Оглавление

Пояснительная записка........................................................................................ 3

Сборник дидактических игр и игровых приёмов по формированию

элементарных математических представлений у дошкольников....................4

Составление геометрических фигур.................................................................. 4

Цепочка примеров................................................................................................ 7

Только одно свойство........................................................................................... 7

Найди и назови..................................................................................................... 7

Сложи квадрат...................................................................................................... 8

Игры с цифрами и числами................................................................................. 8

Игры путешествие во времени..........................................................................10

Игры на ориентировки в пространстве............................................................ 13

Игры с геометрическими фигурами................................................................. 19

Дидактические игры на тему « Геометрические фигуры».............................22

Дидактическая игра со счетными палочками.................................................. 25

Упражнения с палочками Дж. Кюизенера.......................................................26

Список литературы............................................................................................ 31

2

Пояснительная

записка

Идея включения игр в процесс обучения и воспитания издавна

привлекала внимание педагогов. К.Д. Ушинский подчеркивал легкость, с

которой дети усваивают знания, если их сопровождать игрой. Такого же

мнения придерживались педагоги Макаренко А.С., Тихеева Е.И., Удальцова

Е.И., Сорокина и другие. Ими было установлено, что с помощью

дидактической игры дошкольники используют свои знания в новых

ситуациях.

На сегодняшний день современному обществу необходимы

любознательные, активные, физически развитые, способные решать

интеллектуальные и личностные задачи, члены общества. Современные

стандарты требуют от воспитателей формирование у дошкольников

целостной картины мира, расширение кругозора детей. И решение этих задач

возможно через игровую деятельность.

Дидактические игры, используемые в условиях современного

дошкольного учреждения помогут воспитателю правильно и эффективно

организовать работу с дошкольниками, научат ребенка применять

имеющиеся знания на практике.

Данный сборник рекомендован для воспитателей дошкольных

учреждений. Сборник включает в себя дидактические игры по математике

для дошкольников от 5 до 7 лет. Все игры сгруппированы по разделам. В

каждой игре прописана цель и ход.

3

Сборник

дидактических

игр

и

игровых

приёмов

по

формированию

элементарных

математических

представлений

у

дошкольников

Дидактические игры занимают важнейшее место в жизни ребёнка. Они

расширяют представление малыша об окружающем мире, обучают ребёнка

наблюдать и выделять характерные признаки предметов (величину, форму,

цвет), различать их, а также устанавливать простейшие взаимосвязи. Мною

был разработан (из личного опыта работы и методической литературы)

комплекс дидактических игр, способствующих формированию элементарных

математических представлений у дошкольников.



Составление

геометрических

фигур

1.

Составить 2 равных треугольника из 5 палочек

2.

Составить 2 равных квадрата из 7 палочек

3.

Составить 3 равных треугольника из 7 палочек

4.

Составить 4 равных треугольника из 9 палочек

5.

Составить 3 равных квадрата из10 палочек

4

6.

Из 5 палочек составить квадрат и 2 равных треугольника

7.

Из 9 палочек составить квадрат и 4 треугольника

8.

Из 9 палочек составить 2 квадрата и 4 равных треугольника (из 7

палочек составляют 2 квадрата и делят на треугольники)

«Игры – договорки»

Цель: учить по описанию, называть геометрическую фигуру.

Оборудование: загадки о геометрических фигурах.

Ход игры:

Нет углов у меня

И похож на блюдце я,

На медаль, на блинок,

На осиновый листок.

Людям я старинный друг.

Называют меня … круг

Четыре угла и четыре сторонки,

Похожи точно родные сестренки.

5

В ворота его не закатишь, как мяч,

И он за тобою не пустится вскачь.

Фигура знакома для многих ребят.

Его вы узнали? Ведь это … квадрат

На фигуру посмотри

И в альбоме начерти

Три угла. Три стороны

Меж собой соедини.

Получился не угольник,

А красивый… треугольник

Он похожий на яйцо

Или на твое лицо.

Вот такая есть окружность –

Очень странная наружность:

Круг приплюснутым стал.

Получился вдруг… овал

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем – то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник –

6

Стал квадрат… прямоугольник

А братишка мой, Сережа,

Математик и чертежник –

На столе у бабы Шуры

Чертит всякие... фигуры



Цепочка

примеров

Цель: упражнять в умении производить арифметические действия

Оборудование: мяч

Ход игры: взрослый бросает мяч ребёнку и называет простой

арифметический, например 3+2. Ребёнок ловит мяч, даёт ответ и бросает мяч

обратно и т.д.



