Интегрированный урок

Цели:

Образовательные:



актуализация и интеграция знаний, полученных на уроках литературы,

истории, ИЗО, русского языка;



совершенствование навыков анализа текста на примере

отрывка из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».



Закрепить

постановку

знаков

препинания

при

однородных

членах

предложения, используя фрагменты повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Развивающие:

развивать

чувство

слова,

умение

выразительно

читать

отрывки

повести.

Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство патриотизма, национального самосознания.

Задачи:



показать связь литературы, истории и искусства;



развивать речь учащихся;



формировать навыки поисковой и творческой работы при знакомстве с

литературой

и

историей

Малороссии.

Формирование

бережного

отношения к истории и традициям своего народа.



Определение

характера

исторической

эпохи;

знакомство

учащихся

с

атмосферой повести "Тарас Бульба".



Формирование представления об исторической истине и художественных

задачах писателя.



Осмысление героико-патриотической темы произведения, идеи подвига

во славу Отчизны.



Развитие ключевых компетенций учащихся.

Оборудование: Электронная презентация, выполненная в программе «Поуэр

Пойнт»; репродукция картины И.Е. Репина «Запорожцы пишут письмо турецкому

султану»,

карта

«Русское

государство

в

конце

XV

–

XVI

вв.»,

карта-схема

«Размещение куренных селений XVIII в.»

Поэтическая разминка:

Моё настроение. «Дневник настроения»

Несказанное, синее, нежное...

Тих мой край после бурь, после гроз,

И душа моя — поле безбрежное —

Дышит запахом меда и роз.

А почему ? Ваши предположения хочу услышать по окончании

урока.

2. Словарная работа

Определить лексическое значение слов

Бурса –

Свитка –

Бандура –

Парубки-

Люлька-

Гопак –

Ляхи –

Мазунчик –

Кошевой –

Пундики –

4. Синтаксис простого предложения( Фразеологизмы)

Синтаксическая минутка : находим

- простое двусоставное предложение,

---односоставное,

-односоставное – нераспр.,

-односоставное –безличное,

-односоставное –опред.-лич.,

- односоставное – неопр.-лич.,

-Назывное,

- простое, односоставное, распр., осложнено однород.

5. Музыкальная заставка (флейта)

Картины «Степь»

Мы с вами будем наблюдать за использованием изобразительно-

выразительных средств языка в повести; правильно определять

значение эпитета, метафоры, сравнения, олицетворения;

познакомимся с языком Гоголя в других произведениях; будем

стараться увидеть красоту и необычность гоголевского языка в

повести «Тарас Бульба».

Работа с текстом. Роль однородных членов предложения.

(путь –дорога-степь-

Будущее –прошлое - степь)

Все три всадника ехали молчаливо. Старый Тарас думал о давнем:

перед ним проходила его молодость, его лета, его протекшие лета, о

которых всегда плачет козак, желавший бы, чтобы вся жизнь его

была молодость. Он думал о том, кого он встретит на Сечи из своих

прежних сотоварищей. Он вычислял, какие уже перемерли, какие

живут еще. Слеза тихо круглилась на его зенице, и поседевшая голова

его уныло понурилась.

Сыновья его были заняты другими мыслями

А между тем степь уже давно приняла их всех в свои зеленые

объятия, и высокая трава, обступивши, скрыла их, и только козачьи

черные шапки одни мелькали между ее колосьями.

1.

Степь, чем далее, тем становилась прекраснее. Тогда весь юг, все то

пространство, которое составляет нынешнюю Новороссию, до самого Черного

моря, было зеленою, девственною пустынею. Никогда плуг не проходил по

неизмеримым волнам диких растений; одни только кони, скрывавшиеся в них,

как в лесу, вытаптывали их. Ничего в природе не могло быть лучше: вся

поверхность земли представлялась зелено-золотым океаном, по которому

брызнули миллионы разных цветов. Сквозь тонкие, высокие стебли травы

сквозили голубые, синие и лиловые волошки; желтый дрок выскакивал вверх

своею пирамидальною верхушкою; белая кашка зонтикообразными шапками

пестрела на поверхности; занесенный Бог знает откуда колос пшеницы

наливался в гуще. Под тонкими их корнями шныряли куропатки, вытянув свои

шеи. Воздух был наполнен тысячью разных птичьих свистов. В небе неподвижно

стояли ястребы, распластав свои крылья и неподвижно устремив глаза свои в

траву. Крик двигавшейся в стороне тучи диких гусей отдавался Бог весть в каком

дальнем озере. Из травы подымалась мерными взмахами чайка и роскошно

купалась в синих волнах воздуха; вон она пропала в вышине и только мелькает

одною черною точкою! вон она перевернулась крылами и блеснула перед

солнцем!.. Черт вас возьми, степи, как вы хороши!..

