Государственное казенное общеобразовательное учреждение Калужской

области «Калужская школа для обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья «Гармония»

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья

средствами дополнительного образования

Автор:

Болвинова Ольга Павловна

Учитель биологии, географии, ОПК.

ГКОУКО «Калужская школа «Гармония»

Калуга 2018

Закон «Об образовании» устанавливает государственные гарантии на

получение образования лицами с отклонениями в развитии и гарантирует им:



воспитание и обучение;



социальную адаптацию и интеграцию в общество.

В Концепции модернизации российской системы образования определены

важность

и

значимость

системы

дополнительного

образования,

способствующей творческому развитию детей с ОВЗ, их адаптации в жизни

общества.

В решении коллегии Министерства образования РФ от 18.01.2000г. №1-2

«О

повышении

роли

системы

дополнительного

образования

в

работе

с

детьми с ограниченными возможностями здоровья » говорится, что основная

задача, стоящая перед государством и обществом в целом в отношении детей

данной категории, - создание надлежащих условий и оказание помощи в их

социальной реабилитации и адаптации, к подготовке к полноценной жизни в

обществе.

Коллегия, в частности, решила обратить особое внимание на:



интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в среду

здоровых сверстников;



допрофессиональную подготовку детей с ОВЗ в целях обеспечения их

социальной защищенности;



разработать систему мер по активизации работы с детьми с ОВЗ в

учреждениях дополнительного образования детей;



усилить взаимодействие образовательных учреждений с семьями детей

с ОВЗ;



активнее вовлекать детей с ОВЗ в подготовку и проведение массовых

мероприятий с учащимися, участие в конкурсах, смотрах, фестивалях,

соревнованиях,

олимпиадах

и

других

формах

дополнительного

образования на муниципальном, федеральном и международном уровня.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – сложная категория

детей, требующая к себе повышенного внимания, заботы и понимания.

Актуальность этой проблемы состоит в том, что большинство детей с

нарушениями интеллекта в силу своих особенностей лишены многого из

того, что доступного обычным ребятам: возможности полноценного участия

в

общественной

жизни,

выбора

деятельности

в

соответствии

со

своими

склонностями,

а

иногда

даже

и

нормального

общения

со

сверстниками.

Поистине

мощным

стимулом

для

их

творческого

развития,

расширения

диапазона

интересов,

созидательной

активности

и,

главное,

полноценной

социализации в обществе является творческая деятельность.

Цель нашей деятельности - это создание и реализация условий для

социально-позитивной деятельности средствами дополнительного

образования,

формирование и развитие умений и навыков, способствующих

развитию, индивидуальности и творческой самореализации обучающихся

Перед педагогическим коллективом стоят очень ответственные

задачи: с одной стороны - создать условия для безопасного и

комфортного выхода детей с «особыми» потребностями в большой

социум; а с другой - стимулировать желание «особых» детей

находится в этом социуме и сформировать доверие к нему.

Всем детям с ОВЗ необходимы простые вещи: внимание, любовь,

понимание, возможность творчества. И эту проблему можно

решить через занятия дополнительного образования, так как

зачастую это прекрасная возможность для их продуктивной

творческой деятельности и социального общения.

Дополнительное образование дает реальную возможность

выбора ребенку с ОВЗ своего индивидуального образовательного

пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться

личность ребенка, обеспечивает ему “ситуацию успеха”.

Дополнительное образование предоставляет ребёнку максимум

возможностей для развития его потенциальных творческих

способностей с учётом интересов и желаний, оказывает огромное

влияние на его дальнейшую судьбу. Для многих детей – это

основная, а иногда и единственная возможность для того, чтобы

получить жизненно важные практические навыки. Полученные

знания и умения в системе дополнительного образования могут в

дальнейшей жизни таких детей быть не только досугом, но и

профилизацией их жизненного статуса.

Что мы понимаем под словом, «путь социализации», это путь

приобщения человека к обществу, становление его неотъемлемой

частью. Как же это можно совершить? Каким образом? Именно

через развитие творческих, а значит индивидуальных,

оригинальных способностей. Творчество имеет важное значение

для личностного развития человека в пору его детства и является

фундаментом успешной жизнедеятельности в будущем.

По мнению Л.С. Выготского, творческая деятельность - это

«деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно,

будет ли это созидание творческой деятельностью, какой-нибудь

вещью внешнего мира или известным построением ума или

чувства, живущим или обнаруживающимся только в самом

человеке». Вкладывая себя в творческую деятельность, человек

изменяется, совершенствуется. Способность к творческой

деятельности вызывает успех, который, в свою очередь,

поддерживает интерес к процессу творчества.

