Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

Березовская детская школа искусств

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная

программа в области изобразительного искусства «Живопись»

Предметная область

В.00. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

Программа по учебному предмету

В.01.

«Скульптура»

/Срок реализации 5(6) лет/

/Возраст детей 11-17 лет

рп. Березовка 2014

1

Разработчик(и) – Савченко Виктория Васильевна, преподаватель МБОУ

ДОД Березовской ДШИ

2

Структура программы учебного предмета

1.

Пояснительная записка



Срок реализации учебного предмета



Объем учебного времени



Цель и задачи учебного предмета



Структура программы учебного предмета



Методы обучения

2. Содержание учебного предмета



Учебно-тематический план



Содержание предмета

3.

Требования к уровню подготовки обучающихся

4.

Формы и методы контроля, система оценок

5.

Методическое обеспечение учебного процесса

3

1.

Пояснительная записка

Срок реализации учебного предмета

Программа по учебному предмету «Скульптура» является вариативной

ч а с т ь ю дополнительной

предпрофессиональной

общеобразовательной

программы в области изобразительного искусства «Живопись» со сроком

обучения

–

5(6)

лет

предназначена

для

обучения

обучающихся

основам

скульптуры в детских школах искусств.

Данная программа рассчитана на 5 лет обучения (с 1 по 5 классы) –

обязательная

часть,

и

6

год

–

дополнительный

(класс

профориентации).

Программа «Скульптура» посвящена изучению одного их основных видов

изобразительного искусства - скульптуре.

Программа

учебного

предмета

«Скульптура»

разработана

в

соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму

содержания,

структуре

и

условиям

реализации

дополнительных

предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств.

Форма проведения учебных аудиторных занятий – групповая.

Объём учебного материала, требования к уровню знаний и умений

соразмерны к возрасту обучающихся, поступивших в 1 класс в возрасте 10-12

лет.

Цель и задачи учебного предмета

Цель программы: формирование начальных знаний, умений и навыков

по

предмету

«Скульптура»,

развитие

творческих

способностей

детей,

формирование мотивации для дальнейших занятий в ДШИ.

Задачи предмета:



познакомить

обучающихся

с

понятием

скульптура

и

основными

терминами предмета;



познакомить обучающихся с основными свойствами и особенностями

глины;



обучить детей навыкам и умениям работы с глиной;



дать обучающимся элементарные знания о композиции в скульптуре;



развивать у детей умение видеть объемные формы и лепить их из

глины;



дать понятие формы, ритма, соразмерности в пропорциях и масштабе

изделий;



познакомить

с

понятием

рельеф,

о своение

п о с т е п е н н о

усложняющихся

заданий

в

соответствии

с

понятиями

пространства

и

перспективы;



развивать у обучающихся навыки концентрации внимания, памяти,

образное и ассоциативное мышление;



способствовать

развитию

творческих

способностей

обучающихся,

4

выработке индивидуального стиля работы у каждого ученика;



развивать

навыки

обогащения

поверхно сти

компо з иции

разнообразной фактурой, введения декора;



воспитывать в детях художественный вкус, чувство меры, потребность

осмысленного и выразительного творчества.

Предмет «Скульптура» - часть общего комплекса учебных предметов

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в

области

изобразительного

искусства

«Живопись».

Поэтому

знания,

полученные на этом предмете, реализуются при решении художественно –

композиционных

задач

на

уроках

по

учебным

предметам

композиции,

живописи,

рисунку,

а

также

способствуют

анализу

при

рассмотрении

произведений скульптуры на уроках истории изобразительного искусства.

Изучение

предмета

призвано

расширить

представления

обучающихся

о

диапазоне

художественных

средств

и

многообразии

художественных

решений, помогая им овладевать навыками художественного воплощения в

материале собственных жизненных впечатлений и наблюдений.

Методы обучения

Всё

содержание

предмета

«Скульптура»,

принципы

построения

программы и методическая система преподавания направлены на то, чтобы

заинтересовать,

увлечь

обучающихся

предметом,

познакомить

их

с

основными

понятиями,

приемами

и

видами

работы

с

глиной.

Для

этого

преподавателю

необходимо

использовать

различные

методы

изложения

учебного материала (объяснительно-иллюстративный, практическая работа),

постепенно

увеличивая

степень

активности

и

самостоятельности

обучающихся в учебной деятельности.

Основным

видом

занятия

по

программе

«Скульптура»

являются

беседы,

практические

занятия.

Задача

преподавателя

использовать

всё

разнообразие

методов

обучения:

словесных,

наглядных,

широко

использовать технические средства обучения.

Для реализации данной программы необходимы определенные

материально-технические условия. Учебная аудитория, предназначенная для

работы с глиной, предполагает оснащение специальным оборудованием: печь

для

обжига

глиняных

изделий,

учебная

мебель

(доска,

столы,

стулья,

стеллажи, шкафы для сушки глиняных изделий), приспособления для замеса

и хранения глины, мойка.

5

Примерный тематический план по скульптуре 1 класс

№

п/п

Наименование

Кол-во

часов

I полугодие

Вводная беседа. Скульптура, как вид изобразительного

искусства. Виды скульптуры: рельефное изображение, объемное

изображение, малая пластика.

2 уч.ч.

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Раздел I. Декоративная композиция

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки.

Тема № 1.1. Лепка от куска (Скульптурный способ лепки)

1

Малая пластика «Животные в статической позе»,

«Животные в движении»

4 уч.ч.

Тема № 1.2. Фактура, как выразительное средство в скульптуре.

2

Рельефное декорирование

2 уч.ч.

3

Гладкое декорирование

2 уч.ч.

4

Декоративная композиция: рыбы, рептилии, животные

4 уч.ч.

Тема № 1.3. Техника жгута

5

Декоративный

сосуд,

крынка,

ваза

(простая

и

сложная

форма)

4 уч.ч.

6

Декоративный сувенир-животное

2 уч.ч.

7

Декоративная подвеска

2 уч.ч.

Тема № 1.4. Техника пласта

8

Малая пластика «Животный мир»

2 уч.ч.

9

Малая пластика «Рыбы», «Рептилии»

4 уч.ч.

10

Малая пластика фигура человека

2 уч.ч.

Тема № 1.5. Сюжетно-тематическая композиция

11

Декоративный тематический натюрморт

4 уч.ч.

ИТОГО

32 ч.ч.

II полугодие

Тема № 2. Рельефное изображение на плоскости

1

Рельеф. Виды рельефа (контррельеф, барельеф, горельеф).

Контррельеф.

Декоративная

пластина

с

зооморфными

изображениями

2 уч.ч.

2

Барельеф. Декоративная пластина «Изразец с растительным

орнаментом»

2 уч.ч.

3

Декоративная пластина «Лесные обитатели»

2 уч.ч.

4

Декоративная пластина «Подводные фантазии»

2 уч.ч.

Итого по разделу

40 уч.ч.

Раздел II. Работа с натуры

6

Тема № 1. Пропорции и форма предмета

6

Лепка фруктов, овощей

2 уч.ч.

7

Лепка чучело животного

2 уч.ч.

8

Рельефная лепка простого по форме плоского предмета

(лист клена, дуба, березы и др. деревьев).

4 уч.ч.

Раздел III. Керамика

Тема 1. История возникновения керамики.

10

Керамика. Зарождение керамического производства, древняя

керамика. Классификация керамики. Практические задания

2 уч.ч.

Сюжетно-тематическая композиция

9

Лепка декоративной посуды разной формы и назначения с

применением различных способов офактуривания.

4 уч.ч.

Экскурсия по керамической студии

Тема 2.

Фактура, как выразительное средство в керамики

11

Способы офактуривания глиняного черепка

4 уч.ч.

Тема № 3. Лепка игрушек по мотивам народного декоративно-

прикладного искусства

12

Филимоновская игрушка «Свистулька», Дымковская

игрушка «Барыня» и др.

8 уч.ч.

ИТОГО

34 уч.ч.

7

Скульптура

Содержание 1 класс

Курс «Скульптура» – развивает у обуч-ся

объёмно–пространственное мышление и

чувство формы (её конструктивные и индивидуальные особенности), а также учит мыслить

пластическими образами.

За период обучения обучающиеся приобретают элементарные навыки

в работе

с

пластическим

материалом

(пластилин,

глина),

инструментами,

скульптурным

станком,

они

учатся лепить на основе наблюдений с натуры и по памяти, изучают характер и пропорции

предметов,

животных,

человека,

приучаются

передавать

свои

творческие

замыслы

в

пластическом материале.

В первом классе обучающиеся знакомятся с основными способами и техническими

приемами лепки в скульптуре. А так же изучают фактуру, основные пропорции и форму

предмета, учатся лепить предметы с натуры, при этом сохраняя максимальное сходство.

Во втором полугодии учащиеся знакомятся с одним разделом скульптуры, это керамика.

Основная цель:

1.

Развитие

наблюдательности

и

зрительной

памяти,

объемно-пространственного

мышления

и

целостного

видения

натуры,

формирование

понимания

чувств

скульптурных

материалов и их возможностей, выработка глазомера, мышления и двигательных навыков руки.

Выполнение

работы

по

усмотрению

педагога,

в

пластике

и

глине

(керамической).

Длительность выполнение каждого задания 2-4 часа, для набросков – 2 часа, композиционные

задания от 4-6 часов. Выполнение работ с натуры преимущественно в форме этюдов.

I полугодие

Вводная

беседа. Содержание

и

задачи

предмета.

Назначение

и

роль

скульптуры в изобразительном искусстве. Скульптура, как вид изобразительного

искусства.

Рассказ

о

круглой

и

рельефной

скульптуре.

Показ

иллюстраций

с

образцами малой пластики, парковой и монументальной скульптуры. Понятие

«Художественная

керамика»,

виды

традиционной

глиняной

игрушки.

История

зарождения

керамики.

Материалы

и

инструменты

для

работы.

Организация

рабочего места, правильная посадка, осанка.

Задачи:

1.

Познакомить с оборудованием, со скульптурной мастерской и рабочими

материалами, с техникой безопасности работы;

2 уч.ч.

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Раздел I. Декоративная композиция

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки.

Тема № 1.1. Лепка от куска (Скульптурный способ лепки)

Основные способы и технические приемы лепки в скульптуре. При обучении

повторять три основных требования:

1.

Изделие должно быть устойчивым на плоскости;

2.

Изделие не должно иметь тонких и плохо промазанных деталей, которые

при обжиге просто отваливаются;

3.

Форма

изделий

красивая,

обобщенная,

пригодная

для

росписи

и

для

декорирования рельефами.

Задание 1-2. Малая пластика «Животные в статической позе», «Животные в

движении»

8

Выполнение образа животного в статичной позе и в характерном движении.

В работе учащиеся знакомятся с основными техническими приемами лепки от

куска. Размер работы не более 15 см.

Задачи:

1.

Учить лепить от куска, путем выбирания глины стекой из целой массы, а

так же используя прием вытягивания, наращивания, метод «отщипа», формируя

основную форму и выявляя характер животного.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

4 уч.ч.

Тема № 1.2. Фактура, как выразительное средство в скульптуре.

Фактура, как выразительное средство в скульптуре. Все существующие способы

декоративной

отделки

изделий

из

глины

разделяются

на

два

основных

вида:

рельефное и гладкое декорирование.

Задачи:

1.

Познакомить с понятием «Фактура», значение и роль её в скульптуре;

2.

Познакомить с основными способами декоративной отделки изделий из

глины.

Задание

1.

Рельефное

декорирование.

Способы

офактуривания

(тиснение

различными

штампами,

процарапывания,

фактура

через

рельефную

ткань,

налепные фактуры, гравировка, резьба).

1.

Выполнение

ряда упражнений

на

изучение и создание рельефной

фактуры: способ теснения - для тиснения узоров можно применять всевозможные

накатки, штампы, тиснение пальцами. Штампы, приставляют под прямым углом к

поверхности изделия и, слегка нажимая, вдавливают в глину, таким образом,

поверхность изделия становится гладкой, а узор четко выделяется на его фоне. Для

создания декоративных узоров так же можно комбинировать и чередовать оттиски

в

определенной

последовательности,

получаемый

результат:

четкие

выразительные узоры.

2.

Выполнение

ряда упражнений

на

изучение и создание рельефной

фактуры:

способом

гравировки

–

этот

способ

применяется

для

выполнения

украшений на изделиях, узор прочерчивается на поверхности глиняного изделия

всевозможными палочками.

3.

Выполнение

ряда

упражнений

на

изучение

и

создание

рельефной

фактуры:

способ

«Налепа»-

налепные

узоры

используются

не

только

как

выразительные украшения, но и как технический прием, позволяющий снять

напряжение в глине при сушке и обжиге изделия. Основными элементами служат:

жгуты, катыши разной формы, пластины и т.п. Жгуты раскатывают на гладкой

поверхности

руками,

можно

специальной

дощечкой.

В

зависимости

от

задуманного узора жгут с заостренными концами свертывают в завиток, таким

образом, получают узор. Использование налепных деталей можно не только для

составления, но и для получения различной фактуры на поверхности;

4.

Упражнение на оттиски различных поверхностей (природные материалы,

мелкие предметы, ткани);

5.

Упражнение на выполнение фактур с помощью различных инструментов

(стеки, гребни, зубные щетки и др.)

9

Цель:

Развитие наблюдательности, формирование умения работать с природными

формами.

Задачи:

1.

Познакомить с различными способами рельефным декорированием в

пластическом материале;

2.

Закрепить умения, знания и навыки в выполнении практических заданий.

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, лоскутки ткани, шнуры, пуговицы с ярко выраженной структурой, солома,

гребешки, палочки и др. материалы.

2 уч.ч.

Задание 2. Гладкое декорирование.

Способы лощение и морение (чернение), ангобирование, роспись. Изделия

подвергают декоративной отделке или до обжига, или после него.

1.

Выполнение ряда упражнений на изучение и создание гладкой фактуры:

с использованием способа лощения и томление. Лощение- заключается в том, что

на всю поверхность керамического изделия или отдельные его участки натирают

почти до зеркального блеска каким-либо гладким предметом –камнем-голышом,

полированной

косточкой,

стальной

ложкой,

стеклянным

пузырьком

и

т.п.

С

помощью гладких полирующих предметов на глиняную поверхность наносят так

же простейшие узоры, чаще всего в виде волнистых и пересекающих прямых

линий. Блеск, приобретенный при лощении, усиливается после обжига. Перед

лощением изделие подсушивают до кожетвердого состояния, когда глина уже

теряет пластичность, но еще не затвердевает окончательно. Выполнять лощение

нужно очень быстро, пока глина не пересохла. При лощении верхний слой глины

уплотняется, становится прочным и менее влагопроницаемым.