Только

одно

свойство

Цель: закрепить знание свойств геометрических фигур, развивать умение

быстро выбрать нужную фигуру, охарактеризовать её

Оборудование: наборы геометрических фигур

Ход игры: у двоих играющих по полному набору геометрических фигур.

Один кладёт на стол любую фигуру. Второй играющий должен положить на

стол фигуру, отличающуюся от неё только одним признаком. Так, если 1 – й

положил жёлтый большой треугольник, то второй кладёт, например, жёлтый

7

большой квадрат или синий большой треугольник. Игра строится по типу

домино.



Найди

и

назови

Цель: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру

определённого размера и цвета

Оборудование: геометрические фигуры разного цвета

Ход игры: на столе перед ребёнком раскладываются в беспорядке 10 – 12

геометрических фигур разного цвета и размера. Ведущий просит показать

различные геометрические фигуры, например: большой круг, маленький

синий квадрат и т.д.



Сложи

квадрат

Цель: развитие цветоощущения, усвоение соотношения целого и части;

формирование логического мышления и умения разбивать сложную задачу на

несколько простых

Оборудование: Для игры нужно приготовить 36 разноцветных квадратов

размером 80×80мм. Оттенки цветов должны заметно отличаться друг от

друга. Затем квадраты разрезать. Разрезав квадрат, нужно на каждой части

написать его номер (на тыльной стороне).

Ход игры:

8

1.

Разложить кусочки квадратов по цвету

2.

По номерам

3.

Сложить из кусочков целый квадрат

4.

Придумать новые квадратики.



Игры

с

цифрами

и

числами

«Путаница»

Цель: научить детей находить и исправлять ошибку, упражнять в счете

Оборудование: карточки с цифрами

Ход игры: цифры раскладывают на столе или выставляют на доске. В тот

момент, когда дети закрывают глаза, цифры меняют местами. Дети находят

эти изменения и возвращают цифры на свои места. Ведущий комментирует

действия детей.

«Что прибавилось?» «Что убавилось?»

Цель: учить собирать логическую цепочку из пяти карточек, комментировать

свои действия.

Оборудование: карточки с разным количеством предметов до 4.

Ход игры: детям раздают серии карточек, при этом обращают внимание на

то, что на одной из них нет предметов (елка без игрушек, ежик без яблок).

Предлагают построить ряд, самостоятельно выявить закономерность

расположения карточек. При затруднении предлагаем посчитать предметы на

карточках, подводим к установлению закономерности расположения

предметов. Игра может проводиться в другом варианте, при этом дети

раскладывают карточки в порядке убывания.

9

«Сколько нас?»

Цель: продолжать знакомить детей с числами и соответствующим

количеством предметов.

Оборудование: карточки с разным количеством предметов.

Ход игры: ведущий раздает карточки с цифрами детям, а остальные

перемешивает и кладет их вверх изображением: отдельно – карточки с

пальчиками и с предметами. По команде дети подбирают к своим цифрам

карточки с пальчиками и с цифрами. Если они подобрали правильно, то замки

на карточках совпадут. Дети объясняют свой выбор.



Игры

путешествие

во

времени

«Не ошибись»

Цель: развивать быстроту мышления, закреплять знания детей о том, что они

делают в разное время суток. Правила. Поймав мяч надо назвать часть суток

Оборудование: мяч

Ход игры: дети стоят в кругу, в руках у воспитателя мяч. Взрослый называет

разные действия (иду на зарядку) и бросает мяч ребёнку. Малыш ловит мяч и

10

называет время суток (утро), Усложнение – назвать часть суток, а ребенок

рассказывает действия, которые могут происходить в это время суток.

«Какое время года»

Цель: развивать память при запоминании названий и последовательности

времен года

Ход игры: отгадайте загадки:

1.

Дел у меня немало — я белым одеялом Всю землю укрываю, В лед

реки убираю, Белю поля, дома, Зовут меня… (зима)

2.

Я раскрываю почки, в зеленые листочки деревья одеваю, посевы

поливаю, движения полна, зовут меня… (весна)

3.

Я соткано из зноя, несу тепло с собою, я реки согреваю, «Купайтесь!»

