МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА «УМКА»

Интегрированное занятие педагога-психолога и учителя-логопеда в старшей

группе компенсирующей направленности «Буратино»

Подготовили:

педагог-психолог Талан Е.В.

учитель-логопед Кротова И.В.

г. Новый Уренгой

2018г.

План семинара-практикума

Место проведения: развивающий кабинет педагога-психолога

Дата проведения: 26.01.2017

Время проведения: 15-30

Тема: «Зима»

Коррекционно-образовательные цели:

Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.

Совершенствовать

грамматический

строй

речи,

учить

образовывать

качественные

прилагательные,

существительные

с уменьшительно-

ласктельными

суффиксами,

совершенствовать

навыки

употребления

предложно-падежных конструкций.

Коррекционно-развивающие цели:

Развитие

зрительного

восприятия

и

внимания,

речевого

слуха

и

фонематического восприятия, памяти, тонкой и общей моторики, дыхания и

правильного речевого выдоха, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные цели:

Ф о рм и р о ва н и е

н а в ы ко в

с от руд н и ч е с т ва ,

в з а и м о п о н и м а н и я ,

доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности,

воспитание любви к природе.

Ход занятия:

1.

Организационный момент «Загадки» (педагог-психолог Талан Е.В.)

2.

Беседа о времени года (педагог-психолог Талан Е.В.)

3.

Дыхательное

упражнение

«Снежинки»

(учитель-логопед

Кузьминых

Л.Н.)

4.

Упражнение «Что бывает зимой?» (учитель-логопед Кузьминых Л.Н.)

5.

Игра «Назови ласково с мячом» (педагог-психолог Талан Е.В.)

6.

Упражнение «Что изменилось?» (педагог-психолог Талан Е.В.)

7.

Пальчиковая

гимнастика

«Зимние

забавы»

(педагог-психолог

Талан

Е.В.)

8.

Упражнение

«Какой?

Какая?

Какое?»

(учитель-логопед

Кузьминых

Л.Н.)

9.

Рефлексия (педагог-психолог, учитель-логопед)

Конспект интегрированного занятия в старшей группе компенсирующей

направленности «Осьминожки»

Тема: «Зима»

Сценарий интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога

в старшей группе первого года обучения для детей с ОНР, как элемент модели

взаимодействия специалистов в процессе коррекционно-развивающей

образовательной деятельности, стимулирующей речевое и личностное

развитие ребенка.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Психолог:

Здравствуйте, ребята. Дети стоят около столов. Сейчас мы будем отгадывать

загадки. Сядет тот, кто отгадает загадки.

Странная звездочка Что за нелепый человек

С неба упала Пробрался в 21 век?

Мне на ладошку Морковка – нос, в руке – метла,

Легла и пропала. Боится солнца и тепла.

(снежинка) (снеговик)

Художник-невидимка Прозрачен, как стекло,

По городу идет: Да не вставишь его в окно.

Всем щеки нарумянит, (лед)

Всех ущипнет за нос.

(мороз)

Наступили холода, Он летает белой стаей,

Обернулась в лед вода, И сверкает на лету.

Длинноухий зайка серый Он звездой прохладной тает

Обернулся зайкой белым. На ладони и во рту.

Перестал медведь реветь – (снег)

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(зимой)

2. Беседа о времени года

Психолог

- Как вы думаете, какое сейчас время года?

- Как вы догадались?

- Какой день зимой?

- Какая ночь?

- Что можно сказать о снеге?

- Какой бывает лед?

- Перечислите зимние месяцы.

3. Упражнение «Снежинки»

Логопед

- Пока мы с вами беседовали, на улице пошел снег, и к нам прилетели

настоящие снежинки. Посмотрите, какие они?

Логопед раздает каждому ребенку снежинку на ниточке.

- Давайте заставим наши снежинки кружится. Медленно наберите воздух

через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на

снежинки.

Логопед следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали

плечи. Упражнение повторить 3-5 раз.

4. «Что бывает зимой?»

Логопед

- Снежинки улетели и пригласили нас поиграть дальше.

- Подумайте и назовите, что бывает зимой, что происходит в природе?

- Я приготовила для вас непростое задание, но вы так хорошо рассказали о

зиме, что, я думаю, вы легко справитесь с ним.

Психолог просит детей по одному отобрать картинки, на которых

изображены зимние явления и назвать их.

5. Игра «Назови ласково» с мячом

Психолог

Ребята, давайте назовем свои имена ласково, передавая друг другу мяч.

А теперь я буду называть слово, а вы будете говорить о нем ласково.

Снег-снежок Сосулька — сосулечка

Мороз- морозец Дерево- деревце

Ветер- ветерок Горка — горочка

Лёд- ледок Холод- холодок

Зима- зимушка Санки- саночки

6. Упражнение «Что изменилось?»

Психолог помещает на доску предметные картинки с изображением зимы.

- Ребята, посмотрите внимательно на картинки и запомните их. Теперь

закройте глаза, а я уберу одну картинку или поменяю их местами. Вы должны

сказать, что изменилось или чего не стало.

7. Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы»

Психолог

Раз, два, три, четыре, пять, Загибают пальчики по одному.

Мы во двор пошли гулять. Идут по столу указат. и средн. пальч.

Бабу снежную лепили, «Лепят» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошат» хлеб всеми пальчиками.

С горки мы потом катались, Ведут указ. пальцем по ладони.

А еще в снегу валялись. Ладошки кладут на стол одной и другой

стороной.

Все в снегу домой пришли. Отряхивают ладошки.

Съели суп и спать легли. «Едят ложкой» суп

8. Упражнение «Какой? Какая? Какое?»

Логопед

- Я сейчас выставляю по одной картинке, а вы подбираете, как можно больше

слов, отвечающих на вопрос какой? какая?

а) Зима какая? – (холодная, снежная, морозная, …).

Снег какой? — (белый, пушистый, холодный, рассыпчатый, мягкий,

искристый, хрустящий, блестящий,…).

День какой? — (морозный, снежный, солнечный, короткий, ветреный…).

Ночь какая? — (длинная, лунная, звездная, снежная, морозная…).

Лед какой? — (холодный, крепкий, прозрачный, хрупкий, тонкий…).

Сосулька какая? – (холодная, ледяная, прозрачная, мокрая, твердая…).

б) О чем можно сказать:

Морозный что? — день, вечер, ветер…

Холодная что? — … (погода, зима, ночь, сосулька…).

Снежное что? — … (дерево, облако, озеро…).

Ледяные что? — … (дороги, сосульки, горки…).

9. Рефлексия

Педагог-психолог, учитель-логопед

- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?

- Что мы делали на занятии?

- Что понравилось?