Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№21 «Рощица»

Проект по экспериментальной

деятельности ребёнка раннего

возраста.

«Знакомство с миром красок и воды»

Выполнила:

Группа раннего возраста

Симоненко Л.И.

2016-2017 г.

Паспорт проекта

Проект по развитию познавательных способностей дошкольников, по

средствам опытно – исследовательской деятельности, предназначен для детей

раннего возраста и реализован в МБДОУ 19 «Рощица»

Тип проекта - познавательный, исследовательский, творческий.По числу

участников – групповой. По времени проведения – долгосрочный (с сентября

2015г по май 2016 г)

Аннотация:

В данном проекте представлена система работы, помогающая развивать

познавательную сферу ребенка раннего возраста, так как в раннем возрасте

усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на

учебных

занятиях.

Проект

актуален,

так

как

его

реализация

позволяет

расширить кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения, создать

условия для развития самостоятельной познавательной активности.

Содержание

Комплекс игр с водой и красками. (Приложение 1)

Информация

для

родителей

по

развитие

экспериментальной

деятельности детей раннего возраста. (Приложение 2)

Планирование

непосредственно

-

образовательной

деятельности

(приложение 3)

Материал для игр с водой и красками

Гуашь,

краски,

пищевые

красители,

ватные

палочки,

стаканчики,

коктейльные

трубочки,

различные

печатки,

поролоновые

губки,

ватные

диски, мерные стаканчики, мерные ложки.

Введение:

Извечная проблема педагогики – как сохранит ребёнка в ребёнке. У

малыша практически нет опыта в освоении образного языка искусства и ему

предстоит многому научится многое узнать, многое увидеть. У детей раннего

дошкольного возраста, имеется ярко выраженный эмоциональный фон, они

эмоционально реагируют на любые проявления, поэтому каждое занятие

следует,

проводит

в

атмосфере

увлекательной

игры.

Сколько

восторга

и

радости

вызывает

у

дошкольника

игры

с

водой

и

красками,

краски

привлекают малыша своей яркостью превратив каждое занятие с красками в

сюжетно

–

ролевую

игру,

мы

знакомим

малыша

с

окружающим

миром,

развиваем его творческий потенциал и познавательные способности.

Актуальность проекта:

Процесс

познания

маленького

человека

отличается

от

процесса

познания

взрослого.

Взрослые

познают

мир

умом,

маленькие

дети

-

эмоциями. Познавательная активность ребенка 1-3 лет выражается, прежде

всего, в развитии восприятия, символической (знаковой) функции мышления

и осмысленной предметной деятельности.

На

этапе

раннего

детства

ознакомление

со

свойствами

предметов

играет

определяющую

роль.

Сенсорное

воспитание,

направленное

на

формирование

полноценного

восприятия

окружающей

действительности,

служит

основой

познания

мира.

Успешность

умственного,

физического,

эстетического

воспитания

в

значительной

степени

зависит

от

уровня

сенсорного развития детей, т. е.

от того, насколько совершенно ребенок

слышит, видит, осязает окружающее.

В результате организации поисково-экспериментальной деятельности: -

создаются условия для формирования основ целостного мировидения у детей

средствами

физического

эксперимента;

-

развивается

эмоционально-

ценностное

отношение

к

окружающему

миру;

-

формируются

основы

целостного

мировидения

у

детей

через

детское

экспериментирование;

-

обеспечивается

обогащенное

познавательное

и

речевое

развитие

детей,

формируются

базисные

основы

личности

ребенка;

-

расширяются

перспективы

развития

поисково-познавательной

деятельности

у

детей

дошкольного

возраста;

-

формируется

диалектическое

мышление,

способность

видеть

многообразие

окружающего

мира;

-

формируются

к о м м у н и к а т и в н ы е

н а в ы к и ,

н а в ы к и

с о т р у д н и ч е с т в а .

Игры с красками – это увлекательный процесс, эксперимент. В результате,

которого, дети узнают многое о красках, цветах и их оттенках. У детей

развивается воображение и нестандартное мышление, а самое главное: дети

получают огромный положительный, эмоциональный заряд и желание что-то

сделать своими руками.

Цели и задачи проекта:

Цель проекта: развитие познавательных способностей детей раннего

возраста, посредством, опытно - исследовательской деятельности.

Задачи проекта:



Воспитательная: формировать положительные эмоции через цветовую

гамму красок.



Развивающая: развивать интерес к исследовательской деятельности у

детей раннего возраста.



Обучающая: знакомство ребёнка с окружающим миром посредствам

игр с водой и красками.

Этапы реализации проекта:

1этап: организационно – информационный:



Изучение научной и методической литературы;



Составление

диагностических

карт

и

проведение

педагогической

диагностики;



Планирование

предстоящей

деятельности,

направленной

на

реализацию

проекта;



Обеспечение

дидактического

комплекса

для

реализации

проекта;

II этап Практический:



Реализация плана проекта “ Мы познаём мир ”;



Различные формы работы с детьми;

III Этап Заключительный



Мини-выставка продуктов проекта;



Подведение итогов;



Заключительное мероприятие в рамках проекта.

Перспективы дальнейшего развития проекта.



Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование у

детей раннего возраста интереса к познавательно - исследовательской

деятельности;



Дополнение системы дидактическими играми и материалами;



Продолжение

работы

по

использованию

проектных

технологий

по

экспериментальной деятельности.

План мероприятий:

Комплекс игр и мероприятий направленный на развитие познавательно-

исследовательской деятельности.

И н ф о рма ц и я

д л я

р од и т е л е й

р а зв и т и ю

п о зн а ват е л ь н о

-

исследовательской деятельности.

Планирование

непосредственно

–

образовательной

деятельности

в

условиях ФГОС.

Вывод:

Игры с водой и красками является одним из любимых детьми занятий.

Работая с красками, ребёнок получает результат, который он видит сам и

может показать другому и получит одобрение.

Дети

–

это

маленькие

исследователи

хранители,

художники

и

открыватели. Давайте поможем им делать новые открытия. Кто знает, может

и мы откроем что-то новое для себя. Китайская пословица гласит: «расскажи

- и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать, и я пойму». Усваивается

всё прочно и на долго, когда слышит, видит, и делает всё сам.

Планирование работы по реализации проекта

«познаём мир красками»

Сентябрь

Цель:

- Формировать знания о свойствах воды и красок

Задачи:



Учить

способам

обследования

материала

(переливание,

окрашивание, и т.д.)



Развивать зрительно - слуховые связи, мелкую моторику

рук, координацию движений;



Воспитывать

положительное

отношение

к

элементарной

экспериментальной деятельности;



Ф о р м и р о в а т ь

у

д е т е й

н а в ы к

п р а к т и ч е с к о г о

экспериментирования с разными предметами из разных материалов;



Развивать активный словарь;

№

Образовательн

ая область

Мероприятие

Примечан

ие

1

Социально

коммуникативное

развитие

и г р а

с

в о д о й

«Водичка,

в од и ч к а »

В з а и м о д е й с т в и е

в

коллективе сверстников

Приложен

ие 1

2

Познавательно

е развитие

Экспериментальна

я

д е я т е л ь н о с т и

«знакомство с красками»

3

Речевое

развитие

заучивание

потешки «Водичка,

водичка»;

-

рассматривание

иллюстраций

4

Художественн

о

э с т е т и ч е с к о е

развитие

«Ляпы»- рисование

ладошками

Приложен

ие 4

5

Физическое

Подвижная

игра

развитие

«ходит

капелька

п о

кругу»

6

Предметно

развивающая среда

пополнение уголка

детского

экспериментирова

ния

7

Р а б о т а

с

родителями

консультация

«Игры с водой»

Приложен

ие 5

Октябрь

Цель:

- Закрепить знания детей о свойстве влажного песка - сохранять форму

предмета.

- Познакомить детей со свойствами резины, камней. Резина лёгкая она

плавает в воде. Камень тяжёлый - тонет.

Задачи:



Учить

детей

делать

отпечатки

ладони,

кулачка,

ребра

ладони.



Развивать фантазию, творческие способности.



Воспитывать

положительное

отношение

к

своей

работе,

работам своих товарищей.



Развивать

умение

проговаривать

знакомую

потешку,

показывать её при помощи пальчиковой гимнастики.



Воспитывать положительное отношение к персонажу

№

Образовательн

ая область

Мероприятие

Примечан

ие

1

Социально

коммуникативное

Дид. Игра «нырки»

-

в за и м од е й с т в и е

в

Приложен

ие 1

развитие

коллективе сверстников

2

Познавательно

е развитие

«цветная

водичка»

развитие

представлений

о цвете.

