Тема. «Проект и проектная деятельность на уроках технологии».

Выполнила учитель технологии Крайнюк Ольга Александровна.

Предмет «Технология» в базисном учебном плане уникален. В отличие от других

предметов имеется отдельный блок «Изготовление проекта», а также сама работа на уроке

подразумевает

проектную

деятельность.

На

уроках,

где

осуществляется

проектная

деятельность,

учащиеся

учатся

планировать

и

выполнять

проекты,

выявлять

и

формулировать

проблему,

обосновывать

цель,

придумывать

конструкцию

изделия,

планировать

этапы

выполнения

работы,

составлять

технологическую

карту,

выбирать

средства для реализации проекта, контролировать ход и результаты выполнения проекта.

Учащиеся учатся представлять результаты проекта, готовить пояснительную записку к

проекту, оформлять материалы и представлять проект к защите. Другими словами на

уроках

технологии

дети

выполняют

не

только

практическую

часть,

но

и

готовят

теоретическую часть проекта, представляют его защиту.

В

процессе

обучения,

учащиеся

получают

возможность

организовывать

и

осуществлять

проектную

деятельность

на

основе

поиска

новых

технологических

решений,

планировать

и

организовывать

процесс

с

учетом

имеющихся

ресурсов

и

условий.

На

уроках,

в

течение

года,

девочки

выполняют

несколько

проектов

–

изготовление швейного изделия, приготовление блюда, изготовление работы декоративно

прикладного искусства, лоскутное шитье, вязание на спицах, вязание крючком и т.д. В

конце

учебного

года

учащиеся

выполняют

один

итоговый

проект

с

написанием

теоретической

части.

Все

проекты

долгосрочные,

т.к.

на

их

выполнение

требуется

большое количество времени, и времени одного урока не хватает. Проектная деятельность

на

уроке

технологии

способствует

развитию

адекватной

самооценки,

формированию

позитивной Я – концепции (опыт интересной работы и публичной демонстрации ее

результатов),

развитию

информационной

компетентности,

формированию

у

учащихся

уважительного

отношения

к

мнению

одноклассников,

терпимости,

открытости,

тактичности, готовности прийти на помощь, формированию ответственности за конечные

результаты

совместной

работы.

Преимущества

проектной

деятельности:

растет

самокритичность. Дети, которые имеют опыт совместной работы со сверстниками, более

точно оценивают свои возможности, лучше себя контролирует. Дети, помогающие своим

товарищам, с большим уважением относятся к труду учителя. Учащиеся приобретают

навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт, умение строить свое

поведение

с

учетом

позиции

других

людей.

Учитель

получает

возможность

реально

осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся: учитывать их

способности, темп работы, взаимную склонность при делении класса на группы, давать

группам

задания,

различные

по

трудности,

уделять

больше

внимания

«слабым».

Возрастают

объем

и

глубина

понимания

усваиваемого

материала.

На

формирование

знаний, умений и навыков тратится меньше времени. Снижается, в некоторой степени,

школьная

тревожность,

возрастает

познавательная

активность

и

творческая

самостоятельность

учащихся.

Возрастает

сплоченность

класса,

меняется

характер

взаимоотношения между детьми, они начинают лучше понимать друг друга и самих себя.

При

изготовлении

проекта

учащиеся

сами

определяют

фронт

работы,

ищут

необходимую информацию, разрабатывают варианты решения проблемы, обосновывают

выбор лучшего варианта и его реализовывают.

В проектной деятельности выделяют следующие этапы работы:

-наличие проблемы

- определение дальней и ближайшей перспектив

- нахождение и привлечение необходимых ресурсов

-разработка плана действий

-реализация

- оценка

- коррекция.

В творческой проектной деятельности по технологии детям нужно научиться:

-выдвигать идеи и выполнять эскизы

- организовывать свое рабочее место

-подбирать

инструменты

и

приспособления

для

различных

технологических

операций

- определять размеры, делать расчеты, строить чертежи

- подбирать материалы

--изготовлять вещи и готовить блюда своими руками

- подсчитывать затраты на их изготовление

- оценивать свою работу

- исправлять ошибки.

Этапы выполнения проекта.

1. Поисковый этап. Начинается с выбора темы проекта. Для этого надо определить

потребность,

т.е.

выяснить,

какое

изделие

необходимо

тебе

или

твоим

близким.

Необходимую информацию дети ищут в печатных изданиях, Интернете. Затем оценивают,

достаточными ли знаниями они обладают, чтобы изготовить данное изделие. После чего в

письменном виде излагают обоснование выбора темы проекта на основе личных или

общественных потребностей в изделии. Далее они формулируют требования к изделию по

следующим критериям: простота изготовления, экономичность, эстетичность, удобство в

эксплуатации и д. р. Затем разрабатывают возможные варианты изделий в виде рисунков,

чертежей,

опираясь

на

материалы

журналов,

книг,

сайтов

Интернет.

Сравнивая

достоинства и недостатки разработанных вариантов по указанным критериям, выбирают

лучший.

2.

Технологический

этап.

Начинается

с

разработки

технической

документации

(схем, чертежей, выкроек) и технологической документации по проекту. Следующий шаг –

организация

рабочего

места,

подготовка

необходимых

инструментов,

материалов

и

оборудования.

После

этого

переходят

непосредственно

к

изготовлению

изделия

с

обязательным соблюдением правил Т.Б.

3.

Заключительный

этап.

Включает

контроль

и

испытания

готового

изделия,

окончательный подсчет затрат на его изготовление.

После этого проводят анализ того, что получилось, а что нет. Заключительный этап

завершается защитой проекта.