ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА

для развития просодики и музыкальных способностей у детей с ОНР

Савина А.В. учитель-логопед,

Высшей категории,

МБДОУ детский сад № 385 «Сказка»

г. Екатеринбург, 2016г.

Без памяти - нет традиций,

Без традиций – нет культуры,

Без культуры – нет воспитания,

Без воспитания – нет духовности…

(Г.Н.Волков)

УНИКАЛЬНЫЕ

ВОЗМОЖНОСТИ

ФОЛЬКЛОРА,

способствующие

развитию ребенка, доказаны многими научными исследованиями. Простые

формы и образы народного

творчества особенно доступны

восприятию

детей,

в

т.ч.

имеющих

речевые

нарушения.

Не

случайно

фольклорные

формы, несущие положительный эмоциональный заряд, столь необходимый

для коррекционной работы с

дошкольниками, эффективно

используются

педагогами

и

специалистами

ДОО

ДЛЯ

РЕШЕНИЯ

КОРРЕКЦИОННЫХ

ЗАДАЧ.

Главная

цель

педагогического

воспитательного

процесса

–

всестороннее

развитие

личности

ребенка.

Одним

из

уникальных,

эффективных

и

эмоционально

-

окрашенных

средств

с

огромным

дидактическими, коррекционными и воспитательными является фольклор.

ФОЛЬКЛОР

–

(от

англ.folklore

–

«народная

мудрость»)

-

народное

творчество,

чаще

всего

устное;

художественная

коллективная

творческая

деятельность

народа,

отражающая

его

жизнь,

воззрения,

идеалы,

принципы;

создаваемая

народом

и

бытующие

в

народных

массах

поэзия

(предания,

песни,

частушки,

анекдоты,

сказки,

эпос),

народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр

(драмы,

сатирические

пьесы,

кукольный

театр),

танец,

архитектура,

изобразительное и декоративно – прикладное искусство.

Уже

с

раннего

возраста

необходимо

приобщать

детей

к

родной

культуре, т.к.

дошкольное детство считается сенситивным периодом для

развития мышления, речи и музыкальных способностей.

В современном обществе речь все чаще выполняет только деловую и

информативную функции,

что ведет к потере

ее индивидуальности и

эмоциональности. Без яркости и красочности речь блекнет и тускнеет. Для

решения данной проблемы многие педагогические работники обращаются к

возможности народного творчества. Народные песни и пляски, игры и

и

хороводы, потешки и небылицы вызывают у детей эмоциональный отклик,

способствуют

развитию

голосового

и

артикуляционного

аппарата,

интонационной

выразительности

и

музыкальности

речи,

обогащают

словарный запас.

Сама

природа

произведений

устного

народного

творчества

располагают

к

тому,

чтобы

главное

было

подчеркнуто

голосом,

паузой,

выразительной интонацией. Фольклор предлагает образцы оборотов русской

речи, подражание которым позволяет ребенку успешно овладеть

родным

языком.

Произведения

устного

и

музыкального

народного

творчества

вызывают чувства радости и стимулируют силы и возможности ребенка. Они

легкодоступны

для

восприятия,

запоминания

и

воспроизведения

даже

дошкольниками с тяжелой речевой патологией.

Развитие у детей речи неразрывно связано с формированием навыков

ее интонационной выразительности или просодики.

ПРОСОДИКА

– сложный

комплекс

элементов,

включающих

мелодику,

ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение,

позволяющий

выразить в предложении различные

синтаксические

значения и категории, а также экспрессию и эмоции.

Выразительность – важное качество речи дошкольников. Выдающийся

психолог и философ С.Л. Рубинштейн отмечал, что речь маленьких детей

яркая и выразительная, но она неосознанна и импульсивна. Только у детей

старшего дошкольного возраста появляется осознанность в использовании

основных средств выразительности речи.

Известно,

что

помимо

нарушения

основных

компонентов

речи

(звукопроизношения, слоговой структуры, словаря, грамматического строя,

фонематического слуха) у детей с общим недоразвитие речи (ОНР) страдает

и

просодическая

сфера.

