Комплекс коррекционно-развивающих упражнений по развитию

словаря у детей старшего дошкольного возраста.

Подбор игр и упражнений осуществлялся с нарастающей сложностью, так

как игра - основной вид деятельности ребёнка дошкольного возраста, через

неё он познаёт окружающий мир, овладевает родным языком, а правильно и

интересно организованная игра способствует не только развитию и

исправлению речи, но и развитию личности в целом.

1. Развитие пассивного и активного словаря • Настольные игры. «Лото»,

«Домино», «Парные картинки», «Кубики». Цель: расширение

предметного словаря, развитие логического мышления.

Одним из эффективных способов обогащения словаря детей являются

настольные игры (лото, домино, парные картинки, кубики). Проводя игру,

детям объясняют её правило. В процессе игры (например, с разрезными

картинками) сначала рассматриваем целые картинки-образцы, уточнить: «Что

нарисовано на картинке?», «Как можно назвать их одним словом?», «Где

растут фрукты?», «Что можно сделать из фруктов?» После уточнения шло

объяснение: «Вот пред вами маленькие картинки, на каждой нарисована

только часть фрукта, вы должны сложить целую картинку, каждый свою.

Вспомните, какого цвета слива, какие у неё листья, и подберите необходимые

картинки». По такому же принципу дети собирали картинки из кубиков.

•Игра «Чудесный мешочек»

Цель: расширение предметного словаря, в процессе расширения словаря

обратить внимание на правильность грамматического оформления слов.

В мешочек поместить разные предметы (игрушки, овощи, фрукты и т.д.).

Ребёнок опускает в него руку и, не вытаскивая предмет, на ощупь определяет

и называет то, что он ощупывал. Вытащив предмет, он говорит, например,

про мяч: « Это мяч. Он синий с белой полоской, резиновый, круглый. Им

можно играть с другом или бросать об пол».

•Игра «Что не так?»

Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова,

обозначающие обобщенные понятия, развивать слуховое внимание.

Детям даётся инструкция: «Внимательно слушайте, правильно ли я называю

домашних животных: корова, лошадь, белка, собака, курица, ворона, заяц?»

Дошкольники исправляют ошибки. Эта игра адаптировалась под все

изучаемые темы.

Игра «Бюро находок» или «Найди по описанию».

Цель: пополнять пассивный словарь детей словами-признаками, научить

подмечать ведущие признаки предметов.

Детям сообщается, например: «Вы потеряли предмет красного цвета круглой

формы, сделанного из резины». Дошкольники узнают предмет по описанию,

запоминая не только название предмета, но и его признаки.

•Игра «Путаница».

Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова,

обозначающие обобщенные понятия; закреплять названия частей целого

предмета.

Детям раздать конверты с деталями от разных видов одежды. Они меняются

друг с другом и складывают свою одежду. Игру можно адаптировать под

другие адаптирована под другие лексические темы.

• Упражнение «Подбери нужное слово»

Цель: развивать активный словарь детей, учить подбирать к названным

словам признакам подходящие слова предметы.

Мокрый; тяжёлый; радостный.

Светит; пишет; висит.

•Упражнение «Кто как голос подаёт»

Цель: уточнить названия действий животных.

кошка – мяукает кузнечик - стрекочет

конь – ржёт корова - мычит

курица – кудахчет собака - лает

петух – кукарекает голубь - воркует

•Упражнение «Запомни и назови»

Цель: развивать активный словарь детей.

Детям в определённом порядке показывают картинки с изображением

фруктов (не более 5). Затем картинки убирают. Дети воссоздают увиденное в

нужной последовательности: лимон, виноград, апельсин, груша, яблоко.

•Упражнение «Часть - целое»

Цель: расширять предметный словарь, закреплять названия частей целого

предмета или объекта.

Детям называют части предмета или объекта, а они догадываются, о каком

предмете идёт речь и назвают его. Например: Ствол, ветки, сучья - дерево.

Спинка, ножки, сиденье - стул. Крылья, клюв, хвост - птица.

•Упражнение «Что это?»

Цель: расширять предметный словарь, обращая особое внимание на слова,

обозначающие обобщенные понятия.

Детям предлагают закончить предложение, а потом вслед за взрослым

повторить его полностью.

Берёза, осина, дуб — это... Ромашка, василёк, незабудка - это... Комар,

кузнечик, жук - это ... Заяц, лиса, волк - это... Кукушка, сова, орёл - это...

•Упражнение «Какой?» Цель: развитие словаря признаков.

Предложить детям подобрать прилагательные к слову лес (большой, зелёный,

красивый, густой, богатый, тихий, таинственный, сосновый, тёмный, зимний,

дремучий).

•Упражнение «Скажи правильно»

Цель: развитие глагольного словаря.

машина (ехать) заяц (прыгать)

самолёт (лететь) лошадь (скакать)

корабль (плыть) гусеница (ползти)

•Упражнение «Исправь ошибку»

Цель: развитие глагольного словаря, логического мышления.

Повар лечит, а врач готовит. Маляр рисует, а художник красит. Лётчик ездит, а

шофёр летает и т.д.

•Упражнение «Снежный ком»

Цель: развитие активного словаря, закрепление «новых» слов, применении их

в связной речи.

