Особенности развития речи детей – дошкольников.

Каждый из нас проходит свой путь ,проживает свою единственную

жизнь. И как она складывается ,во многом определяется нашей

индивидуальностью ,характером ,задатками ,способностями ,отношением к

окружающим – словом ,качествами ,основы которых закладываются в

детстве. В процессе развития все дети проходят определенные возрастные

этапы. Тем не менее темп этого развития у каждого ребенка индивидуален .

Как известно ,владение речью играет значительную роль не только в

повседневной жизни ,но и в профессиональной сфере. Более выигрышное

впечатление на окружающих производит тот человек ,который может

убедительно и доходчиво изложить свои мысли ,идеи ,взгляды ,соображения

.Хорошему владению речью нужно учиться не один год ,и начинать обучение

желательно как можно раньше.

Три года – это тот рубеж ,на котором заканчивается раннее детство и

начинается дошкольный возраст. Ребенок начинает отделять себя от мира

окружающих взрослых ,становится более самостоятельным. На третьем году

жизни ребенка происходит существенный перелом в его отношениях с

окружающими , обусловленный ростом возможностей малыша и осознанием

себя как самостоятельного существа. Дети пытаются действовать ,как

взрослые ,но нуждаются в оценках ,которые старшие дают их деятельности

,поступкам ; внимательно слушают объяснения и сами начинают часто

обращаться к взрослым с вопросами (что это? как? зачем? где?).Ребенок

получает новые впечатления ,что часто является необходимым условие его

психического развития.

Для детей этого возраста характерна потребность в общении. Развитие

разнообразных форм общения ребенка со сверстниками выступает как

важнейшая задача педагогики.

Из года в год усложняются задачи воспитательно-образовательной

работы в дошкольных учреждениях ,совершенствуются содержание и методы

обучения детей на занятиях. На современном этапе задачи воспитания

заключаются в формировании всесторонне развитой личности ребенка ,его

интеллектуальной активности и самостоятельности ,творческого отношения к

выполнению всех видов деятельности , в формировании разнообразных

способностей дошкольника.

Работа по обогащению ,закреплению и активизации словаря занимает

значительное место в общей системе речевого развития детей. Поэтому

одной из задач развития речи в детском саду является формирование у

дошкольников начального ,элементарного познания языковой

действительности ,на которое может опереться обучение в школе.

С каждым годом жизнь предъявляет все более высокие требования не

только ко взрослым людям ,но и к детям: неуклонно растет объем знаний

,которые им нужно передать; мало того ,желательно, чтобы усвоение этих

знаний было не механическим ,а осмысленным.Чтобы помочь ребенку

справиться с ожидающими его сложными задачами, нужно позаботиться о

том ,чтобы у него была полноценная и своевременно сформированная речь.

Именно достаточный уровень речевого развития является основным

условием успешного обучения. В школе ребенка научат оперировать

понятиями и делать умозаключения. Но в школу он должен прийти, уже

имея определенные знания об окружающем мире ,а также некоторые

эстетические и нравственные понятия – о красоте и безобразии, добре и

зле ,правде и лжи и т.д. И ,конечно же ,он должен уметь выражать свои

мысли ,что возможно только при помощи речи.