Задачи:

1.

Познакомить

с

различными

способами

гладкого

декорирования

в

пластическом материале;

2.

Учить

выявлять

в

пластическом

материале

гладкую

фактуру

способом

лощения и морения (чернения) предмета.

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, лоскутки ткани, шнуры, пуговицы с ярко выраженной структурой, солома,

гребешки, палочки и др. материалы.

2 уч.ч.

Задание 3. Декоративная композиция рыбы, рептилии, животные

Выполнение декоративной композиции, например: рыба, рептилии,

животные. Образы должны раскрывать содержание. В работе используются пласт.

Практическая работа с применением различных форм фактур и технических

приемов создания этих фактур (механический, ручной, метод «налепа»).

Задачи:

1.

Закрепить знания и приобретенные навыки работы с фактурами;

2.

Учить применять различную фактуру используя различные технические

методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством идейно-

художественного содержания.

10

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, лоскутки ткани, шнуры, пуговицы с ярко выраженной структурой, солома,

гребешки, палочки и др. материалы.

4 уч.ч.

Тема № 1.3. Техника жгута

Задание 1-2. Декоративный сосуд, крынка, ваза (простая и сложная форма)

Для изготовления декоративных сосудов используется ленточный способ,

способ кругового «налепа» из глиняных жгутов. Любой сосуд с плоским дном, в

том числе и фигурный, начинают лепить с основания, а точнее, с донышка.

Раскатайте между ладонями, а затем расплющьте, превратив в диск, комок глины.

Из другого куска глины скатайте на поверхности стола жгут толщиной примерно с

палец. Именно такой толщины нужно стараться делать все последующие жгуты.

Иногда, для того чтобы жгуты имели правильную форму и одинаковую толщину,

применяют специальную дощечку с ограничителями. Готовый жгут приклейте

сверху вдоль краев диска. Затем к его торцу присоедините следующий жгут и

полотно уложите сверху. Так постепенно, виток за витком, наращивайте стенки

сосуда. Уложенные жгуты друг на друга, поддерживая изнутри поверхностей

сосуда достаточно, пока рука свободно проходит внутрь. Диаметр каждого нового

витка делают больше или меньше, в зависимости от конфигурации будущего

сосуда. Наружную поверхность продолжайте выравнивать по ходу стекой. Детали

скрепляются между собой шликером (жидкой глиной). На поверхность готового

сосуда декорируется узор.

Задачи:

1.

Освоить основной технический прием кругового налепа из глиняных

жгутов, формируя простую и сложную форму;

2.

Учить соблюдать пропорциональные соотношения частей формы сосуда.

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

4 уч.ч.

Задание 3. Декоративный сувенир-животное

Для

изготовления

декоративного

сувенира

используется

ленточный

способ,

способ кругового «налепа»

из глиняных жгутов.

Форма сложная и имеет

фигурный силуэт, его начинают лепить с основания, как в первом задании. Детали

скрепляются между собой шликером (жидкой глиной). Украшение выполняются

лепными деталями либо ручной прорисованной фактурой, имитирующая шерсть

животного. Размер работы не боле6е 15 см.

Задачи:

1.

Продолжать осваивать основной технический прием кругового налепа из

глиняных жгутов, формируя форму и характер животного;

2.

Продолжать учить соблюдать пропорциональные соотношения частей

формы;

3.

Продолжать учить применять фактуру используя различные технические

методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством идейно-

художественного содержания.

11

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Задание 4. Декоративная подвеска

Для изготовления декоративной подвески (медальон) используется ленточный

способ,

способ кругового «налепа» из глиняных жгутов. Детали скрепляются

между

собой

шликером

(жидкой

глиной).

Украшение

выполняются

лепными

деталями либо ручной прорисованной, механической фактурой.

Задачи:

1.Закрепить основной технический прием кругового налепа из глиняных

жгутов, формируя форму и характер животного;

2.Продолжать учить применять фактуру используя различные технические

методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством идейно-

художественного содержания.

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Тема № 1.4. Техника пласта

Задание 1. Малая пластика «Животный мир»

Техника предполагает лепку из глиняных пластин, имеющих одинаковую

толщину. Для раскатывания пластин можно приспособить обычную

хозяйственную скалку, фотовалик и даже бутылку. С помощью линейки и ножа

вырежьте из раскатанной пластины силуэт животного. Для формирования формы

животного используется хлопчатобумажная ткань слегка намоченная, которая не

дает глине сохнуть и трескаться. Пласт глины обворачивается влажной тканью, и

с помощью ловкости рук вытягивается и формируется форма и характер

животного. Детали скрепляются между собой шликером (жидкой глиной). На

поверхность готового образа декорируется лепными деталями фактура шерсти

или применяется другие тех.приемы создания фактуры.

Малая пластика «Шкатулка», «Ларец»: наиболее простое изделие из пластин –

четырехгранная коробочка или шкатулка. С помощью линейки и ножа вырежьте из

раскатанной пластины стенку и крышку коробочки, сосуда необходимой формы, а

так же узкие брусочки, которые будут служить направляющими для крышки,

чтобы детали не пересохли, прикройте их влажной тряпкой или положите в

полиэтиленовый пакет. Для формирования формы можно использовать оправки

(бутылку, банку). Детали скрепляются между собой шликером (жидкой глиной).

Украшение посуды оформляют лепными деталями.

Задачи:

1.

Освоить технический прием декоративной лепки из пластин;

2.

Продолжать учить передавать в лепке характерные особенности,

пропорции и форму предмета;

12

3.

Продолжать учить применять фактуру используя различные технические

методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством идейно-

художественного содержания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

2 уч.ч.

Задание 2. Малая пластика «Рыбы», «Рептилии».

С помощью линейки и ножа вырежьте из раскатанной пластины силуэт рыбы,

рептилии необходимой формы. Готовой форме придается полуобъем, лишь

плоскими остаются только хвост и плавники рыбы. Для создания полуобъемной

формы рыбы, необходимо пласт держать на ладони левой руки, а указательным

пальцем другой руки плавными вдавливающими движениями формировать

вогнутую форму. Наружную поверхность продолжайте выравнивать по ходу

стекой. Готовая поверхность формы декорируется разными фактурами

имитирующие природную структуру. Детали скрепляются между собой шликером

(жидкой глиной).

Задачи:

1.

Продолжать осваивать технический прием декоративной лепки из

пластин;

2.

Продолжать учить передавать в лепке характерные особенности,

пропорции и форму предмета;

3.

Продолжать учить применять фактуру используя различные

технические методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством

идейно-художественного содержания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Задание 3. Малая пластика фигура человека в одежде

Беседа о пропорциях человеческого тела. С помощью линейки или

металлического ножа вырежьте из раскатанной пластины силуэты тела, рук и ног

необходимой формы. Готовые детали скрепить между собой шликером (жидкой

глиной). Остальные детали голова (или лицо), кисти рук, ступни ног выполняются

отдельно. Для создания наиболее характерного образа дополняется мелкими

деталями, и наносится фактура.

Задачи:

1.

Закрепить технический прием декоративной лепки из пластин;

2.

Продолжать учить передавать в лепке характерные особенности,

пропорции и форму предмета;

3.

Продолжать учить применять фактуру используя различные

технические методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством

идейно-художественного содержания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Тема № 1.5. Сюжетно-тематическая композиция

13

Задание 1. Декоративный тематический натюрморт

Выполнение декоративной композиции из пласта. В которой

используются две техники: техника пласта и техника жгута. Основой работы

является пласт, затем наносится контурное изображение с соответствием эскиза.

Способом кругового «налепа» из глиняных жгутов вылепливается изображение

по контуру. Для создания наиболее характерного выразительного образа

дополняется мелкими деталями, и наносится фактура.

Задачи:

1.Закрепить технический прием декоративной лепки из пласта и жгута;

2.Продолжать учить передавать в лепке характерные особенности, пропорции

и форму предмета;

3.Продолжать учить применять фактуру используя различные технические

методы (механический, ручной, лепной), обусловленный единством идейно-

художественного содержания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

4 уч.ч.

II полугодие

Тема № 2. Рельефное изображение на плоскости

Рельеф. Виды рельефа (контррельеф, барельеф, горельеф).

Задание

1.

Контррельеф.

Декоративная

пластина

с

зооморфными

изображениями. Выполнение контррельефного изображения на глиняном пласте.

Работа

с

фактурой

поверхности.

Для

выполнения

контррельефа

можно

использовать

стеки-петли,

различные

штампы

и

фактуры.

Можно

применить

технику декорирования пласта глиняным жгутом.

Задачи:

1.

Знакомство с видами рельефа;

2.

Выполнение композиции в технике контррельеф.

Материал: шамотная глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик,

дощечка) 20х30.

2 уч.ч.

Задание 2. Барельеф. Декоративная пластина «Изразец с растительным

орнаментом». Выполнение барельефа. Обучащиеся получают историческую

справку об изразцах. Работа над декоративной композицией с растительным

орнаментом. Выполнение эскиза изразца учащимися, исполнение в глине, обжиг и

роспись изделия.

Задачи:

1.

Продолжать знакомство с видами рельефа;

2.

Выполнение декоративной композиции с растительным орнаментом в

технике барельеф.

Материал: шамотная глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик,

дощечка) 20х30.

2 уч.ч.

Задание 3. Декоративная пластина «Лесные обитатели»

14

Выполнение пластины небольшого размера в технике барельеф. Форма

пластины может быть произвольной или характерной, но должна раскрывать образ

среды обитания данного персонажа. Стекой нанести контурное изображение

композиции на пластине, компонуя его в заданный формат. Для создания

полуобъемного изображения пластине необходимо либо вырезать готовые формы

скульптурной стекой или ножом по намеченному контуру, либо наращивать объем

изображения по контуру, не повреждая верхний слой пластины. Детали соединить

шликером. Работу обогатить фактурами.

Задачи:

1.

Продолжать знакомство с рельефом, видами рельефа и созданием

малого рельефного изображения в пластическом материале;

2.

Учить выявлять в пластическом материале малый (не высокий) рельеф

изображения, вписывать образ в заданный формат (круг, квадрат, прямоугольник и

др.).

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, лоскутки ткани, шнуры, пуговицы с ярко выраженной структурой, солома,

гребешки, палочки и др. материалы.

2 уч.ч.

Задание 3. Декоративная пластина «Подводные фантазии»

Выполнение пластины необходимой формы небольшого размера в технике

барельеф. Стекой нанести контурное изображение композиции, компонуя его в

заданный формат. В декоративной композиции использовать разные технические

методы (механический, ручной, лепной) создания фактуры, обусловленный

единством идейно-художественного содержания. Детали соединить шликером.

Задачи:

1.

Закрепить понятие о барельефе;

2.

Закрепить умения выявлять в пластическом материале малый рельеф

изображения, вписывая его в заданный формат (круг, квадрат, прямоугольник и

др.).

Материал:

глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, лоскутки ткани, шнуры, пуговицы с ярко выраженной структурой, солома,

гребешки, палочки и др. материалы.

2 уч.ч.

Раздел II. Работа с натуры

Тема № 1. Пропорции и форма предмета

Основные пропорции в передаче объемного предмета (форма, размер).

Задание 1. Лепка фруктов, овощей

Лепка фруктов и овощей (яблоко, тыква, свекла, лимон и др.), грибов

(масленок, подберезовик, лисичка, белый гриб и др.) с натуры. Для лепки

выбираются предметы разной величины и характерной формы. Лепка из целого

куска глины в натуральную величину. В зависимости от степени влажности из

целого куска глины можно либо вытягивать, либо вырезать самые разные формы.

Количество 5-6 этюдов.

Задачи:

15

1.

Продолжать учить работать с природным пластическим материалом, как

глина;

2.

Учить лепить с натуры фрукты и овощи, передавая основные пропорции и

характер

формы,

путем

выбирания

глины

стекой

из

целой

массы,

а

так

же

используя приемы вытягивания, наращивания, метод «отщипа».

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

2 уч.ч.

Задание 2. Лепка чучело животного

Лепка с натуры чучело животного на подставки несложного по характеру:

«Заяц», «Хорек», «Суслик», размером не более 15-20 см. В зависимости от

степени сложности формы предмета в лепке из целого куска глины можно

использовать различные технические приемы формирования объема: вытягивания,

вырезания, отсекания, обрубовки, либо наращивания самых разных форм.

Задачи:

1.

Учить внимательно, наблюдать и передавать характер поведения

животного;

2.

Находить композиционную и пластическую связь между фигурой

животного и подставкой.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Задание 3. Рельефная лепка простого по форме плоского предмета

Лепка на пластине невысокого (малого) рельефа: листьев деревьев и

растений разного характера и строения (лист клена, лист дуба, цветок ромашки и

т.д.). Рекомендуется выполнить от 3-6 этюдов. Работа выполняется в два этапа:

приготовление основы (плинт), размером 10х15, для раскатывания формы можно

приспособить обычную хозяйственную скалку, фотовалик и даже бутылку.

Следующим этапом является приготовление пластин небольшого размера, на

котором необходимо наметить стекой контурное изображение формы листьев,

бабочек. Готовые формы вырезать скульптурной стекой или ножом по

намеченному контуру. Детали соединить шликером.

Задачи:

1.

Учить

грамотно,

компоновать

элементы

изображения

на

плоской

поверхности пластического материала;

2.

Развивать чувство пластики, наблюдательности, чувство пропорций и

ритма.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

4 уч.ч.

Тема № 2. Сюжетно-тематическая композиция

Задание 1. Лепка декоративной посуды разной формы и назначения

Лепка из целого куска глины (ручное вытягивание) посуды разной формы и

назначения с натуры: Из целого куска глины выполняется самыми простыми

подручными инструментами – камнем-голышом и деревянной колотушкой,

выструганной в виде лопатки. Скатайте колобок из куска мягкой пластичной

16

глины, положите его на доску или подставку и, слегка сплюснув сверху, сделайте

в середине углубление. В левую руку возьмите камень-голыш и, опустив в

углубление, прислоните к одной из стенок, а с наружной стороны ударьте

колотушкой. Глина в этом месте сплющиться, и стенка сосуда станет тоньше.

Камень-голыш в ваших руках становится чем-то вроде наковальни, а колотушка -

молотом. Передвигая камень, сантиметр за сантиметром, равномерно «прокуйте»

все стенки сосуда. После очередной такой обработки стенки сосуда не только

станут меньше, но и вытянуться. Практическая работа с применением различных

форм фактур.

