“Театр – это волшебный мир.

Он дает уроки красоты, морали

и нравственности.

А чем они богаче, тем успешнее

идет развитие духовного мира

детей…”

(Б. М. Теплов)

Театрализованная деятельность в ДОУ в соответствии с ФГОС

Это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором

наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

Известно, что дети любят играть, их не нужно заставлять это делать. Играя,

мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому

можем научиться сами и научить наших детей. И слова, сказанные немецким

психологом Карлом Гроссом, являются в связи с этим актуальными: «Мы иг-

раем не потому, что мы дети, но само детство нам дано для того, чтобы мы

играли». Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов од-

нажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стрем-

ление к актёрству.

А мы знаем, что знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства,

праздничности, приподнятого настроения, поэтому заинтересовать детей те-

атром не сложно.

В условиях перехода на ФГОС ДО один из основных принципов до-

школьного образования, отраженный в Стандарте:

«Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возраст-

ной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской

деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художе-

ственно-эстетическое развитие ребёнка».

Театрализованная деятельность в детском саду – это прекрасная возможность

раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитание творческой направ-

ленности личности.

Занимаясь с детьми театром, мы ставим перед собой цель – сделать жизнь

наших детей интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечат-

лениями, интересными делами, радостью творчества. Мы стремимся к

тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети

смогли использовать в повседневной жизни.

Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ,

мы решаем комплекс взаимосвязанных задач во всех образовательных обла-

стях по ФГОС ДО:

Социально-коммуникативное развитие

• формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе

совместной деятельности;

• воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состоя-

ния, личностные качества, оценка поступков и пр.);

воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей дея-

тельности;

• развитие эмоций;

• воспитание этически ценных способов общения в соответствии с нормами и

правилами жизни в обществе.

Познавательное развитие

• развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды

театра, профессии людей, создающих спектакль);

• наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи

символическими средствами в игре–драматизации);

• обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для

развития динамических пространственных представлений;

• развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для дости-

жения результата.

Речевое развитие

• содействие развитию монологической и диалогической речи;

• обогащение словаря: образных выражений, сравнений, эпитетов, синони-

мов, антонимов и пр. ;

• овладение выразительными средствами общения: словесными (регулирова-

нием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными

(мимикой, пантомимикой, позами, жестами);

Художественно-эстетическое развитие

• приобщение к высокохудожественной литературе, музыке, фольклору;

• развитие воображения;

• приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элемен-

тов костюма, декораций, атрибутов;

• создание выразительного художественного образа;

• формирование элементарных представлений о видах искусства;

• реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Физическое развитие

• согласование действий и сопровождающей их речи;

• умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс

развития образа;

• выразительность исполнения основных видов движений;

• развитие общей и мелкой моторики: координации движений, мелкой мото-

рики руки, снятие мышечного напряжения, формирование правильной

осанки.

Театрализованная деятельность в детском саду может быть включена, в соот-

ветствие с ФГОС, в образовательную деятельность, осуществляемую в про-

цессе организации различных видов детской деятельности (игровой, комму-

никативной, музыкально-художественной и т. д.); образовательную деятель-

ность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную дея-

тельность детей.

Содержание работы с детьми по театрализованной деятельности вклю-

чает в себя:

Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика);

Задания для развития речевой интонационной выразительности;

Игры-превращения, образные упражнения;

Упражнения на развитие детской пластики;

Ритмические минутки;

Пальчиковый игротренинг;

Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;

Театральные этюды;

Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;

Просмотр кукольных спектаклей.

Основные требования к организации театрализованных игр

• Содержательность и разнообразие тематики.

• Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр во все формы пе-

дагогического процесса.

• Максимальная активность детей на этапах и подготовки, и проведения игр.

• Сотрудничество детей друг с другом и с взрослыми на всех этапах организа-

ции театрализованной игры.

• Последовательность и усложнение содержания тем и сюжетов, избранных

для игр, соответствуют возрасту и умениям детей.

Взаимодействие с педагогами

Эффективной работе учреждения по театрализованной деятельности детей

способствует профессиональный педагогический коллектив.

Работа по совершенствованию педагогического мастерства осуществляется в

нескольких направлениях:

• Повышение квалификации в рамках курсовой подготовки.

• Повышение квалификации педагогов по театрализованной деятельности в

рамках дошкольного учреждения через методические мероприятия и педаго-

гические советы.

Результаты работы ДОУ:



Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения,

этикета общения со сверстниками и взрослыми.



Проявляют интерес, желание к театральному искусству.



Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интона-

цию.



Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.



Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.



Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась

разными видами театров, пособиями, рисунками, картотеками творче-

ских игр.



Установлен тесный контакт с родителями.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод, что мы на правильном пути и

на основе театрализованной деятельности можно реализовать практически

все задачи воспитания, развития и обучения детей.