Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 г. Томска

Организация образовательной деятельности с детьми старшей группы

Тема «Древняя посуда»

Автор конспекта:

Воспитатель первой категории

Золотухина Ирина Николаевна

ТОМСК, 2018

Цель: Расширение знаний у детей о первобытных людях посредством ознакомления с историей возникновения посуды.

Задачи приоритетной образовательной области

Задачи познавательного развития:

1.

Актуализировать знания детей о быте, образе жизни первобытных людей.

2.

Актуализировать словарный запас детей по теме «Посуда».

3.

Стимулировать познавательную активность и логическое мышление детей.

4.

Развивать способность давать чёткий ответ на поставленный вопрос.

5.

Развивать внимательность, способность концентрироваться на решении поставленной задачи.

Задачи ОО в интеграции

Задачи социально-коммуникативного развития:

Воспитывать инициативность, находчивость, умение согласовывать свои действия с действиями других детей.

Задачи физического развития:

Сохранять и укреплять физическое здоровье детей.

Задачи художественно-эстетического развития:

Формировать художественно-эстетическое отношение к действительности посредством активизации творческой деятельности ребёнка.

Оборудование:

Ноутбук, колонки, аудиозапись стилизации первобытной музыки, иллюстрации посуды древних людей, видео изготовления тарелки из глины на

гончарном круге, иллюстрация изготовления кувшина из глины первобытными людьми, пластилин, стеки, доски для пластилина, раскраски кувшина,

кисти, акварель, тряпочки, стаканы с водой, математические картинки на счёт посуды, простые карандаши, цветные карандаши, ластики, бумажки с

числами, клей-карандаш, картинки «Расскажи-ка» о посуде, обручи.

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

(Приветствие)

Педагог: Ребята, давайте начнём наш

день с приветствия!

Собрались все дети в круг.

(образовать круг)

Я – твой друг (прижать руки к груди)

и ты мой друг (руки вытянуть перед

собой).

Крепко за руки возьмёмся (взяться за

«Социально-

коммуникативное

развитие»,

«Физическое

развитие».

Беседа,

движение.

Слово,

движения.

Развивать

слуховое

восприятие.

Развивать

диалогическую

речь.

Развивать

двигательные

Ребёнок осознаёт

социальные нормы

поведения.

Ребёнок активно

взаимодействует со

сверстниками и

взрослыми в общении и

в совместных играх.

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

руки)

И друг другу улыбнёмся!

(Улыбнуться)

Педагог: Сегодня предлагаю вам

поговорить о том, без чего мы уже не

представляем своей жизни.

Попробуйте отгадать, о чём речь!

Если б не было её,

Было б кушать тяжело. (посуда)

(Ответы детей)

Педагог: Правильно! Мы используем

посуду каждый день и по несколько

раз. Ребята, вспомните, какая посуда

вам нужна особенно часто.

(Ответы детей)

Педагог: Как много видов посуды вы

назвали! А вот первобытным людям

долго приходилось обходиться без

посуды. Вместо неё они использовали

природные материалы. Например, кору

деревьев, скорлупу больших орехов и

раковины.

(Фото 1, 2, 3)

Педагог: Как вы думаете, была ли эта

посуда удобной?

(Ответы детей)

Педагог: Правильно, в этой посуде

нельзя было приготовить и сохранить

пищу. Поэтому человек стал искать

способ изобрести более удобную

посуду. И он нашёл замечательный

материал – глину. Именно из глины

люди стали делать посуду, которая

называется сейчас «керамическая».

навыки детей.

Ребёнок даёт чёткий

ответ на поставленный

вопрос.

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Считается, что первой глину в

хозяйстве догадалась использовать

женщина. Как вы думаете, почему?

(Ответы детей)

Педагог: Верно, женщины занимались

домашними делами, в т.ч.

приготовлением пищи. Сначала они

обмазывали глиной плетёную посуду, а

затем, скорее всего, такая посуда

случайно оказалась у огня. И

попробуйте догадаться, что

произошло?

(Ответы детей)

Педагог: Огонь обжёг глину, она

застыла, затвердела. Тогда человек и

начал изготавливать посуду полностью

из глины. Но делали это не так, как

сейчас. В наше время используется

гончарный круг. Давайте посмотрим

видео.

(Просмотр видео изготовления

тарелки из глины на гончарном круге)

Педагог: Заметьте, как удобно. Но в

первобытное время гончарного круга

не было. Взгляните на картинку: это

способ изготовления кувшина

миллионы лет назад.

(Фото 4)

Педагог: Из глины делали жгуты,

затем складывали их по спирали и

сдавливали, чтобы они прилипли друг

к другу. А что нужно было сделать,

чтобы глина затвердела?

(Ответы детей)

Педагог: Конечно такая посуда была

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

сделана криво и грубовато, но она

оказалась необходима.

(Фото 5)

Педагог: Появилось много новых

видов пищи. Подумайте, каких.

(Ответы детей)

Педагог: Но постепенно посуда

становилась аккуратнее, человек

почувствовал желание сделать её не

просто удобной, но ещё и красивой.

Он наносил узоры с помощью красок

или выцарапывал их специальными

палочками. Чаще всего это были узоры

геометрических фигур, цветов,

животных.

(Фото 6, 7, 8)

Педагог: Из такой красивой посуды

наверняка было очень приятно

потреблять пищу. Но животное сперва

нужно добыть. Давайте перенесёмся

на миллионы лет назад и отправимся

на охоту!