Если

эти

трудности

не

преодолеть

в

детском

возрасте,

они

будут

мешать

коммуникации

с

окружающими,

могут

способствовать

развитию

закомплексованности,

что

в

дальнейшем

отрицательно скажется на обучение в школе и не позволит детям раскрыть

свои способности и интеллектуальные возможности.

Как показывает опыт работы педагогов и специалистов, использование

фольклорных форм в воспитательно – образовательной и коррекционной

работе с дошкольниками с ОНР способствует решению данных проблем. При

этом

важную

роль

играют

регулярность

и

системность

включения

фольклорных форм в разные виды детской деятельности.

Ознакомление

с

народным

творчеством

должно

проходить

как

в

организованной, так и в самостоятельной деятельности детей при тесном

взаимодействии

всех

специалистов

ДОУ

и

создании

соответствующей

предметно- развивающей среды. Так, музыкальный руководитель наряду с

учителями – логопедами и воспитателями должен решать коррекционные

задачи, которые тесно переплетаются с музыкальными:



развитие общей и мелкой моторики;



звукового внимания;



ритмического чувства;



певческого дыхания;



артикуляционного аппарата;



выразительности речи, пения и движений;



чистоты интонации в пении;



координации движений;



коммуникативных качеств и др.

С помощью произведений народного творчества можно решать многие

задачи по развитию речи и музыкальных способностей у детей с речевыми

нарушениями. Первое знакомство воспитанников с фольклором начинается

с

малых

форм:

прибауток,

попевок,

приговорок,

закличек,

колыбельных.

Песенки – миниатюры, такие как «Ладушки», «Петушок» доступны детям

младшего возраста, они просты

по мелодии и понятны по содержанию,

лаконичны, построены на повторении одной музыкальной фразы, не требуют

быстрых темпов, исполняются певуче с хорошей дикцией.

Простота музыкального языка песен, естественность их интонаций

тесно связаны

с речевым оформлением, что способствует их быстрому и

легкому запоминанию. Более сложные по содержанию и большие по объему

песни, такие как «Скок-поскок», «Комара муха любила», любимы детьми

старшего дошкольного возраста. Песни могут инсценироваться, исполняться

с приплясом, жестикуляцией, в сопровождении музыкального инструмента.

В работе по развитию двигательных навыков детей нельзя обойтись без

использования

русских

народных

плясовых

движений:

топотушек,

приседаний, кружений и т.д. При изучении народных плясок у дошкольников

развивается

координация,

слаженность

и

выразительность

движений.

Народные плясовые мелодии, такие как «Ах вы, сени», «Из под дуба» и др.,

подкупают

своей

жизнерадостностью,

ритмичностью,

в

низ

заложена

возможность к импровизации.

Музыкальный

слух,

ритмические,

координационные

и

творческие

способности особенно интенсивно развиваются посредством элементарного

музицирования

на

русских

народных

шумовых

инструментов.

Этот

интересный, увлекательный и доступный вид деятельности очень нравиться

воспитанникам с ОНР.

Игры с пением и движением, хороводы, занимающие ведущее место в

детском

творчестве,

способствуют

формированию

у

воспитанников

внимания,

умения

правильно

производить

мелодию,

развивают

чувства

ритма, память, согласованность пения и движения. Народные игры с пением

и движением – еще один способ приобщения детей к народным традициям и

получения первых навыков танцевальных и театральных действий.

Использование

разных

форм

фольклора,

особенно

в

рамках

организуемых в ДОУ мероприятий, обеспечивает полное погружение ребенка

в отечественную культуру с ее самобытностью и уникальностью.

Так, представленный в ПРИЛОЖЕНИИ авторский сценарий досуга

«Веселая ярмарка» был разработан по мотивам русских народных сказок и

произведений малых фольклорных форм. Сюжет сказок положен на стихи,

т.к.

поэтическая

форма

наиболее

доступна

для

детей

с

тяжелыми

нарушениями речи, а использование

народной музыки помогает глубже

понять, а иногда и усилить словесно – наглядный материал.