Предложить детям с «новыми» словами составить словосочетания,

предложения, рассказ.

2. Усвоение значений слов путём включения в контекст сопоставления

близких по значению слов (синонимов), противопоставления

(антонимов).

•Игра «Скажи по-другому» (с волшебной палочкой).

Цель: ввести в речь детей синонимы разных частей речи.

Дети встают по кругу и, отвечая, передают друг другу волшебную палочку.

Бой - битва, сражение.

Буря - ураган, шторм.

Доктор - врач.

Детвора - дети, ребята.

Холод - стужа, мороз.

Вежливый — любезный.

Дремучий - густой, глухой.

Жаркий - знойный, горячий.

Интересный - занимательный, увлекательный.

Мокрый - сырой, влажный.

Пожилой - старый, дряхлый.

•Игра «Кто скажет иначе?» (с мячом).

Цель: учить детей понимать и запоминать слова синонимы.

Детям предлагают слово, ребёнку, который подберёт к нему синоним,

передаётся мяч. Этот ребёнок отдаёт мяч следующему, кто правильно

подберёт слово. Бежать - мчаться, нестись. Беспокоиться- волноваться,

переживать. Бороться - биться, сражаться, воевать. Бояться — пугаться,

страшиться, робеть. Горевать - печалиться, грустить. Заглядеться -

залюбоваться, засмотреться.

•Игра «Скажи наоборот»

Цель: учить понимать и подбирать слова с противоположным значением.

Например, если они услышат слово «открыл», то должны сказать «закрыл».

отъехал – приехал вылетел - залетел

въехал – съехал взлетел - приземлился

выехал – заехал укатил - прикатил

заплыл – выплыл уплыл - приплыл

•Упражнение «Угадай слово» Образование антонимов.

Цель: научить детей подбирать прилагательные с противоположным

значением.

Детям предлагается закончить предложение, а затем повторить его

полностью. Дуб большой, а рябина ...

Сосна высокая, а куст ...

Пчела летает, а гусеница...

Дорога широкая, а тропинка ...

Опёнок съедобный, а мухомор ...

•Упражнение «Подбери правильно»

Цель: развивать пассивный словарь детей, уточнить значения слов с

помощью синонимов; развивать умение подбирать подходящее по смыслу

слово к словосочетанию.

Образец: Густой туман. Дремучий лес.

Густой, дремучий (лес, туман); Старый, пожилой (человек, пар);

Коричневый, карие (костюм, глаза); Смуглый, тёмный (лицо, волосы);

Горячий, знойный (чай, воздух).

3. Развитие словообразования.

•Игра «Назови ласково

Цель: научить детей образовывать существительные с ласкательным

значением.

блюдце -

овца -

собака -

белка -

сани -

ложка -

кольцо-

коса- сумка - шапка -

•Игра «Большой - маленький»

Цель: научить детей образовывать существительные с уменьшительным и

ласкательным значением.

замок - мяч -

стул - заяц -

ключ - яблоко -

сын - апельсин -

колокол - банан -

•Упражнение « Что приготовим?»

Цель: научить детей образовывать относительные прилагательные от

существительных.

Из яблока - яблочное повидло;

Из банана - банановое повидло;

Из лимона - лимонный сок;

Из груши - грушевый компот;

Из малины - малиновое варенье;

Из грибов - грибной суп и т.д.

•Упражнение «Что из чего?»

Цель: научить детей образовывать относительные прилагательные от

существительных.

из соломы -

из шерсти –

из меха –

из глины -

из стекла-

из картона-

из бумаги-

из снега-

из металла-

из железа-

•Упражнение «Чей хвост?» ( Чья лапа. Чьё ухо.)

Цель: научить детей образовывать притяжательные прилагательные от

существительных.

у кита — у волка —

у барсука -у белки -

у кошки -у утки -

у льва -у кота -

у гуся -у лисы -

у петуха -у собаки -

•Упражнение «Доскажи слово»

Цель: научить детей образовывать существительные и прилагательные

разными способами.

Жил да был весёлый гном

Он в лесу построил ... (дом).

Рядом жил поменьше гномик

Под кустом он сделал ... (домик).

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил ... (домишко).

Старый, мудрый гном - гномище

Выстроил большой ... (домище).

Был он стар и был он сед

И большой был ... (домосед).

А за печкой за трубой Жил у гнома ... (домовой).

Очень строгий, деловитый, Аккуратный, ... (домовитый).

Мох, калину, зверобой -

Всё из леса нёс ... (домой).

Есть любил он суп вчерашний

Пил он только квас ...(домашний).

Каждый день соседи - гномы

Навещали деда ... (дома).

Всех встречал радушно гном,

Все любили этот ... (дом).

В комплекс упражнений можно включать литературные произведения

разного жанра: поговорки, пословицы, стихи, загадки, сказки.

4. Усвоение лексической сочетаемости слов.

Упражнение «Запомни и измени слово по образцу»

Цель: учить изменять существительные по числам.

1 2 6

тетрадь тетради тетрадей

лампа

кошка

стул

•Упражнение «Один - много»

Цель: научить детей образовывать множественное число существительных и

правильно употреблять их в предложении.

Это лимон, а это ….. лимоны.

Это груша, а это .... груши.

Это яблоко, а это ….. яблоки.