Приложен

ие 2

3

Речевое

развитие

включением малых

фольклорных форм

(потешки,

прибаутки, пестушки,

колыбельные)

4

Художественн

о

э с т е т и ч е с к о е

развитие

« В о т

т а к

ладошки»-

рисование

ладошками

Приложен

ие 4

5

Физическое

развитие

Подвижная

игра

«ходит

капелька

п о

кругу»

6

Предметно

развивающая среда

пополнение уголка

детского

экспериментирова

ния

7

Р а б о т а

с

родителями

консульт ация

«

игры с красками»

Приложен

ие 5

Ноябрь

Цель:

- Закрепить знания детей о свойствах воды и песка

- Формировать у детей навык практического экспериментирования с

разными

предметами из разных материалов.

Задачи:



Формировать умение узнавать и называть основные цвета.



Развивать общую и мелкую моторику.



Воспитывать

положительное

отношение

к

элементарной

исследовательской



деятельности.



Учить детей действовать с водой и красками



Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику

рук, координацию движений.



Воспитывать

познавательный

интерес

к

окружающему

миру

№

Образовательн

ая область

Мероприятие

Примечани

е

1

Социально

коммуникативное

развитие

Д и д .

И г р а

«наливаем,

выливаем»-

у ч и т

д е т е й

взаимодействовать друг

с другом.

Приложен

ие 1

2

Познавательно

е развитие

Экспериментальн

а я

д е я т е л ь н о с т и

отпечатки наших рук

3

Речевое

развитие

Чтение

потешки

водичка водичка»

4

Художественно

эстетическое

развитие

«таинственные

отпечатки»-

Приложен

ие 4

5

Физическое

развитие

Праздник

«мыльных пузырей»

6

Предметно

развивающая среда

Изготовление

к а р т о т е к

и г р ы

с

красками

7

Р а б о т а

с

родителями

консультация

«

вот так наши ладошек»

Приложен

ие 5

рисование ладошками.

Декабрь

Цель:

- Закрепить знания детей о свойстве красок и воды.

- Формировать представление детей о свойстве воды - возможность

окрашивания.

Задачи:



Развивать фантазию, творческие способности.



Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом

с товарищами.



Приучать называть основные цвета.



Развивать мелкую моторику рук.



Воспитывать

положительное

отношение

элементарной

исследовательской деятельности.

№

Образовательная

область

Мероприятие

Примечание

1

Социально

коммуникативное

развитие

игра

«Разноцветная

водичка»

Приложение

1

2

Познавательное

развитие

«превращение

воды»

3

Речевое

развитие

Чтение

потешки

ой лады,

лады, лады»

4

Художественно

эстетическое развитие

«

в е с ё л ы е

кляксы»

Приложение

4

5

Физическое

развитие

Ходят

капельки по кругу»

6

Предметно

развивающая среда

Изготовление

дид. игр. « тонет не

тонет»

7

Р а б о т а

с

родителями

Фото выставка

«

М а л е н ь к и е

исследователи

Январь

Цель:- Закрепить знания детей о свойствах красок и воды

Дать представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи:



Формировать представление о количестве (один - много),

размере (большой- маленький).



Развивать

общую

и

мелкую

моторику,

тактильные

ощущения.



Ф о р м и р о в а т ь

у

д е т е й

н а в ы к

п р а к т и ч е с к о г о

экспериментирования с водой и красками.

№

Образовательн

ая область

Мероприятие

Примечан

ие

1

Социально

коммуникативное

развитие

дид. игра « вода из

снега»

«круги на воде»

Приложен

ие 1

2

Познавательно

е развитие

Познакомит

детей

с о

с в о й с т в о м

в о д ы

« п р о з р ач н о с т ь »

(

в

стакане с водой камушек

виден

,

а

в

стакане

с

краской нет.)

3

Речевое

развитие

Чтение потешки «

в ручейке вода струится»

4

Художественн

о

э с т е т и ч е с к о е

развитие

« П а л и т р а

н а

пальчиках»

Приложен

ие 4

5

Физическое

развитие

«найди

нужный

цвет»

6

Предметно

-

развивающая среда

пополнение уголка

детского

экспериментирова

ния

7

Р а б о т а

с

родителями

Консультация

«

и г р ы

с

в о д о й

э т о

интересно»

Приложен

ие 5

Февраль

Цел:

Опытным путём показать детям, что вода это жидкость, которую можно

окрашивать.

Задачи:



Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.



Развивать общую моторику рук, координацию движений.



Воспитывать доброжелательность, в работе друг с другом.



Формировать умение называть основные цвета.

№

Образовательная

область

Мероприятие

Примечание

1

Социально

коммуникативное

развитие

« то н у щ и е

и

плавающие

предметы»

Приложение

2

2

Познавательное

развитие

Переливание

в о д ы

и з

о д н о г о

сосуда

высокого

сосуда в низкий.

3

Речевое

развитие

«Сказки

про

краски»

Приложение

3

4

Художественно

эстетическое развитие

Монотипия

(рисование

кляксы

на

одной

стороне

л и с т а

с г и б а н и е

Приложение

4

л и с т а

п о п о л а м ,

развёртывание

л и с т а ,

ч т о

получилось.

5

Физическое

развитие

П о д .

И г р а

«пузырь»

6

П р е д м е т н о

-

развивающая среда

Создание

картотек

«игры

с

водой и красками».

7

Р а б о т а

с

родителями

Рекомендации

родителям

«нетрадиционные

методы

работы

с

красками»

Приложение

5

Март

Цель:

- Развивать знания об основной цветовой гамме.

- Развивать, внимание, смекалку, мелку моторику.

Задачи:



Развивать общую и мелкую моторику.



Воспитывать положительное отношение друг к другу.



Закрепит знания детей о сенсорных представлениях.



Познакомит детей с ещё одним свойством воды, вода не

имеет формы.

№

Образовательн

ая область

Мероприятие

Примечан

ие

1

Социально

коммуникативное

развитие

-

и г р а ,

« К а к а я

разная

вода»

красим

воду.

Приложен

ие 2

2

Познавательно

Игры с кубиками и

е развитие

в о д о й :

р а з в и т и е

представлений о том, что

вода

может

принимать

любую форму

3

Речевое

развитие

Рассматривание

к а р т и н ы

« ч е р ё м у х а

душистая»

4

Художественн

о

э с т е т и ч е с к о е

развитие

«Распустились

кисти

белой

бахромой»

ватными палочками тоже

м о ж н о

р и с о в а т ь

и

картины создавать

Приложен

ие 4

5

Физическое

развитие

Праздник

«мыльных пузырей».

6

Предметно

-

развивающая среда

пополнение уголка

детского

экспериментирова

ния

-

ко н с ул ь т а ц и я

«Кидаем в воду все

подряд!»

7

Р а б о т а

с

родителями

консультация:

«экспериментальна

я

д е я т е л ь н о с т ь

в

домашних условиях".

Апрель

Цель:

Познакомит детей со свойствами красок, умение оставлять следы и

отпечатки

Задачи:



Развивать

фантазии

и

вооружение

ребёнка,

сенсорные

представление



Учит детей взаимодействовать детей друг с другом



Формировать интерес к играм с красками.

№

Образователь

ная область

Мероприятие

Примечани

е

1

Социально

коммуникативное

развитие

« Тонут, плавают»

у ч и т

д е т е й

взаимодействовать

друг

с другом.

Приложени

е 2

2

Познавательн

ое развитие

Д и д

и г р а

«Занимательная

палитра»

Приложени

е 4

3

Речевое

развитие

Рассматривание

картин

«

что

бывает

зелёного,

синего

и

т.д.

цвета

4

Художественн

о

э с т е т и ч е с к о е

развитие

«Волшебные

кляксы»

Приложени

е 4

5

Физическое

развитие

«Разноцветные

часы»

6

Предметно

-

развивающая среда

пополнение уголка

детского

экспериментирова

ния

7

Р а б о т а

с

родителями

консультация

«Наливаем, выливаем,

наблюдаем,

сравниваем»

Приложени

е5

Май

Цель:

- Закрепить знания детей о сенсорных представлениях

-

Закрепить

умение

определять

и

называть

температуру

воды

«холодная»,

«горячая», «тёплая».

Задачи:



Развивать тактильно - кинестетическую чувствительность.



Воспитывать положительное отношение к персонажу.



Приучать детей употреблять в речи названия предметов,

действий с ними.



Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.



Воспитывать культурно - гигиенические навыки, поведения.

№

Образовательная

область

Мероприятие

Примечание

1

Социально

коммуникативное

развитие

«пенный

замок» учить детей

взаимодействовать

друг с другом.

Приложение

2

2

Познавательное

развитие

«превращени

е воды»

Приложение

2

3

Речевое

развитие

Чтение

п от е ш к и

«

н а м

водичка

добрый

друг

Люди

скажут

все вокруг»

4

Художественно

эстетическое развитие

«Воздушные

шары»-

рисование

мыльными

пузырями .

Приложение4

5

Физическое

развитие

П р а з д н и к

мыльных пузырей

6

П р е д м е т н о

-

развивающая среда

-

в ы п у с к

фотоальбома

«Краски

и

вода»-

н а ш и

л у ч ш и е

друзья»

7

Р а б о т а

с

родителями

Фото

выставка « познаём

мир красками»

«Приложение 1»

Игры с водой

Воспитатель предлагает ребенку экспериментирование с водой:



Тонет не тонет



Горячее, холодное



Растворяется (краска, гуашь)



Вылавливание предметов сочком



Путешествие кораблика



Купание игрушек



Рыбалка

«Переливалочки»

Наша задача - научить малыша переливать воду из одной емкости в

другую. Для

этого хорошо подойдет набор игрушечной посуды.

«Тонет не тонет»

Вам понадобится прозрачная миска с водой. В другую миску положите

мелкие

предметы:

гвоздик,

камешек,

бусинку,

кубик.

Приготовьте

тряпочку,

губку, полотенце. Перед началом игры предложите малышу догадаться,

какие предметы не утонут. Ребенок по очереди опускает в миску с водой один

за одним все предметы.

Пенный замок

Цель: познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной

воды образуется пузырь, затем пена.

Материал: мелкая ёмкость с мыльной водой, соломинки, резиновая

игрушка.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово

У нас из пены на глазах

Замок вырастит сейчас,

Мы подуем с вами в трубочку

Заиграет принц на дудочке.

В небольшую ёмкость налейте немного средства для мытья посуды,

добавьте

воды

и

размешайте.

Возьмите

широкую

коктейльную

трубочку,

опустите в миску и начинайте дуть. Одновременно с громким бульканьем на

глазах у ребёнка вырастет облако переливающихся пузырей.

Дайте ребёнку трубочку и предложите подуть сначала вместе с вами,

затем самостоятельно. поставьте внутрь пены пластмассовую или резиновую

игрушку – это «принц, который живёт в пенном замке».

«Налил – вылил"

Необходимый

инвентарь:

ёмкость

с

водой,

1

большой

стакан

и

1

маленький стакан.

Поставьте

перед

ребёнком

тазик

с

водой,

покажите,

как

можно

зачерпывать воду одним стаканом и переливать её в другой. Предоставьте

ребёнку свободу действий.

Игра

способствует

развитию

координации

движений,

расширяет

представления о свойствах вещества.

«Шарики в воде»

В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.

Необходимый инвентарь: две глубоких тарелки или два небольших

тазика, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.

Поставьте на стол две глубоких тарелки, одну из которых наполните

водой и опустите в неё шарики. Ребёнок с помощью ситечка достаёт шарики

из

тарелки

с

водой

и

перекладывает

в

пустую

тарелку.

В

процессе

эксперимента он замечает, что вода проливается в дырки ситечка, и что

пластмассовые шарики не тонут в воде.

«Дождик»

Необходимый инвентарь: лейка.

Поместите в тазик или ванну пластмассовые игрушки, дайте ребёнку

лейку и предложите поиграть в кукольный дождик. Поливайте кукол из

лейки, вспоминая все известные вам стихи про дождик. После «дождя» дайте

малышу сухое полотенце и попросите вытереть все игрушки.

Дождик, дождик!

Лейся пуще!

Пусть растёт

Пшеница гуще!

Лейся, лейся,

Как река!

Будет белая мука!

Г. Лагздынь

Игра способствует развитию речи.

«Тонет – не тонет»

Необходимый материал: тазик с водой, несколько предметов из разных

материалов: пёрышко, гвоздик, пластмассовый шарик, прищепка, бусинка,

бумажка и т.д.

В

ходе

эксперимента

ребёнок

должен

распределить

предметы

по

признаку «Тонет – не тонет»

1.

Тонет сразу

2.

Тонет после намокания

3.

Не тонет.

«Прыгающий шарик»

Необходимый

инвентарь:

пластмассовый

шарик

для

настольного

тенниса.

Откройте воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребёнку будет

интересно наблюдать за тем, как шарик прыгает в струе воды, не выскакивая

из неё.

«Взбивание пены»

Необходимый инвентарь: тазик с водой, венчик, пена для ванны или

жидкое мыло, губка или салфетка.

•

Ребёнок наливает немного мыла или пены в ванну и помощью

венчика взбивает пену. Смотрит, достаточно мыла добавлено в тазик. Если

нет, ещё немного добавляет.

•

Когда эксперимент закончен, он выливает воду в ведро. Капли

воды на столе и мокрый тазик вытирает с помощью губки или салфетки.

•

Этот эксперимент также полезен для развития мускулатуры кисти

руки.

«Поплывёт или утонет»

Поставьте

перед

ребёнком

тазик

с

водой,

дайте

ему

пуговицы,

камушки, лоскуты ткани, мелкие игрушки, металлическую или деревянную

ложку. Пусть малыш кидает все предметы в воду и наблюдает за ними.

Объясните, почему одни вещи тонут, а другие остаются на поверхности.

В

игре

познаются

свойства

предметов,

закладываются

основы

классифицирования, развивается мелкая моторика.

«Круги на воде»

Налейте в большую посуду воду и дождитесь, чтобы поверхность

успокоилась. Если вы дотронетесь до поверхности воды пальцем (то же

самое может сделать и ребенок), по воде пойдут круги. Понаблюдайте как это

происходит. Впоследствии ребенок увидит, что такие же круги появляются на

лужах после дождя.

Опыты с водой

Вода. Как движется вода? Почему капли круглые? Почему некоторые

тела тонут, а другие плавают? Что происходит с веществом, растворенным в

воде? На эти вопросы найдем ответы здесь.

Сила воды

Вода, как все жидкости, не имеет собственной формы. Если дать ей

волю,

она

займет

все

возможное

пространство.

Вода

течет

вниз

под

воздействием

силы

тяжести,

а

при

падении

с

высоты

ее

сила

может

превращаться в электроэнергию. Медленно и незаметно вода поднимается по

стволу

растения, поддерживая его жизнь.

«нырки»

Показать

детям,

что

маленькие

мячики,

шарики

от

пинг-понга,

не

тонут, а выпрыгивают из воды.

Приложение 2

Игры с красками

«Волшебные кляксы» Вам понадобится гуашь, толстая кисть и бумага

(лучше 1/2 или 1/4 листа). Согните лист бумаги пополам и разверните снова.

На одной половине попросите ребёнка поставить несколько жирных

клякс,

мазков

или

завитков.

Теперь

согните

лист

снова

пополам

и

плотно

прижмите

ладонью.

Осторожно

разверните

лист.

Вы

увидите

причудливый узор. Подумайте вместе с ребёнком, на что это похоже? Можно

подрисовать фломастером какие-то детали.

Варианты: можно нарисовать на половинке листа какую-нибудь фигуру

- овал, треугольник и т.д; можно рисовать несколькими цветами. Попробуйте

все способы.

ЦВЕТНАЯ ВОДА

Цель: установление контакта с ребенком, снятие психоэмоционального

напряжения

Оборудование:

акварельные

краски,

кисточки,

5

прозрачных

пластиковых

стаканов

(в

дальнейшем

количество

стаканов

может

быть

любым), вода.

Ход игры:

Вариант 1.

Расставьте стаканы в ряд на столе и наполните водой. Возьмите на

кисточку

краску

одного

из

основных

цветов

-

красный,

желтый,

синий,

зеленый (можете начинать с любимого цвета ребенка, если такой есть, это

поможет

вовлечь

ребенка

в

игру)

-

и

разведите

в

одном

из

стаканов.

Комментируя

свои

действия,

постарайтесь

привлечь

внимание

ребенка,

внесите элемент "волшебства": "Сейчас возьмем на кисточку твою любимую

желтую краску, вот так. А теперь... опустим в стакан с водой. Интересно, что

получится? Смотри, как красиво!" Обычно ребенок завороженно следит за

тем,

как

облачко

краски

постепенно

растворяется

в

воде.

