Урок обучения грамоте в 1 классе

Тема урока: Звук [ж], буква Ж.

УМК «ШКОЛА РОССИИ»

Составила: Чернышова Галина Викторовна

учитель начальных классов

МБОУ - СОШ № 45г. Орла

Тема урока: Звук [ ж], буква Ж.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний (изучение нового материала).

Цель: изучение артикуляционных и акустических параметров звука [ж]; формирование звуко -буквенной связи.

Задачи урока: образовательные:



познакомить со звуком [ж] и буквой Ж;



учить давать характеристику звукам;



учить читать слоги, слова, предложения, рассказы с новой буквой.

развивающие:



развивать фонематический слух, внимание, память, словесно – логическое, наглядно – образное мышление;



развивать речь учащихся с опорой на имеющиеся у них опыт и знания;



развивать умение на основе наблюдений делать выводы, формулировать правила.

воспитательные:



воспитывать интерес к чтению;



привитие навыков культурного общения;



воспитывать уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

УУД

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; анализировать объекты с целью

выделения признаков; формировать смысловое чтение; формировать умение извлекать необходимую информацию из

иллюстраций, текстов; выбирать основания и критерии для сравнения.

Личностные: формировать учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу, осознавать значимость

чтения, проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное, высказывать свою точку зрения, оформлять свои

мысли в устной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций, адекватно понимать причины успеха/ неуспеха в

учебной деятельности, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, развивать самооценку на основе

критериев успешности, выражать свои эмоции.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, слушать и понимать других,

высказывать свою точку зрения с достаточной полнотой и ясностью, учитывать разные мнения, вступать в диалог

( отвечать на вопросы), сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, формулировать и аргументировать

свое мнение, участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, сотрудничать в совместном решении

проблемы.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результатов, осуществлять самопроверку работы,

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, оценивать учебные действия, применяя

различные критерии оценки.

Оборудование: В.Г.Горецкий «Азбука» 2 часть, наглядный материал для повторения,

образцы печатных букв «Ж» и «ж», слоги, картинки божьих коровок для рефлексии.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Самоопределение

к

у ч е б н о й

деятельности.

Организационный

момент(1-2 мин.)

Прозвенел звонок и смолк,

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

- Ребята, а какой у вас девиз?

Я надеюсь, что у вас хорошее

настроение и хочу пожелать удачи в

нашем путешествии за новыми знаниями.

Мы – дружные,

Мы – внимательные,

Мы – старательные,

Мы отлично учимся,

У нас все получится.

2. Актуализация

знаний и фиксация

затруднения в

деятельности.

1-ая группа (дети с ОВЗ.) Речевая

разминка.

1. Артикуляционные упражнения:

-Улыбнемся друг другу, вот какое у нас

хорошее настроение;

-Губы в трубочку, в ниточку.

-Язычком помоем зубки.

-Язычком сделаем укольчики щечкам.

2. Игра «Лес шумит» (руки поднять

вверх, произнести звук [ш].

Выполняют задания учителя.

3. -Повернитесь спиной и

повторите чистоговорки:

Ша-ша-ша - мама моет малыша.

Шу-шу-шу - я письмо тебе пишу.

Аш-аш-аш - у Ирины карандаш.

Шо-шо-шо - всем ребятам хорошо.

4. Игра «Топай- хлопай».

-Если услышите звук [ш] в начале слова -

хлопните в ладоши, в конце- топните

ногой:

Шуба, шар, ландыш, шутка, шалаш,

камыш, шипы, мышь.

-Измените формы слов (картинки

малыша и карандаша).

-Какое правило вспомнили?

2-ая группа вычеркивает на карточках

одинаковые буквы.

-Какое слово получилось у второй

группы?

-Малыши, карандаши.

-Ши пиши с буквой и.

3. Постановка

учебной задачи.

4.Построение

проекта выхода из

затруднения

( «открытие» нового

знания).

-Как он жужжит?

-Мы знакомы с этим звуком?

-Попытайтесь

сформулировать

тему

урока.

-Какие цели мы перед собой поставим?

Чему вы должны научиться?

(На

доске

–

опорная

запись

в

виде

предложений с пропущенными словами.)

Изучить … звук и … букву.

Учиться

отличать

новые

…

и…

от

других звуков и букв.

Учиться читать слоги, слова, тексты с

новой буквой.

-Кто еще может жужжать?

-Назовите первый звук.

-Он гласный или согласный? Почему?

-Звонкий или глухой? Проверим.

-Мягкий или твердый?

-В

чем

особенность

этого

зву ка ?

Докажите.

Физкультминутка. Игра «Гости».

-Если в слове услышите новый звук,

значит гость долгожданный – похлопаем

ему, а если нет – потопаем:

Железо , ножи, муха, пружина, зайка,

журнал, шапка, дружба, глаза, лужайка,

шуба, Жанна.

-Молодцы! Вы были очень внимательны!

-Шмель.

-Ж-ж-ж.

-Нет.

- Звук [ж], буква Ж.

Формулируют цели.

-Жук.

-Звук [ж].

- Он согласный, так как воздух встречает преграду.

-Звонкий , потому что произносится с голосом и шумом.

- Твердый.

- Всегда твердый. Нет слов, где он звучит мягко.

- Так какой же звук [ж]?

Знакомство с новой буквой.

-Кто знает, какой буквой обозначается

звук [ж]? (Иллюстрация с буквами Ж ж)

-На что похожа буква «Ж»?

- Эта буква широка

И похожа на жука.

И при этом, точно жук,

Издает жужжащий звук:

Ж-ж-ж-ж-ж!