2.

Вечером вся степь совершенно переменялась: все пестрое пространство

ее охватывалось последним ярким отблеском солнца и постепенно темнело, так что

видно было, как тень перебегала по нем, и она становилась темно-зеленою;

испарения подымались гуще; каждый цветок, каждая травка испускала амбру, и вся

степь курилась благовонием. По небу, изголуба-темному, как будто исполинскою

кистью наляпаны были широкие полосы из розового золота; изредка белели

клоками легкие и прозрачные облака, и самый свежий, обольстительный, как

морские волны, ветерок едва колыхался по верхушкам травы и чуть дотрогивался

до щек. Вся музыка, звучавшая днем, утихала и сменялась другою. Пестрые

суслики выпалзывали из нор своих, становились на задние лапки и оглашали степь

свистом. Трещание кузнечиков становилось слышнее. Иногда слышался из какого-

нибудь уединенного озера крик лебедя и, как серебро, отдавался в воздухе….

Поужинав, казаки ложились спать, пустивши по траве спутанных коней своих. Они

раскидывались на свитках. На них прямо глядели ночные звезды. Они слышали

своим ухом весь бесчисленный мир насекомых, наполнявших траву: весь их треск,

свист, стрекотанье, — все это звучно раздавалось среди ночи, очищалось в свежем

воздухе и убаюкивало дремлющий слух. Если же кто-нибудь из них подымался и

вставал на время, то ему представлялась степь усеянною блестящими искрами

светящихся червей. Иногда ночное небо в разных местах освещалось дальним

заревом от выжигаемого по лугам и рекам сухого тростника, и темная вереница

лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-розовым светом, и тогда

казалось, что красные платки летели по темному небу.Путешественники ехали без

всяких приключений. Нигде не попадались им деревья: все та же бесконечная,

вольная, прекрасная степь. По временам только в стороне синели верхушки

отдаленного леса, тянувшегося по берегам Днепра.

Как построено описание степи

Основной приём –антитеза (утро –вечер, день-ночь)

Гоголь – мастер пейзажа. Как вы думаете, с какой целью он вводит в повесть

описание степи? Какова эта степь? (Можно зачитать из повести, а можно из

тетради: описание степи утром, днем, вечером – ночью.)

С чем сравнивает Гоголь степь? (с океаном стр. 45)

- Почему именно на фоне этих двух «океанов» показан Тарас с сыновьями?

Показать, о чем думал каждый из них.

Природа, степь – родной дом козаков, это их Родина, которую нужно защищать. А

это под силу только сильным и мужественным людям.

Широкая степь – широкая душа. Отсюда истоки героизма козаков.

Любование степью, восхищение, изумление и восторг – выражение любви к Родине

Вывод: В этом небольшом описании сливаются зрительные и

слуховые впечатления. Описывая степь, автор стремится донести

до нас её красоту, «заразить» чувством любви к природе. Мы

видим точность, конкретность изображения природных явлений,

обращаем внимание на разнообразие цветовой гаммы, музыку

степи, смену времени суток. Пейзаж у Гоголя не отрывается от

людей, картина степи даётся всегда с учётом места нахождения

героев: едут ли они днём на конях и перед ними развёртывается

степь, или ночью, когда они лежат и любуются ночным небом.

Изображая степь в разное время суток, автор подмечает

особенности природы и доносит их до читателя с помощью

разнообразных изобразительно-выразительных средств. Мы с

вами чувствуем, что степь живая, она не меняет своего обычного

ритма; одна картина сменяется другой. Автор как будто нас с вами

отправляет вместе с казаками в это путешествие и заставляет

почувствовать красоту, изменчивость и прелесть природы.

Беседа по вопросам.

1. С каких слов начинается описание степного пейзажа? Что хотел

сказать этим автор? («Степь, чем далее, тем становилась

прекраснее»; «Ничто в природе не могло быть лучше их», автор

хотел передать своё восхищение степью, свою любовь и

преданность украинской природе).

2.Зачем автор ввёл это описание в повесть? (Чтобы показать

прелесть украинской природы, как она влияет на настроение

героев, грусть козаков пропала при встрече со степью, сравнить

степь с образами козаков, они такие же вольные, разные и

непредсказуемые, как и природа, козаки близки к природе).