Можно

разнообразить эффект и в следующем стакане понять, какой из способов ему

больше нравится.

Отпечатки Для этой игры вам понадобится гуашь, бумажная салфетка,

плотная

бумага,

предметы,

которые

могут

оставить

след

какой-нибудь

геометрической формы. Например, квадратный кубик, катушка от ниток,

коробочки от духов, овальная щётка. Разведите гуашь на палитре. Готовая

краска по густоте должна быть похожа на сметану. Сначала можно просто

потренироваться

и

посмотреть

какие

отпечатки

остаются

от

разных

предметов. Сначала бумажную салфетку нужно положить прямо на краску.

Салфетка впитает излишки краски и печатать будет легче. Затем прижимайте

различные предметы сначала к салфетке, а затем к бумаге. Правда, здорово?

А теперь попробуйте изобразить что-нибудь по принципу конструирования из

разных деталей.. Например, машину (катушка - колёса, кубики - кузов и

окно); замок волшебницы, животных и.т.д.

СМЕШИВАЕМ КРАСКИ

Цель: установление контакта с ребенком, снятие психоэмоционального

напряжения

Оборудование: вода, краски акварельные, стаканчики, плотный лист

бумаги, клеенка, таз с водой, губка.

Ход игры:

Смешивая краски, мы можем создавать новые цвета. Для этого слейте

воду разных цветов в один стакан либо растворите в стакане с чистой водой

поочередно несколько красок. Так, из желтого и красного цветов получаем

оранжевый,

из

синего

и

желтого

-

зеленый,

из

красного

и

синего

-фиолетовый.

Яркие ощущения может подарить процесс рисования акварельными

красками на мокром листе. Для этого на стол или на пол подложите клеенку.

Намочите плотный лист бумаги для акварели (просто окунув в тазик с водой),

и положите на клеенку, пригладив влажной губкой. Окуните кисточку в одну

из красок и осторожно проведите по бумаге. Продолжайте другими красками.

Как бы случайно можно провести по бумаге кисточкой с водой, но без

краски

-

вода

смешивается

с

красками

и

на

листе

появятся

нежные,

размытые, светлые полутона.

Экспериментируйте вместе с ребенком!

Поролоновые рисунки

Почему–то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то

обязательно

и

кисточкой.

Далеко

не

всегда.

На

помощь

может

прийти

поролон. Советуем сделать из него самые разные разнообразные маленькие

геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке

или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно

обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники,

жёлтые кружки, зелёные квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо

моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А

затем предложите сделать из них простейшие орнаменты – сначала из одного

вида фигур, затем из двух, трёх.

Метод пальцевой живописи

Вот ещё один из способов изображать окружающий мир: пальцами,

ладонью,

ступнёй

ноги,

а

может

быть.

И

подбородком,

носом.

Не

все

воспримут такое утверждение серьёзно. Где же грань между шалостью и

рисованием?

А

почему

мы

должны

рисовать

только

кисточкой

или

фломастером?

Ведь

рука

или

отдельные

пальцы

–

это

такое

подспорье.

Причём указательный палец правой руки слушается лучше, чем карандаш.

Ну, а если карандаш сломался, кисточка вытерлась, фломастеры кончились –

а рисовать хочется. Есть ещё одна причина: иногда тематика просто просит

детскую ладошку или пальчик. Например, рисование дерева ребёнок лучше

исполнит руками. Чем другими орудиями. Пальцем он выведет ствол и ветви.

Затем (если осень) нанесёт на внутреннюю сторону руки жёлтую, зелёную,

оранжевые краски и нарисует сверху багряно – красное дерево. Хорошо, если

мы

научим

детей

пользоваться

пальцами

рук

рационально:

не

одним

указательным пальцем, а всеми.

Рисовальнички

Цель: вызвать желание рисовать на мокром листе, выяснить что краски

смешиваются, а не имеют чёткой границы, получаются новые цвета.

Материал:

большой

лист

бумаги

для

акварели,

смоченный

водой,

клеёнка, краски и кисти.

Ход игры – эксперимента

Художественное слово

Солнце жёлтое на небе

Красные цветут цветы

В синем море плещет рыбка

Нарисуй всё это ты.

Незабываемые

ощущения

может

подарить

процесс

рисования

акварельными

красками

на

мокром

листе.

Для

этого

на

стол

постелите

клеёнку, намочите плотный лист бумаги для акварели. Окуните кисточку в

одну из красок и осторожно проведите по бумаге. Спросите у детей, что

получится, если используем другие цвета. Дайте возможность поиграть с

красками. Как бы случайно можно провести по рисунку кисточкой с одной

водой,

без

краски

–

вода

создаст

на

листе

нежные,

размытые,

светлые

полутона.

Приложение 3

Художественная литература

СКАЗКИ ПРО КРАСКИ

«ТРИ ЦАРЕВНЫ ГУАШЕВОГО ЦАРСТВА»

Цели: ознакомление с основными цветами спектра (красный, желтый,

синий), ознакомление со способом получения новых цветов и оттенков путем

смешивания основных цветов.

В

некотором

царстве,

в

Гуашевом

государстве

жили-были

три

прекрасные царевны - Красная, Желтая и Синяя.

Красная царевна была самой горячей, яркой, величественной, веселой и

смелой. Желтая царевна была доброй, солнечной, золотой и богатой. А Синяя

царевна была спокойной, тихой и печальной.

У каждой царевны было свое маленькое королевство, где ее окружали

дома, предметы, животные и растения, которые подходили ей по цвету и по

характеру.

Все

остальные

Краски

завидовали

трем

важным

царевнам.

Зеленой краске тоже захотелось быть главной и иметь свое королевство —

свой дом, парк, красивые цветы и многое другое. «“Я так приятна для глаз», -

говорила она. - Зелень травы, деревьев и кустарников любят и взрослые, и

дети. Почему я не царевна?”

Но

краски

дружно

возражали

ей:

“Ты

прекрасна

и

очень

привлекательна,

но

зеленый

цвет

-

не

основной,

не

главный.

Всю

многоцветность

мира

можно

передать

только

с

помощью

3-х

красок

-

красной, желтой, синей и новых красок, полученных, смешивая красную,

желтую

и

синюю.

А

если

тебя,

Зеленая,

начнут

смешивать

с

другими

цветами, то неизвестно, что получится”.

“Это не так. Я все равно хочу быть главной”, - твердила упрямая

Зеленая краска.

Надоели царю Гуашевого царства эти разговоры, и он издал приказ, в

котором повелевал Художнику доказать скандальной Зеленой краске, что она

не главная, не основная. Наложил Художник на палитру желтую, синюю и

зеленую краски и начал смешивать их с красной, самой яркой, смелой и

решительной. Что же получилось?

Желтая и Красная - оранжевая,

Синяя и Красная - фиолетовая,

Зеленая и Красная - грязь какая-то.

И

сразу

все

поняли,

почему

в

их

Гуашевом

царстве

только

три

основные Краски-царевны. Смешивая эти краски, можно получить все другие

цвета. Даже вздорный зеленый цвет можно получить, если к синей добавить

желтую краску. Синяя и желтая - зеленая.

Прошло уже много времени, а в Гуашевом царстве продолжают жить-

поживать три царевны - Красная, Желтая и Синяя.

Если вы не верите, что эти три краски - самые главные, основные,

убедитесь в этом сами, смешивая краски на палитре.

«В ГОСТИ К КРАСКЕ МЫ ПОЙДЁМ»

Цель: закрепление понимания того, что три краски - красная, синяя и

желтая - основные.

Помнишь?.. В некотором царстве, в Гуашевом государстве жили-были

три

прекрасные

царевны.

Как

их

звали?

Правильно,

Красная,

Синяя

и

Желтая.

Красная царевна была... Какой?

Желтая царевна была... Какой?

Синяя царевна была... Какой?

Каждая из них жила в своем маленьком королевстве, где ее окружали

строения, предметы, животные и растения, которые подходили ей по цвету и

по характеру.

Веселые, яркие красные деревья росли в королевстве Красной царевны.

Солнечные, золотые - у Желтой.

Тихие, спокойные и печальные - у Синей.

Но царевны никогда ни с кем не общались и мечтали о том, что когда-

нибудь кто-нибудь к ним приедет в гости и они станут дружить. Особенно

царевны хотели подружиться с добрыми, дружными детьми.

- Хотите пойти в гости?