Задачи:

1.

Продолжать учить работать с природным пластическим материалом, как

глина;

2.

Продолжать учить лепить форму сосуда способом лепки из целого куска

глины с натуры;

3.

Сформировать понимание зависимости формы предмета от его

назначения;

4.

Декорирование формы орнаментом или узором из фактур.

Мат-л: глина, стеки, кусок линолеума 30х40.

4 уч.ч.

Раздел III. Керамика

Тема № 1. История керамики.

Введение. Зарождение керамического производства, древняя керамика.

Классификация керамики (целесообразно провести совмещенные уроки

скульптуры и истории искусств: информация доносится до уч-ся в форме лекции,

бесед, экскурсий в музей, устраиваются просмотры слайдов, фильмов, альбомов

по темам, а так же формы практических занятий для изучения стиля и манеры

лепки и росписи). Стили и направления мирового искусства керамики и

скульптуры. Русская народная керамика (Дымковская игрушка, Филимоновская

игрушка, Каргопольская игрушка, Гжельский промысел).

Мат-л: наглядное пособие, иллюстрации, литература, фильмы, слайды и др.

4 уч.ч.

Тема № 2. Фактура, как выразительное средство в керамики

Задание 1. Способы офактуривания глиняного черепка

Лепка глиняного черепка. Украшение посуды лепными деталями.

Цель: Развитие наблюдательности, зрительной памяти, формирование понимания

чувств скульптурных материалов и их возможностей, воспитание умения видеть

прекрасное.

1.

Выполнение упражнения.

2.

Выполнение практического задания.

Задачи:

1.

Закрепить понятие о декоративности;

2.

Закрепить основные приемы декоративной лепки из пластин и жгута;

3.

Продолжать учить применять, различные способы офактуривания.

Материал: глина, стеки, кусок линолеума 30х40.

4 уч.ч.

17

Тема № 3. Лепка игрушек по мотивам народного декоративно-

прикладного искусства.

Задание 1-2. Филимоновская игрушка «Свистулька-петушок», Дымковская

игрушка «Барыня»

Беседа о народном декоративно-прикладном искусстве керамики, народных

игрушек (свистульки). Лепка из глины с последующей росписью гуашью.

Дымковская игрушка «Барыня». Из куска глины величиной с хорошее

куриное яйцо скатайте в ладонях шарик. Вдавите в него указательный палец на

глубину примерно двух фаланг. Пережмите левой рукой шарик в середине,

разделив его на две части, причем нижняя часть должна быть больше, чем

верхняя. Получится фигурка, напоминающая неваляшку. Из верхней части лепят

туловище, голову и руки, из нижней части – юбку в виде колокола. Глубина юбки-

колокола должна соответствовать длине указательного пальца. Чтобы получить

форму колокола, глину постепенно обминайте вокруг указательного пальца. По

мере такой обработки стенки колокола будут становится, все тоньше и тоньше. Из

верхней части слепите голову с головным убором – кокошником. Затем вылепите

из запаса глиняной массы, оставленной в средней части фигурки, руки.

Некоторые детали выполняются отдельно. Детали скрепляются между собой

жидкой глиной. Готовую игрушку сушат, и обжигают. Игрушки после обжига

грунтуют (мел или зубной порошок, разведенный молоком до густоты сметаны).

Грунтовать игрушки можно погружением в раствор, но чаще всего их белят

мягкой кистью, после высыхания грунта расписывают темперой или же

красителями для шерсти.

Лепка «Жар-птица». В отличие от фигурок людей жар-птицу полностью

лепят из целого куска. Тщательно разомните в руках глиняный ком и придайте ему

яйцевидную форму. Затем, укрепив на дощечке, разделите сверху глиняный ком на

две части. Из одной части вылепите голову, туловище и ноги, а из другой – хвост и

крылья. Заканчивают лепку тем, что тонкие края хвоста и крыльев изгибают

волнообразно пальцами. Готовую игрушку, как и предыдущие, грунтуют мелом,

разведенным на молоке. Затем расписывают.

Филимоновская игрушка «Барыня». Обычно формы высокие, голенастые, с

нарочито удлиненными шеями и маленькими головками. Последовательность

лепки женской фигурки: скатайте между ладонями шар и наденьте его на

указательный палец. Затем шар вытяните и начинайте расширять углубление,

сделанное указательным пальцем. Сплющивая между большим и указательным

пальцами стенки юбки-колокола, постепенно добейтесь того, чтобы толщина их

края была примерно 5-6 мм. Теперь заготовку можно поставить на дощечку и

приступить к лепке туловища и головы, которые первоначально намечают лишь в

общих чертах. Вслед за этим наметьте головной убор и приступайте к лепке рук.

Их «вытягивают» из кома глины, находящегося в средней части фигуры. На

следующей стадии поля шляпки слегка прижмите с двух сторон, а сверху

приклейте так называемую тулью – цилиндрическую часть шляпы.

Филимоновская игрушка «Свистулька-петушок». Возьмите кусок глины

величиной примерно с грецкий орех, раскатайте из него пластину и оберните ее

вокруг указательного пальца. Уплотните глину вокруг пальца, придав ей форму

18

цилиндра. Помогая указательному пальцу левой рукой, расплющьте слегка стенки

цилиндра, чтобы получился кувшинчик с толстым донышком. Донышко

кувшинчика проткните тонкой деревянной палочкой так, чтобы ее кончик

упирался в ноготь. Над ногтем сделайте клиновидный вырез. Вначале стекой или

ножом нарежьте глину под прямым углом до кончика ногтя, затем сделайте второй

надрез под острым углом и удалите подрезанную глину. Постепенно сближайте

пальцами края кувшинчика до тех пор, пока они не соединятся. Из выступа,

образованного сближенными краями кувшинчика, слепите голову птицы.

Цель: Развитие наблюдательности, зрительной памяти, воспитание любви и

уважения к труду мастеров декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

1.

Познакомить с произведениями народного искусства керамики, их

характерными особенностями;

2.

Дать почувствовать особенности её пластики на примерах лепки

практических заданий.

Мат-л: глина, стеки, кусок линолеума 30х40, гуашь.

8 уч.ч.

Самостоятельная работа для всех заданий: выполнение зарисовок к заданием,

выполнение эскиза к творческому заданию, подбор иллюстративного

19

В конце первого класса ДПОП «Живопись» по предмету «Скульптура»

обучающиеся должны знать, уметь, освоить:

1.

Знать основные приемы лепки: из целого куска, путем вдавливания

и вытягивания формы из куска, а так же приемы декоративной лдек5пи из

пластин и «колбасок»;

2.

Понимать зависимость формы предмета от его назначения;

3.

Понимать связь декора с формой и назначением предмета;

4.

Понимать зависимость пластического решения формы

скульптурного изображения от характера замысла, изображаемого

персонажа;

5.

Знать отличие станковой скульптуры от декоративной.

6.

Уметь лепить способом вытягивания деталей из целого куска

глины, а так же способом вдавливания и удаления лишнего;

7.

Уметь конструировать не сложные формы пластом, формируя образ

и характер;

8.

Освоить технический прием кругового налепа из глиняных жгутов,

формируя форму сохраняя пропорции;

9.

Освоить принцип рельефа. Формирования объема на плоскости;

10.

Уметь передавать в лепке характерные особенности пропорций и

формы предмета;

11.

Уметь выполнять несложный декор, компонуя его органично в

форму;

12.

Уметь применять различные способы офактуривания;

13.

Уметь передавать характерные позы животных с учетом

пропорции, выявляя характер.

20

Примерный тематический план по скульптуре 2 класс

№

п/п

Наименование

Кол-во

часов

I полугодие

Вводная беседа. Упражнение «Способы офактуривания».

2 уч.ч.

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Раздел I. Декоративная композиция

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки.

Тема № 1.1. Пропорции, форма и объем предмета.

1

Скульптурная группа «Роев ручей»

2 уч.ч.

2

Скульптурная группа «Как я провел лето»

2 уч.ч.

3

Лепка

глиняным

жгутом

декоративного

сосуда

по

воображению.

4 уч.ч.

Тема № 1.2. Техника сквозного прорезного рельефа

4

Рельефная композиция «Животные в среде обитания»

4 уч.ч.

5

Прорезной стакан «Животный мир», «Растительный мир»

4 уч.ч.

Тема № 2. Сюжетно-тематическая композиция.

6

Декоративная композиция по мотивам русских народных

сказок, былин

4 уч.ч.

7

Декоративная тарелка «Знак зодиака», «Мой гороскоп»

8 уч.ч.

8

Ювелирная керамика

2 уч.ч.

ИТОГО по разделу:

32 уч.ч.

II полугодие

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки.

Тема № 1.1. Конструирование пластом

9

Рельефная

композиция

«Птицы

в

среде

обитания»,

«Рыбы,

рептилии в среде обитания».

4 уч.ч.

10

Фигура человека «Лучшая профессия»

2 уч.ч.

11

Лепка сказочных персонажей из пласта

2 уч.ч.

Тема № 2. Сюжетно-тематическая композиция

12

Декоративная рельефная композиция «Моя семья»

6 уч.ч.

13

Декоративный тематический натюрморт

4 уч.ч.

Раздел II. Работа с натуры

Тема № 1. Пропорции и форма предмета

14

Натюрморт из овощей и фруктов с натуры (Горельеф)

2 уч.ч.

15

Рельефная лепка на плоскости «Ветка рябины», «Ветка клена»

4 уч.ч.

16

Пластический этюд чучело птицы, рыбы на плоскости

4 уч.ч.

17

Пластический этюд фигуры человека

4 уч.ч.

18

Лепка чучело животного в натюрморте (Рельеф)

2 уч.ч.

ИТОГО по разделу:

34 уч.ч.

ИТОГО

68 уч.ч.

21

Скульптура

Содержание 2 класс

Во втором классе обуч-ся продолжают осваивать основные технические приемы

лепки, знакомятся с техникой сквозного прорезного рельефа. Акцент делается на работу с

натуры: лепка животных, растений (по пленэрным зарисовкам и наброскам). Изучение

животных дает возможность приобрести навык анализа сложной формы, подготавливает к

лепке человеческой фигуры с натуры, учит ее восприятию с объемно-пространственной

точки зрения. На основе приобретенных навыках обуч-ся создают сюжетно-тематические

композиции и воплощают их в пластическом материале. Помимо этих заданий обуч-ся

выполняют задания на выполнения орнаментальных рельефов с натуры.

Основная

цель:

Развитие

зрительной

памяти,

чувства

пластики

и

ритма,

творческого

воображения,

наблюдательности,

образного

мышления,

объёмно-

пространственного и целостного видения натуры.

I полугодие

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Вводная беседа. Скульптура, ее особенности. Материала для скульптуры,

оборудование мастерской. Техника безопасности при работе.

Упражнение «Способы офактуривания». Фактура, как выразительное

средство в скульптуре. Все существующие способы декоративной отделки

изделий из глины разделяются на два основных вида: рельефное и гладкое

декорирование.

Рельефное

декорирование:

Способы

офактуривания

(тиснение

различными штампами, процарапывания, фактура через рельефную ткань,

налепные фактуры, гравировка, резьба);

Гладкое

декорирование:

Способы

лощение

и

морение

(чернение),

ангобирование, роспись. Изделия подвергают декоративной отделке или до

обжига, или после него. Выполнение различных декодирований (фактур) на

пластинах, размером 5х8 см.

Задачи:

1.

Повторить понятие «Фактура», значение и роль в скульптуре;

2.

Продолжать учить работать с природным пластическим материалом,

как глина;

3.

Продолжать

учить

выявлять

в

пластическом

материале

образ

и

характер различными способами офактуривания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, лоскутки ткани, шнуры, пуговицы с ярко выраженной структурой,

солома, гребешки, палочки и др. материалы.

2 уч.ч.

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Раздел I. Декоративная композиция

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки.

Тема № 1.1. Пропорции, форма и объем предмета.

Задание 1. Скульптурная группа «Роев ручей»

22

Выполнение работы на основе наблюдений (перед заданием

необходимо провести экскурсию в зоопарк или понаблюдать за домашними

животными, провести беседу на эту тему). Изображение группы животных в

несложных позах: спящая кошка с котенком, свернувшаяся собака с щенком,

птицы и звери в зоопарке. В работе использовать ранее приобретенные

знания и умения в использовании и технических приемов офактуривания.

Задачи:

1.

Продолжать учить передавать в лепке от куска характерные особенности,

пропорции и формы, выразительные позы животных;

2.

Учить передавать смысловую взаимосвязь форм, предметов в

скульптурной лепке;

Учить передавать разную фактуру, подчиняя её форме и замыслу.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Задание 2. Скульптурная группа «Как я провел лето»

Беседа о лете, кто и как провел лето. В работе учащиеся продолжают

осваивать основной технический прием лепки от куска. Размер работы не

более 15 см.

Задачи:

1.

Продолжать осваивать основной технический прием лепки от куска;

2.

Продолжать учить передавать характерные особенности, пропорции и

формы, выразительные позы людей, животных и их взаимосвязь;

3.

Учить передавать разную фактуру, подчиняя её форме и замыслу.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Задание 3. Лепка жгутом декоративного сосуда по воображению.

Лепка декоративного сосуда, используя способ кругового «налепа» из

глиняных жгутов. Любой сосуд с плоским дном, в том числе и фигурный,

начинают лепить с основания, а точнее, с донышка. Раскатайте между

ладонями, а затем расплющьте, превратив в диск, комок глины. Из другого

куска глины скатайте на поверхности стола жгут толщиной примерно с

палец. Именно такой толщины нужно стараться делать все последующие

жгуты. Иногда, для того чтобы жгуты имели правильную форму и

одинаковую толщину, применяют специальную дощечку с ограничителями.

Готовый жгут приклейте сверху вдоль краев диска. Затем к его торцу

присоедините следующий жгут и полотно уложите сверху. Так постепенно,

виток за витком, наращивайте стенки сосуда. Уложенные жгуты сглаживайте

пальцами и ладонями, поддерживая изнутри поверхностей сосуда достаточно

,пока рука свободно проходит внутрь. Диаметр каждого нового витка делают

больше или меньше, в зависимости от конфигурации будущего сосуда.

Наружную поверхность продолжайте выравнивать по ходу стекой. Детали

скрепляются между собой шликером (жидкой глиной). Поверхность готового

23

сосуда тщательно разгладьте и осторожно вылейте накопившуюся внутри

воду. Украшение посуды лепными деталями.

