Роль занятий в театральном кружке «Антошка» в

гармоничном развитии и воспитании детей в

современных условиях.

Ученые единодушны во мнении, что театр является одной из

самых ярких, красочных и доступных восприятию ребенка сфер

искусства. Он доставляет детям радость, развивает воображение и

фантазию, способствует творческому развитию ребенка и

формированию базиса его личностной культуры. По эстетической

значимости и влиянию на общее развитие ребенка театрализованной

деятельности по праву принадлежит почетное место рядом с

музыкой, рисованием и лепкой.

Играя роль, ребенок может не только представлять, но и

эмоционально переживать поступки своего персонажа. Это,

безусловно, влияет на развитие сферы чувств дошкольника.

Эстетические переживания помогают ребенку испытать восхищение

теми проявлениями жизни, которые он раньше не замечал, и передать

их с помощью движений, жестов, мимики и других средств

выразительности.

Коллективный характер театрализованной деятельности

позволяет расширять и обогащать опыт сотрудничества детей как в

реальных, так и в воображаемых ситуациях. При подготовке

спектакля они учатся выделять цель, средства ее достижения,

планировать и координировать свои действия и многому другому.

Действуя в роли, дети приобретают опыт различного рода

взаимоотношений, что также важно для их социального развития.

Кроме того, театрализованная деятельность таит в себе огромные

возможности для коррекции личностного развития.

Особая роль принадлежит театральной деятельности в

создании положительного эмоционального фона. В работах академика

Н. Бехтеревой, профессора Д. Камбаровой, научных сотрудников С.

Маневского и В. Матвеевой установлено, что улыбка не просто

говорит о позитивной эмоции, она воздействует на нейтральные

центры мозга, вовлекая их в позитивную работу, повышает их

активность. Это открытое нашими учеными явление, много раз

экспериментально проверенное, получило название генерализации

или положительного экспрессивного потенциала.

При этом надо не улыбнуться внешне (одними губами), а

искренне порадоваться, как это бывает у детей в театрализованной

деятельности. Только при этом условии просыпаются позитивные

волны во всех структурах мозга.

Это значит, что работа педагога так же необходима, как

музыкальные занятия или работа по изобразительной деятельности.

Именно в театрализованной деятельности у ребенка появляется

уникальная возможность на фоне положительных эмоций управлять

своим поведением, что, кроме психотерапевтического эффекта,

составляет один из существенных моментов, образующих

психологическую готовность ребенка к обучению в школе.

Весьма перспективными для преодоления сценического

волнения являются разные виды кукольных театров. Действуя за

сценой, ребенок получает возможность как бы оградить себя от

зрителя.

В будущем не каждый ребенок ребенок станет художником или

актером. Но в любом деле ему помогут творческая активность и

развитое воображение, которые не возникают сами по себе, а как бы

вызревают в его художественной деятельности.

Вместе с тем общеизвестно, что для восприятия и создания

художественного образа требуется проявление таких способностей,

как воображение, умение жить радостью и печалью героев

театрализованных представлений. И дети, по мнению многих

специалистов, готовы к этому. Восприятие художественных

произведений дошкольниками характеризуется непосредственным

эмоциональным сопереживанием и содействием.

Так, например, известный детский психолог А.В. Запорожец

утверждал, что театрализованным играм принадлежит важная роль в

формировании у ребенка умения мысленно действовать в

воображаемых ситуациях, без чего невозможна никакая творческая

деятельность.