Деревенчук Лариса Викторовна,

заместитель директора по УВР

МБОУ «Кадетская средняя общеобразовательная школа

имени Героя РФ В.И. Шарпатова» г. Новый Уренгой

Музей – многофункциональный институт социальной памяти

В последние годы историко-патриотическое направление в воспитательной

деятельности учебных заведений обрело свои ориентиры, масштабы, и, главное,

целеустремленность.

Общественный,

социальный

заказ

такого

движения

обусловлен

прежде

всего

становлением

и

укреплением

государственной

значимости России в современном мире.

В основных документах образовательной политики России Национальной

доктрине образования до 2025 года в числе главных приоритетов выделяется

потребность общества в воспитании граждан правового, демократического

государства, уважающих права и свободы личности, являющихся носителями

гуманистических

ценностных

ориентаций,

обладающих

высокой

духовно-

нравственной культурой.

Гражданско-патриотическое воспитание – является одним из направлений

образовательной политики как государственной, так и общественной, в области

воспитания подрастающих поколений.

Формирование целостных представлений об историческом прошлом должно

осуществляться не за счет трансляции упорядоченной информации, а прежде всего

в ходе активной и творческой познавательной деятельности учащихся. Особое

значение придается развитию способности личностного осмысления исторических

фактов и явлений.

Историческое,

обществоведческое

образование

в

школе

ориентировано

прежде всего на развитие личности обучающегося, использование потенциала и

науки,

и

музейной

педагогики

для

социализации

подростков,

дальнейшего

формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Музейная педагогика способствует воспитанию патриотического сознания

школьников.

Музеи

во

все

периоды

служат

источником,

который

пополняет

духовные силы, сохраняет коллективную память, обогащает и развивает интеллект

каждого

человека.

Те

изменения,

которые

произошли

за

последние

годы

в

структуре

общества,

в

менталитете

человека,

создали

новые

условия

и

возможности

взаимодействия

музея

со

всеми

обучающимися.

Музей

создает

благоприятные

условия

для

коллективной

и

индивидуальной

творческой,

проектно-исследовательской

деятельности

учащихся

(в

соответствии

с

требованиями ФГОС) и достижения поставленных целей.

Музей

обладает

огромным

образовательно-воспитательным

потенциалом,

так

как

он

сохраняет

и

экспонирует

подлинные

исторические

документы.

Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе

патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной

из важнейших задач школьного музея. Участвуя в поисково-собирательной работе,

обучающиеся

соприкасаются

с

историей

Великой

отечественной

войны

1941-

1945г.г., историей города, округа, страны независимо от того, какую тему они

изучают.

Этому

способствуют

совместный

поиск

материалов

об

истории

казачества, работа с источниками, хранящимися в архивах. Осмысление Великой

Отечественной войны, афганских,

чеченских

событий через личные встречи

с

участниками,

в

т.ч.

с

Героем

РФ

В.И.

Шарпатовым,

чье

имя

носит

школа,

поисковую

работу,

оформление

тематического

рекреационного

пространства

школы, формирование музейного фонда, и как следствие-развитие общественной

активности учащихся, воспитание в них верности боевым и трудовым традициям

старшего поколения, преданность Отчизне, готовность к защите её свободы и

независимости.

Таким

способом

обучающийся

усваивает

опыт

общественной

жизни, культуру человеческих отношений, необходимых для сотрудничества с

другими людьми. В данной деятельности создаются условия для эмоционального

восприятия ценностей кадет, способствующих формированию гражданственности.

Музей позволяет наглядно отражать историю города, округа, России, вести

исследовательскую, экскурсионную работу, привлекать к совместной деятельности

родителей

(законных

представителей),

дедушек

и

бабушек

обучающихся,

даёт

возможность

развития

активной

познавательной

деятельности

кадет.

Особенно

важным

является

сбор

материалов,

посвященных

событиям

периода

Великой

Отечественной войны, пока еще есть возможность собирать воспоминания самих

участников-ветеранов, которых, к сожалению, с каждым годом становится все

меньше.

Школьный

музей

является

одной

из

форм

дополнительного

образования в условиях образовательного учреждения, развивающей сотворчество,

активность, самодеятельность обучающихся в процессе исследования, обработки,

оформления

и

пропаганды

материалов,

отражающих

страницы

истории

нашей

страны.