Задачи:

1.

Совершенствование навыков в работе лепки жгутом, сохраняя

пропорциональные соотношения частей формы;

2.

Продолжать учить подчинять пластическое решение скульптурного

изображения образной передаче замысла.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Тема № 1.2. Техника сквозного прорезного рельефа

Задание 1. Рельефная композиция «Животные в среде обитания»

Выполнение рельефной композиции в технике прорезного сквозного рельефа

на анималистическую тему «Животные в среде обитания». Техника сквозного

прорезного

рельефа

предполагает,

прорезание

насквозь

металлическим

ножом

некоторых

деталей

композиции

с

учетом

задуманного

решения.

Задание выполняется по этапу: работа над поиском сюжета; приготовление

основы; работа над прорезным сквозным рельефом.

Задачи:

1.

Познакомить с техникой сквозного прорезного рельефа в скульптуре и

керамике;

2.

Учить видеть зависимость пластического решения, взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции в технике прорезного

рельефа;

3.

Учить

понимать

условный

характер

скульптурного

языка

в

декоративной лепке;

4.

Продолжать

стремиться

передавать

максимально

выразительность

образа, используя способы офактуривания и технику прорезного рельефа.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Задание 2. Прорезной стакан «Животный мир», «Растительный мир»

Выполнение объемной композиции в технике сквозного прорезного

рельефа на тему растительного или животного мира. Форма стакана лепится

из пласта, края сворачиваются и скрепляются между собой шликером, таким

образом, получается объемная форма. На готовую форму наносить контур

изображения композиции, с соответствием разработанного форэскиза по

теме. Металлическим ножом прорезается насквозь детали композиции с

соответствием задуманного решения. Задание выполняется по этапу: работа

над поиском сюжета; приготовление основы; работа над прорезным сквозным

рельефом.

Задачи:

24

1.

Продолжать

учить

подчинять

пластическое

решение

скульптурного

изображения

образной

передаче

замысла

используя

технику

сквозного

прорезного рельефа;

2.

Продолжать

учить

применять,

различные

способы

офактуривания,

взаимосвязь предмета, его формы и декора.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

4 уч.ч.

Тема № 2. Сюжетно-тематическая композиция.

Задание 1. Декоративная композиция по мотивам русских народных

сказок, былин

Выполнение декоративной композиции на тему литературных

произведений, басен И.А.Крылова, С.М.Михалкова. Работа выполняется по

этапу: поиск сюжета, работа в материале; работа над декорированием формы.

Поверхность декорируется разными по характеру фактурами.

Цель: Приобщение об-ся к общечеловеческим ценностям, интеллектуальное

и духовное развитие.

Задачи:

1. Приобщение к русской культуре через народные русские сказки и

передача образа в пластическом материале;

2. Продолжать учить подчинять пластическое решение скульптурного

изображения, образной передаче замысла;

3. Передача эмоционального состояния животного;

4. Передавать плановость в пластическом материале;

5. Дополнять работу декоративными лепными украшениями для

усиления выразительности образа.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Задание 2. Декоративная тарелка «Знак зодиака», «Мой гороскоп»

Выполнение декоративной тарелки «Знак зодиака», «Мой гороскоп» в

рельефной технике. Композиция должна быть ограниченно, вписана в круг,

или в другую форму, а так же сочетаться с техникой исполнения.

изобразительные мотивы должны быть подчинены общей форме плоскости.

Детали соединяются шликером. Задание выполняется по этапу: поиск

сюжета; приготовление основы (пласт); работа над рельефом.

Задачи:

1.Поиски композиционного решения в карандаше, используя замкнутую

композицию;

2.Продолжать учить подчинять пластическое решение скульптурного

изображения образной передаче замысла;

3.Продолжать учить передавать плановость в пластическом материале;

Продолжать

стремиться

передавать

максимально

выразительность

образа,

используя различные способы офактуривания.

25

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

8 уч.ч.

Задание 3. Ювелирная керамика

Беседа о ювелирном искусстве, просмотр видеоматериала, репродукции

и слайдов. Композиция должна быть ограниченно, вписана в круг, или в

другую форму, а так же сочетаться с техникой исполнения.

Количество заданий от 2-3 шт. С помощью линейки или мет. ножа

вырезается из раскатанной пластины силуэт ювелирного украшения

необходимой формы. Готовые формы украшаются разными по характеру

фактурами и элементами композиции. Изобразительные мотивы должны

быть подчинены общей форме плоскости. Детали соединить шликером.

Задачи:

1.

Поиски композиционного решения в карандаше, используя

замкнутую композицию;

2.

Продолжать учить подчинять пластическое решение скульптурного

изображения образной передаче замысла;

3.

Продолжать учить передавать плановость в пластическом материале;

Продолжать стремиться передавать максимально выразительность

образа, используя различные способы офактуривания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

II полугодие

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки

Тема № 1.1. Конструирование пластом

Задание 1-2. Рельефная композиция «Птицы в среде обитания», «Рыбы,

рептилии среде обитания»

Техника предполагает лепку из глиняных пластин, имеющих

одинаковую толщину. С помощью линейки или металлического ножа

вырежьте из раскатанной пластины силуэты животных, птиц или рептилий, а

так же элементы окружающей среды: растительность, камни и др.

необходимые формы. Следующим этапом является придание плоским

готовым формам полуобъем и характер. Готовые полуобъемные формы, при

необходимости скрепляются шликером (жидкой глиной) и собираются в

композицию. Поверхность декорируется фактурой (это могут быть лепные

детали, имитирующие характер шерсти, так же могут применяется и другие

технические приемы создания фактуры.

Задачи:

1.

Учить конструировать пластом сложные формы животных;

2.

Учить создавать пластическое решение, взаимодействия элементов

от замысла скульптурной композиции;

26

3.

Учить понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

4.

Продолжать стремиться передавать максимально выразительность

образа, используя различные способы офактуривания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

4 уч.ч.

Задание 4. Фигура человека «Лучшая профессия»

Беседа о пропорциях человеческого тела связи с характером фигуры

человека и его профессии. Линейкой или металлическим ножом вырежьте из

раскатанной пластины силуэты тела, рук и ног необходимой формы и

пропорций. Готовые детали скрепить между собой шликером (жидкой

глиной). Остальные детали голова (или лицо), кисти рук, ступни ног

выполняются отдельно. Фактурная декоративная обработка поверхности.

Задачи:

1.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции;

1.

Учить конструировать пластом форму человеческой фигуры,

сохраняя пропорции;

2.

Продолжать стремиться передавать максимально выразительность

образа, используя различные способы офактуривания;

3.

Учить

понимать

условный

характер

скульптурного

языка

в

декоративной лепке.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

2 уч.ч.

Задание 5. Лепка сказочных персонажей из пласта

Беседа

о

героях

сказок,

связь

с

характера

и

персонажа,

просмотр

иллюстраций и сказок. Формирование объема с помощью пласта. Линейкой

или мет. ножа вырежьте из раскатанной пластины силуэты тела, рук и ног

необходимой формы и пропорций. Готовые детали скрепить между собой

шликером (жидкой глиной). Остальные детали голова (или лицо), кисти рук,

ступни

ног

выполняются

отдельно.

Фактурная

декоративная

обработка

поверхности.

Задачи:

1.

Продолжать

учить

видеть

зависимость

пластического

решения

взаимодействия элементов от замысла скульптурной композиции;

2.

Продолжать учить понимать условный характер скульптурного языка

в декоративной лепке.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

2 уч.ч.

27

Тема № 2. Сюжетно-тематическая композиция.

Задание 1. Декоративная рельефная композиция «Моя семья»

Выполнение

рельефной декоративной

композиции

на тему «Моя

семья». Формирование объема элементов композиции с помощью пласта.

Линейкой или металлического

ножа вырежьте из раскатанной пластины

силуэты необходимой формы и пропорций. Готовые детали композиционно

размещаются на глиняной плоскости (плинте) и скрепляются между собой

шликером

(жидкой

глиной).

Работа

дополняется

мелкими

деталями

и

декорируется разными по характеру фактурами.

Задание выполняется по

этапу: поиск сюжета; приготовление основы (плинт); работа над рельефом.

Задачи:

1.

Продолжать учить конструировать пластом сложные и интересные

по характеру формы;

2.

Продолжать учить создавать пластическое решение,

взаимодействия элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Продолжать учить понимать условный характер скульптурного

языка в декоративной лепке.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

6 уч.ч.

Задание 2. Декоративный тематический натюрморт

Выполнение декоративной рельефной композиции по памяти, в которой

используются все ранее изученные техники: техника пласта, техника жгута,

техника кругового «налепа», техника сквозного прорезного рельефа,

конструирование пластом и др. Основой работы является пласт, затем

наносится контурное изображение с соответствием эскиза и вылепливается

изображение по контуру. Для создания наиболее характерного

выразительного образа дополняется мелкими деталями, и наносится фактура.

Задачи:

1.

Закрепить технические приемы декоративной лепки;

2.

Продолжать учить передавать в лепке характерные особенности,

пропорции и форму предмета;

3.

Продолжать учить применять фактуру используя различные

технические методы (механический, ручной, лепной), обусловленный

единством идейно-художественного содержания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40.

4 уч.ч.

Раздел II. Работа с натуры.

Тема № 1. Пропорции, форма и объем предмета.

Задание 1. Горельеф. Натюрморт из овощей и фруктов с натуры

Выполнение несложного натюрморта в технике горельеф с натуры. Для

лепки используются предметы бытового назначения несложной характерной

формы и разной величины, к примеру, крынка, корзина в сочетании с

28

мелкими фигурами (фрукты, овощи, грибы, ягоды). Основой для лепки

является пласт, затем наносится контурное изображение с соответствием

натуры, учитываются пропорции, композиция и вылепливается их объемная

форма. Высота рельефной формы предметов натюрморта зависит от их

взаимного расположения друг к другу (плановость). Для создания наиболее

характерного выразительного образа дополняется мелкими деталями, и

наносится фактура.

Цель:

Развитие

зрительной

памяти

и

наблюдательности,

формирование

способностей чувствовать и передавать форму, пропорции, объем предмета,

целостного видения натуры.

Задачи:

1.

Практическое изучение пластических форм, выполненных в

пластической технике;

2.

Точная передача пропорциональных отношений частей формы;

3.

Продолжать учить применять, различные способы офактуривания

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Задание 2. Рельефная лепка на плоскости «Ветка рябины», «Ветка

клена».

Лепка с натуры растений или веток на плоскости (плинтусе). Формат

задается преподавателем. Лепку глиняной модели начинают с плинтуса, или

основания. Форма его может быть самой различной. На выровненную

поверхность плинтуса нанесите острым кончиком стеки контурный рисунок

предполагаемого рельефа. Затем вдоль контуров проложите скатанные и

глины жгуты или нарезанные из пластины брусочки. Заполните глиной

пространство между наклеенными жгутами в пределах контуров и полепите

пальцами каждую деталь рельефа. Работая над деталями, учитывайте

соотношение основной формы и ее частей. Одновременно с помощью стеки

придайте деталям более четкую и выразительную форму. В завершение

выгладите поверхность модели тряпочкой или губкой, смоченной водой.

Задачи:

1.

Практическое изучение растительных форм, выполненных в

пластической технике;

2.

Передача пропорций и характерные особенности строения растений.

3.

Работая над деталями, учитывать соотношение основной формы и ее

частей, придавая четкую и выразительную форму, передавать пластичность

формы, движения масс;

4.

Передача плановости в рельефной лепке над растительной формой.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Задание 3. Пластический этюд чучело птицы, рыбы на плоскости

29

Рельефная лепка на плоскости чучело птицы, рыбы с натуры. Формат

задается преподавателем. Лепку глиняной модели начинают с плинтуса, или

основания. Форма его может быть самой различной. На выровненную

поверхность плинтуса нанесите острым кончиком стеки контурный рисунок

предполагаемого рельефа. Затем вдоль контуров проложите скатанные и

глины жгуты или нарезанные из пластины брусочки. Заполните глиной

пространство между наклеенными жгутами в пределах контуров и

прилепите пальцами каждую деталь рельефа. Работая над деталями,

учитывайте соотношение основной формы и ее частей.

Задачи:

1.

Продолжать учить с помощью стеки придавать деталям более

четкую и выразительную форму;

2.

Практическое изучение строения формы, выполненные в

пластической технике;

3.

Работая над деталями, учитывать соотношение основной формы и

ее частей, придавая четкую и выразительную форму, пластичность формы,

движения масс;

4.

Продолжать учить передавать плановость в рельефной лепке над

растительной формой.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

6 уч.ч.

Задание 4. Пластический этюд фигуры человека

Лепка от куска с натуры фигуры сидящего человека. Работа не более

15-20 см. В зависимости от степени сложности формы и позы фигуры

человека в скульптурном способе лепке можно использовать различные

технические приемы формирования объема: вытягивания, вырезания,

отсекания, обрубовка, или наращивания.

Задачи:

1.

Практическое изучение пластических форм, выполненных в

пластической технике;

2.

Точная передача пропорциональных отношений частей формы

фигуры;

3.

Освоить лепку с использованием несколько точек опоры.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

4 уч.ч.

Задание 5. Лепка чучело животного в натюрморте

Рельефная лепка с натуры натюрморта состоящего из чучело животного

имеющего интересный характер и движение в виде простой комбинации с

несложным бытовым предметом характерной формы. Основой для лепки

является пласт, затем наносится контурное изображение с соответствием

натуры, учитываются пропорции, композиция и вылепливается их объемная

30

форма. Для создания наиболее характерного выразительного образа

дополняется мелкими деталями, и наносится фактура.

Цель:

Развитие

зрительной

памяти

и

наблюдательности,

формирование

способностей чувствовать и передавать форму, пропорции, объем предмета,

целостного видения натуры.

Задачи:

1.

Закрепление ранее изученные навыки в лепке пластических форм с

натуры;

2.

Закрепление навыков в передаче основных пропорций и характера

формы с натуры, эмоционально, передавать образ, интересную пластику

животного.

3.

Закрепление приема лепки с использованием несколько точек опоры;

4.

Закрепление передачи плановости в рельефной лепке в работе над

натюрмортом.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

2 уч.ч.

Самостоятельная работа для всех заданий: выполнение зарисовок к

заданием, выполнение эскиза к творческому заданию, подбор

иллюстративного

31

В конце второго класса ДПОП «Живопись» по предмету «Скульптура»

обучающиеся должны знать, уметь, освоить:

1.

Уметь передавать взаимосвязи предметов на плоскости, характера их

форм, пропорции;

2.

