«Реализация инновационных программ в ДОО как соответствие

требованиям развивающего дошкольного образования и требованиям

ФГОС ДО»

В связи с введением ФГОС и вступлением в силу нового Федерального

закона « Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование

закрепило за собой статус полноправного, более того – исходного, базового

уровня

образовательной

системы.

Документ

задает

стратегию

развития

дошкольного образования в качестве системы вариативного развивающего

образования. В логике стандарта «образовательная ценность» дошкольного

образования вытекает из самоценности дошкольного детства: самобытный,

неповторимый в становлении личности ребенка, сензитивный период для

развития всех психических процессов.

Поэтому с сентября 2017 учебного года на базе нашей ДОО была

организована

экспериментальная

площадка

по

реализации

комплексной

программы «нового поколения для новых, современных детей» - «Тропинки».

Данная

программа

была

выбрана

из

разнообразия

новых,

современных

программ, по причине просматриваемой тенденции в практике и выходящей

из этого проблем: во - первых - большой информированности детей, подачи

готовых знаний с одной стороны и недостаточное развитие «гибкости ума»,

воображения, с другой, во – вторых, абстрактность преподносимых детям

знаний, с одной стороны и необходимости «ощутить» через двигательную

активность для лучшего усвоения знаний и понимания, с другой.

Программа

«Тропинки»

-

современная

программа

развивающего

дошкольного образования, автором которой является доктор психологических

наук

Владимир

Товиевич

Кудрявцев.

Методологическим

стержнем

программы

выступают

сложившиеся

в

отечественной

науке

культурно

–

исторический

и деятельностный подходы к развитию человека с учетом

результатов

новейших

разработок.

В

ней

нашли

свою

конкретизацию

филосовские идеи И. А. Ильина, И. Канта, М. М. Бахтина, Э. В. Ильенкова,

концептуальные

положения

классиков

российской

психологии

–

Л.

С

Выготского, С. Л. Рубенштейна, Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожца, В. В.

Давыдова и И. Я. Лернера.

Цель программы состоит в создании условий для общего психического

развития детей 3 – 7 лет средствами развития творческих способностей, в

частности

условий

формирования

у

них

готовности

к

современному

(развивающему) школьному обучению.

Так как центральным психологическим «завоеванием» дошкольного детства

является творческое воображение (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов),

авторы

программы

указывают

на

развитие

творческого

воображения

как

универсальной

способности,

пронизывающей

всю

жизнь

ребенка,

формируемой

во

всех

видах

детской

деятельности.

Дети

с

развитым

воображением

не

бывают

эгоцентричными,

с т е с н и т е л ь н ы м и ,

закомплексованными. Они легко включаются в учебную ситуацию, видя со

стороны, что и как надо делать, смогут справиться с собственным страхом

при освоении новых действий, открыты миру, жизнерадостны, но вместе с

тем избирательны и критичны. Воображение избавляет детей (и взрослых) от

самого страшного – внутреннего одиночества.

Поставленной целью определяются следующие задачи программы:

- инициирование и психолого – педагогическое сопровождение процессов

творческого

освоения

культуры

детьми

в

рамках

различных

видов

их

деятельности (игры, познавательно – исследовательской, художественно –

эстетической, проектной);

-

развитие

творческого

воображения

дошкольников,

основанной

на

нем

системы

созидательных

способностей

ребенка

(постигающего

мышления,

предпосылок рефлексии), креативности как ведущего свойства его личности;

- расширение «зоны ближайшего развития» путем включения дошкольников

в

развивающие

формы

совместной

деятельности

со

взрослым

и

друг

с

другом;

- формирование у детей творческого, осмысленного, ценностного отношения

к

собственному

физическому

и

духовному

здоровью

путем

построения

оздоровительной работы как развивающее – образовательной;

- развитие у ребенка начал будущего умения учиться.

Ключевая идея программы – мир исторически развивающейся человеческой

культуры и очеловеченной природы должен открываться ребенку как особая

- необыденная – реальность, которая полна открытых проблем, загадок и тайн

(Мир как «знакомый незнакомец»).

Структура

программы

состоит

из

программно

–

методических

разработок по конкретным направлениям образовательного процесса, каждый

из которых содержит подразделы, которые названы «тропинками», по ним

ребенок

творчески

входит

в

мир

человеческой

культуры,

через

который

пролегает его жизненный путь.

В практической деятельности нами выбраны и реализуются два направления:

«Тропинка в мир математики» (познавательное развитие), «Тропинка в мир

движения»,

«Тропинка

к

здоровью»

(физическое

развитие).

Данная

деятельность

организуется

не

только

на

занятиях,

но

и

в

режимных

моментах, в индивидуальной работе (рабочие тетради «Путешествие в мир

математики»

М.

Н.

Султанова);

через

подвижные

игры;

театральную

деятельность – сказки – перевертыши (русская народная сказка «Курочка

Ряба» превратилась в «Корову Буренку»), посредством которых формируется

реализм воображения.

В

ООД

«Путешествие

в

мир

математики»,

направленной

на

развитие

математического

творчества,

акцентируем

внимание

на

двигательно-

практическую деятельность в освоении геометрических фигур (упражнение

«Циркуль» - одна нога – иголка циркуля, вторая - карандаш; иголка стоит в

одном месте, а карандаш чертит круг, при этом ребенок поворачивается

вокруг себя; чтобы дети научились проходить сложные лабиринты на листе

бумаги, предварительно проводится двигательная работа – на полу бросаем

веревочку с петлями, по которой ребенок проходит от начала до конца;

организуем физминутки «Веселые человечки» - показываем схему – фигуру

дети изображают увиденное под музыку и другое.

В деятельности по физическому развитию осуществляем и внедряем

развивающие

формы

оздоровительной

работы

(что

является

одним

из

важнейших

принципов

программы),

которые

обеспечивают

развитие

творческого воображения, осмысленности, произвольности, выразительности

движений и действий воспитанников. Используем в качестве подпрограммы

программу «Играйте на здоровье!» Л.Н. Волошиной, Т. В. Куриловой.

Таким

образом,

реализация

современной

комплексной

программы

«Тропинки»

создает

условия

для

развития

«гибкости

ума»,

творческого

воображения через организацию двигательной деятельности во всех видах

детской

деятельности

при

максимальном

«задействовании»

всех

анализаторов,

для

более

интересного

и

доступного

возрастным,

индивидуальным способностям «современных» дошкольников.

Е. А. Борисова,

воспитатель МБДОУ ЦРР – Игринский д/с № 8