— приглашаю. И любите за это вы все меня. Я… (лето)

11

4.

Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, деревья

раздеваю, но не касаюсь сосен, и елочек. Я… (осень)

5.

Назовите по порядку названия времен года, начиная с весны. С лета. С

зимы. С осени.

6.

Прочитайте ребенку стихотворение «Времена года» А. Кузнецовой:

Придумала мать дочерям имена:

Вот — Лето и Осень, Зима и Весна.

Приходит Весна — зеленеют леса

И птичьи повсюду звенят голоса.

А Лето пришло — все под солнцем цветет, и спелые ягоды просятся в рот.

Нам щедрая Осень приносит плоды —Дают урожаи поля и сады.

Зима засыпает снегами поля

Зимой отдыхает и дремлет земля.

«Вчера, сегодня, завтра»

Цель: в игровой форме упражнять в активном различении временных

понятий «вчера», «сегодня», «завтра»

Ход игры: По углам игровой комнаты мелом рисуют три домика. Это

«вчера», «сегодня», «завтра». В каждом домике по одной плоской модели,

отражающей конкретное временное понятие. Дети, идут по кругу, читают при

этом четверостишие из знакомого стихотворения. По окончании

останавливаются, а воспитатель громко говорит: «Да, да, да, это было …

вчера!» Дети бегут к домику под названием «вчера». Затем возвращаются в

круг, игра продолжается.

12

«Назови пропущенное слово»

Цель: определение уровня умения детей ориентироваться во времени,

уточнение представлений дня недели.

Оборудование: карточки с днями недель

Ход игры:

Воспитатель читает стихотворение, а дети называют день недели.

Мы спросили у Емели: назови нам день недели.

Стал Емеля вспоминать.

Стал Емеля называть.

Дядька крикнул мне «бездельник» -

Это было в (понедельник).

На забор я лез, и дворник

Гнал меня метлой во (вторник)

В (среду) я ловил жука

И свалился с чердака

Воевал в (четверг) с котами

И застрял под воротами

В (пятницу) дразнил собаку –

Изорвал себе рубаху.

А в (субботу) – вот потеха! –

На свинье верхом поехал.

В (воскресенье) отдыхал –

На мосту сидел, дремал.

13

Да с моста свалился в реку.

Не везет же человеку!

Так у нашего Емели

Дни недели пролетели.



Игры

на

ориентировки

в

пространстве

Игры

на

ориентировку

в

замкнутом

и

открытом

пространстве

"Прятки"

Цель: развитие внимания, быстроты реакции, умения ориентироваться в

открытом пространстве

Ход игры: Все играющие делятся на две команды, которые возглавляют

капитаны. По жребию определяют, кто будет прятаться, а кто – разыскивать.

Для игры устанавливают место (дерево, стену, дверь и т. п.) – "город", куда

должны прибежать игроки. Тех, кто должен прятаться, уводит капитан

команды, указывает им места для укрытия, а сам возвращается к команде,

которая должна разыскивать спрятавшихся. Капитан ходит, все время

выкрикивая: "Мы находимся… (называет местонахождение)!". Это помогает

его команде ориентироваться: оставаться в укрытии или бежать завоевывать

"город". Если те, кто ищет, заметят хотя бы одного из спрятавшихся, они

громко называют его имя и место укрытия, а сами группой бегут в "город".

Команда, прибежавшая в "город" раньше другой, получает очко. Команда,

которая прячется, может подбежать и завоевать "город" еще до выявления

местонахождения соперников или после того, как их увидели.

14

"Дорога в школу"

Цель: развивать умение ориентироваться в открытом пространстве,

развивать память, умение составлять схему пути

Оборудование: лист бумаги, карандаш.

Ход игры: Ребенок вспоминает и рассказывает где по дороге в детский сад

он видел школу, что было возле нее, в каком направлении надо к ней идти,

где сделать поворот и т. д. Затем ребенок составляет схему пути в школу.

"Бег к реке"

Цель: развитие быстроты, умения ориентироваться в открытом пространстве,

укрепление мышц тела

Оборудование: мел, камни

Ход игры: Чертим линию, которая обозначает берег и прямоугольник,

обозначающий реку. В "реку" кладутся камни. Вдоль "берега" выстраиваются

игроки. По сигналу водящего игроки бегут к "реке", достают "со дна" камень

и, бегом возвращаясь назад, отдают камень водящему. Игра носит

соревновательный характер.