Уметь подчинять пластическое решение скульптурного изображения

образной передаче замысла;

3.

Уметь передавать характерные особенности форм в пространстве;

4.

Уметь передавать плановость в пластическом материале;

5.

Уметь конструировать пластом сложные и интересные по характеру

формы;

6.

Знать и уметь пластические особенности прорезного рельефа;

7.

Уметь понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

8.

Уметь

передавать плановость в рельефе, выразительность образа,

используя различные способы офактуривания.

32

Примерный тематический план по скульптуре 3 класс

№

п/п

Наименование

Кол-во

часов

I полугодие

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Раздел I.

Декоративная композиция

1

Декоративная композиция «Как я провел лето»

4 уч.ч.

Тема № 1. Основные способы и технические приемы лепки

Тема № 1.1. Конструирование пластом

2

Лепка сказочных персонажей.

4 уч.ч.

Тема № 1.2. Скульптурный способ лепки

3

Декоративная композиция из 2-3 фигур

6 уч.ч.

Тема № 1.3. Сюжетно-тематическая композиция

4

Декоративно-тематическая ваза

10 уч.ч.

Тема № 2. Способы декоративной отделки керамических

изделий

Тема 2.1. Роспись ангобами

5

Декоративное настенное панно «Городской пейзаж»

10 уч.ч.

ИТОГО

34 уч.ч.

II полугодие

Тема № 2. Способы декоративной отделки керамики

Тема 2.2. Роспись «Мраморизация».

6

Декоративный керамический сосуд

10 уч.ч.

Тема № 2.3.

Сюжетно-тематическая композиция

7

Тематический деревенский натюрморт

10 уч.ч.

8

Рельефная композиция «Моя улица», «Мой двор»

14 уч.ч.

ИТОГО по разделу:

34 уч.ч.

ИТОГО

68 уч.ч.

33

Скульптура

Содержание 3 класс

Курс «Скульптура» – развивает у учащихся объёмно–пространственное мышление и чувство

формы

(её

конструктивные

и

индивидуальные

особенности),

а

также

учит

мыслить

пластическими образами. За период обучения обчающиеся приобретают элементарные навыки в

работе с пластическим материалом (пластилин, глина), инструментами, скульптурным станком,

они учатся лепить на основе наблюдений с натуры и по памяти, изучают характер и пропорции

предметов,

животных,

человека,

приучаются

передавать

свои

творческие

замыслы

в

пластическом материале.

Цель: Развитие зрительной памяти, творческого воображения, наблюдательности, художественно-

образного, конструктивного мышления,

чувство пластики и формы, целостного видения натуры.

Основная задача: Познакомить с различными способами росписи в керамике.

I полугодие

Организация композиционной скульптурной плоскости.

Вводная беседа.

Ознакомление с заданиями, Задачами предмета. Организация рабочего места.

Раздел I.

Декоративная композиция

Задание 1. Декоративная композиция «Как я провел лето».

Провести беседу с обучающимися на тему летних впечатлений. Повторить задачи 2

класса: техники декоративной лепки, организация пласта, выделение ГКЦ и другие

выразительные средства композиции. Основой работы является пласт и рельефное

полуобъемное изображение.

Задачи:

1.

Повторить задачи 2 класса;

2.

Продолжать учить формировать объем изображения на пласте, учитывая

пропорциональное соотношение форм, предметов и фигур людей;

3.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия элементов от

замысла скульптурной композиции;

4.

Продолжать стремиться передавать максимально выразительность образа,

используя различные способы офактуривания;

Продолжать

учить

понимать

условный

характер

скульптурного

языка

в

декоративной лепке.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40.

4 уч.ч.

Тема № 1.1. Конструирование пластом

Задание 1. Лепка сказочных персонажей

Беседа о героях сказок, связь с характера и персонажа, просмотр иллюстраций

и

сказок.

Формирование

объема

с

помощью

пласта.

Линейкой

или

мет.

ножа

вырежьте из раскатанной пластины силуэты тела, рук и ног необходимой формы и

пропорций.

Готовые

детали

скрепить

между

собой

шликером

(жидкой

глиной).

Остальные детали голова (или лицо), кисти рук, ступни ног выполняются отдельно.

Фактурная декоративная обработка поверхности.

Задачи:

34

1.

Продолжать учить конструировать пластом форму человеческой фигуры,

сохраняя пропорции;

2.

Продолжать учить видеть зависимость пластического решения

взаимодействия элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Продолжать

стремиться

передавать

максимально

выразительность

образа,

используя различные способы офактуривания;

4.

Продолжать

учить

понимать

условный

характер

скульптурного

языка

в

декоративной лепке.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40.

4 уч.ч.

Тема № 1.2. Скульптурный способ лепки

Задание 1. Декоративная композиция из 2-3 фигур

Выполнение декоративной композиции на тему: цирк, рынок, ярмарка, зоопарк,

масленица. Работа выполняется по этапу: поиск сюжета, выполнение в материале,

декорирование.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах,

раскрывающий замысел композиции;

2.

Продолжать учить создавать пластическое решение, взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Продолжать учить понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

4.

Продолжать

стремиться

передавать

максимально

выразительность

образа, используя различные способы офактуривания, декорируя форму сохраняя

единство идейно-художественного содержания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

6 уч.ч.

Тема № 1.3. Сюжетно-тематическая композиция

Задание 1. Декоративно-тематическая ваза

Выполнение

тематической

декоративной

керамической

вазы

на

тему:

подводные

фантазии,

далекий

космос,

растительный

мотив.

Используя

в

своей

работе

ранее

изученные

технические

приемы

лепки,

обогащая

свою

работу

фактурами.

Задание

выполняется

по

этапу:

поиск

сюжета-4

ч.,

выполнение

в

материале-6 ч., декорирование-2 ч.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционное решение, обусловленные единством

идейно-худ. содержания;

2.

Конструировать форму способом кругового налепа из глиняных жгутов, выявляя

характер;

3.

Продолжать учить понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

4.

Продолжать

учить

декорировать

форму

обусловленную

единством

идейно-художественного

содержания,

делая

образ

выразительный

за

счет

использования разный характер фактур.

35

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

10 уч.ч.

Тема № 2. Способы декоративной отделки керамических изделий

Тема 2.1. Роспись ангобами

Ангоб- это глина, разведенная до сметанообразной консистенции. Цветными

ангобами расписывают изделия, имеющие самое разнообразное назначение: посуду,

подсвечники, броши, кулоны, бусы и многое другое. Ангобы различных цветов

можно получить двумя способами:

1.

Подобрать

природные

глины,

которые

после

обжига

окрашиваются

в

разные цвета (натуральные ангобы имеют приглушенную окраску, смешивая между

собой, модно получить тончайшие оттенки);

2.

Глину окрашивают в нужный цвет солями металлов: при добавлении в

«беложгущую» глину оксида хрома или хромпика, получают зеленый цвет (100гр.

белой

глины

+

6

гр.

оксида

хрома

или

8

гр.

хромпика),

оксида

кобальта

или

хлористого кобальта – синий (на 100 гр. белой глины +4 гр. оксида кобальта или 12

гр. хлористого кобальта), оксида железа – красный и коричневый (на 100 гр. белой

глины + 12-18 гр. оксида железа), оксида меди или медного купороса – бирюзовый

(на 100 гр. белой глины + 8 гр. меди или 16 гр. медного купороса).

Роспись

ангобами

производится

до

обжига,

когда

изделия

находятся

в

кожетвердом состоянии. Роспись выполняют либо непосредственно на изделии,

либо после предварительной грунтовки белым ангобом. Грунт наносят на изделие

широкой

кистью.

После

грунтовки

глине

дают

слегка

подсохнуть,

а

затем

приступают к росписи. Заключительным этапом является обжиг.

Задание 1. Декоративное настенное панно «Городской пейзаж»

Выполнение керамической композиции, раскрывающей

какую-либо тему.

Композиция

должна

быть

ограниченно,

сочетаться

с

техникой

исполнения.

Изобразительные мотивы должны быть подчинены общей форме блюда. Цветовое

или тоновое решение подчеркивает и углубляет содержание. Роспись ангобами.

Задание идет по следующим этапам:

1.

Выполнение форэскизов - _____ уч.ч.

2.

Выполнение рабочего эскиза- _____уч.ч.

3.

Выполнение в материале - _______уч.ч.

4.

Глазирование (роспись ангобами)- _______уч.ч.

5.

Обжиг.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Учить понимать условный характер скульптурного языка в декоративной

лепке;

4.

Закрепить умения передавать плановость в пластическом материале;

5.

Учить передавать материальности предметов, используя разные способы

офактуривания;

36

6.

Освоить способ росписи ангобами.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 60х90.

12 уч.ч.

II полугодие

Тема № 2. Способы декоративной отделки керамики.

Тема 2.1. Роспись «Мраморизация»

Этот

способ

декоративной

отделки

применялся

на

Руси

в X-XIIв.

и

сохранился до наших дней. Основан на свободном растекании цветных ангобов по

поверхности

керамического

изделия.

Наиболее

живописным

рисунок

узора

получается в том случае, когда роспись ведется по сырому ангобному грунту. На

поверхность изделия наносят толстым слоем всевозможные полосы, капли, кляксы

которые начинают тут же стекать по влажному фону вниз. Гончар берет изделие в

обе руки и, медленно вворачивая, наклоняет его то в одну сторону, то в другую.

Иногда

изделие

слегка

встряхивают.

Переплетаясь

и

сливаясь,

потеки

ангобов

образуют сложный рисунок, чем-то напоминающий текстуру мрамора, отсюда и

название. Настоящий цвет ангобов проявляется после обжига.

Задание 1. Декоративный керамический сосуд

Лепка формы сосуд способом кругового налепа из глиняных жгутов, имеющих

одинаковый диаметр. Детали скрепляются между собой шликером (жидкой глиной).

Украшение посуды лепными деталями и росписью в технике «Мраморизация» (на

поверхность готового изделия наносят толстым слоем всевозможные полосы, капли

и кляксы, которые должны стекать по влажному фону вниз).

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Учить понимать условный характер скульптурного языка в декоративной

лепке;

4.

Освоить основной технический прием росписи Мраморизация».

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

10 уч.ч.

Тема № 2.3.

Сюжетно-тематическая композиция

Задание 1. Тематический деревенский натюрморт

Выполнение керамической рельефной композиции без плоскости (плинта),

обусловленное единством идейно-художественным содержанием. Композиция

должна быть органично, сочетаться с техникой исполнения. Изобразительные

мотивы должны быть подчинены общей форме. Фоном может служить планшет

(ДВП, ДСП 30х40) натянутый грубой мешковиной.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

37

2.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Учить понимать условный характер скульптурного языка в декоративной

лепке;

4.

Учить передавать пространство в пластическом материале;

5.

Учить

выявлять

мелкие

детали,

сохраняя

цельность

композиции

и

формы;

6.

Закрепить умения декорировать форму ангобами.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 60х90.

10 уч.ч.

Задание 2. Рельефная композиция «Моя улица», «Мой двор»

Выполнение

скульптурной рельефной композиции на плоскости (плинт),

раскрывающей сюжет и замысел работы. Композиция должна быть

органично,

сочетаться

с

техникой

исполнения.

Изобразительные

мотивы

должны

быть

подчинены общей форме.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Закрепить умения подчинять пластическое решение скульптурного

изображения образной передаче замысла;

3.

Закрепить умения понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

4.

Учить передавать пространство в пластическом материале;

5.

Учить выявлять мелкие детали, сохраняя цельность композиции и формы;

6.

Закрепить умения передавать материальность в пластическом материале,

используя различные способы офактуривания;

7.

Закрепить умения декорировать форму ангобами.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 60х90.

14 уч.ч.

Самостоятельная работа для всех заданий: выполнение зарисовок к заданием,

выполнение эскиза к творческому заданию, подбор иллюстративного

38

В конце учебного года обучающейся должен знать и уметь:

Требования ДПОП «Живопись»

3 класс

1.

Уметь искать интересные композиционные решения в

форэскизах, раскрывающий замысел композиции;

1.

Уметь передавать взаимосвязь предметов на плоскости,

характера их форм, пропорции;

2.

Уметь передавать плановость в пластическом материале;

2.

Уметь передавать материальности предметов, используя разные

способы офактуривания;

3.

Уметь передавать построение объёмного предмета в

пространстве;

4.

Уметь видеть пластическое решение и взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции;

3.

Уметь передавать пространство в пластическом материале;

4.

Уметь выявлять мелкие детали, сохраняя цельность композиции

и формы.

5.

Освоить основные технические приемы росписи в керамике.

39

Примерный тематический план по скульптуре 4 класс

№

п/п

Наименование

Кол-во часов

I полугодие

Вводная беседа.

Раздел II. Работа с натуры

1

Пластический этюд фигуры человека. Работа с каркасом

6 уч.ч.

2

Пластический этюд чучела птицы, животного

6 уч.ч.

3

Пластический этюд тематического натюрморта

6 уч.ч.

Раздел II. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики.

Тема 1.1. Способ томление или черчения.

4

Декоративная композиция «Человек в профессии»

4 уч.ч.

5

Декоративное настенное блюдо

10уч.ч.

ИТОГО

32 уч.ч.

II полугодие

Раздел II. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики

Тема 1.2. Способ томление или черчения.

6

Декоративная пластина «Любимый город», «Город моей

мечты», «Город в котором я живу»

12 уч.ч.

Тема 1.3. Роспись «Пастилаж»

7

Декоративная тематическая ваза

10 уч.ч.

8

Керамическая композиция «Подсвечник»

10 (12) уч.ч.

ИТОГО

32 (34) уч.ч.

40

Скульптура

Содержание 4 класс

I-II полугодие

Курс предмета «Скульптура» 4 класса в ДПОП «Живопись» основан на

изучение и закреплении практических знаний, умений ранее пройденных заданий

учебного материала. Основным направлением является работа с натуры, где

обучающиеся закрепляют умения моделировать объемную форму в круглой

скульптуре и в рельефе. Учатся передавать пространство в пластическом материале

в работе над рельефом. Учатся раскрывать замысел композиции, обусловленный

единством идейно-художественного содержания. Учатся самостоятельно

анализировать конструктивно-пространственное, объёмно- пластические свойства

изображаемого.

Основная цель: Развитие наблюдательности и зрительной памяти, объёмно–

пространственное мышления, чувство пластики и творческого воображения.

Вводная беседа.

Ознакомление с заданиями, Задачами предмета. Организация рабочего места.

Повторение задач 3 класса.