Положительные

результаты работы с воспитанниками

с ОНР дают

основание думать, что педагоги выбрали верное направление. После того

как

воспитатели

стали

активно

использовать

фольклор,

д е т и

раскрепостились,

перестали

бояться

говорить,

речь

их

стала

более

выразительной и мелодичной, они стараются перенести

новый речевой

материал

в

игру

и

общение

со

сверстниками.

Занятия

стали

более

интересными как для воспитанников, так и для педагогов, что, несомненно,

повысило

эффективность

решения

коррекционных

задач.

Кроме

того,

обращение к русскому

народному творчеству обогатило внутренний мир

воспитанников, а в будущем поможет им стать мыслящими и творческими

людьми, ценить и сохранять

родную историю, культуру и

духовность

поколений.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сценарий досуга «Веселая ярмарка»

Ход мероприятия:

Картина первая.

Действующие лица:

1-й скомарох

2-й скомарох

Петрушка

Взрослые

Дед,

Бабка,

Репка,

Кошка,

Жучка,

Мышка, Продавцы

Дети

1-й скоморох: Здравствуйте, гости дорогие,

Жданные, званные, всеми нами желанные!

Мы рады гостям, как добрым вестям!

2-й скоморох: Занимайте места без стеснения

Билетов не надо – предъявите хорошее настроение!

1-й скоморох: Но прежде всего, как водиться,

Давайте скорее знакомиться!

Мы - потешники, скоморохи,

Я – Тимошка,

2-й скоморох: А я – Антошка!

Скоморохи вместе:

Внимание, внимание!

Открывается веселое гулянье!

Торопись честной народ,

В гости ярмарка зовет!

С пышными пирогами, с играми да плясками,

С песнями да сказками!

(Петрушка прячется за ширмой)

(Петрушка выглядывает из-за ширмы):

Я – Петрушка, развеселая игрушка!

Пришел я Вас позабавить

Да с открытием ярмарки поздравить!

Рассказать всем гостям потеху,

Чтоб лопнули все со смеху!

1-й скоморох: Что ж, тебе, Петрушка, рады,

Ждет тебя от нас награда!

Время даром не теряй всех на праздник приглашай!

Продавцы (у самовара):

Сюда, сюда, почтенные гости!

Разбирайте пироги, пышки и ватрушки,

Пряники, бублики и сушки!

А в придачу чай горячий, очень ароматный.

(продавцы поют песню «Русский чай», муз. И сл. А.Фроловой)

Продавцы (у игрушек):

Эй, не стойте у дверей, покупайте поскорей

Для Дуняшки, для Илюшки интересные игрушки!

(дети танцуют русскую народную пляску)

Продавцы (у овощей):

Овощи, овощи ! Свежие овощи!

Вот морковка, вот лучок, вот картошка кабачок!

(дед везет на телеге большую репу)

Дед: Расступитесь, граждане,

Репа едет важная!

Небывалый урожай, кто осилит, покупай!

1-й скоморох: Ты поведай , дедка, откуда эта репка?

Неужели сам растил, сам рыхлил водой поил?

2-й скоморох: Иль, какой-то есть секрет?

Дед: Расскажу, как , на духу я историю свою.

Картина вторая.

1-й скоморох: За горами, за лесами есть деревня небольшая,

Обычная, но все же есть отличие.

Чудеса в ней происходят….

2-й скоморох: Как то летом при погоде, во саду ли в огороде,

Посадил для бабки дедка

Семечко обычной репки,

Стал за ним ухаживать, всячески обхаживать.

(Поются заклички)

Бабка и внучка:

Солнышко покажись!

Поскорее, не робей, огород наш обогрей!

Жучка и кошка:

Дождик, дождик поливай – будет хлеба урожай,

Дождик, дождик припусти – дай ты репке подрасти!

Дед: Матушка - репка!

Уродись крепка!

1-й скоморох:

Солнце светит, дождь идет –

Репка – знай себе растет!

Выросла большая – пребольшая!

Стал тянуть ее старик,

Но случилась тут неполадка:

2-й скоморох:

Засела в землю очень крепко

Невиданная чудо-репка!

Дед: Слаб я стал на склоне лет.