15

"Всадник"

Цель: развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве,

согласованности в движениях

Ход игры: Играющие распределяются по парам: один – "конь", другой –

"наездник". Игрок – "конь" вытягивает руки назад – вниз, игрок – "наездник"

берет его за руки. По команде в таком положении пары должны добежать до

финиша. Победитель пары затем соревнуется с победителем другой пары.

Игры на ориентировку в пространстве в процессе передвижения

"Найди игрушки"

Цель: учить детей передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя

направление в соответствии с указаниями педагога, с учетом ориентира,

употреблять в речи пространственную терминологию

Оборудование: разные игрушки

16

Ход игры: Детям сообщается, что все игрушки спрятались. Чтобы их найти

нужно внимательно слушать "подсказки" (инструкции) и следовать им. После

обнаружения игрушки, ребенок рассказывает в каком направлении он шел, в

какую сторону поворачивал, где нашел игрушку.

"Скок – перескок"

Цель: развитие внимательности, умения ориентироваться, укрепление

мускулатуры ног

Оборудование: мел

Ход игры: На игровой площадке чертят круг диаметром 15 – 25 м, внутри

него маленькие кружки диаметром 30 – 35 см для каждого участника игры. В

центре большого круга стоит водящий. Водящий говорит: "Перескок!". После

этого слова игроки быстро меняются местами (кружками), прыгая на одной

ноге. Водящий старается занять место одного из играющих, прыгая тоже на

одной ноге. Тот, кто останется без места, становится водящим.

17

"Жмурки с колокольчиком"

Цель: учить детей при помощи слуха определять направления движущихся

предметов

Оборудование: темная повязка для глаз, колокольчик

Ход игры: среди детей выбирается водящий. Водящему ребенку надевают

темную повязку. У остальных детей есть колокольчик, который они могут

передавать друг другу. Ребенок с колокольчиком в процессе передвижения

звонит им. Водящий идет на звук, пытаясь задеть того, у кого колокольчик.

Игры на ориентировку в микропространстве

"Художник"

Цель: умение ориентироваться на плоскости, закреплять умение понимать

пространственную терминологию

Оборудование: картинка – фон, предметные картинки

Ход игры: Рассказываем ребенку: Представь, что ты – художник, а я – твой

помощник. Сейчас мы будем создавать картину. Я буду называть тебе место и

изображение, которое ты должен будешь изобразить на этом месте. Ребенок

выполняет задание педагога, после чего меняется с ним ролями.

18

"Волшебный сундучок"

Цель: закреплять навыки ориентировки в микропространстве,

активизировать в речи детей слова "вверху", "внизу", "справа", "слева"

Оборудование: "сундучок", мелкие игрушки

Ход игры: ребенку предлагается обследовать, рассмотреть несколько

предметов или игрушек. Затем ребенок закрывает глаза, а педагог

раскладывает эти игрушки на 2 полочки сундучка. Ребенок вставляет руки

"рукава" и, обследуя те же предметы уже внутри сундучка, рассказывает где

они находятся.

"Стрелоплан"

Цель: учить детей ориентировать на плоскости, закреплять понятие "право",

"лево", активизировать в речи предлоги, стимулировать глазодвигательную

функцию

Оборудование: игровое пособие "Стрелоплан"

Содержание: детям прослеживают глазами указанное направление каждого

героя, объясняют где в данный момент находится каждый герой.

19



Игры

с

геометрическими

фигурами

«Домино»

Цель: научить детей находить среди многих одну определенную фигуру,

назвать ее. Игра закрепляет знание о геометрических фигурах

Оборудование: 28 карточек, на каждой половинке изображена та или иная

геометрическая фигура (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал,

многоугольник)

Ход игры: на карточках – «дублях» изображены две одинаковые фигуры,

седьмой «дубль» состоит из двух пустых половинок. Как и в обычном

домино, за один ход ребенок подбирает и прикладывает одну нужную

карточку к любому концу «дорожки» и называет фигуру. Если у играющего

нет на карточке необходимой фигуры, он подыскивает картинку с этой

фигурой из общего числа карточек. Если ребенок не назовет фигуру, он не

имеет права на очередной ход. Выигрывает тот, кто раньше других

освободится от карточек.