Раздел II. Работа с натуры

Задание 1. Пластический этюд фигуры человека

Лепка скульптурным способом фигуры человека с натуры или по ранее

созданным зарисовкам, наброскам с натуры. Работа с каркасом. Образ должен быть

органично, сочетаться с техникой исполнения. Изобразительные мотивы должны

быть подчинены общей форме. Выполнение не менее 2-х набросков фигуры

человека в позах «сидя» и «стоя».

Задачи:

1.

Знакомство с каркасом, с созданием образа на каркасе;

2.

Более глубокое анатомическое изучение конструкции фигуры человека;

3.

Учить передавать связь фигуры с одеждой;

4.

Учить понимать условный характер пластического языка в скульптурной лепке;

5.

Учить передавать материальность в пластическом материале, используя

различные способы офактуривания

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

6 уч.ч.

Задание 2. Пластический этюд чучела птицы, животного

Выполнение длительного рельефного пластического решения с натуры чучела

птицы небольших по размеру (сорока, курица, сойка) на фоне драпировки с

несложными складками.

Задачи:

1.

Учить выявлять конструктивно- анатомическое строение чучело птицы,

животного, пропорции;

2.

Учить передавать взаимосвязь предметов на плоскости, характера их форм,

пропорции;

3.

Учить понимать условный характер пластического языка в скульптурной лепке;

41

4.

Учить передавать глубину пространства в пластическом материале;

5.

Учить передавать материальность и характер чучело птицы, используя разные

способы офактуривания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

6 уч.ч.

Задание 3. Пластический этюд тематического натюрморта

Выполнение рельефной скульптурной композиции с натуры, состоящей из

предметов бытовой утвари на фоне однотонной фактурной драпировки с несложной

складкой.

Задачи:

1. Учить передавать основные пропорции и конструкцию форм предметов их

взаиморасположение на плоскости;

2.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия элементов от

замысла скульптурной композиции;

3.

Учить понимать условный характер пластического языка в скульптурной лепке;

Учить передавать объем рельефной композиции, учитывая пространство.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 30х40

6 уч.ч.

Раздел III. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики.

Тема 1.1. Способ томление или черчения.

Способ томление или черчения.

Томление

связано

с

тепловой

обработкой

изделия.

В

конце

обжига

в

гончарный горн смолистые сосновые дрова, горящие коптящим пламенем, ненужное

тряпье

сырой

навоз

и

траву,

от

которого

возникал

густой

черный

дым.

После

томления посуда выходила из горна глубокого черного цвета, только лощеные узоры

на бархатистом фоне отливали металлическим блеском с синевой. Глиняные изделия

поместите в консервную банку, переложив их старыми тряпками. Закройте крышку

и замажьте щели глиной, оставив лишь крошечное отверстие для выхода азов. Банку

установите в топке печи так, чтобы ее не задевали дрова. После того как печь будет

вытоплена и жар спадет, банку можно вынуть и открыть. Извлеченные изделия

приобретут глубокий черный цвет.

Задание 1. Декоративная композиция «Человек в профессии»

Беседа о профессиях, их важности и значении для общества. Вылепить

объемную фигуру человека, дополнить необходимыми деталями, которые

раскрывали бы образ и специфику профессии. Фактурная декоративная обработка

поверхности.

Цель: Приобщение к общечеловеческим ценностям, уважение к профессиям.

Задачи:

1.

Выявлять зависимость пластического решения и взаимодействия элементов от

замысла скульптурной композиции;

2.

Продолжать стремиться передавать максимально выразительность образа,

используя различные способы офактуривания;

Скульптурным языком передавать условный характер фигуры.

42

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

4 уч.ч.

Задание 2. Декоративное настенное блюдо

Керамическая

рельефная

композиция

размером

30х40

см,

обусловленное

единством

идейно-художественного

содержания.

Композиция

должна

быть

ограниченно, сочетаться с техникой исполнения. Изобразительные мотивы должны

быть

подчинены общей

форме плоскости. Цветовое

или

тоновое решение

подчеркивает и углубляет содержание. Способ томление или черчения.

Этапы работы: Работа над эскизом -2 уч. ч.; Работа в материале- 4 уч. ч.;

Декорирование- 4 уч. ч.

Цель: Развитие фантазии и чувство ритма выразительности композиции.

Задачи:

1.

Искать наилучшие композиционные решения в форэскизах обусловленные

единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить подчинять форму замыслу, исходя, из которого даётся цветовое

решение;

3.

Закрепить умения выражать главную мысль, свой творческий замысел

пластическим языком;

4.

Видеть зависимость пластического решения взаимодействия элементов от

замысла скульптурной рельефной композиции;

5.

Передавать пространство в пластическом материале рельефной композиции;

6.

Передавать максимально выразительность образа, используя различные

способы офактуривания.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

10 уч.ч.

II полугодие

Раздел II. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики

Тема 1.2. Способ томление или черчения

Задание 3. Декоративная пластина «Любимый город», «Город моей мечты»,

«Город в котором я живу».

Выполнение

декоративной

рельефной

композиции,

размером

30х40

см,

обусловленное единством идейно-художественного содержания. Композиция должна

быть ограниченно, сочетаться с техникой исполнения. Изобразительные мотивы

должны быть подчинены общей форме плоскости. Цветовое или тоновое решение

подчеркивает и углубляет содержание. Способ томление или черчения.

Цель: Развитие фантазии и чувство ритма выразительности композиции.

Задачи:

1.

Искать наилучшие композиционные решения в форэскизах обусловленные единством идейно-

художественного содержания;

2.

Видеть зависимость пластического решения взаимодействия элементов от

замысла скульптурной рельефной композиции;

3.

Передавать пространство в пластическом материале рельефной композиции;

43

4.

Усовершенствовать умения и навыки передавать материальность в пластическом

материале, используя различные способы офактуривания;

5.

Обогащать работу мелкими детали, сохраняя целостность композиции;

6.

Использовать способ декоративной отделке керамики «Томления».

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

14 уч.ч.

Тема 1.3 Роспись «Пастилаж»

В грушу или пластмассовый флакон набирают ангоб (глина, разведенная до

сметанообразной консистенции) и, ориентируясь на линии вспомогательного

рисунка, наносят на поверхность изделия. Там где требуется провести тонкую

линию, на грушу нажимают лишь слегка. Там же, где линия должна быть толще

нажим усиливают. Самые тонкие линии узора выполняются пипеткой.

Задание 1. Декоративная тематическая ваза

Выполнение объемной керамической композиции, раскрывающей тему.

Композиция должна быть ограниченно, сочетаться с техникой исполнения.

Изобразительные мотивы должны быть подчинены общей форме плоскости.

Формовка на веревочной болванке. Этим древним способом можно формовать

только сосуды с широким горлышком, например: крынку для молока или вазу. В

качестве болванки может служить пластиковая или стеклянная бутылка, банка и др.

Подобрав в качестве болванки подходящих размеров бутылку, оберните ее одним

слоем полиэтиленовой пленки и закрепите тонкими нитками. Раскатайте пластину

из глины и вырежьте из нее круглое донышко. Прежде чем установить болванку на

донышко, просверлите в нем небольшое отверстие, необходимое для проникновения

воздуха. «Карандашницу» при снятии с болванки, чтобы болванка не прилипала к

донышку, подложите под нее полиэтиленовый кружок, тоже с отверстием. Из целого

пласта глины вырежьте прямоугольник – развертку боковой поверхности. Одна

сторона его должна быть равной высоте, а другая – периметру «карандашницы». В

местах соединения стенки с донышком, а так же и на других стыках нанесите

сетчатые насечки. Смазав места соединения жидкой глиной, крепко прижмите

детали друг другу и тщательно зашпаклюйте стыки. «Карандашницу» можно при

желании декорировать одним из известных способов, например лепными узорами.

Из готовой «карандашницы» осторожно извлеките болванку комочком мягкой глины.

Выровняйте ножом верхний край «карандашницы» и поставьте сушить.

Декорировать готовую форму можно используя способ томление или черчения.

Затем следующим этапом является обжиг.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах обусловленные

единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить из пласта формировать форму предмета, используя болванку;

3.

Закрепить умения, навыки передавать материальность формы, используя разные

способы офактуривания;

4.

Учить декорировать готовую форму лепными деталями учитывая зависимость

пластического решения взаимодействия элементов декора от замысла скульптурной

объемной композиции;

44

Освоить способ росписи пастилаж.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

10 уч.ч.

Задание 2. Керамическая композиция «Подсвечник»

Выполнение объемной керамической композиции, обусловленное единством

идейно-художественного

содержания.

Композиция

должна

быть

ограниченно,

сочетаться

с

техникой

исполнения.

Изобразительные

мотивы

должны

быть

подчинены

общей

форме

плоскости.

В

работе

использовать

ранее

изученные

техники и технические приемы лепке и разные способы офактуривания. Роспись

«Пастилаж».

Цель: Развитие наблюдательности и зрительной памяти, объёмно–пространственное

мышление, чувство пластики, творческого воображения.

Задачи:

1.

Закрепить умения искать наилучшие композиционные решения в эскизе,

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Закрепить умения декорировать готовую форму лепными деталями учитывая

зависимость пластического решения и взаимодействия элементов декора от замысла

скульптурной объемной композиции;

3.

Закрепить умения лепки декоративного сосуда, используя технический прием

формовки на болванках;

Закрепить умения декорировать готовую форму техникой «Пастилаж».

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка) 50х60.

10 (12) уч.ч.

Самостоятельная работа для всех заданий: выполнение зарисовок к заданием,

выполнение эскиза к творческому заданию, подбор иллюстративного

45

В конце учебного года обучающийся должен знать и уметь:

Требования ДПОП «Живопись»

4 класс

1.

Уметь искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Уметь понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

1.

Уметь передавать анатомическое построение фигуры человека,

его пропорции, используя разные точки опоры;

3.

Уметь подчинять форму замыслу, исходя, из которого даётся

цветовое решение;

4.

Уметь передавать материальность, фактуры предмета в

пластическом материале;

5.

Уметь передавать пространство в пластическом материале

рельефной композиции;

6.

Уметь выявлять мелкие детали, сохраняя цельность композиции и

формы;

7.

Уметь использовать прополочный каркас, для создания

выразительного образа в движении;

8.

Уметь декорировать готовую форму лепными деталями учитывая

зависимость пластического решения взаимодействия элементов декора от

замысла скульптурной объемной композиции;

9.

Освоить основные способы декоративной отделки керамики.

46

Примерный тематический план по скульптуре 5 класс

№

п/п

Наименование

Кол-во

часов

I-II полугодие

Вводная беседа.

Раздел I. Работа с натуры

Тема № 1. Круглая и рельефная скульптура

1

Скульптурная композиция по летним впечатлениям

6 уч.ч.

2

Пластический этюд фигуры человека в движении. Работа с

каркасом

4 уч.ч.

3

Рельефная лепка гипсового орнамента

8 уч.ч.

4

Пластический этюд чучела птицы, животного

8 уч.ч.

5

Творческий портрет («Портрет литературного героя», «Портрет

друга» и т.п.)

6 уч.ч.

ИТОГО

32 уч.ч.

II полугодие

Раздел II. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики

Тема 1.1. Способ томление или черчения

6

Декоративная керамическая композиция «Подводный замок в

аквариуме»

10 уч.ч.

Тема 1.2. Роспись глазурью

7

Декоративная объемная керамическая композиция: подсвечник

«Избушка на курьих ножках»

10 уч.ч.

Тема 1.3. Роспись «Фляндровка»

8

Декоративная керамическая посуда «Чайный сервиз»

10 уч.ч.

Тема 1.4. Рельефная декоративная композиция

9

Рельефная композиция «Базар», «Рынок»

4 уч.ч.

ИТОГО

34 уч.ч.

47

Скульптура

Содержание 5 класс

5 класс для ДПОП «Живопись» основан на изучение и закрепление практических

знаний по ранее изученному учебному материалу предмета «Скульптура». Твердое

знание обучающихся основополагающего принципа реалистической скульптуры –

передача формы, пространства, построение на плоскости форм предметов с последующим

выявлением рельефа и объема при помощи моделировки, фактуры, материальности.

Умение самостоятельно анализировать конструктивно-пространственное, объёмно-

пластические свойства изображаемого.

I полугодие

Вводная

беседа.

Ознакомление

с

заданиями,

Задачами

предмета.

Организация рабочего места. Повторение задач 4 класса.

Раздел I. Работа с натуры

Тема № 1. Круглая и рельефная скульптура

Задание 1. Скульптурная композиция по летним впечатлениям

Выполнение скульптурной объемной композиции по материалам

летней практики, где главные персонажами являются люди и животные.

Сюжет обусловлен единством идейно-художественного содержания. В беседе

как я провел лето, просмотр материала по летней практике, заостряется

особое внимание на выборе интересного сюжета. Формирование объема от

куска.

Цель: Развитие зрительной памяти, образного и творческого мышления

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить подчинять форму замыслу, исходя, из которого даётся решение;

3.

Учить видеть зависимость пластического решения взаимодействия

элементов от замысла скульптурной композиции.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

6 уч.ч.

Задание 2. Пластический этюд фигуры человека в движении. Работа с

каркасом. Выполнение работы с натуры или по материалам летней практике,

или по ранее созданным зарисовкам, наброскам с натуры с использованием

прополочного каркаса, для создания выразительного образа в движении. В

зависимости от степени сложности формы в лепке скульптурным способом

можно использовать различные технические приемы формирования объема.

Работа выполняется от общего к частному.

Цель: Развитие зрительной памяти, чувство ритма, пластики.

Задачи:

1.

Более глубокое изучение пропорций человеческой фигуры;

2.

Передача связи фигуры с одеждой.

Материал: скульптурный пластилин, скульптурные стеки, кусок линолеума

(пластик, дощечка) 30х40

48

4 уч.ч.

Задание 3. Рельефная лепка гипсового орнамента

Выполнение рельефа на пластине гипсового орнамента «Лист аканта»

или др. Формат задается преподавателем. Лепку глиняной модели начинают с

плинтуса, или основания. Форма его может быть самой различной. На

выровненную поверхность плинтуса нанесите острым кончиком стеки

контурный рисунок предполагаемого рельефа. Затем вдоль контуров

проложите скатанные и глины жгуты или нарезанные из пластины брусочки.

Заполните глиной пространство между наклеенными жгутами в пределах

контуров и прилепите пальцами каждую деталь рельефа, формируя объем.

Работая над деталями, учитывайте соотношение основной формы и ее частей.

