ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТ

С РАЗНООБРАЗНЫМИ СПОСОБАМИ ИЗОБРАЖЕНИЯ ПТИЦ

Ю.А. Мирная, Н.В. Кобзарь,

воспитатели ДС № 173 «Василёк»

АНО ДО «Планета детства «Лада»

Аннотация.

Целью

статьи является привлечение внимания к развитию

творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста, способного

к самостоятельному творческому самовыражению через создание условий, с

учетом ФГОС,

для раскрытия и развития потенциальных способностей и

возможностей ребенка.

Предложенный материал разработан в рамках «Лаборатории развития

творческих способностей ребёнка» в образовательной области «Художественно-

творческое развитие» в АНО ДО «Планета детства «Лада» г. Тольятти, под

руководством - кандидата педагогических наук, доцента кафедры дошкольного

образования ОГБОУ ДПО УИПКПРО, г. Ульяновск Котлякова Т.А.

Одной из задач образовательной области «Художественно - эстетическое

развитие»

по

ФГОС

дошкольного

образования

является

реализация

самостоятельной творческой деятельности детей. Эта единственная область, где

в процессе обучения полная свобода не только допустима, но и необходима для

развития творческих способностей детей.

Стремительно

меняются

многие

точки

зрения

отно сительно

психологических

и

художественных

условий

формирования

способностей,

меняются детские поколения и соответственно должна изменяться технология

работы педагогов

Существует проблема: недостаточно раскрыт для воспитателей детских садов

практический аспект реализации задач развития художественных способностей

детей младшего дошкольного возраста средствами изобразительного творчества

(например, изображение птиц).

- Как заинтересовать маленького ребенка, которому три или четыре года самому

нарисовать снегиря или пушистого цыпленка?

- Что вы услышите в ответ? Я не умею.

-А мы покажем, и это будет так интересно, что ты, малыш, сможешь

нарисовать все сам!

Решение проблемы: мы считаем важным при обучении младших

дошкольников изобразительной деятельности через личностно-

ориентированные технологии знакомить их с многообразными способами и

приемами изображения птиц, овладение ими даст свободу выбора

художественных средств, а следовательно воплощение детских замыслов.

Способы изображения птиц:

- конструктивный способ из геометрических фигур;

- от пятна.

Предлагаемый вариант темы ОД «Воробьи купаются в луже»

Способ изображения - конструктивный способ из геометрических фигур

Задачи



Вызвать интерес к изображению воробья в движении (прыгает, машет

крыльями).



Познакомить с конструктивным способом изображения птицы путем

обведения карандашом геометрических фигур (круга, треугольника), по

контуру шаблона.



Формировать навык закрашивания фигур (круг, треугольник) красками.

Материалы и оборудование

Основы для работ – листы бумаги А-4 с изображением лужи, карандаши, гуашь

коричневого и серого цвета, шаблоны-круги (туловище) и шаблоны-треугольники

(хвост) на каждого ребенка.

Иллюстрация или видеофильм, вариативные образцы для пояснения творческой

задачи (воробей прыгает, клюет, машет крылышками).

Методические приемы

Мотивация:

Показать детям короткий видеофильм или рассмотреть иллюстрацию на тему:

«Воробьи купаются в луже после дождя».

Прочитать стихотворение:

Воробей по лужице Перышки взъерошил он,

Прыгает и кружится. Хвостик распушил.

Вызвать положительный эмоциональный отклик на показ.

Предложение детям: нарисовать стайку воробьёв, купающихся в теплой луже

после дождика.

Детальное рассматривание вариативных образцов изображающих птиц:

общая форма, мелкие детали, движение крыльев и лапок, цветовое решение

характерное для воробьев.