(Подвижная игра: двое детей -

охотники, остальные – древние

животные. Под звуки барабанов

«животные» гуляют, «охотники»

выслеживают. Когда звуки стихают,

«животные» убегают в «укрытия»

(обручи), «охотники» ловят их)

Педагог: Ребята, о древней посуде

можно говорить бесконечно! Но

сможем ли мы изготовить её своими

руками в группе? Давайте попробуем!

В центре творчества вы можете:

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

- либо слепить посуду из пластилина,

скатав жгуты;

- либо раскрасить древние кувшины

акварелью или цветными

карандашами.

В центре литературы и развития речи

вам предстоит составить рассказ об

изготовлении посуды по схеме.

В центре математики вас ждут

картинки с разными видами кружек.

Сосчитайте каждый из видов и либо

запишите результат, либо наклейте его.

Основная часть (содержательный этап)

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Дети осуществляют выбор

деятельности.

Центр творчества

У вас есть два варианта работы:

- вылепите по своему желанию посуду

из пластилина, скатав жгуты; придайте

ей нужную форму, украсьте какими-

либо узорами;

- раскрасьте акварелью или цветными

карандашами древние кувшины,

можете добавить узоры.

Познавательное

развитие,

художественно -

эстетическое

развитие.

Лепка,

раскрашивани

е

Замысел,

иллюстраци

я

изготовлени

я кувшина,

пластилин,

стеки, доски

для

пластилина,

раскраски

кувшина,

кисти,

акварель,

тряпочки,

стаканы с

Развивать

фантазию, умение

передавать

образы с

помощью лепки и

раскрашивания.

Развивать мелкую

моторику и

твёрдость руки.

Воспитывать

стремление

выполнить работу

аккуратно и

красиво.

Воспитывать

Ребёнок

способен осуществлять

выбор деятельности.

Ребёнок умеет

принимать решения,

основываясь на

собственных желаниях,

умениях, навыках.

Ребенок способен

проявлять волевые

усилия, усидчивость,

собранность,

преодолевая

сиюминутные

побуждения, доводить

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

водой

самостоятельност

ь в творческой

деятельности.

начатое до конца.

Ребёнок демонстрирует

различные замыслы и

способы их

воплощения.

Ребёнок проявляет

аккуратность в работе с

материалами.

Ребёнок способен

взаимодействовать со

взрослыми и

сверстниками,

способен принимать

помощь и помогать

другим.

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

Центр литературы и развития речи

Здесь вы можете составить по схеме

рассказ об изготовлении посуды, а

затем выступить перед нами.

Познавательное

развитие,

художественно -

эстетическое

развитие,

социально-

коммуникативное

развитие, речевое

развитие

Составление

рассказа,

рассказывани

е

Картинки

«Расскажи-

ка» о посуде

Актуализировать

словарный запас

детей по теме

«Посуда».

Закреплять

умение

использовать свои

знания в нужный

момент.

Формировать

коммуникативные

навыки,

стимулировать

речевую

активность.

Ребёнок

способен осуществлять

выбор деятельности.

Ребёнок проявляет

инициативность,

активность и

творческие

способности.

Ребёнок демонстрирует

усидчивость,

способность доводить

начатое до конца.

Ребёнок демонстрирует

навыки коммуникации

со взрослыми и со

сверстниками,

способность

согласовывать свои

действия с действиями

окружающих.

Центр математики

Поработайте с картинками с разными

видами кружек. Сосчитайте каждый из

видов и либо запишите результат, либо

наклейте его.

Познавательное

развитие

Счёт

Математиче

ские

картинки на

счёт посуды

Развивать

любознательность

, стимулировать

познавательную

активность.

Развивать мелкую

моторику и

твёрдость руки.

Ребёнок

способен осуществлять

выбор деятельности.

Ребёнок уверенно

считает в пределах от 1

до 10, знает внешний

вид числа.

Ребёнок демонстрирует

навыки коммуникации

со взрослыми и со

сверстниками,

способность

согласовывать свои

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

действия с действиями

окружающих.

Ребенок способен

проявлять волевые

усилия, усидчивость,

собранность,

преодолевая

сиюминутные

побуждения, доводить

начатое до конца.

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Содержание НОД

Образовательная

область (вид

деятельности)

Формы

работы

Наличие

средства

у детей

Образовательные

задачи

Целевые

ориентиры

(характеристики)

(Педагог и дети садятся в круг)

Педагог: Ребята, мы узнаём всё

больше о первобытных людях.

Расскажите, что было нового для вас

сегодня?

(Дети делятся впечатлениями о

проделанной работе, рассказывают о

полученных знаниях, показывают

результаты деятельности)

Педагог: Давайте поделимся своими

достижениями с родителями!

Предлагаю вам оформить выставку

работ.

(Педагог и дети оформляют

выставку работ)

Педагог: А в награду за то, как вы все

сегодня постарались, выберите

наклеечки с посудой!

Социально-

коммуникативное

развитие

Общение

Слово,

результаты

самостоятел

ьной

деятельност

и

Формировать

позитивные

установки.

Развивать

коммуникативные

навыки.

Развивать

способность

оценивать

проделанную

работу.

Ребёнок демонстрирует

навыки коммуникации

со взрослыми и со

сверстниками.

Ребёнок способен

выслушать других,

положительно оценить

чужой труд,

эмоционально

поддержать.

Ребёнок успешно

выражает собственное

мнение.

Приложение 1

Фото 1

Фото 3

Фото 5

Фото 2

Фото 4

Фото 6

Фото 7

Фото 8

Картинки «Расскажи-ка» о посуде

Математическая картинка на счёт посуды

Приложение 2

Результаты