г и ч е с ко го

комфорта

и

сохранения

здоровья детей.

Задачи:

-содействовать

развитию

физических,

творческих,

познавательных

возможностей детей;

-проведение мероприятий,

способствующих

накоплению

знаний

у

дошкольников о здоровом

образе жизни;

Работ а

с

р од и т е л я м и:

проведение консультаций по

вопро сам

о зд о р о вл е н и я

(закаливание,

двигательная

а к т и в н о с т ь ,

п и т а н и е ,

аутотренинги,

дыхательные

с и с т е м ы ) .

П р о в е д е н и е

практических

семинаров;

семейные

с о р е в но ва ния

"Папа, мама, я - спортивная

семья"; дни открытых дверей

и другие мероприятия.

О р г а н и з а ц и я

здоровьесберегающего

про странства:

с о зд а н и е

э к о л о г и ч е с к о й

и

психологической

комфортности

образовательной

с р ед ы ;

с о з д а н и е

и г р о в о й

и

предметно-развивающей

с р е д ы ;

о б е с п е ч е н и е

безопасности

жизни

детей;

обеспечение

условий

для

укрепления

здоровья

и

Сентябрь

2016г.

3-4

недели

Май 2017г.

-1-2 недели

Участники

проектной

деятельности

8

зака ливания

о р г а н и з м а

каждого

из

них.

Выставки

специальной

и

д е т с ко й

л и т е р а т у р ы ,

а

т а к ж е

плакатов,

выполненных

в

р е зул ьт ат е

с о в м е с т н о й

д е я т е л ь н о с т и

д е т е й

и

взрослых, детских работ по

изобразительной

деятельности на тему ЗОЖ,

информационные стенды для

родителей.

Ц е л ь :

в в е д е н и е

здоровьесберегающих

т е х н о л о г и й

в

воспитательно-

образовательный

процесс

ДОУ.

Создание

условий

для

п с и хол о г и ч е с ко го

комфорта

и

сохранения

здоровья детей.

Задачи:

-содействовать

развитию

физических,

творческих,

познавательных

возможностей детей;

-проведение мероприятий,

способствующих

накоплению

знаний

у

дошкольников о здоровом

образе жизни;

Работа с воспитанниками:

А)

Непо средственно

образовательная

деятельность

«Я

человек»

позволяет

дошкольникам

познакомиться со строением

с в о е го

т е л а ,

о р г а н а м и

чувств,

для

понимания

процессов,

происходящих

в

организме.

Б)

Праздник

«Чистюли»

проведен

для

получения

з н а н и й

и

з а к р е п л е н и я

навыков

личной

гигиены:

д е т и

о с о з н а ю т

необходимость

мыть

руки,

чистить зубы и т. д.

В)

Непо средственно

образовательная

деятельность

«Полезные

п р о д у к т ы » .

В

п е р в у ю

очередь

дети

узнают

о

в а ж н о с т и

п р а в и л ь н о г о

п и т а н и я

и

о

п о л ь з е

о т д е л ь н ы х

п р о д у к т о в ,

заблаговременно

готовят

с

родителями

коллажи

и

рассказы о пользе фруктов,

ягод и овощей.

Г) «Закаливание». Беседа с

дошкольниками

о

пользе

и

видах

закаливания,

история

возникновения

закаливающих

процедур.

Особенности

отдельных

видов закаливания.

Д) Спортивный праздник

«Вместе

весело

играть».

Дети

закрепляют

комплекс

9

физических упражнений для

поддержания

о с анки

и

мышечного каркаса, а так же

у з н а ю т

п р а в и л а

б е з о п а с н о с т и

и

о

необходимо сти

в ед е н и я

активный образ жизни.

Е ) . О О Д

« Ф и з и ч е с к а я

культура»

Ж)ООД

«Художественно

–

эстетическое развитие»

Заключительный этап

Цель- Анализ результатов

проектной деятельности.