Одновременно с помощью стеки придайте деталям более четкую и

выразительную форму. В завершение выгладите поверхность модели

тряпочкой или губкой, смоченной водой.

Цель: Развитие наблюдательности, зрительной памяти, объемно-

пространственного мышления.

Задачи:

1.Практическое изучение растительных форм, выполненных в

пластической технике;

2.Работая над деталями, учитывать соотношение основной формы и ее

частей, придавая четкую и выразительную форму;

3.Учить передавать пространство в пластическом материале рельефной

композиции.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

8 уч.ч.

Задание 4. Пластический этюд чучела птицы, животного

Выполнение длительного рельефного решения с натуры чучела птицы

небольших по размеру (сорока, курица, сойка) на фоне драпировки со

складками и предметной плоскостью.

Задачи:

1. Закрепить умения выявлять конструктивно- анатомическое строение

чучело птицы, животного;

2. Закрепить умения передавать взаимосвязь элементов изображения

между собой и плоскостью, а так же характера их форм;

3. Закрепить умения понимать условный характер пластического языка в

скульптурной лепке;

4. Закрепить умения передавать глубину пространства в пластическом

материале;

5. Закрепить умения передавать материальность через фактуру.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

8 уч.ч.

49

Задание 5.

Творческий портрет («Портрет литературного героя»,

«Портрет друга» и т.п.)

Выполнение лепки от куска художественный образ героя или друга.

Работа не более 20 см. В зависимости от степени сложности формы в лепке

скульптурным

способом

можно

использовать

различные

технические

приемы формирования объема: вытягивания, вырезания, отсекания, либо

наращивания самых разных форм. Работа выполняется от общего к частному.

Задачи:

1.

Учиться создавать художественный образ героя, его пластическое

решение должно соответствовать характеру героя;

2.

Соблюдение

пропорций

и

симметрии,

верная

передача

общего

характера формы головы человека.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

6 уч.ч.

II полугодие

Раздел II. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики.

ДЕКОРИРОВАНИЕ

Приемы художественной обработки керамических изделий в большой

мере обусловлены особенностями материала, свойством глины. Таковыми

являются роспись ручным способом, гравировка, сграффито, фляндровка,

«мрамор», лепка, лощение, резерваж и другие.

Методы росписи ангобами:



ангобную роспись рожком;



ангобную роспись по контуру (пастилаж);



фляндровку;



мраморение.

Тема 1.1. Способ томление или черчения

Способ

томление

или

черчения. Томление

связано

с

тепловой

обработкой изделия. В конце обжига в гончарный горн смолистые сосновые

дрова, горящие коптящим пламенем, ненужное тряпье сырой навоз и траву,

от которого возникал густой черный дым. После томления посуда выходила

из горна глубокого черного цвета, только лощеные узоры на бархатистом

фоне

отливали

металлическим

блеском

с

синевой.

Глиняные

изделия

поместите в консервную банку, переложив их старыми тряпками. Закройте

крышку и замажьте щели глиной, оставив лишь крошечное отверстие для

выхода азов. Банку установите в топке печи так, чтобы ее не задевали дрова.

После того как печь будет вытоплена и жар спадет, банку можно вынуть и

открыть. Извлеченные изделия приобретут глубокий черный цвет.

50

Задание 1. Декоративная керамическая композиция: «Подводный замок

в аквариуме»

Выполнение

объемной

керамической

композиции

элементов

архитектурного

сооружения.

Работа

выполняется

из

деталей,

которые

вырезаются из пластов глины данной толщины. Объектами для лепки могут

служить:

крепостные

стены

замка,

башни,

ворота

и

др.

элементы.

Композиция должна быть ограниченно, сочетаться с техникой исполнения.

Изобразительные

мотивы

должны

быть

подчинены

общей

форме

плоскости. Цветовое решение подчеркивает и углубляет содержание.

Способ томление или черчения.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

3.

Учить подчинять форму замыслу, исходя, из которого даётся

цветовое решение;

4.

Учить передавать зрительно пространство в пластическом

материале;

5.

Учить декорировать готовую форму лепными деталями учитывая

зависимость пластического решения взаимодействия элементов декора от

замысла скульптурной объемной композиции;

6.

Учить выявлять мелкие детали не нарушая целостности образа

декоративной композиции;

7.

Закрепить знания и умения декорировать форму одним из

способов декоративной отделки «Чернения».

М

атериал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

50х60.

10 уч.ч.

Тема 1.2. Роспись глазурью

Глазурь — стекловидное покрытие на поверхности керамического

изделия. Кроме того, глазурью также называют исходный материал, или

смесь материалов, которые после нанесения на керамическое изделие и

обжига дают соответствующее покрытие.

Глазури могут быть прозрачными или непрозрачными, бесцветными или

окрашенными, блестящими или матовыми. Основой глазури является кварц,

полевой шпат, каолин. В состав глазури вводят также окислы металлов.

В зависимости от способа приготовления глазури подразделяются на

сырые и фриттованные. Сырые глазури наиболее просты: все компоненты

измельчают и смешивают с водой до определённой плотности глазурного

шликера. Для получения фриттованной глазури компоненты глазурной смеси

фриттуют, то есть сплавляют (обычно при температуре 1200—1300°С),

вследствие чего образуются нерастворимые силикаты и другие соединения.

51

После плавления фритту выливают в ёмкость с водой, где она остывает, затем

высушивают и тщательно измельчают в ступе.

Различают глазури туго- и легкоплавкие. Тугоплавкие глазури

применяются для фарфора, шамота, твёрдого фаянса. Температура их

плавления 1125—1360°С. Для майолики берут глазури, которые плавятся при

температуре 900-1100 °C.

Для декорирования изделий из майолики часто применяют

яркоокрашенные цветные глазури, т.н. поливы. Цвет достигается введением в

бесцветную глазурь оксидов и солей металлов. На пример, окись кобальта

даёт цвет от светло- до темно-синего; окись хрома — зелёный, а при наличии

олова — розовый, красный; окись меди используют для получения

изумрудно-зелёной, сине-зеленой глазури, а также глазурей медно-красных

оттенков для восстановительного обжига; соединения с марганцем дают

коричневые, розовые цвета; окись железа — от жёлтого и красного до

коричневого и чёрного и т. д.

Задание 1. Декоративная керамическая композиция: подсвечник

«Избушка на курьих ножках»

Выполнение объемной керамической композиции по мотивам русских

народных сказок.

Работа выполняется из деталей, которые вырезаются из

пластов

глины

данной

толщины.

Объектами

для

лепки

могут

служить:

избушка, лестница, бочки и др. элементы. Работа выполняется поэтапно.

раскатывается основание толщиной 8 мм. Избушка может быть выполнена из

любой

формы:

цилиндрической,

квадратной,

прямоугольной,

а

так

же

лепиться

разными

способами:

ленточным,

спиральным,

на

болванке,

способом выбирания глины из куска. Стеками формируется основная форма,

проемы

окон

дверей.

Прилепливается

«Гнездышко»

для

свечки.

Заключительным этапом является, декорируется мелкими деталями, узором.

Композиция должна быть ограниченно, сочетаться с техникой исполнения.

Изобразительные

мотивы

должны

быть

подчинены

общей

форме

плоскости. Цветовое решение подчеркивает и углубляет содержание.

Роспись глазурью и обжиг.

Задачи:

1.

Учить искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Учить выражать главную мысль, свой творческий замысел

пластическим языком;

3.

Учить передавать пространство в пластическом материале рельефной

композиции;

4.

Учить выявлять мелкие детали, сохраняя цельность композиции и

формы;

5.

Учить декорировать готовую форму лепными деталями учитывая

зависимость пластического решения взаимодействия элементов декора от

замысла скульптурной объемной композиции;

52

6.

Учить передавать материальность в пластическом материале, используя

различные способы офактуривания;

7.

Освоить способ росписи глазурью.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

50х60.

10 уч.ч.

Тема 1.3. Роспись «Фляндровка».

Эта техника декоративной отделки применяется гончарами наиболее

широко.

Необыкновенная

живописность

отделки

достигается

очень

простыми и остроумными приемами. Фляндровкой, можно декорировать как

высокую посуду, так и широкую, низкую. На посуду наносят разноцветные,

соприкасающиеся

друг

с

другом

полоски

ангоба.

Продолжая

вращать

подставку, мастер рассекает нанесенные пояски острой деревянной палочкой

или резиновой гребенкой, проводя этими инструментами сверху вниз через

определенные

промежутки.

При

смешивании

вязких

слоев

ангобов

образуется оригинальный живописный узор.

Задание 1. Декоративная керамическая посуда «Чайный сервиз»

Выполнение объемной декоративно-керамической композиции,

обусловленное единством идейно-художественного содержания. Композиция

должна быть ограниченно, сочетаться с техникой исполнения. Лепка формы

посуды способом кругового «налепа» из глиняных жгутов, из пласта или

формируется на болванках. Изобразительные мотивы должны быть

подчинены общей форме плоскости.

Задачи:

1.

Закрепить умения искать интересные композиционные решения в

форэскизах,

раскрывающие замысел композиции

;

2.

Закрепить умения лепить разными техническими приемами форму

и объем декоративной композиции;

3.

Закрепить умения подчинять форму и декор замыслу, исходя, из

которого даётся цветовое решение;

4.

Закрепить умения, навыки передавать материальность, фактуру в

пластическом материале;

5.

Закрепить умения выявлять мелкие детали, сохраняя цельность

композиции и формы;

6.

Учить декорировать готовую форму лепными деталями учитывая

зависимость пластического решения взаимодействия элементов декора от

замысла скульптурной объемной композиции;

7.

Освоить способ росписи «Фляндровка».

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

50х60.

10 уч.ч.

Тема 1.4. Рельефная декоративная композиция

Задание 1. Рельефная композиция «Базар», «Рынок»

Выполнение декоративной рельефной композиции на пластине.

53

Задачи:

1.

Поиск выразительных характерных движений фигур человека,

выявление пропорций;

2.

Решение образа, стилизация, декоративная обработка;

3.

Закрепление умений, навыков приобретенных в течение учебного

года.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

20х30.

4 уч.ч.

Самостоятельная работа для всех заданий: выполнение зарисовок к

заданием, выполнение эскиза к творческому заданию, подбор

иллюстративного материала.

54

В конце учебного года обучающийся должен знать и уметь:

Требования ДПОП «Живопись»

5 класс

1.

Уметь искать наилучшие композиционные решения в форэскизах

обусловленные единством идейно-художественного содержания;

2.

Уметь понимать условный характер скульптурного языка в

декоративной лепке;

3.

Уметь передавать анатомическое построение фигуры человека,

используя разные точки опоры;

4.

Уметь передавать материальность, фактуры предмета в

пластическом материале;

5.

Уметь передавать пространство в пластическом материале

рельефной композиции;

6.

Уметь выявлять мелкие детали, сохраняя цельность композиции и

формы;

7.

Уметь декорировать готовую форму лепными деталями учитывая

зависимость пластического решения, взаимодействия элементов декора от

замысла скульптурной объемной композиции;

8.

Уметь использовать прополочный каркас, для создания

выразительного образа в движении;

9.

Освоить основные способы декоративной отделки керамики.

55

Примерный тематический план по скульптуре 6 класс

№

п/п

Наименование

Кол-во

часов

I-II полугодие

Вводная беседа.

Раздел I. Работа с натуры

Тема № 1. Круглая и рельефная скульптура

1

Фигура человека в движении по летним впечатлениям. Работа с

каркасом

4 уч.ч.

2

«Осенний натюрморт» в рельефе

6 уч.ч.

3

Этюды частей лица Давида: ухо, глаз, губы, нос

24 уч.ч.

4

Этюд гипсового слепка античной головы с натуры

8 уч.ч.

5

Этюд головы натурщика с натуры

6 уч.ч.

6

Портрет в рельефе.

6 уч.ч.

7

Этюд сидящей фигуры человека

4 уч.ч.

Раздел II. Декоративная композиция

Тема № 1. Способы декоративной отделки керамики

6

Многофигурная композиция, вписанная в геометрическую

форму: фриз.

8 уч.ч.

ИТОГО

66 уч.ч.

56

Скульптура

Содержание 6 класс

6 класс является завершающей стадией обучения по ДПОП «Живопись» и основан

на закрепление практических и теоретических знаний по ранее изученному учебному

материалу предмета «Скульптура». Твердое знание обучающихся основополагающего

принципа реалистической скульптуры – передача формы, пространства, построение на

плоскости форм предметов с последующим выявлением рельефа и объема при помощи

моделировки, фактуры, материальности.

Основной задачей 6 года обучения является изучение головы человека. Изучение

проводится в основном на гипсовых образцах и подкрепляется в процессе выполнения

заданий лепкой черепа и деталей головы с гипсовых слепков. В результате обучения в 6

классе

обучающиеся

должны

иметь

представление

о

строении

головы,

правильно

передавать ее форму и пропорции, уметь находить творческие решения для выражения

настроения,

характера

и

индивидуальности

изображаемой

личности.

Дальнейшее

совершенствование приобретенных первоначальных профессиональных навыков работы и

повышение

требований

к

работе

учащихся.

А

так

же

умение

самостоятельно

анализировать

конструктивно-пространственное,

объёмно-пластические

свойства

изображаемого.

I полугодие

Вводная беседа.

Ознакомление с заданиями, Задачами предмета. Организация рабочего

места. Повторение задач 4 класса.

Раздел I. Работа с натуры

Задание 1. Фигура человека в движении по летним впечатлениям. Работа

с каркасом. Выполнение фигуры человека в движении с использованием

каркаса, 20-25см.высотой. Внимание на расположение основных масс

фигуры, положение ее осей и основных конструктивных узлов, таза,

плечевого пояса, позвоночника.

Изображение подвижной модели в

пространстве.

Цель: Развитие наблюдательности, творческого воображения, чувства объема,

характера и пропорций.

Задачи:

1.

Передача индивидуальных характерных черт, позы, объема,

пропорций фигуры человека в движении;

2.

Изображение подвижной модели в пространстве

Самостоятельная работа: зарисовка фигуры человека с натуры в разных

ракурсах.

Материал: глина, скульптурные стеки, каркас

4 уч.ч.

Задание 2. «Осенний натюрморт» в рельефе. Выполнение с натуры

натюрморта состоящего из бытовых предметов, крупных и мелких овощей

(тыква, кабачок, патиссон) и осенних веток рябины или калины, подсолнуха

прочих растительных форм.

Цель: Развитие наблюдательности, творческого воображения, чувства объема,

характера и пропорций.

57

Задачи:

1.

