Технологическая карта урока

Учебный предмет

Физическая культура

Класс

5 в

Тип урока

Комплексный

Технология построения

урока

Фронтальная и поточная. Индивидуальная

Тема урока

Акробатика. Стойка на лопатках, кувырок назад

Цель урока

Мотивация учебной деятельности

Основные термины,

понятия

Группировка, перекат, стойка на лопатках, кувырок назад

Планируемые результаты урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

(объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: в доступной форме объяснять правила выполнения стойки на лопатках, анализировать и находить ошибки;

находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками;

получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при

выполнении учебных заданий.

(компоненты культурно- компетентностного опыта (приобретенная компетентность):

познавательные – овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные

понятия с примерами;

коммуникативные – выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой

речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником;

регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять.

принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование

личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, поточная, индивидуальная.

Книгопечатная продукция:

Физическая культура. Рабочие

программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Лях

5-9 классы. - М.:Просвещение,2012г.-104с.

Технические средства обучения:

Экранно-звуковые пособия:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Универсальные

учебные действия

I. Организационный

момент

Проверяет готовность обучающихся к уроку,

озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный

настрой на изучение нового предмета.

Построение; приветствие. Настроить детей на работу.

Слушают

и обсуждают тему урока.

Обучающиеся проверяют

подготовку мест к занятиям.

Личностные: понимают

значение знаний для человека и

принимают его; имеют желание

учиться; положительно

отзываются

о школе; стремятся хорошо

учиться и сориентированы на

участие в делах школы;

правильно идентифицируют

себя с позицией школьника.

II. Актуализация знаний

Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических

упражнений Вы знаете?

-Молодцы ребята.

- Сегодня мы будем с вами изучать кувырок назад и

совершенствовать стойку на лопатках.

Беседа по теме: «Что такое гибкость». Объясняет, что такое

гибкость и какое значение она имеет для физической

подготовки человека. Предлагает творчески подходить к

выполнению акробатических упражнений.

* класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров

расчитайсь!»

* выполнение строевых упражнений /повороты налево,

направо, кругом на месте/

Повторение правила Т/Б на уроках акробатики

* направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках

(руки на пояс, спина прямая).

* на пятках (руки за головой, спина прямая)

* бег в равномерном темпе

Выполнение команд.

Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый

– второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые –

четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны

разомкнись!».

* Комплекс ОРУ

со скакалкой

Слушают наводящие вопросы

учителя, выполняют задания

учителя.

Настрой на урок.

Самооценка готовности к уроку.

Выполняют упражнения.

Во время движения по кругу

выполняют дыхательные

упражнения.

Познавательные:

Обще-учебные– извлекают

необходимую информацию из

рассказа учителя, из собственного

опыта;

логические – осуществляют поиск

необходимой информации.

Личностные: осознают свои

возможности в учении; способны

адекватно судить

о причинах своего успеха или

неуспеха

в учении, связывают успехи с

усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать

правильность выполнения

действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки; вносят

необходимые коррективы в

действие после его завершения на

основе его оценки

и учета характера сделанных

ошибок.

III.

П р и м е н е н и е

теоретических

положений

в

условиях

выполнения

упражнений и решение

задач

Объяснение учителем техники правильного

выполнения упражнения и показ более

подготовленным учеником кувырка назад, стойка на

лопатках.

Образно воспринимать

двигательное действие,

выделяя более сложные

элементы техники

выполнения упражнения.

Познавательные:

Обще-учебные– извлекают

необходимую информацию из

рассказа учителя, из

собственного опыта;

логические – осуществляют

поиск необходимой

информации.

IV. Изучение нового

материала.

Формулирует задание, осуществляет контроль.

Даёт команду построиться возле матов.

Проводит подготовительные упражнения:

* группировка из положения лёжа на спине,

* перекаты в группировке,

* перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6

раз.)

Обратить внимание на положение головы.

Выполнение элемента со страховкой.

Объясняет технику выполнения. Формулирует задание,

обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет

индивидуальный контроль.

*Стойка на лопатках

Выполнение элемента со страховкой.

Выбирать более

эффективные способы

решения задач.

Прогнозировать свою

деятельность.

Слушают, выполняют

упражнение

Договариваться о

распределении функций и

ролей совместной

деятельности.

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу при

выполнении упражнений;

действуют с учетом

выделенных учителем

ориентиров; адекватно

воспринимают оценку учителя;

осуществляют пошаговый

контроль своих действий,

ориентируясь на показ

движений учителем.

.

V. Самостоятельное

творческое

использование

сформированных УУД.

Помогает учащимся корректировать и исправлять

ошибки. Контролирует технику безопасности,

страховку, самостраховку.

Изи.п. – лёжа на спине

1 – группировка

2 - раскрыться

И.п – группировка сидя – перекатом назад – вперёд в

упор присев.

И.п. – упор присев

1 – перекатом назад – стойка на лопатках

2 – и.п.

Ориентировать учащихся на согласованность действий

при выполнении кувырков.

Выполняют учебные

действия, используя речь для

регуляции своей

деятельности.

Слушают, выполняют

упражнение

Познавательные:

восстановить навык в

выполнении плотной

группировки. Закрепление

техники выполнения стойки на

лопатках.

Коммуникативные: умеют

договариваться и приходить к

общему решению в совместной

деятельности, задавать

вопросы; контролируют

действия партнера

VI. Первичное

осмысление

изакрепление

Проводит круговую тренировку. Поясняет задание,

контролирует его выполнение.

Объясняет правила выполнения диафрагмального

дыхания. Проводит дыхательные упражнения

Выполняют упражнения.

Выполняют дыхательные

упражнения

Регулятивные: принимают и

сохраняют учебную задачу при

выполнении упражнений;

принимают инструкцию

педагога и четко ей следуют;

осуществляют итоговый и

пошаговый контроль.

Коммуникативные: умеют

договариваться и приходить к

общему решению в совместной

деятельности, задавать

вопросы; контролируют

действия партнера

VII. Рефлексия.

Итоги урока.

Игра на внимание «Класс смирно!»

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно

очень подготовленный класс. На уроке была хорошая

дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит

беседу

по

в о п р о с а м:

- Чему новому Вы сегодня научились?

– Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?

– Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание?

/отвечают по поднятой руке/

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся.

Домашнее задание

Выполняют игру.

Оценить процесс и

результаты своей

деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое

эмоциональное состояние на

уроке.

Осуществлять контроль и

самоконтроль, ставят оценку.

Коммуникативные: умеют

договариваться и приходить к

общему решению в совместной

игровой деятельности.

Регулятивные: действуют с

учетом выделенных учителем

ориентиров; адекватно

воспринимают оценку учителя,

прогнозируют результаты

уровня усвоения изучаемого

материала.

Личностные: понимают

значение знаний для человека и

принимают его.