Воспитательные

Воспитательные

аспекты урока

аспекты урока

презентация подготовлена учителем начальных

презентация подготовлена учителем начальных

классов

классов

Бутаровой Аллой Константиновной

Бутаровой Аллой Константиновной

к педагогическому совету от 27 марта 2011г.

к педагогическому совету от 27 марта 2011г.

«Содержание образования должно

«Содержание образования должно

обеспечивать…формирование

обеспечивать…формирование

человека и гражданина,

человека и гражданина,

интегрированного в современное

интегрированного в современное

ему общество и нацеленного на

ему общество и нацеленного на

совершенствование этого

совершенствование этого

общества»

общества»

(

(

Закон РФ «Об образовании», ред. 2005 г.)

Закон РФ «Об образовании», ред. 2005 г.)

Государство о воспитании:

Государство о воспитании:

- закон об образовании РФ;

- закон об образовании РФ;

- концепция модернизации

- концепция модернизации

российского образования ;

российского образования ;

- письмо Министерства

- письмо Министерства

образования РФ от 2.04. 2002г.;

образования РФ от 2.04. 2002г.;

- образовательный стандарт

- образовательный стандарт

Обучение само по себе,

вне воспитания, есть бессмыслица,

ничего, кроме вреда, не приносящая

К.Д.Ушинский

3 %

Внеклассная деятельность

урок

Время общения ребенка с учителем

«Учить и воспитывать – как

«Учить и воспитывать – как

«молния» на куртке: обе стороны

«молния» на куртке: обе стороны

затягиваются одновременно и

затягиваются одновременно и

накрепко неторопливым

накрепко неторопливым

движением замка – творческой

движением замка – творческой

мысли. Вот эта соединяющая

мысли. Вот эта соединяющая

мысль и есть главное в уроке.»

мысль и есть главное в уроке.»

(Е.Ильин)

(Е.Ильин)

Воспитательный потенциал урока в

Воспитательный потенциал урока в

себя включает:

себя включает:

Постановку четкой достижимой

Постановку четкой достижимой

воспитательной цели и задач урока(ов)

воспитательной цели и задач урока(ов)

Содержание

Содержание

Стиль образовательного общения

Стиль образовательного общения

Культуру управления образовательной

Культуру управления образовательной

деятельностью

деятельностью

Дидактическую структуру

Дидактическую структуру

Методические приемы

Методические приемы

Воспитание – это ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННЫЙ

непрерывный процесс формирования

личности.

Постановка воспитательной цели и задач

«Хорошее в человеке приходится

всегда проектировать,

и педагог это обязан делать.»

А. Макаренко

для нескольких

уроков

постоянное

внимание

конкретные и

достижимые

Стиль образовательного общения

авторитарно- командный

нормативно-оценивающий

упрямство,нерешительность,

уклонение от ответственности,

зависть, лень, неуважение к себе и

другим, отказ от свободы,

агрессивность

Стиль образовательного общения

демократически-

требовательный

поддерживающе-

сотруднический

инициативность, ответственность,

смелость, независимость, стремление

помочь, уважение к себе и другим,

чувство чести и достоинства

Стиль образовательного общения

попустительский

Страх и зависимость перед «лидером»,

психология «круговой поруки»,

«подростковой стаи», подавление

личности, агрессия

Культура управления деятельностью учащихся

однообразная

вариативная

репродуктивная

ментальность

продуктивная,

креативная

ментальность

немногочисленны

и однообразны

разнообразны

подвижность интеллекта, вариативность

мышления, взаимопонимание,

взаимосочувствие, принятие другого

мнения, толерантность

Вывод: чтобы добиться положительного

Вывод: чтобы добиться положительного

воспитательного эффекта на уроке необходимо:

воспитательного эффекта на уроке необходимо:

-

ставить четкие, продуманные воспитательные цели и планомерно

вести работу над их достижением

-

использовать демократически-требовательный или

поддерживающе-сотруднический стиль образовательного общения

-

отойти от командной культуры управления классом

-

использовать вариативные структуры урока и разнообразные

методические приемы

Для хорошей школы совершенно

Для хорошей школы совершенно

недостаточно высоких

недостаточно высоких

достижений ЗУНов…Хорошая

достижений ЗУНов…Хорошая

школа должна не только

школа должна не только

натаскивать на поступление в

натаскивать на поступление в

ВУЗ, но и «сеять разумное,

ВУЗ, но и «сеять разумное,

доброе, вечное», и, кстати, не

доброе, вечное», и, кстати, не

только сеять, но и отвечать за

только сеять, но и отвечать за

полученный урожай…

полученный урожай…

Спасибо за внимание !

Спасибо за внимание !