Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее

ребёнок!»

В.А.Сухомлинский

Современная концепция дошкольного воспитания показывает важность

приобщения детей к миру технического и художественного изобретательства.

Целесообразно, как можно раньше развивать и удерживать потенциал детской

фантазии. Сформировать и усовершенствовать детские способности.

Формирование творческой личности является одной из важных задач

педагогической теории и практики на современном этапе.

Наиболее эффективно начинать ее формирование и развитие в дошкольном

возрасте.

Творческими людьми вырастают только те дети, условия, воспитания

которых позволили развить эти способности. Задача взрослого – разбудить,

сохранить и развить в ребенке подаренное ему в детстве умение радоваться,

удивляться увиденному, творить свой мир, а значит, наблюдать и познавать

его не только разумом, но и чувствами. Художественное конструирование как

деятельность охватывает большой круг образовательных, развивающих и

воспитательных задач: от развития у детей моторики и накопления

сенсорного опыта до формирования достаточно - сложных, мыслительных

действий и речевого развития, творческого воображения, художественного

развития и механизмов управления поведением ребенка. Прежде всего,

конструктивная деятельность – это практическая деятельность, направленная

на получение определённого, заранее задуманного реального продукта,

соответствующего его функциональному назначению. Конструирование

обладает чрезвычайно широкими возможностями для умственного,

эстетического и трудового воспитания. Название конструктивной

деятельности происходит от латинского слова «constructio» - построение.

Конструирование относится к продуктивным видам деятельности, поскольку

направлено на получение определенного продукта.

Под детским конструированием понимается деятельность ,в которой дети

создают из различных материалов (бумаги, картона, дерева,

специальных строительных наборов и конструкторов) разнообразные

игровые поделки (игрушки, постройки).

Конструирование является довольно сложным видом деятельности для

детей. В ней мы находим связь с художественной, конструктивно-

технической деятельностью взрослых. Так, например, для конструктивно-

технической деятельности взрослых необходимо предварительно обдумать,

создает план, подобрать материал с учетом назначения, техники работы,

внешнего оформления, практическое назначение конструкций, построек и т.д.

Все эти элементы намечаются и в детском конструировании. Продукты

детского конструирования, как правило, предназначены для практического

использования в игре.

Конструктивная деятельность дошкольников носит характер ролевой

игры: в процессе создания постройки или конструкции дети вступают в

игровые отношения ,они не просто определяют обязанности каждого, а

выполняют те или иные роли, например бригадира, строителя, мастера и т. д.

Поэтому конструктивную деятельность детей иногда называют и

строительной игрой. В зависимости от того, из какого материала дети

создают свои постройки и конструкции, различают виды конструктивной

деятельности детей:

- конструирование из строительных материалов

- конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других

материалов;

- конструирование из природного материала.

Создание композиций из различных материалов - увлекательное

занятие для детей дошкольного возраста, имеющее большое значение в

развитии их художественного вкуса, творческого воображения,

конструктивного мышления .В процессе этой деятельности

совершенствуются трудовые умения ребенка, связанные с необходимостью

овладеть разными приемами и способами обработки бумаги, такими как

сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. При этом

происходит развитие глазомера, точности

движений и координированная работа обеих рук, умение детей подбирать и

целенаправленно использовать материалы и инструменты.

Детали строительных наборов представляют собой правильные

геометрические тела (кубы, цилиндры, бруски и т. д.) с математически

точными размерами всех их параметров. Это дает возможность детям с

наименьшими трудностями, чем из других материалов, получить

конструкцию предмета, передавая пропорциональность его частей,

симметричное их расположение. Как правило, в строительных наборах

отдельные элементы крепят путем наложения друг на друга, приставления

одного к другому. Кроме строительных наборов, рекомендуются

«Конструкторы», имеющие более прочные способы соединения ( с помощью

винтов, гаек, шипов и т. д.).

Но чаще всего используются деревянные с наиболее простыми способами

крепления. Конструирование из бумаги, картона, коробок, катушек и других

материалов является более сложным видом конструирования в детском саду.

Впервые дети знакомятся с ним в средней группе.

Бумага, картон даются в форме квадратов, прямоугольников, кругов и т. д.

Прежде чем сделать игрушку, нужно заготовить выкройку, разложить и

наклеить на ней детали, украшения, сделать нужные надрезы и только затем

сложить и склеить игрушку. Весь этот процесс требует умения измерять,

пользоваться ножницами. Все это значительно сложнее, чем конструирование

построек путем составления их из отдельных готовых форм.

