Технологическая карта урока

Целевой блок

Тема

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 - , 7 - .

Цель

Создать условия для формирования осознанного умения выполнять вычитание (табличные случаи

6 - , 7 - .

Планируемые результаты

Предметные: школьники будут

- знать: состав чисел 6, 7; наименования компонентов и результата действия вычитания; приём вычитания на

основе взаимосвязи между сложением и вычитанием; понятия «задача», «условие задачи», «решение задачи»,

«ответ»;

- уметь: выполнять вычитание вида 6 - , 7 - ; выбирать арифметическое действие при решении задачи на

нахождение суммы и остатка.

Личностные: школьники будут демонстрировать выраженную устойчивую учебно-познавательную

мотивацию учения; осознанное желание учиться; смыслообразование.

Метапредметные: школьники будут уметь

-организовывать рабочее место;

-ставить самооценку;

-формулировать цель, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

-контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и отличий от эталона.

(регулятивные УУД;

-слушать и понимать речь других;

-планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и выборе информации;

-сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации; с достаточной

полнотой и точностью выражать свои мысли.

(коммуникативные УУД);

-ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного, с помощью учителя;

-самостоятельно выделять познавательную цель;

-формулировать проблемы;

-строить логические цепи рассуждений,

-выдвигать гипотезы и их обосновывать;

-структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

(познавательные УУД).

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: познакомить учащихся с приёмом вычитания вида 6 - , 7 - ; способствовать

формированию вычислительных навыков в пределах первого десятка.

Развивающие: развивать мышление учащихся, используя приёмы сравнения, обобщения, аналогии;

развивать речь учащихся, включая в активный словарь математическую терминологию.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения фронтальной, индивидуальной работе; способствовать

формированию устойчивой учебно-познавательной мотивацию учения.

Тип урока

УОНЗ - урок открытия нового знания.

Основные понятия

Компоненты вычитания: уменьшаемое – вычитаемое = разность.

Дополнительные понятия

Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ; всего, осталось.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

- Математика Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Учебник 1 класс. В 2-х ч. Ч – 2, - М.: Просвещение,

2012.

Оценочный лист

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Ход урока.

Технология

проведения

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

УУД

Мотивация к

учебной

деятельности

Цель: проверка

готовности

обучающихся,

настрой на работу.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

- Сегодня мы совершим с вами путешествие.

-Хотите узнать куда?

-Расставьте числа в порядке возрастания.

Проверяют готовность к уроку.

123456-космос

Регулятивные: умение

организовать рабочее место.

Личностные: осознанное

желание учиться.

Актуализация

опорных знаний

Цель: повторить компоненты сложения и

нахождение неизвестного слагаемого.

- В космосе надо быть внимательными.

Космонавты хорошо считают. Сейчас мы проверим,

насколько вы готовы к космическому путешествию.

- Какое правило нам помогало?

-

Что нам нужно для того, чтобы совершить

космическое путешествие?

-Из чего наша ракета?

-Назовите их.

СЛАЙД (таблица «нахождение

неизвестного слагаемого» )

Если из сумы вычесть одно из слагаемых

получается другое слагаемое.

Ракета( на доске)

Геометрические фигуры

Квадрат, треугольник, круг

Познавательные:

ориентироваться в системе

знаний.

Коммуникативные: умение

слушать и понимать речь

других

Регулятивные: самооценка.

-Полетим мы в космос на двух ракетах. Ракета под

№ 6 и № 7.

-Чтобы ракеты взлетели, надо ввести код. Заполните

на маршрутных листах иллюминаторы ракет.-

Чем будем пользоваться?

- Проверим по эталону.

-Что сейчас выполняли? Для чего это делали?

- Ракеты к взлету готовы. А вы готовы?

Сели правильно, красиво, взлетаем.

-

Начинаем обратный отсчет.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,пуск!

знанием состава числа 6,7

Выполняют

да

Формулирование

темы урока,

постановка цели

Цель: подведение

детей к

формулированию

темы и постановке

задач урока.

1 звезда « Решалкино»

- Посмотрите на доске записаны выражения:

6+1 4-1

5-3 6-5

2+7 7-5

-Вычислите

-Все ли у вас получилось?

- Почему?

- Как можем решить эти выражения, опираясь на

те знания, которые у нас есть?

-Удобно такое решение?

-Почему?

Как вы думаете, над какой темой мы будем

работать?

-Какую цель поставим на уроке? (Чему мы должны

научиться?)

Выполняют вычисления.

6+1=7 4-1=3

5-3=2 6-5=1

2+7=9 7-5=?

-Нет.

-Мы не можем, потому что не всё умеем

вычислять.

- По частям 6-2-3 или7-2-3

-нет

- длинное выражение, при решении

можно сделать ошибку.

Вычитание из числа 6 и 7.

-Сегодня на уроке мы будем учиться

вычитать числа из чисел 6 и 7.

Познавательные:

самостоятельное выделение-

формулирование

познавательной цели,

формулирование проблемы.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками

Регулятивные:

целеполагание.

Построение

проекта( выход из

затруднения)

Цель: выявление

обучающимися

новых знаний,

развитие умения

находить ответы на

проблемные

вопросы, подведение

детей к

самостоятельному

выводу способа

действия с

информацией

- Зная состав числа 6, скажите это 5 и какое число?

- Закрасьте 5 кругов зеленым цветом, а 1 синим.

- Зачеркните столько кругов , сколько вычитаем из

6.

- сколько осталось?

Пишу: (на доске)

6-5=1

5 1

- Что такое 6? (сумма)

- Что такое 5? (1 слагаемое)

- Что такое 1? (2 слагаемое)

Какое правило помогает найти неизвестное

слагаемое?