Вот, тяну, а толку нет!

1-й скоморох:

Опечалился тут дедка…

Дед: Из земли, как вырвать репку?

2-й скоморох:

Вдруг придумал: всех позвал

И что делать - рассказал.

(Дед расставляет персонажей друг за другом):

Мышка тянет Кошку.

Кошка тянет Жучку,

Жучка тянет Внучку,

Внучка держит Бабку,

А она в охапку меня держит крепко,

Ну, а я – за репку!

Персонажи (хором):

Тянем вместе. тянем дружно-

Репку вытащить нам нужно!

1-й скоморох:

Как все вместе налегли- вышла репка из земли!

Будет вкусным их обед.

Рада Бабка, счастлив Дед, Кошка, Мышка, Внучка

И собака Жучка!

Репка:

Я-репа важная, удивляю я каждого:

Высотой – до крыши дома,

Шириной – с пол-огорода,

Мои круглые бока, всем видны из далека!

2-й скоморох:

Ну а тут еще одна проблема

В деревне стало главной темой:

Репку – то куда девать –

Съесть самим или продать?

1-й скоморох:

Долго спорили и вот порешил честной народ:

Завтра рано утром, в среду

На базар отправить деда, репку положить на воз,

Чтоб на ярмарку отвез!

2-й скоморох:

Поклонившись у порога, дед отправился в дорогу.

Лошадь едет не спеша, тащит репу, чуть дыша.

Картина третья.

1-й скоморох:

Снова ярмарка шумит, народ со всех концов спешит,

На товар глазеет,

Денег не жалеет!

Петрушка:

Тра-ля-ля, тра-ля-ля!

Прошу внимания, друзья!

Берите дырку от бублика –

Вкусного, хорошего, отдам за дешево!

Хи-хи-хи, Ха-ха-ха –а вот мешок чепухи!

Покупайте…..

2-й скоморох:

Ну, Петрушка, - озорник, главный в ярмарке шутник,

Он и тут не прозевал –

Все, что было, распродал!

(Дети поют частушки.)

1-й ребенок:

Сядьте, гости, поудобней,

Приготовьте ушки!

Пропоем сейчас для Вас

Про ярмарку частушки!

2-й ребенок:

Что душа не пожелает –

Все на ярмарке найдем!

Здесь веселье ожидает,

Без покупок не уйдем!

3-й ребенок:

Тары-бары, растабары,

Выбирай скорей товары!

Вот платки, вот пирожки,

Расписные петушки!

4-й ребенок:

Как у деда в две недели

Чудо – овощи созрели!

Он с тех пор не может спать:

Как свой урожай продать?

5-й ребенок:

По дорожке пыль клубиться,

Едут молодцы, девицы,

На баранах, на быках,

Все с обновками в руках!

6-й ребенок:

Мы частушки Вам пропели,

А вы нам - похлопайте!

Вам спасибо за вниманье,

Ну, а мы - потопали!

(Уходят)

1-й скоморох:

А продавцы-то как стараются,

Гости то и дело удивляются.

Все продали нарасхват –

Не товар, а просто клад!

Даже у дедки не осталось репки,

Никого не обидел он,

По кусочку всем хватило!

Петрушка:

Эй. Братишка, купи мне ведро!

2-й скоморох:

А зачем тебе оно?

Петрушка:

Хочу реветь-расставаться пора.

2-й скоморох:

А хватит одного-то ведра? Я тебе два возьму.

Петрушка:

Нет, столько я не нареву!

2-й скоморох:

Не реви тогда совсем,

А то грустно будет всем.

А прежде, чем распрощаться,

Пойдем на карусели кататься!

Напоследок повеселиться –

В хороводе покружиться!

(Выноситься

карусель

с

цветными

лентами

и

звучит

фонограмма

народной песни…, и дети танцуют, держась за разноцветные ленты.)

1-й скоморох:

Вот и праздник наш, к сожалению, кончается,

Ярмарка веселая закрывается.

Спасибо всем за внимание,

До свидание! До свидание!

Петрушка:

Счастливо до дому добраться,

Нигде не свалиться и не сломаться!