Оценка

метапредметных

результатов

Формирование метапредметных результатов, а

именно универсальных учебных действий

(УУД) – качественно новая задача,

поставленная перед школой.

Метапредметные результаты образовательной

деятельности – это способы деятельности,

применимые как в рамках образовательного

процесса, так и при решении проблем в

реальных жизненных ситуациях, освоенные

обучающимися на базе одного, нескольких или

всех учебных предметов.

Достижение метапредметных результатов

обеспечивается за счет УМК («Планета Знаний»,

«Перспектива», «Школа России» «Школа -2100»),

т.е. всех учебных предметов базисного плана.



Основным объектом оценки метапредметных

результатов служит сформированность у

обучающихся ряда регулятивных,

познавательных и коммуникативных УУД, т.е.

таких умственных действий учащихся, которые

направлены на анализ своей познавательной

деятельности и управление ею.



К регулятивным универсальным учебным действиям

относится:

•

умение планировать собственную деятельность в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее

реализации(1уровень);

•

умение контролировать и оценивать свои действия,

вносить коррективы в их выполнение на основании

оценки и учета характеристики ошибок (2 уровень);

•

навыки саморегуляции (3 уровень)



К познавательным УУД:

•

Способность обучающихся принимать и сохранять

учебную цель и задачи (1 уровень);

•

Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в

познавательную; умение осуществлять информационный

поиск, сбор и выделение существенной информации из

различных информационных источников (2 уровень);

•

Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умение использовать знаково-символические средства

для создания моделей изучаемых объектов и процессов,

схем решения учебно-познавательных и практических

задач (3 уровень) .



К коммуникативным УУД:

•

Умение сотрудничать с педагогом и

сверстниками при решении учебных проблем;

•

Умение слушать и вступать в диалог; участвовать

в коллективном обсуждении проблемы;

•

Умение интегрироваться в группу сверстников и

строить продуктивное взаимодействие и

сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

владение монологической и диалогической

формами речи; умение выразить и отстоять свою

точку зрения, принять другую.



В основе формирования метапредметных

результатов лежит ключевая компетенция -

«умение учиться», которое -предполагает

полноценное освоение всех компонентов

учебной деятельности (познавательные

учебные мотивы; учебная цель; учебная

задача; учебные действия и операции), то есть

совокупность способов действий,

обеспечивающих способность обучающихся к

самостоятельному усвоению новых знаний и

умений).



Оценка метапредметных результатов

проводится в ходе различных процедур:

•

Решение задач творческого и поискового

характера;

•

Учебное проектирование;

•

Итоговые проверочные работы;

•

Комплексные работы на межпредметной основе;

•

Мониторинг сформированности основных

учебных умений.



Методы оценочной деятельности:

наблюдение, тестирование, практические

работы и рисунки.

Может оцениваться сформированность умения

работать в группе,

слушать и слышать

собеседника, координировать свои действия с

партнёрами и т.д.



Формы оценки:

•

индивидуальные, групповые, фронтальные;

•

устный и письменный опрос;



Методы контроля:

наблюдение, проектирование, тестирование.



Инструментарий контроля:

лист самооценки, задания, отражающие

формирование УУД, карта наблюдений, тест,

мониторинг .

Лист самооценки

Конец урока

Название предметов

Знаю все

Знаний стало

больше

Ничего нового

не узнал

Могу

рассказать

другим



Устная самооценка

•

Сегодня на уроке:

•

Я научился…

•

Было интересно…

•

Было трудно…

•

Могу похвалить себя за то, что…

•

Больше всего мне понравилось…

•

Мне показалось важным…

•

Для меня было открытием то, …



Для формирования личностных УУД – используются все

задания, в которых ребятам предлагается дать собственную

оценку.



Для формирования регулятивных УУД – подбираются задания,

в которых ребятам предлагается обсудить проблемные

вопросы, а затем сравнить свой результат, например с

выводом в рамке.



Для формирования коммуникативных УУД – предлагаются

задания для работы в паре, группе.



Для формирования познавательных УУД – подбираются

задания, правильный результат выполнения которых нельзя

найти в учебнике в готовом виде. Но в текстах и иллюстрациях

учебника, справочной литературы есть подсказки,

позволяющие выполнить задание.

УУД

Учебный год

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные

внутренняя позиция школьника

самооценка

мотивация учебной деятельности

соблюдение правил поведения в

школе и общественных местах

умение соотносить поступки и

события с принятыми этическими

принципами

умение выделить нравственный

аспект поведения

ориентация в социальных ролях и

межличностных отношениях

Регулятивные

умение осуществлять действие по

образцу и заданному правилу

умение сохранять учебную задачу

умение видеть указанную ошибку

и исправлять ее по указанию

взрослого

Карта наблюдения за развитием универсальных учебных действий (УУД) в начальной

школе

Фамилия, имя учащегося __________________________________

Модель системы оценки достижений метапредметных

результатов в начальной школе.

Она включает в себя несколько этапов:

1.

Организационный момент.

2.

Актуализация знаний (мотивационный момент).

3.

Целеполагание (метод исследования, групповая фронтальная

работы).

4.

Планирование.

5. Реализация плана.

6. Контроль и оценка.

7. Итог урока. Рефлексия.

Мониторинг сформированности метапредметных

универсальных учебных действий позволит увидеть

личный

прогресс

каждого

ученика

и

даст

в о з м о ж н о с т ь

в

д а л ь н е й ш е м

с р а в н и в а т ь

достигнутые результаты с последующими. А также

п о м о ж е т

с к о р р е к т и р о в а т ь

с о б с т в е н н у ю

деятельность

и

содержание

образовательного

процесса.

Спасибо за внимание!