Коробки из-под духов, пудры, спичек, кусочки проволоки в цветной обмотке,

пенопласта, поролона, пробки и т. д. фактически представляют собой

полуфабрикат. Соединяя с помощью клея или проволоки коробки, катушки

между собой, дополняя их разнообразными деталями другого материала, дети

получают интересные игрушки - мебель, транспорт и другие изделия. Очень

интересные поделки можно сделать из бросового материала (пластиковых

бутылочек, коробков, катушек и т.д.), природного материала. Природный

материал в качестве строительного, можно использовать для игр детей,

начиная со второй младшей группы .Это прежде всего песок, снег, вода. Из

сырого песка дети строят дорогу, домик, садик, горку, мосты, с помощью

форм (песочниц) - пирожки и др. В старшем возрасте дети замораживают

подкрашенную воду, приготавливая цветные льдинки, которыми украшают

участок. Из снега делают горку, домик, снеговика, фигурки зверей.

Используя

в своих играх природный материал, дети знакомятся с его свойствами, учатся

заполнять свободное время интересной деятельностью. Начиная со средней

группы, дети делают игрушки из природного материала ( веток, коры,

листьев, каштанов, шишек и Т.Д. ) Особенности поделок из этого материала

в том, что используется его естественная форма…

Особенно большое значение эта деятельность имеет для развития фантазии у

ребенка.

Перечень различных видов конструирования показывает, что каждый из них

имеет свои особенности. Однако основы деятельности едины: в каждой

ребенок отражает предметы окружающего мира, создает материальный

продукт, результат деятельности предназначается в основном для

практического применения. Работы по изготовлению поделок весьма

разнообразны. Это и создание поделок из цветной бумаги путём её сгибания

и складывания в определённой последовательности (оригами), склеивание

различных вырезных деталей и переплетение их.

Конструирование из бумаги

относится к художественной деятельности. Дети в основном создают

художественно-эстетический продукт: сказочные фигурки для игр

(сюжетные, театрализованные), это могут быть как литературные персонажи

(«Колобок», «Баба-яга», «Царевна-лягушка»), так и придуманные образы

(«Солнечный человек», «Вакса-клякса», «Корзинка с волшебными цветами»).

Поделки для украшения интерьера и т.п. И даже когда дети воплощают в

своих поделках реально существующие предметы (кроватка, стулья, веер и

др.) и живые образы (лисичка, поросёнок, мальчик, девочка и др.), они всегда

стараются украсить их, сделать необычной формы ту или иную часть,

сохраняя при этом общую основную структуру. Существует разная техника

работы с бумагой: сминание, скручивание, разрывание, разрезание, сгибание.

Самоделки, выполненные детьми на занятиях и в свободное время, находят

самое разнообразное применение. Так, с помощью тонкой бечёвки и картона

можно изготовить игрушки-забавы с движущимися частями (Петрушка с

балалайкой, зайчик с движущимися лапами), а из коробок, катушек, картона и

бумаги - объёмные игрушки (автомашины, подъёмные краны, тракторы,

дома) Игрушки-сувениры хороший подарок к празднику (8 марта, 23

февраля). Кораблики, вертушки, султанчики - игровой материал для игр с

водой, ветром. Фигурки животных, сделанные из бумаги, бросового

материала дети с удовольствием включают в свои творческие игры

«Зоопарк», «Театр» и др.Значительное влияние на желание ребят участвовать

в труде оказывает подготовка материалов к занятию. Дети собирают коробки,

шишки, жёлуди, семена и другой материал. Вместе мы обсуждаем , что из

них можно сделать, для какой поделки они пригодятся. На развитие

воображения, фантазии проводится игра «Преврати предмет».Умение видеть

материал, фантазировать, создавать интересные образы, изделия не всегда

сразу приходит к детям, поэтому я детям показываю готовую игрушку или

поделку. Создаю в изо уголке необходимый материал ( бумага, бросовый и

природный материал), инструменты для самостоятельной деятельности

детей, книги-самоделки, иллюстрации с различными поделками и описанием

их выполнения.. Используя этот материал, ребёнок может самостоятельно

сделать поделку. Так как для ребенка важно самому создать что-либо,

почувствовать свою силу, внести что-то своё новое, выразить свою фантазию.

Таким образом ,конструирование больше, чем другие виды деятельности,

подготавливает почву для развития технических способностей детей, что

очень важно для всестороннего развития личности. Формируется

у ребенка определенная позиция «Я сделал это сам» важно для его развития.

Получение результата становится для ребенка, критерием, по которому он

может судить о себе, своих возможностях. При этом происходит развитие

глазомера, точности движений и координированная работа обеих рук, умение

детей подбирать и целенаправленно использовать материалы и инструменты.

Все это позволяет рассматривать художественное конструирование, как

средство подготовки детей к обучению в школе.

Конструирование,

как основа развития технических способностей

детей дошкольного возраста.