Роль подвижных игр в формировании нравственного, эстетического

и умственного воспитания в процессе физкультурных занятий

По

своей

природе

дети

очень

активны

и

подвижны,

поэтому

просто

необходимо направлять их

энергию в правильное русло. Мы, взрослые, служим

примером для маленьких непосед. Поэтому, чем мотивированней будет наш интерес

к спорту, чем чётче будут наши жизненные позиции, тем легче нашим детям будет

найти

своё

место

в

жизни.

Правильно

расставленные

приоритеты

помогут

сформировать и воспитать здорового ребёнка, полноценного члена нашего общества.

Конечно, занятия физкультурой способствуют развитию таких качеств, как

ловкость,

быстрота,

внимание,

но

вместе

с

тем

у

детей

формируется

самоорганизованность и ответственность за себя, за своего товарища. Особенно ярко

это проявляется во время игр. В подвижной игре с правилами дети упражняются в

проявлении выдержки, воли, быстрой реакции на неожиданные изменения игровой

ситуации,

а

также

чувств

товарищества

и

взаимопомощи,

че стно сти,

справедливости, смелости и решительности. Активное проявление всех этих качеств

постепенно

переносится

в

повседневную

жизнь

ребёнка

и

находит

там

своё

продолжение.

Поэтому

подвижной

игре

отводится

ведущая

роль

в

развитии

двигательной

активности.

Преимущество

игры

состоит

в

эмоциональной

насыщенности, которая придает ей особую привлекательность.

Игра доставляет радость и удовольствие, мобилизуя силы ребёнка. В ходе

двигательной активности, дети имеют возможность разнообразить движения (бег,

прыжки, бросание), тем самым исключая опасность утомления. Оздоровительный

эффект,

достигаемый

при

проведении

подвижных

игр,

напрямую

связан

с

положительными

эмоциями

детей,

возникающими

в

ходе

игры

и

благотворно

влияющими на психику ребёнка.

1

Эмоциональный подъем (радость, приподнятое настроение, воодушевление)

создает у детей повышенный тонус всего организма. Дети стремятся к достижению

одной, общей для всех цели. И это объединяет, сплачивает их.

В процессе игры у детей формируются доступные им нормы нравственного

поведения.

Они

ясно

осознают

поставленные

перед

ними

задачи,

более

точно

ориентируются в пространстве и игровых ситуациях, стараются выполнять задания

в ускоренном темпе. При такой увлеченности и захватывающем стремлении детей к

достижению цели, воспитываются воля и характер.

Подвижные игры по своему содержанию и организации очень разнообразны.

В

программе

физического

воспитания

широко

используются

сюжетные

и

бессюжетные игры, народные детские игры и игры-забавы. Сюжетные игры активно

используются с разными целями и в разных условиях. Основной особенностью

таких игр является возможность воздействовать на детей через образы и правила,

которые они выполняют. Увлекаясь ролями в сюжетных играх и перевоплощаясь в

персонажей,

дети

ведут

себя

очень

непосредственно.

Имеющиеся

у

детей

представления

и

знания

об

окружающем

мире,

служат

основой

для

сюжета

и

установления правил игры. Знания о профессиях, транспорте, явлениях природы,

образе жизни и поводках животных и птиц делают такие игры более насыщенными

и разнообразными.

Таким образом, все выполняемые движение в таких играх носят, в основном,

имитационный характер. Бессюжетные игры очень близки к сюжетным - в них лишь

нет образов, которым дети подражают.

Всё

остальное

тоже

самое:

наличие

правил,

ответственных

ролей,

взаимосвязанных действий всех участников игры. Эти игры основаны на простых

движениях: чаще всего на беге в сочетании с ловлей, прятанием и прыжками.

Следует

отметить,

что

бессюжетные

игры

требуют

от

детей

большей

самостоятельности,

быстроты

и

ловкости

движений,

лучшей

ориентировки

в

пространстве.

2

Игры

-

забавы

чаще

всего

используются

во

время

проведения

досугов

и

физкультурных

праздников.

Это

весёлое

зрелище,

развлечение

для

детей,

доставляющее им радость и удовольствие, но в тоже самое время требующее от

участников ловкости и сноровки. В эти игры часто включают сюрпризный элемент:

бег в мешках, выполнение движений с завязанными глазами (ударить по мячу ногой)

или пробежать, держа в руке ложку с положенным в неё шариком,и ничего не

уронить. Народные детские игры уходят своими корнями в далёкое прошлое. По

своему содержанию они лаконичны, выразительны и доступны ребёнку. Особенно

интересны детям в народных играх зачины, смешные считалки и "дразнилки". В них

много шуток, юмора и задора.

Во

время

игр

используются

забавы,

которые

часто

превращаются

в

театрализованное действие, привлекающее к себе всех детей. Участие в таких играх

приносит радость, повышает настроение, дарит заряд бодрости и энергии. У детей

расширяется

представление

об

окружающем

мире,

развивается

память

и

воображение. Воспитательное значение игры, её всестороннее влияние на развитие

ребёнка трудно переоценить. Игра, по своей природе, присуща детскому возрасту и

при умелом руководстве со стороны взрослых ,способна творить чудеса. Трусливого

она может сделать смелым, ленивого – трудолюбивым, неумелого – умельцем,

незнайку – знающим.

Словно добрый волшебник, игра может изменить отношение ребёнка к тому,

что кажется ему порой слишком сложным, обычным или скучным. Игра помогает

сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и

застенчивых.

В

игре

у

детей

воспитывается

сознательность,

дисциплина,

они

приучаются

к

соблюдению

правил,

умению

контролировать

свои

поступки

и

правильно оценивать поступки других. Игра – важное средство самовыражения для

детей. В игре мы можем лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки,

организаторские

способности

и

возможности,

что

позволит

найти

наиболее

правильный подход к каждому из них.

3