Тема: Кто? Что?

Цели:

продолжение

обучения

задаванию

вопросов

к

одушевленным

и

неодушевленным

предметам,

выделение

групп

предметов

по

вопросам,

обучение слушанию рассказа с опорой на картинку, пересказу по вопросам.

Оборудование:

мягкая

игрушка,

карточки

с

датой,

погодой,

вопросами

«Кто?»,

Что?»,

картинки

и

буквы

(пазлы),

сюжетная

картинка,

точечные

рисунки, фломастеры, мешочек, мелкие игрушки, зеркала.

1.Орг. момент.

Работа над датой: по карточкам на доске, на которых написаны число, месяц,

день

недели

после

предварительного

прочтения

даты

дети

отвечают

на

отдельные вопросы: «Скажи и покажи, какое сегодня число (месяц, день)?

Так же по рисованным карточкам описываем погоду (снег, ветер, облака).

Хоровое произнесение четверостишия о зиме.

2. Логопедическая разминка.

- Сегодня мы повторим, какие слова отвечают на вопрос «кто?» и на вопрос

«что?», будем сами задавать вопросы, сыграем в игру и немного порисуем.

На занятие к нам пришел щенок (мягкая игрушка). Он очень любопытный и

любит задавать вопросы. Он хочет с вами познакомиться: «Ты кто?» (дети в

ответ называют свои имена).

- А теперь узнаем, как зовут самого щенка. (Детям каждому раздаются

картинки, которые образуют пазл – буква и изображение: А – арбуз, К – кот,

Я – яблоко, Ш – шарик). Сначала дается половинка пазла с рисунком, дети

определяют начальный звук в словах и потом только буква. Логопед называет

имя – Яшка, дети по очереди выдают нужные буквы, из которых складывают

имя.

- Научим щенка играть с язычком? (выполняются несколько упражнений для

языка с зеркалом). А теперь скажем чистоговорки:

Да-да-да - в реке холодная вода

Ом-ом-ом – лужи затянуло льдом

Ля-ля-ля – белый снег укрыл поля

Ма-ма-ма – побелели и дома

От-от-от – в серых тучах небосвод

Мы-мы-мы – ждем прихода зимы.

3.Игра «Живое – неживое».

- Повторим, к каким предметам задается вопрос «кто?», а к каким – «что?»

(карточки с вопросами выкладываются перед детьми). Из мешочка достаются

предметы

(корова,

рыба,

яблоко,

стол,

утка).

Задают

вопрос

и

соответствующую

предмету

картинку

выкладывают

под

карточкой

с

вопросом.

Затем игра видоизменяется: на показанную картинку поднимают сигнальную

карточку – кружок или треугольник (мальчик, бабочка – кружок, машина,

тарелка – треугольник и т.п.). Итог: живые предметы отвечают на вопрос

«кто?», неживые – на вопрос «что?».

4. Работа по сюжетной картинке.

Условное название картинки «У бабушки в деревне». Читается рассказ:

«За окном ненастная осень, а у бабушки Дарьи в доме тепло. В печи ярко

пылает огонь. Бабушка печет пирожки своим внучкам Танечке и Машеньке.

Девочки ей хорошие помощницы. Очень дружные и веселые. С ними живет

кошка с котенком. Кошка сидит на табурете и наблюдает за бабушкой. А

котенок катает клубок с нитками».

По вопросам и картинке дети пересказывают текст:

- Кто живет в доме?

- Что стоит посреди избы?

- Кто печет пирожки?

- Что горит в печи?

- Кто сидит на табурете?

- Кто играет клубком?

Дети называют еще несколько предметов, изображенных на картинке, задавая

вопросы (яблоки, валенки, цветок и др.)

5. Пальчиковая гимнастика.

- А сейчас мы узнаем, кто же еще есть у бабушки Дарьи. Мы их нарисуем, но

сначала

выполним

упражнения

для

пальчиков

(по

карточкам

дети

изображают стол, флажок, очки, дерево, птицу).

6. Рисование.

Каждому

ребенку

дается

точечное

изображение

какого-либо

животного.

Соединяя фломастером точки, получают изображение собаки, утки, курицы,

барана.

Картинки

вывешиваются

на

доску,

перечисляют,

кто

еще

есть

у

бабушки.

7. Итог.