Задачи:

-

В ы я в и т ь

у р о в е н ь

активности

родителей

в

совместную

физкультурно

–

о з д о р о в и т е л ь н у ю

деятельность;

- В ы я в и т ь

д и н а м и к у

представлений

дошкольников о ЗОЖ.

- _ В ы я в и т ь

д и н а м и к у

раз в ит ия

ф и з и ч е с к и х

качеств

Т р а н с л я ц и я

и т о г о

проектной деятельности

Анкетирование

Педагогическая диагностика

И т о г о в о е

с о в м е с т н о е

мероприятие

П р е з е н т а ц и я

и т о г о в

проектной деятельности

Май,

2017

(3-4

неделя)

Воспитатели

.

10

4.Результативность проектной деятельности.

2016-2017 учебный год

Представление воспитанников о ЗОЖ

Начало года

Конец года

В-5-15

С-10-20

Н-5-5

40 баллов-67%

В-12-36

С-6-12

Н-2-2

50 баллов-83%

2016-2017 учебный год

Уровень физической подготовленности воспитанников

Начало года

Конец года

В-6-18

С-9-18

Н-5-5

41 баллов-68%

В-12-36

С-8-16

Н-0-0

52 баллов-87%

2016-2017 учебный год

Физкультурный

досуг на улице

Проводы зимы-

Масленица

Физкультурный

досуг

«Антошка

в

армии.»

всего

16 родителей

15 родителей

20 родителей

51 родитель

Результатом педагогического проекта стало внедрение здоровьесберегающих технологий

во все виды деятельности. У детей появился достаточный уровень представлений о пользе

закаливания организма, правил ухода за телом. Снизилась заболеваемость детей.

Совместное участие родителей и детей в праздниках, досугах и викторинах, посвященных

физической культуре и здоровью .

Заключение

Диагностика показала, что в результате работы у детей значительно повысился уровень

знаний в области здорового образа жизни, изменилось отношение к своему здоровью и

здоровью окружающих. В процессе наблюдений выяснилось, что дети осознанно стали

относиться к укреплению своего здоровья. У родителей появилось понимание того, что

очень важным фактором формирования здорового образа жизни у детей является пример

взрослого. На родительских собраниях, консультациях учили оценивать здоровье ребенка,

родителям

советовали

литературу,

брошюры.

Для

родителей

оформляли

в

«Уголке

здоровья» рекомендации, советы.

Родители стали больше уделять времени и внимания формированию у детей полезных

привычек, стали внимательнее относиться к своему поведению, стараясь избавиться от

вредных привычек. Просветительская работа среди родителей через уголок информации,

консультации, родительские собрания дала положительные результаты.

11

Список литературы

1.Венгер, Л.А. Психология: учебник для вузов/Л.А.Венгер, В.С.Мухина. – М. :

Академия, 2007. – 446 с.

2. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. – Т.4 / Л.С. Выготский. – М. : Педагогика,

1984. – 213 с.

3. Гальперин, П.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии / П.Я.Гальперин,

А.В.Запорожец. – М. : Просвещение, 1978. – 240 с.

4.

Глазырина,

Л.Д.

Физическая

культура

–

дошкольникам:

программа

и

программные требования / Л.Д.Глазырина. – М. : ВЛАДОС,1999– 365 с

5. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / сост.

Ю.Е.Антонов, М.Н.Кузнецова и др. – М. : Гардарики, 2008. – 164 с.

6.Змановский, Ю.Ф. Воспитание здорового ребенка: физиологический аспект /

Ю.Ф.Змановский // Дошкольное воспитание. – 1993. - № 9. – С.34-36.

7. Карманова, Л.В. Занятия по физической культуре в старшей группе детского

сада: методическое пособие / Л.В.Карманова – М. : Нар. Асвета, 1980. – 162 с.

8.

Леонтьев,

А.Н.

Психическое

развитие

ребенка

в

дошкольном

возрасте

/

А.Н.Леонтьев. – М. : Педагогика, 1979. – С. 13 - 25.

12