- 7 это 5 и какое число?

-Закрасьте 5 кругов зеленым цветом, а 2 круга

синим.

- Зачеркните столько кругов, сколько вычитаем из 7

- Сколько осталось?

-

7-5=2

5 2

- Что такое 7? (сумма)

- Что такое 5? (1 слагаемое)

- Что такое 2? (2 слагаемое)

1

Работают на листах

5

1

5

1

Если из суммы вычесть одно слагаемое,

то получится 2 слаг.

2

5

2

Если из суммы вычесть одно слагаемое,

Коммуникативные:

инициативное

сотрудничество в поиске и

выборе информации.

Познавательные:

построение логической цепи

рассуждений, выдвижение

гипотез и их обоснование.

Регулятивные:

определение

последовательности

промежуточных целей с

учетом конечного результата.

Какое правило помогает найти неизвестное

слагаемое?

- Что выполняли? Для чего?

-Сели хорошо, отправляемся дальше.

-

2 звезда «СПОРТИВНАЯ»

- Ребята! Вы знаете, что космонавты много занимаются

спортом и всегда делают зарядку, даже в полёте они

находят время для спортивных упражнений. И мы с вами

сейчас проведём физ. минутку, чтобы снять усталость

.

Один, два, три, четыре, пять

В космос мы летим опять

Отрываюсь от земли

Долетаю до луны

На орбите повисим

И опять домой спешим

то получится 2 слаг.

Ходьба на месте

Соединить руки над головой

Подпрыгнуть

Руки в стороны, покружиться

Покачать руками вперед-назад

Ходьба на месте

Закрепление нового

Цель: освоение

способа действия с

полученными

знаниями в

практической

деятельности

3 звезда «Считалкино»

Цель: умение решать выражения, используя алгоритм.

-

Какая странная планета. Прочитайте название .

.Как вы думаете, почему она так называется?.

- Ребята, чтобы полететь дальше ,

выполните

вычисления используя алгоритм. ( рабочий листок)

3 ученика на доске с объяснением

СЧИТАЛКИНО

Будет считать

Выполняют поочередно с объяснением у

доски 3 ученика

Познавательные: умение

структурировать знания,

выбор наиболее

эффективных способов

решения задания.

Коммуникативные:

уметь сознательно строить

речевое высказывание в

соответствии с задачами

7-4= 7-6= 7-5=

4 3 6 1 5 2

6-5= 6-3= 6-4=

5 1 3 3 4 2

-Последний столбик выполните самостоятельно.

-Проверяем по эталону.

-оцените себя.

-Какой можно сделать вывод?

4 звезда «Задачкино»

Учебник с. 30, задания №2

цель : умение решать задачи

-Прочитайте задание про себя.

-Вслух прочитает….

- Можно ли этот текст назвать задачей?

- Почему?

- Задайте вопрос, соответствующий условию.

-О чем задача?

-Что может нам помочь быстро и правильно решить

задачу?

--Прочитайте условие задачи.

-Закройте число 6 пальчиком и прочитайте условие.

-назовите главное слово

( учитель вывешивает на доску)

-закройте число 2 и дочитайте условие задачи до

конца

выполняют

Вывод: Зная состав числа и алгоритм

можно быстро решать примеры на

вычитание

Читают задание.

- Нет.

- Нет вопроса.

- Сколько закладок осталось у Веры?

Составление краткой записи

сделала

учебной коммуникации.

Регулятивные: Контроль в

форме сличения способа

действия и его результата с

заданным эталоном с целью

обнаружения отклонений и

отличий от эталона.

- назовите главное слово

( учитель вывешивает на доску)

-Каким действием следует решать задачу?

-Почему?

-Запишите решение задачи, у доски….

-Ответьте на поставленный вопрос.

-Проверка

-Оцените свою работу

-Что делали?

- Что использовали?

Вывод: Ребята, обратите внимание, что и при

решении задачи вы выполняли вычитание из 6 с

опорой на знание состава числа.

5 звезда «Добавлялкино»

3)Цель: умение вычитать из 6 и 7 при сравнение

выражений

-Как будем выполнять задание?

7-3 … 6 6-4 … 7

7-5 … 6 6-5 … 7

Проверка с объяснением

-Оцените свою работу.

-Что выполняли? Какие умения использовали?

подарила.

Вычитанием.

Так как Вера подарила 2 закладки,

значит, у нее стало меньше закладок.

6 - 2 = 4 (з.)

Ответ: 4 закладки.

-У Веры осталось 4 закладки.

Выполняли решение задачи вычитание

из 6 с опорой на состав числа

- надо сравнить разность 7-3 и число 6.

Разность 7-3 равна 4. 4 меньше 6, значит

разность 7-3 меньше 6 ( аналогично)

Вывод

применили умение вычитать из

6 и 7 при сравнение выражений

Рефлексия учебной

Отвечают на вопросы. Оценивают

Коммуникативные: умение

деятельности на

уроке

Цель: соотнесение

поставленных задач

с достигнутым

результатом,

фиксация нового

знания, постановка

дальнейших целей

Из полета возвратились.

И на Землю приземлились.

-Оцените свою работу на уроке.

Мы прошли такой длинный нелёгкий путь. Как мы

его проходили?

-Какие

математические

знания

пригодились

в

путешествии?

– Чему учились на уроке?

– Какое задание было для вас самым простым?

– А какое самым трудным?

Спасибо за урок!

свою деятельность на уроке.

решали задачи, выражения, сравнивали

выражения , вспоминали состав числа

с достаточной полнотой и

точностью выражать свои

мысли;

Познавательные:

рефлексия;

Личностные:

смыслообразование.