Творческая деятельность, оказывает большое значение в

жизни человека, тем более она оказывает большое значение в

жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. В

процессе творческой деятельности у ребенка с потребностями

усиливается ощущение собственной личностной ценности,

активно строятся индивидуальные социальные контакты,

возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого,

творчество помогает справиться с внутренними трудностями,

негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми

для ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знание и отношение

ребенку легче выразить с помощью зрительных образов, чем

вербально. Если ребенок робок и боязлив, не уверен в своих силах,

для него очень полезно творчество, независимо от сюжета,

творческая деятельность, позволяет ребенку выйти из состояния

зажатости.

Социализация ребенка с ОВЗ средствами творчества

понимается как процесс вовлечения и приобщения ребенка к

сфере образного восприятия и понимания окружающего мира.

Обучение ведётся по принципу решения задач от простого к сложному, от

целого к деталям и от деталей к целому. При организации занятий

учитываются специфические особенности, неповторимость каждой

личности, своеобразие склонностей и возможностей каждого ребёнка,

Предусмотрены как индивидуальные, так и коллективные задания, которые

подбираются так, чтобы справился каждый, и тогда подчёркивается

личностная значимость ребёнка, повышается его самооценка, превалируют

формы индивидуальной работы. Учебный материал доступен для понимания

и овладения детьми с проблемами развития. Организационные формы,

методические средства позволяют вносить в уроки элементы

занимательности, наглядности. Образность материала заставляет работать

воображение, имеет воспитывающий характер.

В ходе выполнения программы усилена идейная направленность для

формирования у учащихся таких черт в сознании, в поведении, в трудовой

деятельности, которые помогут им стать полезными членами общества

Включение детей в творческую деятельность снимает присущие детям с ОВЗ,

скованность, неуверенность, напряжённость, или, наоборот, агрессивность,

расхлябанность.

Создание вокруг детей творческой атмосферы вызывает у них чувство

удовольствия и побуждает к общению. Умения, которые дети приобретают на

занятиях, они с успехом применяют дома, у многих увлечение становится

любимым занятием в свободное время, то есть формируется правильное

социальное поведение. В процессе деятельности у учащихся формируются

коммуникативные навыки: доброжелательность, сопереживание успеху и

неуспеху товарища, взаимопомощи.

Для развития творческих способностей используются

нетрадиционные техники (рисование пластилином, свечой;

витраж, коллаж с применением стружки, крупы, семян, пуговиц,

скорлупы; декупаж, папье-маше, комбинированная аппликация –

применение войлока, ткани, кружева, тесьмы, пряжи и т.д).

Перечисленные техники привлекательны своеобразной

художественной выразительностью, содержат элементы новизны,

активизируют индивидуальные способности детей, дают

неограниченные возможности для импровизации сочетания

самых разных материалов. Их можно и нужно расширять и

совершенствовать с учетом возраста и интересов учащихся, а

также с учетом индивидуального подхода к развитию творческих

способностей каждого ребенка.

Работа с новыми материалами полезна, так как она снимает

страх неудачи, формирует необходимые для творчества качества:

уверенность в себе, самоутверждение, самоуважение. Без

самоуважения, самоутверждения, уверенности в себе нет места

творчеству, нет возможности выдать что-то свое.

Многогранная деятельность детей на занятиях прикладного

творчества создает положительные эмоции. Дети активно

включаются в творчество, создают интересные индивидуальные и

коллективные работы.

Как показывает опыт, использование нетрадиционной техники

выводит ребенка за привычные рамки прикладного творчества,

пробуждает в них интерес к самостоятельному творчеству, к

эксперименту, раскрепощает, помогает детям избавиться от

комплекса «я не умею». Они начинают работать смелее, увереннее,

независимо от степени их способностей. Мнение, что творческая

деятельность доступна не всем, а только одаренным детям, теряет

обоснованность.

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся,

возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми

содержания программы учитывается темп развития специальных

умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в

коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные

работы: более сильным детям будет интересна сложная

конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу

проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы

сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от

страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и

создавать.

В этом учебном году на базе школы организовано 8 кружков

В блоке дополнительного образования задействованы 87 обучающихся,

воспитанников нашей школы, что составляет 97 % от общего числа

обучающихся в школе. Каждый ребенок может выбрать себе занятие по душе,

интересам и способностям. Очень важно помнить, что неспособных детей не

бывает, бывают лишь плохие педагоги, которые не смогли рассмотреть в

ребёнке талант.

Результатом посещения занятий кружков и секций является участие

наших

обучающихся, воспитанников в зональных, областных, всероссийских

и международных фестивалях, конкурсах, выставках детского творчества и

декоративно-прикладного искусства, где неизменно получают Почетные

грамоты, звания Лауреатов, дипломы участников конкурсов художественной

самодеятельности и спортивных соревнований.