Рекомендации для родителей детей 5-6 лет «Я - математик»

Проблема

Рекомендации родителям

Ребенок не считает в прямом и

обратном порядке

в пределах 10.

«Подсчитываем предметы»

При отработке этого навыка, удерживайте фокус на игровой подаче и активном движении. Для этого

считайте не только мелочи (пуговицы, скрепки, камни), но и предметы, окружающие ребёнка в

комнате или на улице.

Все лестницы или качели. Тёти и дяди — на рекламных конструкциях. Снежинки, яблоки или

бутылочки — на витринах. Столбы – на квартале с домом. Фонари на аллее – в парке. Деревья и

одуванчики — на полянке. Оглянитесь! Мир за пределами квартиры бесконечен по возможностям

для подсчёта похожих или одинаковых объектов.

Но и в домашних условиях наши возможности замечательно широки. Сколько окон? А дверей?

Плиточек в первом ряду над ванной? Ручек на шкафчиках в кухне? Кнопок на стиральной машине?

Книжек у бабушки на тумбочке? Тапочек в прихожей? Карманов у папиной куртки? Кастрюль – в

ящике? И помните, что в таких активностях очень важно, чтобы ребёнок подходил и трогал

подсчитываемые предметы.

Не упускаем из вида и пересчёт пальцев на руках и ногах, ведь это «пособие», как научить ребёнка

считать в пределах 10, вы всегда носите с собой!

«Считай

дальше»(1

вариант)

Ход

игры:

Взрослый

кладёт

на

стол

любое

количеств

мелких

предметов и называет их число, допустим 3. Ребёнок не пересчитывая лежащие предметы, считает

дальше, например до 7.

Основное правило: не называть число, уже названное водящим. Право быть водящим получает тот,

кто ответил без ошибки.

«Считай дальше»(2 вариант) Ход игры: Взрослый бросает мяч и называет любое число от 1 до 10.

Ребёнок продолжает счёт от названного числа и бросает мяч обратно.

Основное правило: не называть число уже названное ведущим.

«Что

изменилось» Ход

игры:

Предложите

детям

запомнить,

на

каких

по

счёту

ступеньках

находятся животные. Ребёнок закрывает глаза, в это время взрослый меняет игрушки местами.

Открыв глаза, ребёнок должен рассказать что изменилось.

Впоследствии игру можно усложнить: менять местами не 2, а 4 игрушки, менять места всех

игрушек, добавлять к лесенке новые ступеньки.

«Не

смотри» Ход игры: для игры нужно взять 20 – 30 одинаковых мелких предметов (пуговиц,

камешков, кубиков). Рассыпь те их на столе. По сигналу двое играющих с закрытыми глазами

собирают на ощупь предметы. Тот, кому удалось собрать, например 5, предметов, останавливает

игру словом «5». Играющие открывают глаза, проверяют количество собранных предметов.

Тот, у кого их 5, берёт предметы себе, а у кого их больше или меньше 5, вновь рассыпают предметы

по столу. Игра заканчивается тогда, когда собраны все предметы. Можно проверить, кто набрал

больше. Для этого нужно без счёта разложить предметы в 2 ряда один под одним. Можно проверить

по – другому: каждый играющий кладёт свой выигрыш в ряды по 5 штук, и все считают и

сравнивают количество рядов.

«Кто больше» Ход игры: Поставить на стол коробку счётных палочек. Играющие договариваются

выкладывать из палочек любые фигуры. Основное правило: каждую фигуру выкладывают из 4 – х

палочек. По сигналу начинают игру. По окончании условленного времени 2 – 3 мин.проверяют, кто,

сколько фигур успел выложить и определить победителя.

«Который ушёл» Ход игры: Предложить детям построить лесенку из 4 – х ступенек и на каждую

ступеньку

поставить

по

одной

игрушке.

Договариваются

считать

ступеньки

снизу.

Ребёнок

отворачивается, взрослый убирает одну игрушку. Повернувшись, ребёнок должен сказать, которой

по счёту игрушки не стало.

«Поручение»

Ход игры: Взрослый называет знакомое ребёнку число. Ребёнок приносит такое же количество

игрушек и называет их. Затем число называет ребёнок, поручение выполняет взрослый. Взрослому

нужно время от времени ошибаться, но не более чем на 1. За каждое правильно выполненное

поручение играющий получает фишку.