-Выложите букву из палочек.

-Найдите и покажите букву «ж». (На

партах буквы «ж», «х», «к», «з», «с»).

-Откроем тетради и напечатаем в них

новые буквы - заглавную и строчную.

-Когда пишем заглавную букву?

-Сколько клеточек они займут? Напишем

по 2 буквы, остальные допишите дома.

-Где домик буквы «ж» на ленте букв?

-Почему?

-Вернемся к целям урока. Чему

научились?

-Чему теперь должны научиться?

Чтение слогов с буквой «Ж, ж».

-Внимательно посмотрите на слоги (на

доске) и скажите, на какие надо обратить

-Он согласный, звонкий и всегда твердый.

-Буквой же.

Учащиеся называют свои варианты.

Учащиеся выкладывают букву из счетных палочек.

Учащиеся находят и показывают букву «ж».

В начале предложения , в именах, фамилиях, названиях

рек, городов, сел, улиц.

Учащиеся печатают новые буквы в тетрадях после показа

учителем.

-Над буквой ша.

- Потому что эти буквы обозначают парные по звонкости-

глухости согласные звуки.

-Познакомились со звуком [ ж] и буквой Ж ж, научились

отличать их от других звуков и букв.

-Читать слоги, слова и тексты с новой буквой.

5. Первичное

закрепление.

внимание? Почему?

-Прочтите слоги хором, по одному(2-3

человека).

-Дополните до слов слоги «жа», «жу»,

«жи».

1.Чтение слов на с.25.

-Прочитайте слова, где Ж стоит в начале

слова.

-Прочитайте слова, где буква Ж стоит в

середине слова.

-Прочитайте слова, где буквы [ж] нет.

2.Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

- Поработайте в парах .Соберите из букв

и слогов слово-название игры. Какое

слово у вас получилось? Кто знает

правила этой игры? От какого слова

могло образоваться название?

-Как вы понимаете смысл этого слова?

-Прочитаем слова на доске (платочком,

-Жи , же, так как слышим звуки [ы ], [э ], а пишем и, е.

Учащиеся читают.

Учащиеся выполняют.

Учащиеся читают по рядам.

-Жук, Жучка.

-Дружок, может, тележка.

-Друг, могу, телега.

Выполняют соответствующие движения.

Работают в парах.

-Жмурки.

-От слова «жмуриться».

-Щуриться, прикрывать глаза.

6. Включение в

систему знаний и

повторение.

разбежались, осторожно).

3. Чтение текста.

-Прочитаем текст и озаглавим его.

-Прочитайте текст в «наушниках» и

скажите , сколько раз в нем встречается

звук [ ж].

-В какую игру играли дети? Кому

завязали глаза? Куда разбежались дети и

почему? Как вы думаете, почему Женя не

может догнать детей? О чем его

предупредили друзья? Можно ли сказать,

что они поступили благородно?

Разноуровневые задания по

карточкам.

Работа в парах.

-Ребята, предлагаю вам поработать в

парах.

У вас на партах лежат карточки с

заданиями разного уровня сложности.

Предлагаю вам выбрать карточку с

заданием того уровня сложности, с

которым вы можете справиться. При

выборе карточки, прислушайтесь к

мнению соседа по парте.

Красные карточки:

1. Прочитать пословицы и поговорки,

расставить ударения в словах.

2. Посчитать, сколько раз встретилась

буква Ж.

Читают хором.

Читает один ученик.

Читают текст вполголоса, закрыв уши ладошками.

-Звук [ж] встречается семь раз.

Читают вслух по цепочке.

Выполняют задания в парах.

7. Рефлексия.

Живи для людей, поживут и люди для

тебя.

Где дружбой дорожат, там и враги

дрожат.

Ему скажи, да укажи, да в рот

положи.

Зеленые карточки:

1.Прочитать скороговорки, разделить

слова на слоги.

2.Подчеркнуть все буквы Ж.

У Жоры – уж, у Розы – уж.

Жутко жуку жить на суку.

У ежа – ежата, у ужа - ужата.

Желтые карточки:

1.Прочитать слова, подчеркнуть слоги с

буквой ж.

2. Обвести в кружок все буквы Ж.

Жи–вот, лу–жа, жа–во–ро–нок, са-жа,

же-ле-зо, лы-жи, жа-ло-ба, жа-ра.

1.Психологическая разгрузка и снятие

напряжения. Закройте глазки и

вспомните все, что было у нас сегодня на

уроке.

2. Беседа:

- Какой была тема урока?

- Удалось ли достичь поставленных

целей?

- Возникали у вас затруднения?

- Вы смогли их преодолеть?

-Звук [ж], буква Ж.

-Да.

-Вы очень хорошо работали на уроке. И

сейчас вас ждёт сюрприз.

-Как называются жучки, которые лежат у

вас на партах?

-Послушайте слово «божьи». Что

услышали?

- Где находится этот звук?

-Нарисуйте такое количество точек на

спинке жуков, как вы оцениваете свою

работу на уроке. Если вам все было

понятно, легко и интересно, то рисуете

три точки, если были трудности, что- то

было не очень интересно - рисуете две

точки, если было очень трудно, совсем не

интересно- одну точку.

- Вы очень хорошо работали на уроке.

Как много ребят, которым легко было

выполнять задания урока.

-Мне сегодня было очень приятно с вами

работать, все вы очень старались.

Спасибо вам за урок.

-Да.

-Да.

-Божьи коровки.

-Звук [ж].

- В середине слова.

Учащиеся рисуют точки.