Применение

методов группового обучения на уроках английского языка

Добрый день, уважаемые коллеги. «Если хочешь научиться прыгать –

надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы

учиться планировать, надо планировать, а чтобы учиться систематизировать

информацию

–

необходимо

осваивать

формы,

в

которых

требуется

анализировать и перерабатывать информацию.

Формирование универсальных учебных действий учащегося может быть

обеспечено только в результате деятельности ученика в условиях выбора,

сопровождаемой

учителем

средствами

индивидуально-ориентированных

технологий. Поэтому, освоение и внедрение технологий обучения становится

актуально.

Групповая работа позволяет эффективно реализовывать все виды УУД. Для

организации групповой работы класс делится при выполнении задания на

группы по 3 — 6 человек, чаще всего по 4 человека. Задание даётся группе, а

не

отдельному

ученику.

Чётное

количество

участников

обучения

обуславливается тем, что занятия могут проходить в форме соревнования

двух команд. Командные соревнования позволяют актуализировать в детях

мотив

выигрыша

и

тем

самым

пробудить

интерес

к

выполняемой

деятельности. Формировать группы можно по разным признакам.

Как объединять детей в группы?

1) Учитель распределяет детей в группы так, чтобы в каждой группе был

сильный учащийся.

2) Учитель делит на группы, назначая организатора. Организатор

распределяет роли.

3) Учитель назначает лидера для каждой группы из числа наиболее

способных учащихся, а лидеры по очереди отбирают по одному участнику.

4) Открытки или листы бумаги разного цвета разрезать на части и

предложить детям вытянуть любой кусочек. Собрали частички одного цвета

или одной открытки – получилась группа.

Коллеги, предлагаю Вам объединиться в 4 группы. Возьмите один из пазлов

достопримечательностей Лондона, сложите фото на столе с названием и

займите место за этим столом, куда привел Вас пазл. ( Группа двигается по

классу, собирая фото. На столах названия достопримечательностей BIG BEN,

TOWER,

TOWE

BRIDGE,

LONDON

EYE).

Итак,

мы

только

что

продемонстрировали один из способов деления на группы. При этом нами

был также использован интерактивный

прием « Броуновское движение».

Коллеги, какое из УУД здесь нашло применение?

…

Следующее

задание

можно

использовать,

как

обобщение

темы

« Д о с т о п р и м е ч а т е л ь н о с т и

Л о н д о н а » .

С д е л а й т е

р е к л а м у

достопримечательности. Скажите, почему стоит посетить ее.

Под музыку в течении 2-3 минут участники семинара готовят выступление.

Дети могут выбирать разные способы презентации- либо один человек от

группы выступает, либо все члены группы составляют рассказ- цепочку.

Коллеги, какое УУД мы формируем при данной работе?

…

Частным случаем групповой совместной деятельности учащихся является

работа парами. Без парной работы вообще нельзя обойтись в развивающем

обучении, так как, во-первых, это дополнительное мотивационное средство

вовлечь детей в содержание обучения, а во-вторых, это - возможность и

необходимость

органически

сочетать

на

уроке

обучение

и

воспитание,

строить человеческие и деловые взаимоотношения детей. Следующая работа

– парная. Каждый ученик получает таблицу с недостающей информацией,

кторая

есть

у

другого

учениика

.

необходимо

дополнить

недостающую

информацию, запрашивая ее у другого участника своей группы.

country

capital

symbol

population

language

England

London

rose

53 mln

Wales

daffodil

3mln

Welsh

Scotland

Edinburgh

5 mln

Scottish

Northern Ireland

Belfast

clover

Irish

country

capital

symbol

population

language

England

London

rose

English

Wales

Cardiff

daffodil

3mln

Scotland

thistle

5 mln

Scottish

Northern Ireland

Belfast

2 mln

Irish

country

capital

symbol

population

language

England

London

53 mln

English

Wales

Cardiff

daffodil

3mln

Welsh

Scotland

Edinburgh

thistle

Northern Ireland

clover

2 mln

Irish

Итогом данной работы может быть составление небольшого монолога при

помощи таблицы.

Еще одним интересным и эффективным методом групповой деятельности

является

«Карусель».

Этот

интерактивный

прием

прием,

также

как

и

«Броуновское

движение»,

заимствован

из

психологических

тренингов.

Каждому ученику даётся страничка дневника, разделённая на семь граф – по

количеству дней недели. Учитель предлагает выбрать четыре дня недели и

записать,

что

ученик

собирается

делать

в

эти

дни

и

в

какое

время,

ориентируясь на свои реальные или воображаемые планы.

Учащиеся

образуют

2

круга:

внутренний

и

внешний.

Внутренний

круг

неподвижный. Внешний двигается по часовой стрелке по команде учителя.

Затем ученикам предлагается стоя напротив друг друга в кругу пригласить

друга

провести

вместе

три

свободных

вечера.

Принимая

или

отвергая

приглашение, они должны свериться со своими записями в дневниках и в

случае отказа указать причину и предложить другой день. При этом на доске

могут быть записаны соответствующие речевые образцы:

Invite: Would you like to… + time and place.

Refuse: I’m sorry. I’m afraid I can’t… +reason

Invite again: Could you…instead?

Accept: Yes, thanks. Only… +change time.

В данном примере реализована попытка не только создать условия для

обмена информацией, но и сделать общение личностно-ориентированным.

Итогом этой работы могут быть выступления учащихся о планах на неделю.

Как вы думаете какие универсальные учебные действия формируются в

данном задании?

…

Коллеги, назовите плюсы и минусы групповой работы.

…

У групповой работы есть и плюсы и минусы. как у любой формы.

Несмотря на недостатки группового обучения, за последние десятилетия

были

проведены

сотни

психологических

и

педагогических

исследований.

Результаты их говорят о высокой педагогической эффективности групповой

работы. Доказывают, что в сотрудничестве обеспечивается высокий уровень

результативности,

повышается

самооценка

и

коммуникативность

обучающихся, в классе формируется доброжелательная обстановка. В группе

каждый

ученик

проговаривает

материал,

формулирует

свои

мысли,

тем

самым

развивается

его

речь.

Партнеры

контролируют

ответы

и

предупреждают

возникновение

ошибок.

В

результате

творческие

спо собно сти

обучающихся

развивают ся,

появляет ся

ч у в с т в о

удовлетворенности,

для

каждого

ученика

создается

ситуация

успеха.

Я

считаю, что проведение занятий в групповой форме – это один из мощных

педагогических инструментов, которыми должен пользоваться учитель. Дети

воспринимают

такую

работу

как

развлечение,

и

в

непринужденной

обстановке усваивается материал урока. Слова У. Диснея «Я предпочитаю

развлекать людей и надеяться, что они научились чему-то…» мне кажется,

здесь уместны. Спасибо за участие и внимание!