«Молчанка» Ход игры: Перед началом игры у взрослого и ребёнка должно быть равное количество

мелких предметов, например: у взрослого 30 квадратов, у ребёнка 30 треугольников.

1 – й играющий кладёт на стол любое количество фигур, но не более 10.

2 – й играющий должен молча положить такое же количество своих фигур. Затем делает ход (кладёт

фигуры) второй играющий. Каждый раз фигуры обоих играющих остаются на столе возле того, кто

выполнял задание ведущего.

Основное правило: до её окончания не говорить ни слова.

Игра заканчивается, когда у одного из играющих не остаётся фигур.

Не знает состав числа

в пределах 10

Еще раз - научить считать до 100 и обратно в четыре года – не есть несомненный признак успеха.

Заучивать ответы на примеры в пределах десяти – не нужно. Гораздо важнее дать ребенку образное

представление - что такое 9 или 2. Сколько реальных предметов за этим стоит? Как можно получить

7 разными способами? Иными словами, познакомить малыша с составом числа.

Дома. Отсчитываем четыре яблока для компота. Выясняем, сколько будет половина четырех яблок.

Сколько нужно убрать яблок, чтобы осталось 3 и сколько нужно добавить, чтобы получилось шесть

яблок? Попутно берем фасоль и выясняем, что четыре фасолины и четыре яблока – одинаковое

количество, хотя четыре яблока выглядят гораздо больше.

Идем дальше? Знакомимся с пропорциями, предложив поделить 3 яблока на двоих. Как,

невозможно? А если третье разрезать на половинки? Оказывается, у чисел, как и у яблок, могут

быть половинки. И, в зависимости от того, делится цифра или число надвое поровну, без

половинок, или нет, число (цифра) будут четным или нечетным.

На улице. По дороге из сада считаем все, что можно. Просим малыша пройти 7 шагов на насочках, а

потом – шесть на пятках. После основательного знакомства с составом числа - решаем примеры:

бросаем мячик ребенку и произносим пример, малыш дает ответ и бросает мяч обратно. Усложняем

– в ответ ребенок должен задать свой пример и, соответственно, проверить правильность вашего

ответа (как, кстати, радуется ребенок, подловив маму или папу на «ошибке»!)

Играем в четное–нечетное по образу «съедобное-несъедобное» - вы говорите число и бросаете мяч

ребенку, если четное – он ловит, нечетное – нет.

Не ориентируется на

ограниченной территории

(лист бумаги, доска)

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

1. "38 попугаев". Ребенку предлагается вспомнить мультфильм про слоненка, мартышку и удава.

Затем предлагается измерить несколько предметов или расстояний при помощи различных частей

своего тела. Вслед за этим ребенку дают мелкие предметы (буквы, цифры) и просят разложить их

так, чтобы между ними было расстояние в его ладонь, а от каждого из них до края стола - его

указательный палец. Рекомендуется предложить как можно большее количество вариантов

расположения предметов (на расстоянии стопы, от колена до пятки, от локтя до кисти и т. д.).

2. "Маркеры". Маркируется левая рука ребенка при помощи браслета, колокольчика, яркой тряпочки

и т. п.

3. Каждое из направлений закрепляется определенным движением. Например: "вверх" - прыжок,

"вниз" - присесть, "вправо" - прыжок с разворотом направо, "влево" - прыжок с разворотом налево.

4. "Зеркало". Упражнение выполняется либо в паре с ведущим, либо двумя детьми. На первом этапе

упражнение выполняется в положении сидя на коленях и на пятках. Сначала ведущий совершает

медленные движения одной рукой, затем другой, затем двумя. Ребенок зеркально повторяет

движения ведущего. Когда упражнение освоено, можно переходить в положение стоя и подключать

движения всего тела.

5. "Телевизор". Это упражнение аналогично предыдущему, только движения повторяются той же

рукой, какой показывает ведущий (если ведущий берется правой рукой за левое ухо, ребенок тоже

берется правой рукой за левое ухо).

6. "Найди клад". В комнате прячется игрушка или конфета. Ребенок должен найти ее, ориентируясь

на команды ведущего (ведущий говорит: "сделай два шага вперед, один направо..." и т. п.).

Найденная ребенком вещь дарится ему.

7. Графические диктанты на листочках в клеточку.

8. Копирование нарисованных фигур разной степени сложности.

9. Составление ребенком планов (комнаты, квартиры и т. д.)