(Воспитатель предлагает каждому ребенку решить, к какой царевне он

пойдет в гости, и выполнить задание - нарисовать или раскрасить что-либо

любимой краской хозяйки. Если решил пойти к Красной царевне – красной

краской, если к Желтой царевне – желтой краской.)

Царевны-хозяйки хвалят детей за инициативу и творчество.

  «КАК ДВЕ ЦАРЕВНЫ – КРАСНАЯ И ЖЁЛТАЯ -

В ГОСТИ ДРУГ К ДРУГУ ХОДИЛИ»

Цели: упражнение детей в смешивании красной и желтой красок для

получения нового цвета - оранжевой краски, подведение детей к пониманию

того, что красный, желтый, оранжевый и множество их оттенков называют

теплыми цветами.

Однажды Желтая царевна получила приглашение от Красной царевны,

которая приглашала в свое королевство Желтую царевну со своими друзьями.

Обрадовались

они

и

собрались

в

путь.

Долго

ли,

коротко

ли

шла

дорога... А вот и Красное королевство!

Вошла Желтая царевна и ее друзья в ворота Красного королевства, и

тут же им было предложено надеть красные плащи. Одели они красные

плащи и...

Что же получилось? А получилось превращение, волшебство.

(Дети вместе с воспитателем смачивают водой фигурку, окрашенную

желтой краской, и в невысохший красочный слой вводят красную краску. Две

краски плавно соединяются.)

И тут желтые “гости” Красной царевны замечают, что все они стали

разных красно-оранжевых оттенков. И при этом у них есть что-то общее -

они все как будто излучают тепло, потому что очень близки к цвету огня и

солнца.

Гости радуются и называют себя теплыми цветами.

  «КАК СИНЯЯ ЦАРЕВНА

В ГОСТИ К КРАСНОЙ СОБИРАЛАСЬ»

Цели: Закрепление знания основных цветов спектра - красный, синий,

желтый,

ознакомление

с

получением

нового

цвета

-

фиолетового,

его

оттенков

(красно-фиолетового,

сиреневого)

путем

смешивания

красной

и

синей красок, ознакомление с холодными цветами.

Повторяется

начало

сказки

о

трех

царевна

Гуашевого

царства.

Вспоминаем с детьми, как Желтая царевна со своими придворными ходили в

гости к Красной царевне, и что из этого получилось.

Воспитатель продолжает:

“Синяя царевна, самая тихая и печальная, узнала, что Красная царевна

и Желтая царевна ходят друг к другу в гости. Залилась она горькими слезами:

“У Красной и Желтой красок такая милая теплая компания, а я в холоде и

тоске живу одна”.

И

тогда

решила

Синяя

царевна

обратиться

к

вам

за

помощью:

“Помогите

пригласить

в

мое

королевство

Красную

царевну”.

Поможете?

Красная царевна с радостью согласилась навестить Синюю царевну. Она

прихватила с собой красные наряды - в подарок для Синей царевны и ее

придворных.

Одела Синяя царевна красное платье и ...

Что же получилось?”

(Дети экспериментируют с красками. Фигурки окрашивают в синий

цвет и в невысохший красочный слой вводят красную краску. Краски плавно

соединяются и образуют фиолетовый цвет и его оттенки).

Вместе с Синей царевной создается союз холодных цветов - льда, неба,

водных глубин, глубин подземного царства.

Воспитатель

называет

холодные

цвета

и

их

оттенки,

которые

получились у детей при смешивании красок.

Приложение 4

Развитие творческих способностей

«Ляпы»- рисунки пальчиками и ладошками, Это первые детские рисунки ,

которые

мы

стараемся

оживить

,

опредметить

,

продлить

им

жизни.

Цель: развитие у детей интереса к познанию окружающего мира, развитие

вооружения, творческих способностей. Оборудования, гуашь, вода, блюдца.

Ход игры.

Вместе с детьми делаем «ляпы « , а затем с помощью аппликации , либо

дорисовки , оживляем их.

«Воздушные шары»

А вы знаете, что из мыльных пузырей, можно создавать, потрясающие

«воздушные картины». Этот увлекательный эксперимент с водой, красками и

мыльными пузырями вызовет, улыбку и восторг, не только у взрослого, но и

ребёнка.

1. Для создания работы нам понадобится: стаканчики, гуашь, кисточки,

трубочки для сока, мыльные пузыри, либо моющие средство.

2. В стаканчик наливаем немного воды, мыльных пузырей, краски, всё

перемешиваем.

3. Трубочку для сока опускаем в стаканчик и начинаем дут в неё до тех

пор, пока не образуется мыльная «шапка»

4.

берём

лист

бумаги

и

прикладываем

к

стаканчику

с

мыльными

пузырями, можно повторит несколько раз, в зависимости от творческого

замысла.

5

ждём,

когда

высохнет

рисунок.

Теперь

берём

каждые

отпечаток

кисточкой. Воздушные шары готовы., осталось, дорисовать им хвостики и

протянут к ним ниточки.

Комментарии: детям привычнее пить, из трубочек, поэтому сначала

предложите

ребёнку

потренироваться

пускать

пузыри

с

обычной

водой.

«Весёлые кляксы»

Кляксы тоже могут быть художественными произведениями. Нужно

только использовать всё свое вооружение и фантазию. Тогда из обычной

кляксы получатся диковинные животные и смешные человечки.

1. для работы понадобятся гуашь кисточка и трубочка для сока.

2. Возьмём обычную кисточку, окунём её в краску и встряхнём кончик

кисточки над листком бумаги. Получится отличная клякса.

3. чтобы клякса стала ещё интереснее подуем на неё в разные стороны.

«Раздувать» лучики можно с помощью трубочки для сока. То ест дуть через

неё на кляксы.

4.

А

теперь

посмотрим,

на

что

похожи

кляксы,

и

дорисуем

недостающие линии карандашом.

«Распустились кисти белой бахромой»

С помощи ватных палочек можно рисовать мелкие детали круглой

формы. Веточку черёмухи.

«Пушистый котёнок»

Нередко мы делаем замечания детям: «ты неправильно пользуешься

кисточкой! Посмотри, какая она стала лохматая. С кисточкой так обращается

нельзя!»

А

может

быт

стоит

хотя

бы

один

раз

разлохматит

кисточку

и

посмотреть, что может нарисовать такая кисточка.

1.

Для

портрета

котёнка

нам

понадобятся

краски,

ватная

полочка,

кисточка и фломастер.

2 Аккуратно наберите на кисть – звёздочку оранжевую краску (гуашь,

должна быть неразбавленной). Затем слегка коснитесь коричневой, чтобы она

окрасила толка кончик ворса.

3. Затем точкообразными движениями пусть кисть прыгает по листу.

4. Глазки котёнку нарисуйте пальцем, опустив его последовательно в

зелёную, а затем в желтою гуашь, чтобы отпечаток получился «играющим»,

двухцветным.

5. Ватной палочкой нарисуйте зрачки и носик. Ротик усы и коготки

можно дорисовать фломастером.

Комментарии: Чтобы кисточка получилась лохматой, нужно её смочить

водой, тщательно промокнуть тканевой салфеткой и расправить волоски в

разные стороны, чтобы получилось подобно звездочке. (кисточка при этом

должны быть чуть влажной.)

«Муравейник»

«Построить муравейнике не так сложно, как кажется на первый взгляд.

Для рисования веточек, травинок соломинок мы используем ниточки. Такой

необычный

способ

работы

наверняка

заинтересует

малыша.,

и

он

с

удовольствием выполнит эту работу.

1 Для работы понадобятся два альбомных листа, жидко разведённая

гуашь,

тарелочки

для

разведения

гуаши,

нитки

средний

толщины,

фломастеры.

2 Налейте разведенную гуашь, разных цветов в тарелочки

3. Держа за кончик ниточки, опустите её в тарелку с гуашью

4. На лесте бумаги выложите окрашенную ниточку, то же повторите с

другой ниточкой, окрасив её в другой цвет. Когда все ниточки будут уложены,

возьмите чистый лист с изображением, слегка прижав рукой. На верхнем

листе получится красивый отпечаток муравьиной паутины.

Комментарии:

«оживить»

муравейник

можно,

а

бабочками

и

муравьями. Тельце муравья нарисовать тремя прилегающими друг к другу

отпечатками

подушечек

пальцев,

предварительно

опущенных

в

чёрную

краску. Лапки и усики фломастерами.

«весенний букет»

Многие мамы выращивать в своём доме красивые комнатные цветы,

которые

называется

фиалками.

Это

растение

с

красивыми

бархатными

листочками

и

яркими

цветами.

