Ход занятия

Примечан

ия

№

Этап, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Урок

изучения

нового

материала

1

Организационный

момент

Приветствие, проверка

присутствующих, готовности к

уроку

Приветствие учителя,

проверка присутствующих,

готовности к уроку

Личностные: настрой на

учебную деятельность

2

Введение в тему.

Постановка учебной

цели и задач

В витрине магазина представлен

ассортимент круп: манная,

ячменная, перловая, геркулес,

толокно и пшено. Из семян каких

растений был получен этот

ассортимент круп?

Предположите, к какому

семейству относятся эти

растения?

В загадке говорится:

«Золотое решето

Черных домиков полно;

Сколько черненьких домков,

Столько беленьких жильцов»?

Предположите, к какому

семейству относятся эти

растения?

Беленькие горошки на зеленой

ножке. Предположите, к какому

семейству относятся эти

растения?

Слушают, отвечают,

рассуждают, формулируют

тему, цель и задачи

Тема: Семейства злаки

сложноцветные, лилейные,

Цель: выявить характерные

особенности семейств

Задачи:

1.

Изучить

отличительные признаки

семейств

2.

Изучить значение в

жизни человека

Регулятивные: ставят цель,

формулируют учебные

задачи

3

Актуализация

знаний субъектного

опыта

В. Что вам известно о

характерных особенностях

семейств? Где человек

применяет эти растения?

Воссоздают знания,

жизненный опыт,

необходимый для изучения

нового материала,

Коммуникативные слушают

и слышат собеседника

Личностные: самопознание

и саморазвитие

Запишите в тетради.

Зачем нам нужны знания об

этих семействах? Где могут

эти знания пригодиться?

Оценивает уровень знаний

вместе с детьми

Оценивают уровень знаний

Познавательные

систематизируют и

анализируют

4

Изучение нового

материала

В. Каков план выполнения, что

должны сделать?

Предлагает разделить задания по

группам, обсудить в группе,

записать информацию в виде

схемы

Предлагают разделить

материал по группам,

изучить нужный вопрос,

представить информацию в

виде схемы. Читают,

обсуждают в группе,

корректируют схему

Регулятивные: составляют

план решения проблемы

Познавательные сравнивают,

систематизируют и

анализируют, делают

выводы

Коммуникативные слушают

и слышат собеседника,

аргументируют и

отстаивают свое мнение

5

Этап первичной

проверки

Предлагает записать схемы на

доске, озвучить, внести

поправки, оценить

Записывают в тетради схему,

обсуждают, оценивают

работу других

Познавательные обобщают,

систематизируют и

анализируют, оценивают

6

Этап обобщения и

систематизации

Каковы характерные особенности

семейств? Почему сложноцветные

относятся к двудольным, а злаки и

лилейные к однодольным?

Отвечают на вопросы,

делают выводы

Познавательные сравнивают,

анализируют, делают

выводы

7

Этап применения

изученного в новых

условиях

Представьте, что ваша группа

работает в небольшом кафе.

Предложите меню,

составленное из растений

изученных семейств или

продуктов, полученных из них за

3 минуты

Обсуждают в группе,

высказывают свои

предположения

Познавательные сравнивают,

систематизируют и

анализируют, делают

выводы, применяют на

практике

Регулятивные: составляют

план решения проблемы

Коммуникативные слушают

и слышат собеседника,

аргументируют и

отстаивают свое мнение

8

Этап контроля и

самоконтроля

Предлагает сыграть в «Жмурки»

Играют, оценивают свои

знания и знания

одноклассников

Регулятивные: анализируют

свою деятельность

Личностные: самооценка и

взаимооценка

9

Этап подведения

итогов

В. Что изучали на уроке?

Достигли поставленной цели?

Анализируют, делают

выводы

Регулятивные: анализируют

свою деятельность

Личностные: самооценка и

взаимооценка

Познавательные обобщают и

систематизируют новый

материал

10

Рефлексия

В. Что нового узнали на уроке?

Где можно применить

полученные знания? Что было

трудным? Что понравилось?

Оценивают, обсуждают,

отвечают

Личностные: самооценка

11

Домашнее задание

Параграф 28, 29

На выбор:1) выясните, какие

злаковые растения образуют

покров футбольного поля,

проанализируйте, на каких

биологических особенностях

основан выбор этих растений

2) В витрине магазина

представлен ассортимент круп:

манная, ячменная, перловая,

геркулес, толокно и пшено. Из

семян, каких растений был

получен этот ассортимент круп?

3)подготовить сообщение

(презентацию) «Удивительные

факты об обычных растениях»

Выбирают и записывают д/з

Регулятивные: планируют

свою деятельность

Литература:

Дмитров Е.Н. Познавательные задачи по ботанике и их решения/ Пособие для учителей и учащихся. – Тула: «Арктоус», 1996.- 77с.

Пасечник В.В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. – М.: Дрофа, 2016. – 207с.