Передача основных пропорций и характера предметов;

2.

Выявлять мелкие детали на форме, не нарушая целостности;

3.

Передавать материальность, фактуры предмета в пластическом

материале.

Самостоятельная работа: лека бытовых предметов.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

6 уч.ч.

Задание 3-6. Этюды частей лица Давида: ухо, глаз, губы, нос. Выполнение

с натуры этюда слепка частей лица с гипсового образца («Давид» работы

Микеланджело). Работа ведется через конструктивный анализ формы.

Цель: Изучение анатомического строения, развитие глазомера,

наблюдательности.

Задачи:

1.

Знакомство с анатомическими особенностями головы человека и

отдельных частей лица, его пропорцией;

2.

Выявление общего характера данной части лица, его пропорций.

Самостоятельная работа: зарисовка частей лица с натуры.

Материал: глина, скульптурные стеки, 20х30

24 уч.ч.

Задание 7. Этюд гипсового слепка античной головы с натуры.

Выполнение этюда слепка головы с классического гипсового образца

(«Давид» работы Микеланджело). Работа ведется через конструктивный

анализ формы

Задачи:

1.

Изучение анатомического строения головы человека;

2.

Учить формировать из целой массы основную форму придавая

характер, а так же учитывая пропорциональные соотношения частей формы

головы.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, станок

8 уч.ч.

Задание 8. Этюд головы натурщика с натуры. Выполнение лепки от куска

с натуры головы натурщика. Работа не более 20 см. В зависимости от

степени сложности формы в лепке скульптурным способом можно

использовать различные технические приемы формирования объема:

вытягивания, вырезания, отсекания, либо наращивания самых разных форм.

Работа выполняется от общего к частному.

Задачи:

1.

Знакомство с конструкцией головы, передача анатомического

строения головы и шеи. Проработка пропорциональных соотношений масс

частей лица;

58

2.

Учить эмоционально, передавать образ, интересную пластику,

гибкость линий формы.

3.

Учить выявлять мелкие детали на форме, не нарушая целостности.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, станок

6 уч.ч.

Задание 9. Портрет в рельефе. Выполнение с натуры портрета человека.

Работа ведется через конструктивный анализ формы, не забывая о творческом

подходе.

Задачи:

1.

Построение

объемной

формы

головы

человека

в

плоскостном

изображении;

2.

Соблюдение

пропорций

и

симметрии,

верная

передача

общего

характера формы головы человека.

3.

Придание портретируемому творческий художественный образ.

Самостоятельная работа: зарисовка портрета.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40

6 уч.ч.

Задание 10. Этюд сидящей фигуры человека. Изображение в объеме

сидящей модели в пространстве с натуры.

Задачи:

1.

Передача характера и пропорций человеческой фигуры.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, станок

Самостоятельная работа: зарисовка фигуры в пространстве.

4

уч.ч.

Задание 11. Творческое задание. Многофигурная композиция,

вписанная в геометрическую форму: фриз.

Выполнение многофигурной

творческой композиции в рельефе. Выполнение эскиза в цвете. Фриз.

Цель: Развитие у обучающихся умения выбирать в большой теме конкретный

сюжет, использовать вспомогательный материал.

Задачи:

1.

Передача в работе характера события, пластическая организация

объемно-пространственной композиции на плоскости, внимание на четкость

силуэта, неперегруженность и образную выразительность композиции,

целостность композиции.

Материал: глина, скульптурные стеки, кусок линолеума (пластик, дощечка)

30х40, станок

Самостоятельная работа: выполнение зарисовок по теме, выполнение эскиза

к творческому заданию.

4

уч.ч.

59

Самостоятельная работа для всех заданий: выполнение зарисовок к

заданием, выполнение эскиза к творческому заданию, подбор

иллюстративного

В конце учебного года обучающийся должен знать, уметь и иметь:

Требования ДПОП «Живопись»

6 класс

1.

Иметь представление о строении головы, правильно передавать ее

форму и пропорции;

2.

Уметь находить творческие решения для выражения настроения,

характера и индивидуальности изображаемой личности;

3.

Иметь

твердое

знание

основополагающего

принципа

реалистической скульптуры – передача формы, пространства, построение на

плоскости форм предметов с последующим выявлением рельефа и объема

при помощи моделировки, фактуры, материальности.

4.

Уметь

с амо стоятельно

анализировать

ко н с т р у к т и в н о -

пространственное, объёмно-пластические свойства изображаемого.

60

3.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате освоения программы по учебному предмету «Скульптура»

обучающийся должен:



знать понятия «скульптура», «объемность», «пропорция», «характер

предметов»,

«плоскость»,

«декоративность»,

«рельеф»,

«круговой

обзор»,

«композиция»;



знать оборудование и пластические материалы;



уметь

наблюдать

предмет,

анализировать

его

объем,

пропорции,

форму;



уметь передавать массу, объем, пропорции, характерные особенности

предметов;



уметь работать с натуры и по памяти;



уметь применять технические приемы лепки рельефа и росписи;



получить навыки конструктивного и пластического способов лепки.

4. Формы и методы контроля, система оценок

Оценка качества реализации образовательной программы по учебному

предмету «Скульптура» включает в себя текущий контроль успеваемости,

промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В

качестве

средств

текущего

контроля

успеваемости

по

предмету

«Скульптура»

целесообразно

использовать

просмотры

учебно-творческих

работ

обучающихся.

Текущий

контроль

успеваемости

обучающихся

проводится

в

счет

аудиторного

времени,

предусмотренного

на

учебный

предмет.

Промежуточная

аттестация

по

предмету

«Скульптура»

проводится

в

форме контрольных уроков, зачетов и экзаменов. Контрольные уроки, зачеты

могут

проходить

в

виде

устных

опросов,

просмотров

творческих

работ,

выставок. Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации

проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного

времени,

предусмотренного

на

учебный

предмет.

Экзамены

по

предмету

«Скульптура» не предусмотрены учебным планом.

По завершении изучения учебного предмета «Скульптура» по итогам

промежуточной

аттестации

обучающимся

выставляется

оценка.

Фонды

оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных

выпускником знаний, умений, навыков и степень готовности выпускников к

возможному

продолжению

профессионального

образования

в

области

изобразительного искусства.

По окончании каждой четверти учебного года по учебному предмету

«Скульптура» выставляются оценки.

Итоговая аттестация по предмету «Скульптура» проводится в форме

просмотра творческих работ обучающихся, после чего выставляются оценки

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Требования к творческому просмотру работ обучающихся определены

61

данной программой и ФГТ.

При

прохождении

итоговой

аттестации

выпускник

должен

продемонстрировать

знания,

умения

и

навыки

в

соответствии

с

программными требованиями по предмету «Скульптура», в том числе:



знание

основных

художественных

школ,

исторических

периодов

развития

изобразительного

искусства

во

взаимосвязи

с

другими

видами

искусств;



знание профессиональной терминологии, основных работ мастеров

изобразительного искусства;



знание

закономерностей построения

художественной

формы и

особенностей ее восприятия и воплощения;



умение

использовать

средства

живописи

и

рисунка,

их

изобразительно-выразительные возможности;



навыки последовательного осуществления работы по композиции;



наличие кругозора в области изобразительного искусства.

5. Методическое обеспечение учебного процесса

Внеаудиторная (самостоятельная) работа обучающихся по предмету

«Скульптура» сопровождается методическим обеспечением и обоснованием

времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Внеаудиторная

работа

может

быть

использована

на

выполнение

домашнего задания обучающимися, посещение ими учреждений культуры

(выставок,

галерей,

театров,

концертных

залов,

музеев

и

др.),

участие

обучающихся

в

творческих

мероприятиях

и

культурно-просветительской

деятельности.

Выполнение

обучающимся

домашнего

задания

контролируется

преподавателем

и

обеспечивается

учебниками,

учебно-методическими

и

художе ственными

изданиями,

конспектами

лекций,

аудио-

и

видеоматериалами

в

соответствии

с

программными

требованиями

по

учебному предмету «Скульптура».

62

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Скульптура:

1.

Алексахин Н.Н. Волшебная глина. Методика преподавания лепки в

детском кружке. - М.: Издательство «Агар». 1998

2.

Боголюбов

Н.С.

Лепка

на

занятиях

в

школьном

кружке.

-

М.:

Просвещение, 1979

3.

Бурдейный М.А. Искусство керамики. - М.: Профиздат, 2005

4.

Буткевич Л.М. История орнамента. - М.: Владос, 2003

5.

Василенко

В.М.

Русское

прикладное

искусство.

Истоки

и

становление: 1 век до н.э. - 8 в. н.э. - М.: Искусство, 1977

6.

Волков И.П. Учим творчеству. - М.: Педагогика, 1982;

7.

Ватагин в. «Изображение животных» – М. 1957г.;

8.

Голубнина А. «Несколько слов о решении скульптора» – 1963г.;

9.

Ерошенков

И.Н.

Культурно-воспитательная

деятельность

среди

детей и подростков. - М.: «Владос», 2004

10.

Захаров

А.И.

Конструирование

керамических

изделий.

Учебное

пособие, РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004

11.

Захаров А.И. Основы технологии керамики. Учебное пособие. - М.:

РХТУ им. Д.И.Менделеева, 2004, с.5-29;

12.

Одноралов

Н.

«Скульптура

и

скульптурные

материалы»

–

М.

1982г.;

13.

«О композиции»: сб.статей –М., 1959г.;

14.

Керамика Абрамцева. Под ред. О.И.Арзуманова, В.А.Любартович,

М.В.Нащокина. - М.: Из-во «Жираф», 2000, с. 64-77

15.

Колякина

В.И.

Методика

организации

уроков

коллективного

творчества. - М.: «Владос», 2002. с.6-15

16.

Кузин В.С. Изобразительное искусство и основы его преподавания в

школе. Издание 3-е. - М.: «Агар», 1998. с. 179-184

17.

Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. - М.: Владос, 2004. с. 8-

20

18.

Мальстром М. Моделирование фигуры человека. Анатомический

справочник скульптора. Минск: ООО «Попурри», 2003.

19.

Писаревский Л. «Лепка головы человека» – М., 1982г.;

20.

Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства

в школе. - М.: Просвещение, 1980

;

21.

Рабинович М. «Пластическая анатомия человека, четвероногих

животных и птиц и её применение в рисунке» – М., 1978г.;

22.

Русская народная игрушка. Академия педагогических наук СССР. -

М: Внешторгиздат, 1980, с.33-36

23.

Русские художественные промыслы./Под ред. Поповой О.С. Каплан

Н.И. - М.: Издательство «Знание», 1984, с.31-48.

24.

Скульптура. История искусства для детей. - М.: «Росмэн». Под ред.

Е.Н.Евстратовой. 2002, с.8-17

;

25.

Соколов В. «Лепка фигуры» – М., 1968г.;

63

26.

Сокольникова

Н.М.

Изобразительное

искусство

и

методика

его

преподавания в начальной школе. - М.: Издат. центр «Академия», 1999,

27.

Федотов Г.Я. Русская печь. - М.: Изд-во Эксмо, 2003,

28.

Фокина

Л.В.

Орнамент.

Учебное

пособие.

-

Ростов-на-Дону.

«Феникс», 2000

29.

Школа изобразительного искусства: сб. в 9 томах, М. 1960-1988 г.;

30.

Юному

художнику:

«Практиче ско е

руководство

п о

изобразительному искусству», Раздел «Скульптура» – М. 1963г.

Список рекомендуемой учебной литературы

1.

Белашов А.М. Как рисовать животных. - М.: «Юный художник»,

2002, с. 3-15

2.

Богуславская

И.

Русская

глиняная

игрушка.

-

Л.:

Искусство,

Ленинградское отделение, 1975

3.

Бройдо Д. Руководство по гипсовой формовке художественной

скульптуры. М.: Искусство, 1949.

4.

Буббико Дж., Крус Х. Керамика: техники, материалы, изделия. М.:

Никола-Пресс, 2006.

5.

Бугамбаев М. Гончарное ремесло. Для дома и заработка. Ростов-на-

Дону: Феникс, 2000.

6.

Ватагин В.А. Изображение животного. Записки анималиста. - М.:

«Сварог и К», 1999.

7.

Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста,

снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль:

Академия развития, 1998.

8.

Иваницкий М.Ф. и др. Школа изобразительного искусства. Выпуск

3. Портрет. М.: Изобразительное искусство, 1988.

9.

Изотова М.А. Гончарные работы для дома и заработка. Ростов-на-

Дону: Феникс, 2008.

10.

Кискальт И. Соленое тесто. М.: АСТ-ПРЕСС, 2002.

11.

Конышева Н.М. Лепка в начальных классах. - М.: Просвещение,

1985

12.

Лукич Г. Е. Конструирование художественных изделий из керамики.

М.: Высшая школа, 1979

13.

Марков А. Лепнина и изразцы. Для дома и заработка. Ростов-на-

Дону: Феникс, 2000.

14.

Поверин А. Гончарное дело. Чернолощеная керамика. М.: Культура

и традиции, 2002.

15.

Рос Д. Энциклопедия. Керамика: Техника. Приемы. Изделия. М.:

АСТ-ПРЕСС, 2003.

16.

Рубино П. Скульптурный портрет в глине. М.: АСТ, 2006.

17.

Соколов В.Н. Лепка фигуры. М., 1962.

18.

Федотов Г.Я. Глина и керамика. - М.: Эксмо-Пресс, 2002, с.44, 47

19.

Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного

мастерства. М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

64

20.

Хессенберг К. Скульптура для начинающих. М.: АРТ-РОДНИК,

2006.

21.

Чаварра Х. Уроки керамики. Ручная лепка. М.: Астрель-АСТ, 2003.

22.

Чаварра Х. Уроки керамики. Техник работы на гончарном круге. М.:

Астрель-АСТ, 2003.

Перечень средств обучения

1.

Технические средства обучения: видеомагнитофон, компьютер,

проигрыватель

2.

Другие средства обучения:

-

наглядно-плоскостные:

наглядные

методические

пособия,

карты,

плакаты, фонд работ учащихся, настенные иллюстрации, магнитные доски;

-

демонстрационные:

муляжи,

чучела

птиц

и

животных,

гербарии,

демонстрационные модели, натюрмортный фонд;

- электронные образовательные ресурсы: мультимедийные учебники,

мультимедийные

универсальные

энциклопедии,

сетевые

образовательные

ресурсы;

-

аудиовизуальные:

слайд-фильмы,

видеофильмы,

учебные

кинофильмы, аудио-записи.

3.

Авторские презентации преподавателя по темам программы.

65