10. Родитель рисует план, по которому ребенок должен найти предмет в комнате или здании.

Не знает основные

геометрические фигуры, не

сопоставляет

Дома и на улице.

- Начинаем с определениями форм окружающих предметов «Тарелка имеет форму круга. Мяч –

форму шара»,

- просим найти на кухне три предмета, имеющих форму круга или треугольника. Постепенно

усложняем задачу, и ребенок в окружающем его пространстве должен найти три предмета одной

формы и одного цвета или несколько предметов одинаковой формы, но один другого меньше.

- из подручных материалов (фасоли, кубиков, камушков, веточек, ленточек, ниток) работаем с

фигурами:

- составляем фигуры одинаковых и разных форм и размеров

- перекладыванием, добавлением и отниманием элементов добиваемся превращения одной фигуры

в другую.

- усложняем предыдущую игру с помощью счетных палочек (или спичек): составляем 2 равных

треугольника из 5 палочек, 2 равных квадрата из 7 палочек, 3 равных треугольника из 7 палочек, 4

равных треугольника из 9 палочек и т. д.

- занимаемся оригами – одним из лучших искусств по развитию «геометрических» навыков.

«Счётные палочки».

Пояснительная записка: «Это счётные палочки. Счётными их назвали потому, что они помогают нам

считать. А ещё они могу научить нас думать и рассуждать. Выполни с палочками следующие

задания:

Составь 2 равных треугольника из 5 палочек

Составь 2 равных квадрата из 7 палочек

Составь 3 равных треугольника из 7 палочек

Из 5 палочек составь квадрат и 2 равных треугольника».

Игра «Танграм».

Пояснительная записка: «Это игра – головоломка. Она состоит из квадрата, разрезанного на

несколько геометрических фигур: треугольники, квадраты, прямоугольники, четырёхугольники.

Если их выкладывать по образцам, то можно получить изображения разных предметов или

животных. Ты даже можешь сам придумать изображение и зарисовать его на листочек для других

детей».

«Найди предмет, похожий на шар. Подбрось его 6 раз. Найди предмет, похожий на окружность.

Покрути его 10 раз. Выложи из верёвки треугольник и впрыгни и выпрыгни 5 раз».

Пояснительные записки: «Фигуры можно рисовать, украшать, лепить, вырезать из бумаги. Обведи

трафарет любой фигуры и раскрась, как ты хочешь или составь узор из фигур и раскрась его».

« Возьми пластилин и вылепи свою любимую фигуру».

«Обведи трафарет любой фигуры, раскрась, как ты хочешь, вырежи и наклей».

«Маленький дизайнер»

Пояснительная записка:

• «Составь орнамент паркета только из треугольников»

• «Составь орнамент из кругов»

• «Составь орнамент паркета только из четырёхугольников»

«Почини бусы»

Что нарисовано на карточках?

Бусы из геометрических фигур, но одной фигуры не хватает. Что надо сделать? Вставить

пропущенную геометрическую фигуру.

«Покажи»

Перед дошкольником разложены в случайном порядке несколько фигур, различающихся цветом,

формой и величиной. Педагог предлагает определить фигуру по названному критерию: маленький

квадрат, большой красный круг и т.д.

"Одно свойство"

Цель: закрепление знаний о свойствах геометрических фигур, развитие умения характеризовать и

выделять фигуры по их признакам.

Ход игры: играющим необходимо предоставить по одинаковому комплекту геометрических фигур.

Один из играющих выкладывает на стол одну из них. Задача второго выбрать из своего комплекта

фигуру, отличающуюся от выложенной предыдущим игроком только одним каким-либо признаком.

Например,

если

первая

выложенная

фигура

–

большой

красный

круг,

то

следующей

можно

выкладывать большой красный квадрат или большой синий круг, или маленький красный круг. Игру

следует строить по принципу игры в домино.

«Магазин и геометрия»

Цель:

тренировка

в

распознавании

основных

геометрических

фигур,

совершенствование

коммуникативных качеств.

Ход игры. На столе располагаются предметы различной формы, выставленные на «продажу».

Каждый воспитанник – покупатель получает карточку – чек, на которой нарисована фигура: круг,

треугольник, квадрат или прямоугольник. Он может приобрести любую вещь при условии, что

форма товара соответствует рисунку на карточке. Безошибочно сделав выбор и доказав его ребенок

получает покупку.