2. Как Гоголь описывает степь? (Степь всегда разная, она

наполнена звуками, красками, которые постоянно меняются, при

этом никогда не повторяются, в природе много красивого, на

первый взгляд незаметного, но важного).

3. На что Гоголь обращает внимание, рассказывая о ней?

(Обращает внимание на запахи, краски, звуки – всё это он

конкретизирует, подробно описывает).

4. Как помогает увидеть богатство её красок, почувствовать

аромат её цветов, её красоту? (С помощью изобразительно-

выразительных средств: эпитетов, сравнений, метафор,

олицетворений).

5.Рисуя степь, Гоголь стремится показать богатство красок; слова

какой части речи помогают ему это сделать? (Прилагательные).

6. Прочитайте «кусочек» текста без прилагательных. Что

изменилось? (Текст потерял красоту, образность, некоторую

точность).

7. Как называются яркие, красочные, образные определения?

(Эпитеты).

Найдите их в тексте. (Пёстрое пространство, изголуба-тёмное

небо, исполинская кисть, розовое золото, лёгкие и прозрачные

облака, свежий обольстительный ветерок, пёстрые овражки,

серебряно-розовый цвет, бесконечная, вольная, прекрасная степь,

уединённое озеро).

8. Что подчёркивает Гоголь, говоря о степи, словами «зелено-

золотой океан»? (Этим подчёркивается пространственная мощь,

красота, успокаивающий тон степи.)

9. Что такое метафора? (Переносное значение слова, когда одно

явление или редмет уподобляется другому).

10. Что передаёт автор метафорой «брызнули миллионы разных

цветов»? (Неожиданность, вызванную появлением такого обилия и

разнообразия цветов: голубых, синих, лиловых, белых, жёлтых,

создаёт зрительное впечатление, подчёркивая пространственную

мощь степи и её красивый, успокаивающий общий тон.) Найдите

ещё метафоры в тексте. (Степь, усеянная блестящими искрами

светящихся червей, белели клоками облака).

11. Что такое олицетворение? (Вид метафоры, перенесение

свойств одушевлённого предмета на неодушевлённый). Найдите в

тексте олицетворения. (Тень перебегала, ветерок чуть

дотрагивался до щёк, ночные звёзды глядели, мир насекомых

убаюкивал слух).

12. Что такое сравнения? (Сопоставление двух предметов или

явлений с целью пояснить один при помощи другого; в

художественной литературе широко распространены

развёрнутые сравнения, материлизующиеся в целых фрагментах

текста). Найдите в тексте сравнения. (По небу, изголуба-тёмному,

как будто исполинскою кистью наляпаны были широкие полосы из

розового золота; крик лебедя, как серебро, отдавался в воздухе;

вереница лебедей, летевших на север, вдруг освещалась серебряно-

розовым светом, и тогда казалось, что красные платки летели по

тёмному небу; ветерок, как морские волны).

13. Какое чувство вызывает степь у козаков? ( Чувства любви,

восхищения, они почувствовали родную стихию, свободу; они

такие же вольные и непредсказуемые, как степь, их «сердца

встрепенулись, как птицы»).

12. От описания растений Гоголь переходит к описанию птиц. Что

изменилось в речи? (Прилагательных стало меньше, появились

глаголы, потому что писатель не столько рисует птиц, сколько

образно передаёт их движения и звуки: куропатки шныряли под

тонкими корнями трав; ястребы стояли неподвижно; чайка

роскошно купалась в синих волнах воздуха; воздух был наполнен

тысячью разных птичьих свистов и криков гусей).

13. Давайте сравним описание степи днём, вечером, ночью.

(Проверка индивидуальных заданий.)

Степь днём

Степь вечером

Степь ночью

1.Поверхность земли

–

зелёно-золотой океан

1.

Освещение –

степь совершенно переменилась;

охватывалась последним отблеском солнца, темнела, становилась

тёмно-зелёной…

1. Звёзды. Глядели прямо.

2.Цветы брызнули сквозь тонкие, высокие стебли травы, голубые,

синие и лиловые волошки,

жёлтый дрок выскакивал…(зрительные впечатления)

2.Запахи - каждый цветок испускал свой аромат, степь курилась

благовонием.

2.Звуки: свист, стрекотание насекомых, краканье. Это всё

убаюкивало.

3.Птицы: птичьи свисты, шныряли куропатки, стояли ястребы…

(слуховые впечатления)

3.Звуки: иные, чем днём: свист сусликов, трещание кузнечиков.