Технология:

- рассмотреть шаблоны геометрических фигур и выложить из них силуэты

птиц;

- обвести карандашом на листе бумаги шаблон круглой формы (туловище

воробья);

- прорисовать хвост и крылья по шаблону треугольной формы;

- закрасить кистью с краской (серого цвета) верхнюю половину туловища

воробья дугами, плотно примыкающими к друг другу;

- тем же приемом закрасить нижнюю половину;

- дорисовать лапки, глаза и клюв.

Деятельность детей.

Оформление выставки.

Любование и рассматривание.

Повторное чтение стихотворения.

Динамическая таблица. Конструктивный способ из геометрических фигур;

Предлагаемый вариант темы ОД «Желтые цыплятки нашей пёстрой

курочки».

Способ изображения: от пятна

Задачи



Создавать выразительные образы цыплят.



Формировать умения рисовать птиц новым способ - «от пятна» (голова и

туловище).



Упражнять в рисовании масляными мелками.

Вызвать положительные эмоции к объекту живой природы.

Материалы и оборудование

Бумага А5, масляные мелки красного и желтого цвета. Мольберт, плоскостные

персонажи для сказки: бабушка, курочка, тарелка с зернышками, изображение

цыпленка (образец).

Методические приемы

Мотивация. Воспитатель показывает на мольберте сюжет сказки, рассказывает:

Жила у бабушки в деревне курочка-хохлаточка, и была она мамой хорошеньких

цыплят:

Яркие, пушистые,

Жёлтые комочки –

Маленькие деточки

Нашей пёстрой квочки.

Насыпала бабушка зернышек в тарелку и зовет цыплят:

- Цып, цып, цып!

Прибежал только один цыпленок! Где же остальные цыплята спрятались?

Рассматривание цыпленка: форма, цвет, мелкие детали (образец).

Предложение детям: помочь бабушке найти цыплят и пригласить их на обед.

Технология:

- поставить жирную точку масляным мелком в нужном месте на листе

бумаги

- для получения цветового пятна, двигать рукой от точки по часовой стрелке

(для левшей против часовой стрелки), накручивая кольца, которые

постепенно увеличиваются по размеру и плотно прилегают друг к другу;

- прорисовать данным способом две окружности (голова, туловище);

- дорисовать характерные детали (хвост, глаза, клюв, лапки).

Деятельность детей. Индивидуальная помощь педагога затрудняющимся во

время работы детям.

Оформление композиции: прикрепить работы детей с цыплятами на мольберт

вокруг тарелки с зернышками.

Любование.

Обрадовались бабушка и курочка-хохлаточка – все цыплятки сыты! Спасибо

вам, ребята!

Динамическая таблица. Способ - от пятна.

Сформировав у младших дошкольников умения рисовать птиц

разнообразными способами, вы будете способствовать развитию их

любознательности, эмоциональной отзывчивости, ручной умелости

Вы создадите важнейшее условие развития субъектной позиции ребенка, при

выборе содержания его деятельности и средств ее реализации.

Список литературы

1. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: Методическое пособие

для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

– 160 с.

2. Котлякова Т.А. Универсальные способы развития. [Текст]/ Т.А.Котлякова //

Начальная школа плюс ДО и После. – 2013.- №6. – С. 40 – 43.

3. Котлякова Т.А. Разноцветный мир. Учебное пособие. В 4 ч. Ч. 1 (3-4 года) /

Т.А. Котлякова, Н.В. Меркулова; под общ. Ред. О.В.Чиндиловой. – М.:

Баласс, 2015. – 64 с.: ил.

Для

левшей

Для правшей

4. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,

конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. / И.А.

Лыкова. – М.: «КАРАПУЗ - ДИДАКТИКА», 2009. – 158 с.

5. Образовательная

система

«Школа

2100».

«Детский

сад

2100».

Образовательная

программа

для

детей

раннего

возраста

(2-3

года).

Примерная

основная

общеобразовательная

программа

дошкольного

образования (Проект) / Под науч. ред. О.В.Чиндиловой. – М.: Баласс, 2012.

– 496 с. (Образовательная система «Школа 2100»)