Автор: Нечиталова Ирина Николаевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МАОУ гимназии им. А.П.Чехова

г. Таганрога Ростовской области

План-конспект урока русского языка во 2 классе по системе Л.В.Занкова

Тема урока: «Род имён существительных»

Цель урока: научить определять род имён существительных.

Задачи:

- формировать умение определять род имен существительных,

- создать условия для развития орфографической зоркости, обогащения словарного запаса;

- развивать речь, память, мышление;

- воспитывать любовь к родному языку.

Формируемые УУД:

Личностные:

-признавать важность учебы и познания нового;

- проявлять интерес к поиску способов решения учебных задач.

Регулятивные:

- определять цель деятельности, учиться планировать свою работу и оценивать полученный

результат.

Познавательные:

- определять последовательность действий для решения учебной задачи;

- делать выводы на основе обобщения.

Коммуникативные:

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре.

Оборудование: учебник А.В.Полякова. Русский язык. 2 класс; карточки с заданием; карточки

слова- «помощники»; плакат с изображением елки.

I. Организационный момент.

Создание эмоционального настроения.

- Мы начинаем урок русского языка. Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке

узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие? (Нужно быть внимательным и

наблюдательным)

- Я желаю вам, чтобы на уроке вы были внимательными, активными, трудолюбивыми,

самостоятельными.

II. Словарная работа.

Записать слова, вставив пропущенные буквы (карточки на доске):

М.роз, ин.й, веет.р, б.рёза, к.лина, за.ц, с.бака, п.нгвин. (Проверка)

III. Актуализация ранее полученных знаний.

- Что объединяет эти слова? (Это имена существительные.)

-Что мы уже знаем об этой части речи?

Ученики отвечают, а учитель вывешивает на доску карточки с ключевыми словами.

Ответы детей:

1) Имя существительное – это часть речи.

2) Оно обозначает предмет, явление природы, событие.

3) Отвечает на вопросы «кто?», «что?».

4) Бывает одушевлённым и неодушевлённым. ( Примеры приводят.)

5) Имена собственные относятся к именам существительным.

- Есть ли среди слов, записанных на доске имена собственные? Приведите свои примеры.

6) Имена существительные изменяются по числам. (Изменяют по числам записанные

существительные.)

IV. Постановка учебной проблемы и сообщение темы урока.

- А что ещё мы с вами узнали об имени существительном в первом классе?

- Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

- Кто догадался, какой будет тема сегодняшнего урока? (Род имён существительных.)

Учитель открывает название темы на доске.

- Какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (Научиться различать род имён

существительных.)

V. Работа в парах.

На каждой парте карточки со словами: лес, ёжик, дупло, берёза, зима, озеро.

- Прочитайте внимательно слова и разделите их на три группы по родам.

Проверка (ученик у доски группирует слова).

- Давайте соотнесём имена существительные со словами- помощниками.

Учитель выставляет карточки со словами он, мой; она, моя; оно, моё.

- Назовите имена существительные, к которым можно подставить слова он, мой. О ком мы

говорим ОН? (О мужчинах)

- Значит, какого рода слова, к которым можно подставить слова он, мой?(Мужского)

- Назовите имена существительные, к которым подставили слова она, моя. О ком мы говорим

ОНА? (О женщинах)

- Какого рода слова, к которым можно подставить слова она, моя?(Женского)

- Назовите имена существительные, к которым подставили слова оно, мое.

- Определите род имен существительных, к которым можно подставить слова оно, мое

(Средний)

- Допишите в каждый столбик два имени существительных.

Проверка.

VI. Открытие «нового» знания.

Формулирование вывода (под руководством учителя):

-

Если

к

именам

существительным

можно

поставить

слова

«он,

мой»,

такие

имена

существительные относятся к именам существительным мужского рода, «она, моя»- женского

рода, «оно, моё» - среднего рода.

Чтение правила по учебнику стр.127.

Разучивание правила о родах имён существительных в стихах:

Женский род запомню я.

И скажу: она,моя.

И запомню род мужской-

И опять скажу – он, мой.

Средний род – оно, моё.

Это правило твоё. (Правило записано на доске)

VII. Физминутка.

-

Я

буду

называть

имена

существительные

разного

рода.

Если

произнесу

имена

существительные

мужского

рода,

надо

присесть.

Если

назову

имя

существительное

женского рода, надо встать. Если среднего рода – хлопнуть в ладоши.

Слова: дождь, трава, небо, девочка, солнце, стол, яблоко, ученица, урожай, ветер.

VIII. Закрепление.

Выполнение упражнения 239 учебника.

Выписать сначала имена существительные женского рода, потом мужского рода. (Проверка.)

- Какие существительные не вошли ни в одну группу? Почему?

IX. Самостоятельная работа.

На доске записано деформированное предложение.

Гнал, на, север, большое, ветер, облако.

Учитель:

- Составьте из данных слов предложение, запишите его. У существительных определите род.

Учитель:

- Прочитайте предложение, которое вы составили.

Ученик:

- Ветер гнал на север большое облако.

Учитель:

- Назовите существительное женского рода.

Ученик:

- Его здесь нет.

Учитель:

- Назовите существительные и определите род.

Ученик:

-Ветер - он, мой, мужского рода.

- Север – он, мой, мужского рода.

-Облако – оно, моё, среднего рода.

Учитель:

- Подчеркните основу предложения.

X. Итог урока.

- О каком грамматическом признаке имени существительного вы сегодня узнали?

- Как определить род имени существительного?

XI. Рефлексия. (На доске плакат с изображением ёлки)

Учитель:

- Скоро Новый год. Сейчас мы с вами украсим ёлку. Если вам всё было понятно на уроке, вы

можете повесить шар красного цвета. Если у вас есть вопросы, что-то непонятно – жёлтый шар.