Музей

способствует

дополнительному

гражданско-патриотическому

воспитанию

обучающихся,

он

способствует

передаче

духовных

ценностей

от

поколения

к

поколению,

дает

возможность

для

совместной

поисково-

исследовательской работы детей и взрослых (не только кадет с учителями, но и с

членами семей, ветеранами войны и труда), тем самым является своеобразной

формой диалога поколений. Музей играет важную роль возрождения, сохранения и

развития традиций.

Музей

–

это

многофункциональный

институт

социальной

памяти,

где

реализуется общественная потребность в отборе, сохранении группы культурных и

природных

объектов,

осознаваемых

обществом

как

ценность,

подлежащая

передаче из поколения в поколение музейных предметов.

В

современных

условиях

роль

школьных

музеев

стала

значительно

возрастать. Во многом это связано с тем, что направления работы школьных музеев

и

музейных

комнат,

экспозиций

достаточно

обширны,

что

позволяет

активно

включать

их

в

целостный

воспитательный

процесс,

повышать

мотивацию

обучающихся

и

качество

образовательного

процесса

посредством

музейной

педагогики

через

реализацию

системно-деятельностного

подхода

в

рамках

реализации ФГОС ООО.

Кадетская школа, как один из видов государственного образовательного

учреждения,

предназначена

для

обеспечения

всестороннего

развития

граждан

Российской

Федерации,

сохранения

единства

и

расширения

возможности

получения гражданами образования с целью дальнейшего обучения в высших

учебных

заведениях,

как

по

гражданским,

так

и

военным

специальностям,

способна раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать у них интерес к

учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни.

В МБОУ КСОШ имени Героя РФ В.И. Шарпатова г. Новый Уренгой с

2013г

реализуется

следующая

модель

обучения

и

гражданско-патриотического

воспитания кадет:

Модель обучения и гражданско-патриотического воспитания кадет

Организация работы школьного музея объединяет разные поколения, разные

слои населения. Музейная деятельность позволяет осуществлять взаимодействие

кадет

с

ветеранами

войны

и

труда,

учителями

и

родителями

(законными

представителями), жителями города, общественными организациями.

В

процессе

музейно-краеведческой

работы

обучающиеся

познают

азы

коллективной

деятельности,

у

них

идёт

формирование

коммуникативной

компетенции, умения работать в микрогруппах, они учатся выбирать и критиковать

Средства гражданско-патриотического образования и воспитания

Учебная деятельность

Внеурочная (воспитательная)

деятельность

Деятельностный подход

Активные формы

работы в рамках

музейной педагогики

Музейный урок, лекция

Музейный проект

Интерактивные

музейные площадки

Олимпиады, конкурсы,

конференции, чтения и др.

Тематический классный час

Тематическая выставка

Работа с экспонатами,

архивными материалами

Встречи с участниками

исторических событий

Поисковая деятельность

Проектная и

исследовательская

деятельность

Экскурсия

Гражданская компетенция

своих

лидеров,

аргументированно

дискутировать,

руководить

своим

участком

работы и отвечать за свои поступки и решения.

В рамках реализации указанной модели проводится работа в нескольких

направлениях:

1.

поисково – исследовательская деятельность;

2.

просветительская

деятельность

–

организация

мероприятий,

направленную

на

совместную

деятельность

представителей

разных

поколений

(«круглые столы», акции и т. д);

3.

практическая

деятельность

(социальное

проектирование)

-

совершение добродетельных поступков по отношению к представителям разных

поколений.

Модель обучения и гражданско-патриотического воспитания кадет посредством

технологий

музейной

педагогики

определяет

следующие

результаты

работы

педагогического коллектива МБОУ КСОШ имени Героя Российской Федерации

В.И. Шарпатова :



реализация деятельностного подхода методами музейной педагогики в урочной

и внеурочной деятельности;



развитие

интереса

кадет

к

отечественной

истории,

формирование

уважительного отношения к ценностям культуры, чувства ответственности за

судьбу малой и большой Родины;



повышение мотивации обучающихся к изучению истории через поисковую,

проектную и исследовательскую деятельность;



формирование модели выпускника, обладающего гражданской компетенцией;



увеличение числа обучающихся, посещающих музеи, использующих их фонды

для подготовки проектных работ, заданий по предметам школьной программы;



достижение обучающимися своего личностного успеха в музейном деле;



популяризация школьного музея как средства педагогической деятельности.