20

«Подбери пару»

Цель: учить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету,

назначению

Оборудование: геометрические фигуры или тематические подборки

изображений разных предметов, которые можно объединить по парам

(яблоки разного цвета, большие и маленькие, корзинки разного размера или

домики разных размеров и такие же мишки, куклы и одежда, машины,

домики и т. д.)

Ход игры: Перед ребенком ставится проблема: помоги кукле одеться, помоги

собрать урожай и т. д. Игрушки благодарят ребенка за удачно выбранную

пару.

«Найди предмет такой же формы»

Цель: научить ребенка выделять по форме конкретные предметы из

окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами

Оборудование: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник,

прямоугольник), предметы круглой формы (мячи, шарики, пуговицы),

квадратной формы (кубики, платок, карточки), треугольной формы

(строительный материал, флажок, книжка), овальной формы (яйцо, огурец)

Ход игры: Разложить на две кучки геометрические фигуры и предметы.

Ребенку предлагается внимательно рассмотреть предметы. Затем показываем

ребенку фигуру (хорошо, если ребенок ее назовет) и просим его найти

21

предмет такой же формы. Если он ошибается, предложите ребенку обвести

пальцем вначале фигуру, а затем предмет.

«Веселые шары»

Цель: развивать представления о форме, цвете

Оборудование: рисунок шаров (10 – 12 штук) овальной и круглой формы,

флажок

Ход игры: «Посмотри на рисунок. Как много шаров! Круглые шары раскрась

синим цветом, а овальные — красным. Нарисуй шарикам ниточки, чтобы они

не разлетелись от ветра, и «привяжи их к флажку».

«Подбери фигуру»

Цель: закрепить умение различать геометрические фигуры: прямоугольник,

треугольник, квадрат, круг, овал

Оборудование: у каждого ребенка карточки, на которых нарисованы

прямоугольник

Ход игры: Сначала педагог. предлагает обвести пальчиком фигуры,

нарисованные на карточках. Потом он предъявляет таблицу, на которой

нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и,

22

указывая на одну из фигур, говорит: «У меня большой желтый треугольник, а

у вас?» И т. д. Вызывает 2 – 3 детей, просит их назвать цвет и размер

(большой, маленький своей фигуры данного вида). «У меня маленький синий

квадрат».



Дидактические

игры

на

тему

«

Геометрические

фигуры

»

«Назови геометрическую фигуру»

Цель: учить зрительно обследовать, узнавать и правильно называть

плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник,

прямоугольник, овал)

Оборудование: таблицы с геометрическими фигурами. На каждой таблице

контурные изображения двух – трёх фигур в разных положениях и

сочетаниях

Ход игры: игра проводится с одной таблицей. Остальные можно закрыть

чистым листом бумаги. Взрослый предлагает внимательно рассмотреть

геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур, назвать их.

На одном занятии можно показать ребёнку 2 – 3 таблицы.

23

"Чудесный мешочек"

Цель: способствовать закреплению названий геометрических фигур, умения

определять их на ощупь.

Оборудование: мешочек, геометрические фигуры разного цвета и размера

(круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция,

четырёхугольники)

Ход игры: у воспитателя мешочек с геометрическими фигурами. Дети

находят на ощупь геометрическую фигуру, достают её рассказывают все об

этой фигуре. Например: " Это квадрат. У него четыре угла, четыре стороны,

он синего цвета и т. д. ".

24

«Подбери предмет к геометрической фигуре»

Цель: формировать умение сопоставлять геометрическую фигуру с формой

предмета

Оборудование: геометрические фигуры, подборка предметов разной формы

Ход игры: дети стоят полукругом. В центре расположены два столика: на

одном – геометрические формы, на втором – предметы. Воспитатель катит

мяч по кругу. Ребенок, к которому подкатился мяч, выходит, воспитатель

называет геометрическую фигуру, ребёнок находит её и предмет такой же

формы. Найденный предмет высоко поднимается: если он выбран правильно,

дети хлопают в ладоши. Игра продолжается, пока все предметы не подойдут,

подобраны к образцам.

25

«Танграм»

Цель: формировать умение составлять из геометрических фигур

архитектурные строения.

Оборудование: квадрат 8х8 см из картона, одинаково раскрашенный с двух

сторон, разрезанный на 7 частей, карточки образцы.