Фиалки

бывают

голубые,

фиолетовые

розовые,

белые.

С

помощь

технологии

печатки

из

поролона,

можно

предложит детям создать свои необычные цветы.

1Для работы нам понадобятся гуаши, кисточки и печатки из поролона.

2. На середине альбомного листа нарисуем цветочный горшок.

3. Обмакнём печатку из поролона в гуашь и, прикладывая её к листу

нарисуем цветочки.

4 Когда цветочки подсохнут, также нарисуем зелёные листочки между

цветочками.

5. Желтые серединки у цветов нарисуем пальцем.

Комментарий: получит печатку из поролона несложно. Возьмите губку

для мытья посуды и вырежете из неё небольшой круглый кусочек. Можно

вставит его в подходящую по размеру пластиковую крышку. Прикладывая

печатку из поролона к листу бумаги, Вы сможете нарисовать лепестки цветов.

«Вот так ладошки»

Простой и интересной для детей – это игры с красками и ладошками.

Шлёп и отпечаток готов! Малыши любят такое увлекательное занятие.

1.Для работы нам понадобятся широкое блюдце, гуашь и кисточки.

2. Наливаем в блюдечко краску, и окунаем в неё ладошки.

3. Теперь приложим руки к листу бумаги. Пальчики должны смотреть в

разные стороны.

4.

Получились

перья

нашей

будущей

птицы.

Осталось

дорисовать

голову, клюв и хвост.

Комментарий: Набрать краску на ладонь можно и широкой кисточкой.

Нанесите слой краски непосредственно на ладонь малыша.

«палитра на пальчик»

Развивать у детей интерес к краске и к действовать с красками, можно

предложит

детям

набрать

немного

гуаши

на

пальчик

и

круговыми

движениями втирать палец в бумагу. Оставшуюся на пальце гуашь стереть

салфеткой взят, макнут палец в гуашь белого цвета, дорисовать зелёные

листочки и листочки получится прекрасная роза.

«Монотипия»

- работая

в

этой

техники,

создаются

симметричные

рисунки.

1 возьмём альбомный лист и сложим его пополам на одной стороне

нарисуем, либо кляксу, либо, ладошку, либо половину рисунка, сложим лист

пополам, развернём его и получим на второй половине отпечаток.

Приложение 5

Работа с родителями

Детское экспериментирование

Детское

экспериментирование

-

это

один

из

ведущих

видов

деятельности

дошкольника.

Очевидно,

что

нет

более

пытливого

исследователя, чем ребенок. Маленький человечек охвачен жаждой познания

и освоения огромного нового мира. Исследовательская деятельность детей

может

стать

одним

из

условий

развития

детской

любознательности,

а

в

конечном

итоге

познавательных

интересов

ребенка.

В

нашей

группе

уделяется

много

внимания

детскому

экспериментированию.

Организуется

исследовательская деятельность детей, создаются специальные проблемные

ситуации,

проводятся

занятия.

Созданы

условия

для

развития

детской

познавательной деятельности.

Несложные опыты и эксперименты можно организовать и дома. Для

того не требуется больших усилий, только желание, немного фантазии и

конечно, некоторых знаний.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.

Совет: никогда не пренебрегайте мнениями ребенка по какому-либо

обсуждаемому вами вопросу, даже если его мнение вам кажется наивным.

Все имеют права на свою точку зрения, даже неправильную. Важно найти

истину вместе с ребенком или же вдвоем доказать обратное.

Цель экспериментирования - вести детей вверх ступень за ступенью в

познании

окружающего

мира.

Ребенок

научится

определять

наилучший

способ

решения

встающих

перед

ним

задач

и

находить

ответы

на

возникающие вопросы.

Для этого необходимо соблюдать некоторые правила:

1. Установите цель эксперимента: для чего мы проводим опыт.

2. Подберите материалы: список всего необходимого для проведения

опыта.

3.

Обсудите

процесс:

поэтапные

инструкции

по

проведению

эксперимента.

4. Подведите итоги: точное описание ожидаемого результата.

5. Объясните почему? Доступными для ребенка словами.

Эксперименты, которые можно провести родителям дома с детьми:

1. Какую форму принимает вода?

Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она

налита. Пусть дети нальют ее в емкость разной формы и разного размера.

Вспомните с детьми, где и как разливаются лужи

2. Есть ли у воды вкус?

Спросите перед опытом: «Какого вкуса вода?»

После этого дайте детям попробовать питьевую воду. Затем в один

стакан положите немного соли, в другой сахар, размешайте и дайте детям

попробовать. Спросите: «Какой вкус приобрела теперь вода?» Объясните, что

вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено.

3.Чем пахнет вода?

Перед началом опыта задайте вопрос: «Чем пахнет вода?» Дайте детям

три

стакана

из

предыдущих

опытов

(чистую,

с

солью,

с

сахаром).

Предложите понюхать. Затем капните в один из них (дети не должны это

видеть

—

пусть

закроют

глаза),

например,

раствор

валерианы.

Пусть

понюхают. Что же это значит? Скажите ребенку, что вода начинает пахнуть

теми

веществами,

которые

в

нее

положены,

например,

яблоком

или

смородиной в компоте, мясом в бульоне.

4. Зачем нужна вода растениям?

Нарежьте веточки быстро распускающихся деревьев или кустарников

(тополь, береза, смородина). Возьмите сосуд с водой. Рассмотрите с детьми

веточки (они должны быть только с почками, без листьев) и поставьте их в

сосуд с водой. Объясните, что одно из важных свойств воды — давать жизнь

всему живому. Пройдет время, и веточки оживут, а тополиные ветки могут

даже пустить корни.

5. Вода не имеет цвета

Пусть дети положат кристаллы марганцовокислого калия или краски в

стаканы и тщательно перемешают, чтобы они полностью растворились. А

также покажите им чай, кофе, компот, кисель. Пусть ребята убедятся, что

вода окрашивается в цвет того вещества, которое положено в воду. Кроме

того, покажите им, что интенсивность цвета зависит от количества вещества.

Например, два кристалла марганцево кислого калия дают розовую окраску, а

десять — фиолетовую.

6. Вода смачивает и очищает предметы

Возьмите бумажную салфетку и осторожно положите ее в широкий

сосуд на поверхность воды. Объясните, что вода проникает в волокна ткани и

смачивает ее.

ВА Р И А Н Т Ы

С О В М Е С Т Н О Й

И С СЛ Е Д О ВАТ ЕЛ ЬС КО Й

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЕТЕЙ

И

РОДИТЕЛЕЙ

В

ХОДЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ЕСТЕСТВЕННЫХ СИТУАЦИЙ ДОМА.

В ванной комнате разрешить играть с пустыми баночками, флаконами,

мыльницами (Куда больше воды поместилось? Куда вода легче набирается?

Откуда воду легче вылить? Чем быстрее набрать воду в ванночку ведром или

губкой?)

Это

поможет

ребенку

исследовать

и

определять

характеристику

предметов, развивать наблюдательность.

Экспериментировать с предметами (тонут или плавают в воде). Как

думаешь, утонет бутылка или нет? Что будет, если в нее набрать воды?

Сколько, по-твоему, воды нужно набрать, чтобы утонула? Если прижмешь, а

потом отпустишь, что будет?

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ЧЕГО НЕЛЬЗЯ и ЧТО НУЖНО ДЕЛАТЬ

д л я

п од д е р ж а н и я

и н т е р е с а

д е т е й

к

п о з н а в а т е л ь н о м у

экспериментированию не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже

если они вам кажутся импульсивными. Ведь в основе этих желаний может

лежать такое важнейшее качество, как любознательность.

Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр и т.п. –

ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему взрослых.

Сиюминутные

запреты

без

объяснений

сковывают

активность

и

самостоятельность ребенка.

Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности

ребенка. Осознание своей не успешности приводит к потере всякого интереса

к этому виду деятельности.

Импульсивное поведение дошкольника в сочетании с познавательной

активностью,

а

также

неумение

предвидеть

последствия

своих

действий

часто приводят к поступкам, которые мы, взрослые, считаем нарушением

правил, требований. Так ли это?

Если поступок сопровождается положительными эмоциями ребенка,

желаемого

результата

(это

поможет

осознать

процесс

деятельности).

Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он

приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя)

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»

Ральф У. Эмерсон

Рекомендации для родителей

по организации исследовательской деятельности с водой

Первый и любимый всеми детьми объект для исследования. С водой

дети соприкасаются с первых дней жизни. И как только начинают хоть что-то

понимать, принимаются за игры с водой.

Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Такие игры

проводятся далеко не каждый день. После них приходится долго наводить в

ванне порядок, но ребенок получает от них массу полезных впечатлений. По

соображениям безопасности играть с водой ребенок первых трех-четырех лет

жизни должен только в вашем присутствии.

Как играть с водой?

Опыт 1

Сначала согрейте стенки ванны струей горячей воды из душа. На дно

ванны

можно

что-нибудь

положить

—

кусок

поролона

или

пеноплена

(вырежьте

по

форме

дна

ванны

из

туристического

коврика).

Посадите

ребенка в ванну, не наливая туда воду, а пустив ее из крана. Оставлять

ребенка в наполненной ванне нельзя, даже на минуту. А около небольшого

тазика с водой — можно. Поэтому лучше всего ставить под кран таз, чтобы

вода набиралась в него. Тогда воду можно будет брать и из таза, и из-под

крана. Малышам 1—3 лет не нужно давать сложные научные объяснения и

называть сложные термины. Они должны играть и наблюдать.

Во

время

игр

обязательно

комментируете

все,

что

делает

и

видит

ребенок: вода льется, пробка плавает, вода замерзла. Обращайте внимание

малыша на то, как «ведут себя» в воде предметы из разных материалов,

разного размера и веса, с отверстиями или без них.

Опыт 2

Попробуйте

выяснить,

какие

предметы

тонут

в

воде,

а

какие

нет.

Кидайте в таз с водой предметы из разных материалов: дерева, металла,

пластика,

резины,

ткани,

бумаги.

Кидайте

поролоновые

губки,

пробки,

камушки, шишки, палочки и многое другое. Понаблюдайте, что тонет сразу,

что по мере намокания, а что не тонет вообще. Кусок пробки плавает в воде, а

кусок железа такой же величины тонет. Пробка плавает, потому что она

гораздо легче железа.

То, насколько плотным и тяжелым является данный материал или тело,

принято называть плотностью. Если плотность какого-то материала меньше

плотности воды, он будет плавать. Это объясняется тем, что выталкивающая

сила воды будет достаточной для того, чтобы держать его на плаву.

Выберите

несколько

предметов

разного

размера

и

формы,

которые

тонут в воде. Налейте воды в прозрачную пластиковую бутыль, у которой

отрезана верхушка. Отметьте уровень воды маркером. Опустите один из

предметов в воду, — вода поднялась, отметьте получившийся уровень воды.

Затем проделайте то же самое с другими предметами. Сделайте вывод: чем

больше объем погружаемого предмета, тем выше поднимается вода. Объемом

называется часть пространства, занятая каким-либо предметом.

Возьмите

весы

«безмен».

Повесьте

на

веревку

тяжелый

предмет,

например, гантель или старый чугунный утюг. Веревку привяжите к крючку

весов. Постепенно погружайте предмет, висящий на веревке, в наполненную

ванну, наблюдайте, как изменяются показания весов. Вес предмета в воде

уменьшится.

Тяготение Земли действует на все предметы и направлено к ее центру.

Благодаря этому у них есть вес. На предмет, погруженный в жидкость,

действует

также

выталкивающая

сила,

которая

уменьшает

силу

тяжести,

притягивающую предмет к земле.

Опыт 3.

Попробуйте подкрасить воду акварельными красками, делая растворы

разной

концентрации

в

прозрачных

пластиковых

бутылках.

Сравнивайте

результат: чем больше краски растворено в воде, тем темнее получается

раствор.

Однородная смесь двух и более веществ называется раствор. Вещества,

способные раствориться в воде, называются растворимыми.

Можно

попытаться

выяснить,

что

еще

растворится

в

воде,

кроме

красок? Пусть малыш наливает в воду (теплую или холодную)

разные жидкости ложкой. Сок, молоко, кефир, сироп, мед, варенье.

А

если

влить

в

воду

несколько

ложек

подсолнечного

масла

и

хорошенько

размешать?

Сначала

может

показаться,

что

жидкости

перемешались. Но если поставить сосуд на стол и немного подождать, будет

видно, как содержимое банки расслаивается, и во всех слоях заметны шарики

жидкости. На дне будет вода (она более тяжелая) с шариками масла. В

среднем слое будет поровну масла и воды, а часть масла поднимется наверх.

Если оставить банку на несколько часов, вся вода опустится вниз, а масло

будет наверху. Смесь несмешиваемых жидкостей называется эмульсией.

А если сыпать в воду разные порошки? Сахар, соль, муку, крахмал,

растворимый

или

нерастворимый

кофе.

А

если

бросать

в

воду

твердые

предметы? Кусочек мыла или сахара, или что-то другое. Что происходит с

водой? Меняется ли ее цвет? Прозрачность? Растворяется ли то, что мы

кидаем в воду, сразу же после размешивания или через некоторое время?

Детям старшего дошкольного возраста можете сказать, что процесс

растворения молекул вещества в жидкости называется диффузия (что такое

молекулы, объясните вкратце).

Можно провести опыт, показывающий изменение плотности воды при

изменении концентрации раствора. Отрезав у высокой двухлитровой бутыли

верхушку, наполните ее водой. Бросьте в бутыль коробочку из-под киндер-

сюрприза,

предварительно

положив

в

нее

немного

пластилина,

чтобы

коробочка тонула в воде. Возьмите пачку поваренной соли и засыпайте в

бутыль

по

одной

ложке

(5—7

ложек),

всякий

раз

размешивая

соль.

Наблюдайте за плавающей коробочкой после каждой ложки соли.

На тело, плавающее в воде, действует выталкивающая сила, которая

тем больше, чем больше плотность воды. По мере увеличения содержания

соли плотность воды возрастает, коробочка поднимается.

А можно ли получить растворенное вещество из раствора? Попробуйте

профильтровать получившийся раствор. Заодно выясните, какие вещества и

материалы пропускают воду, а какие нет.

Опыт 4.

Воду

можно

наливать

в

различные

емкости.

Естественно,

только

пластмассовые (можно использовать баночки и бутылочки разного размера,

фактуры, объема). Сравнивайте количество воды в сосудах похожей формы,

но разного размера. И, наоборот, близких по размеру, но разной формы.

Обратите внимание ребенка на то, что вода может принимать какую угодно

форму и количество воды не зависит от формы емкости.

Попробуйте сосчитать, сколько маленьких стаканчиков «поместится» в

большую бутылку (для заполнения бутылки используйте воронку), делая на

ней отметки маркером, после того как нальете каждую следующую порцию.

А

если

потом

вылить

воду

обратно

в

стаканчики?

Будут

ли

они

все

заполнены? Или вода в бутылке останется?

Опыт 5.

Спросите

у

ребенка,

что

будет,

если

пустую

открытую

бутылку

опускать под воду целиком. Она заполнится или останется пустой? Бутылку

можно погружать под воду, держа разными способами: горизонтально, под

наклоном или вертикально (вверх горлышком или вниз). Обратите внимание

на то, что в бутылке есть воздух, и по мере заполнения бутылки водой он

постепенно выходит.

А

если

бутылку

закрыть

и

опускать

в

воду?

Возьмите

пустую

пластмассовую бутылку, завинтите крышку и бросьте в воду. Она будет

плавать

горизонтально

на

поверхности

воды.

Пусть

ребенок

попробует

опустить бутылку ко дну и удержать там. Воздух легче воды и поднимается

вверх.

Потом

откройте

крышку,

наполните

бутылку

водой

до

половины,

закройте и опустите в воду. Она будет плавать под наклоном. Та часть,

которая заполнена, окажется под водой. Потом налейте бутылку до верха,

закройте крышкой. Она будет тонуть в воде. Если вы заполните бутылку не

до самого верха, то над водой останется самый кончик бутылки, где нет воды.

Тот же самый опыт проделайте с коробочками от киндер-сюрпризов.

Опыт 6.

В стенках любой пластмассовой бутылки (лучше брать бутылки из

плотного пластика) можно сделать дырки. Их делают ножницами:

протыкают дырку и проворачивают ножницы вокруг своей оси. Это

может быть одна дырка (любого размера, а лучше, если дырки разного

размера на разных бутылках): наверху, внизу или посередине.

Или несколько (все одинакового или каждая своего размера):



в ряд горизонтально, то есть по кругу, на любой высоте, на любом

расстоянии друг от друга;



в ряд вертикально;



в ряд по спирали, снизу доверху вокруг всей бутылки (такие

дырки надо делать маленькими, проколов гвоздем);



расположенные хаотично по всей поверхности бутылки.