3.Ночное небо: оно иногда освещалось дальним заревом от

выжигаемого по лугам и рекам сухого тростника, и тёмная

вереница лебедей освещалась…

4. Степь представлялась усеянною блестящими искрами

светящихся червей.

14. Какими словами автор определяет идею этого отрывка и своё

отношение? ( «Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши!», «Ничто

в природе не могло быть лучше их»)

Описание обстановки:

Все было чисто, вымазано цветной глиною. На стенах — сабли, нагайки,

сетки для птиц, невода и ружья, хитро обделанный рог для пороху,

золотая уздечка на коня и путы с серебряными бляхами. Окна в светлице

были маленькие, с круглыми тусклыми стеклами, какие встречаются ныне

только в старинных церквах, сквозь которые иначе нельзя было глядеть,

как приподняв надвижное стекло. Вокруг окон и дверей были красные

отводы. На полках по углам стояли кувшины, бутыли и фляжки зеленого и

синего стекла, резные серебряные кубки, позолоченные чарки всякой

работы: венецейской, турецкой, черкесской, зашедшие в светлицу Бульбы

всякими путями через третьи и четвертые руки, что было весьма

обыкновенно в те удалые времена. Берестовые скамьи вокруг всей

комнаты; огромный стол под образами в переднем углу; широкая печь с

запечьями, уступами и выступами, покрытая цветными пестрыми

изразцами. Все это было очень знакомо нашим двум молодцам,

приходившим каждый год домой на каникулярное время, приходившим

потому, что у них не было еще коней, и потому, что не в обычае было

позволять школярам ездить верхом.

Задание: написать сочинение-миниатюру «Запахи, звуки и краски

степи в повести «Тарас Бульба». Постарайтесь своей работой

показать всю красоту и прелесть изображения пейзажа у Николая

Васильевича Гоголя, используйте не только этот отрывок, но и

другие, которые вам встретятся в повести.

О, О, О]

Приложение к уроку

[ О и О ]

[ О, и О, и О ]

[и О, и О, и О]

[ни О ни О ] - фразеологизмы

[ О, но О ]

, а

,зато

,однако

, же

[не только О, но и О]

[как О,так и О]

[ О: О, О, О ]

[О: О,О,О -…]

[ О, а именно: О, О, О ]

[О,О,О,О - О ]

Фразеологизмы.

И вся сечь молилась в одной церкви и готова была защищать ее до

последней капли крови,хотя и слышать не хотела о посте и воздержании.

Что, взяли, чертовы ляхи? Думаете, есть что-нибудь на свете, чего бы

побоялся козак? Постойте же, придет время, будет время, узнаете вы, что

такое православная русская вера!

Первый долг и первая честь козака есть соблюсти товарищество. Сколько

ни живу я на веку, не слышал я, паны-братья, чтобы козак покинул где или

продал как-нибудь своего товарища.

Не тот еще добрый воин,кто не потерял духа в важном деле, а тот добрый

воин, кто и на безделье не соскучит, кто все вытерпит, и хоть ты ему что

хочь, а он все-таки поставит на своем.

— Да сними хоть кожух! — сказал наконец Тарас.

— Видишь, как парит!

— Не можно! — кричал запорожец.

— Отчего?

— Не можно; у меня уж такой нрав: что скину, то пропью.

Как же может статься, чтобы на безделье не напился человек? Греха тут

нет.

Отчизна есть то, что ищет душа наша, что милее для нее всего. Отчизна

моя — ты.

Все прочее время отдавалось гульбе — признаку широкого размета

душевной воли.

Афоризмы. Слова Тараса

1. — Что, сынку, помогли тебе твои ляхи?

2.- Чёрт вас возьми, степи, как вы хороши!

3.- Есть ещё порох в пороховницах?!

4. - А поворотись-ка, сынку! Экой ты смешной какой!

5. - Стой и не шевелись! Я тебя породил, я тебя и убью! — сказал Тарас и,

отступивши на шаг назад, снял с плеча ружье.

6. — Добре, сынку, добре!

7. — Нет уз святее товарищества!

8.- Я тебя породил, я тебя и убью

9.- Не слушай, сынку, матери! Она баба, она ничего не знает!

10– Прощайте, товарищи! – кричал он им сверху. – Вспоминайте меня и

будущей же весной прибывайте сюда вновь да хорошенько погуляйте!

11.Терпи, козак, — атаман будешь!

12— Батько! где ты! слышишь ли ты всё это?

— Слышу!

13. - А видите эту саблю? Вот ваша матерь!