Ход игры: на каждого ребёнка раздаётся один танграм (7 частей).

Используются все 7 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети

составляют различные архитектурные конструкции по образцам и по

собственному замыслу.



Дидактическая

игра

со

счетными

палочками

Цель:

- развитие логического мышления, воображения и памяти;

- развитие пространственных представлений;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие координации и сообразительности.

Оборудование: счетные палочки, карточки с предметными изображениями

Ход игры: дети составляют геометрические фигуры на плоскости стола. Из

цветных счетных палочек дети составляют различные изображения,

геометрические фигуры, элементарно видоизменяют их. Даются задания с

последующим усложнением. Дети составляют из палочек сначала

предметные изображения: дома, кораблики, несложные постройки, предметы

мебели, после этого геометрические фигуры: квадраты, треугольники,

26

прямоугольники и четырехугольники разных размеров и с различным

соотношением сторон, а затем – снова различные предметные изображения.



Упражнения

с

палочками

Дж

.

Кюизенера

1. Знакомимся с палочками. Вместе с ребенком рассмотрите, переберите,

потрогайте все палочки, расскажите какого они цвета, длины.

2. Возьми в правую руку как можно больше палочек, а теперь в левую.

3. Можно выкладывать из палочек на плоскости дорожки, заборы, поезда,

квадраты, прямоугольники, предметы мебели, разные домики, гаражи.

4. Выкладываем лесенку из 10 палочек от меньшей (белой) к большей

(оранжевой) и наоборот. Пройдитесь пальчиками по ступенькам лесенки,

можно посчитать вслух от 1до 10 и обратно.

5. Выкладываем лесенку, пропуская по 1 палочке. Ребенку нужно найти место

для остальных палочек.

27

6. Можно строить как из конструктора объемные постройки: колодцы,

башенки, избушки и т.п.

7. Раскладываем палочки по цвету, длине.

8. Найди палочку того же цвета, что и у меня. Какого они цвета?

9. Положи столько же палочек, сколько и у меня.

10. Выложи чередующиеся палочки: красная, желтая, красная, желтая (в

дальнейшем ритм усложняется).

11. Выложите несколько палочек, предложите ребенку их запомнить, а потом,

пока ребенок не видит, спрячьте одну из палочек. Ребенку нужно догадаться,

какая палочка исчезла.

12. Выложите несколько палочек и поменяйте их местами. Малышу надо

вернуть все на место.

13. Выложите перед ребенком две палочки. Какая палочка длиннее? Какая

короче? Наложите эти палочки друг на друга, подровняв концы, и проверьте.

14. Выложите перед ребенком несколько палочек и спросите: «Какая самая

длинная? Какая самая короткая?»

15. Найди любую палочку, которая короче синей, длиннее красной.

16. Разложите палочки на 2 кучки: в одной 10 штук, а в другой 2. Спросите,

где палочек больше.

17. Попросите показать вам красную палочку, синюю, желтую.

18. Покажи палочку, чтобы она была не желтой.

19. Попросите найти 2 абсолютно одинаковые палочки. Какие они по длине?

Какого они цвета?

20. Постройте поезд из вагонов разной длины, начиная от самого короткого и

заканчивая самым длинным. Спросите, какого цвета вагон стоит пятым,

восьмым. Какой вагон справа от синего, слева от желтого. Какой вагон тут

самый короткий, самый длинный? Какие вагоны длиннее желтого, короче

синего.

21. Выложите несколько пар одинаковых палочек и попросите ребенка

«поставить палочки парами».

28

22. Назовите число, а ребенку нужно будет найти соответствующую палочку

(1 – белая, 2 – розовая и т.д.). И наоборот, вы показываете палочку, а ребенок

называет нужное число. Тут же можно выкладывать карточки с

изображенными на них точками или цифрами.

23. Из нескольких палочек нужно составить такую же по длине, как бордовая,

оранжевая.

24. Из нескольких одинаковых палочек нужно составить такую же по длине,

как оранжевая.

25. Сколько белых палочек уложится в синей палочке?

26. С помощью оранжевой палочки нужно измерить длину книги, карандаша

и т.п.

27. Перечисли все цвета палочек, лежащих на столе.

28. Найди в наборе самую длинную и самую короткую палочку. Поставь их

друг на друга; а теперь рядом друг с другом.