Можно делать отверстия в дне бутылок или банок (одну или несколько

— одинакового или разного размера).

Поэкспериментируйте с такими бутылками: наливайте в них воду из-

под крана (попробуйте делать это под разным напором), погружайте их под

воду (можно попробовать заткнуть рукой горлышко), а потом доставайте и

смотрите, как вода выливается через дырки, и в какой момент она перестает

выливаться. Обратите внимание ребенка: чем выше уровень воды в бутылке,

тем сильнее напор воды, выливающейся из отверстия, тем длиннее и прямее

струя.

Чем

больше

глубина,

тем

больше

давление.

Давлением

называется

сила, давящая на определенную плоскость.

Игры с красками

Детские игры с красками - подсказки и рекомендации

Если родители хотят развить у ребенка способности к живописи и

дизайну, то им нужно поддерживать желание малыша рисовать как можно

чаще.

Чтобы

ребенок

в

пяти-шестилетнем

возрасте

смог

сравнительно

хорошо рисовать, тщательно подбирать цветовые оттенки и умело соединять

их на листе бумаге, родители должны понять, что это не происходит, само

собой.

Очень

важна

подготовительная

работа,

начатая

в

более

раннем

периоде детства (в год-два). Дайте малышу возможность в процессе игры

выяснить все нюансы цветовой палитры и красок с различной фактурой.

Ограничения будут только тормозить процесс развития, то же самое можно

сказать и о подсказках взрослых: «Травку рисуй зеленым, небо голубым».

Лучше дать крохе самому выяснить и открыть то, что видно только ему.

Приучите ребенка к порядку - сразу мойте кисти и валик после игр с

красками.

Настройтесь, что игровые занятия с красками - дело маркое, уборки

будет много. Такой настрой поможет не волноваться по поводу разлитых

ярких жидкостей и пятен на детской одежде.

Подготовьте

для

малыша

удобную

специальный

наряд

«юного

художника», лучше в двух наборах, чтобы не вызывать у ребенка неприятных

эмоций, когда его заставляют одевать одну и ту же заляпанную краской

одежду.

Самостоятельность

ребенка

-

облегчение

родительского

труда.

Постарайтесь приучить кроху самому доставать краски, рулоны с бумагой и

т. п.

Вклеивайте самые яркие интересные работы в специальный альбом или

ведите дневник, рассказывая о том, что сегодня произошло в вашей жизни, а

детские

рисунки

используйте

в

качестве

иллюстраций.

Иногда

рисунки

можно вывешивать и устраивать выставки или вставлять в особую рамку для

«шедевров».

Если рисунки пообтрепались и выглядят неприглядно, то у родителей

рано или поздно появляется идея - убрать их с глаз долой. Но при этом нужно

помнить одно четкое правило: не делайте «уборку» на глазах у ребенка, иначе

это может вызвать огорчение и даже обиду.

Помните,

что

не

все

дети

настроены

на

получение

определенного

результата:

изображения,

домика

с

деревом,

котика

или

принцессы.

Большинство

детей

дошкольного

возраста

увлечены

самим

процессом

рисования, поэтому их не волнует количество бумаги и красок, истраченной

на процесс художества.

Не высказывайте огорчения и разочарования при виде того, как кроха

смешивает

все

краски

подряд

и

использует

полученный

«жутко-черно-

коричневый» субстрат для создания «неповторимых шедевров». Секрет не в

цвете, а в процессе знакомства с красками и их сочетанием. Поэтому чем

больше манипуляций по созданию «жутких» оттенком сделает ваш ребенок,

тем увереннее он будет пользоваться цветовой палитрой в старшем возрасте.

Не ограничивайте фантазию ребенка обычной кисточкой. Помогайте

ему познакомиться с новыми способами создания узоров и орнаментов.

Необычное рисование - 1 способ - Ищем интересные формы...

Дети

любят

украшать,

особенно

это

выражается

в

оформлении

подарков.

Поэтому

очень

популярно

среди

увлеченных

творчеством

родителей создание оберточной бумаги, в которую кроха может завернуть

подарок

для

бабушки

или

друга.

Что

только

не

идет

в

ход

при

таком

«интереснейшем времяпрепровождении»:



половинки яблок, которые оставляют отпечатки сердцевины в

виде «звездочки»;



лук-порей

-

след

от

него

получается

похожим

на

слоистый

кружочек;



стебель

сельдерея

-

и

на

листе

бумаги

появится

нежная

«розочка»;



обычный лист с дерева или куста, растущего во дворе, и вот на

бумаге остались отпечатки крон деревьев;



ягоды рябины и просто обычные горошины.

При этом взрослый должен подготовить все заготовки из фруктов,

листьев, цветов и овощей таким образом, чтобы оставить часть плода, ведь

малышу

нужна

удобная

«ручка»,

чтобы

держать

«вкусную

печать»

при

создании отпечатков.

Объясните ребенку, что если обмакивать фрукт в краску, то можно

получить рисунки необычной формы. Ребенку постарше можно предложить

более сложный способ работы с формочками для отпечатков. То есть можно

наносить кисточкой краску только на определенные зоны на предмете, чтобы

рисунки

получились

необычными,

а

сам

процесс

творчества

-

более

увлекательным.

Когда все игры с красками и фруктами закончены, помогите ребенку

убрать готовые оберточные листы, чтобы они высохли и были использованы

по прямому назначению.

Такую технику можно использовать не только для изготовления бумаги

для

подарков,

но

и

для

украшения

детской

мебели,

одежды

и

других

предметов, принадлежащих ребенку.

Необычное

рисование

с

детьми

-

2

способ

-

Горох

и

другие

«шарообразные» ...

Рисование

с

помощью

гороха

или

стеклянных

шаров

(для

детей

постарше) или круглых ягод (для малышей) - довольно необычное занятие,

для которого потребуется форма с высокими бортиками. Это может быть

большой

пластиковый

контейнер

или

даже

обычный

противень

(для

маленьких

художников,

предпочитающих

большие

пространства

для

творчества). Выкладываем на дно емкости лист бумаги, вырезанной по форме

контейнера, и капаем немного густой краски прямо на бумагу. Ребенок может

воспользоваться различными оттенками. Теперь высыпаем наши «шарики»

прямо на краску и начинаем наклонять форму то вверх, то вниз. Окрашенные

краской горошины будет оставлять на бумаги отпечатки разной формы и

цветовых сочетаний. Не страшно, если «заводные яркие шарики» упадут на

пол и закатятся под диван, главное - это детский шедевр, который остается

после того, как краска высохнет. То же самое можно делать с другими

съедобными

мелкими

предметами

(нарезанной

кубиками

морковью

или

картошкой, треугольниками из сырого теста и т. п.).

Делаем самодельные краски, которые полезны!

При этом чистоплотных мам волнует процесс уборки и безопасности

детских

красок,

поэтому

возьмите

на

заметку

рецепт

изготовления

самодельных

красок,

которые

помогут

малышу

поставить

собственные

эксперименты без вреда для здоровья. К тому же такие красящие вещества

довольно легко отмываются от кафельного и деревянного покрытия пола.

Делаем детские краски и рассказываем сказку!

Не забывайте о том, что игра - это язык детей, поэтому «оберните»

процесс

производства

красителей

в

«сказочную

обертку».

Расскажите

малышу о том, что овощи однажды решили помочь детям и научить их делать

полезные яркие краски для рисования. Свекла, помидорчик, малина, куркума,

морковь, зеленые листья салата (шпината) собрались все вместе и отдали

свою силу - яркий сок - всем, кто любит рисовать.

Готовим сами красители:

Покажите ребенку, как выдавить сок из вареной свеклы, малины, тертой

моркови, зелени. Разбавьте порошок куркумы водой, а томатную пасту можно

использовать

сразу

из

баночки.

Красители

готовы,

теперь

осталось

приготовить загустители.

Мука, соль и масло - основа для густой безопасной краски для детского

рисования

Берем 300 грамм муки (два стакана) и смешиваем с 50 г соли. В сухую

смесь вливаем 250 мл воды и 30 мл подсолнечного масла. Основа для детской

краски готова, осталось добавить красители.

Рисовать самодельными красками интересно не только ребенку, но даже

уставшему

от

работы

и

домашних

обязанностей

взрослому.

К

тому

же

обычно у родителей, увлеченных рисованием, рождаются точно такие же

страстные фанаты живописи. Если красок получилось слишком много, то

позовите ребят с детской площадки и устройте конкурс юного художника!