29. Выбери 2 палочки одного цвета. Какие они по длине? Теперь найди 2

палочки одной длины. Какого они цвета?

30. Возьми любые 2 палочки и положи их так, чтобы длинная оказалась

внизу.

31. Положите параллельно друг другу три бордовые палочки, а справа четыре

такого же цвета. Спросите, какая фигура шире, а какая уже.

32. Поставь палочки от самой низкой к самой большой (параллельно друг

другу). К этим палочкам пристрой сверху такой же ряд, только в обратном

порядке. Получится плоскостной квадрат.

33. Положи синюю палочку между красной и желтой, а оранжевую слева от

красной, розовую слева от красной.

34. С закрытыми глазами возьми любую палочку из коробки, посмотри на нее

и назови ее цвет (позже можно определять цвет палочек даже с закрытыми

глазами).

35. С закрытыми глазами найди в наборе 2 палочки одинаковой длины. Одна

из палочек у тебя в руках синяя, а другая тогда какого цвета?

29

36. С закрытыми глазами найди 2 палочки разной длины. Если одна из

палочек желтая, то можешь определить цвет другой палочки?

37. У меня в руках палочка чуть – чуть длиннее голубой, угадай ее цвет.

38. Назови все палочки длиннее красной, короче синей и т.д.

39. Найди две любые палочки, которые не будут равны этой палочке.

40. Строим из палочек пирамидку и определяем, какая палочка в самом низу,

какая в верху, какая между голубой и желтой, под синей, над розовой, какая

палочка ниже: бордовая или синяя.

41. Выложи из двух белых палочек одну, а рядом положи соответствующую

их длине палочку (розовую). Теперь кладем три белых палочки – им

соответствует голубая и т.д.

42. Возьми в руку палочки. Посчитай, сколько палочек у тебя в руке.

43. Из каких двух палочек можно составить красную? (состав чисел)

44. У нас лежит белая палочка. Какую палочку надо добавить, чтобы она

стала по длине, как красная.

45. Из каких палочек можно составить число 5? (разные способы)

46. На сколько голубая палочка длиннее розовой?.

47. Составь два поезда. Первый из розовой и фиолетовой, а второй из голубой

и красной.

48. Один поезд состоит из голубой и красной палочки. Из белых палочек

составь поезд длиннее имеющегося на 1 вагон.

49. Составь поезд из двух желтых палочек. Выстрой поезд такой же длины из

белых палочек.

50. Сколько розовых палочек уместится в оранжевой?

51. Выложи четыре белые палочки, чтобы получился квадрат. На основе этого

квадрата можно познакомить ребенка с долями и дробями. Покажи одну часть

из четырех, две части из четырех. Что больше – ¼ или 2/4?

52. Составь из палочек каждое из чисел от 11 до 20.

53. Выложите из палочек фигуру, и попросите ребенка сделать такую же (в

дальнейшем свою фигуру можно прикрывать от ребенка листом бумаги).

30

54. Ребенок выкладывает палочки, следуя вашим инструкциям: положи

красную палочку на стол, справа положи синюю, снизу желтую и т.д.

55. Нарисуйте на листе бумаги разные геометрические фигуры или буквы и

попросите малыша положить красную палочку рядом с буквой а или в

квадрат.

56. Из палочек можно строить лабиринты, какие – то замысловатые узоры,

коврики, фигурки.

31

Список

литературы

1.

Дидактические игры и упражнения но сенсорному воспитанию

дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада. – Под ред. Л. А.

Венгера. 2 – е изд., перераб. и доп.– М.: Просвещение, 1998.

2.

Использование игровых методов при формировании у дошкольников

математических представлений". – Л.: 1990г. стр.47 – 62.

3.

Колесникова Е.В. Математика для детей 6—7 лет: Учебно –

методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до двадцати». 3 – е

изд., дополн. и перераб. — М.: ТЦ Сфера, 2012. — 96 с.

(Математические ступеньки).

4.

Колесникова Е.В. Математика для детей 5 – 6 лет. Учебно –

методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до 10». Издание 2

– е, дополненное и переработанное. Творческий центр, М.2009г.

5.

Козлова В.А. Дидактические игры по математике для дошкольников. В

3 – х книгах + методика Серия: Дошкольное воспитание и обучение.

М., 1996г.

6.

Фидлер М. Математика уже в детском сад. – М.: Просвещение, 1981.

32