Западное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

«Школа №97»

дошкольное подразделение № 2

121352, г. Москва, ул. Кременчугская д.5 к.2 Тел/факс 735-25-86, тел.8(499)445-03-95

Образовательный проект для детей старшего дошкольного возраста

«Кто огромный труд вложил, чтоб костюм тебе служил?»

Проект подготовлен ипроведен

воспитателями старшей группы №5

дошкольного отделения №2

Ивановой Е.Д. и Чеботарь С.В.,

совместно с учителем-логопедом

Лаптевой Н.В.

Москва 2016-2017г.г.

Паспорт проекта

«Кто огромный труд вложил, чтоб

костюм тебе служил?»

Тематическая неделя в рамках долгосрочной проектной деятельности

«Профессии взрослых».

Составители:

воспитатели Иванова Е.Д. и Чеботарь С.В., учитель-

логопед Лаптева Н.В. д/о №2, ГБОУ школы 97 г. Москвы.

Цель проекта:

обогащение представлений дошкольников о мире

профессийвзрослых, воспитание уважения и интереса к труду взрослых.

Задачи проекта:



Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Расширить и

закрепить представления о профессии портного, швеи, модельера;



Содействовать пониманию цели труда взрослых в различных

профессиях;



Расширять представления детей об инструментах и тканях,

используемых в данной профессии;



Обогатить связную речь детей, пополнить словарный запас;



Способствовать взаимодействию детей друг с другом, взрослыми;



Воспитывать уважение и интерес к труду взрослых.

Тип проекта: короткосрочный (тематическая неделя), коллективный,

(групповой), творческо-информационный.

Целевая аудитория:воспитанники детского сада (дети старшей группы 5-6

лет), педагоги,родители.

Формы реализации проекта:



Беседы;



Чтение художественной литературы;



Презентации;



Развлечения;



Конкурсы;



Дидактические игры;



Опытно-экспериментальная деятельность;



Игровая деятельность (сюжетно-ролевые игры);



Оформление стендов, альбомов, коллекций, игровых и тематических

уголков.

Методы проекта:



Наглядные: мультимедийные презентации, наборы фотографий,

тематические картинки, тактильно-мышечная наглядность;



Словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, словесные

инструкции.



Практические (творческие работы детей, изготовление подарков

родителям, досуговое мероприятие)

Планируемый результат:



Дети получат элементарные представления о профессии портного,

швеи, закройщика тканей, модельера (дизайнера одежды). Научатся

правильно называть профессию (швея, портниха, закройщик,

модельер), действия, которые они выполняют. Сформируют

представление о работе ателье.



Ознакомятся с историей возникновения некоторых профессий.



Получат представление об орудиях труда, используемых в данной

области профессий; научатся называть инструменты портного и швеи

(иголка, нитки, ножницы, швейная машинка, наперсток, ткань и т.п.).



Научатся использовать в связной речи названия профессий, предметов

и инструментов;



Выучат пословицы, поговорки,загадки, стихи о различных профессиях

и труде взрослых, названиях инструментов и инвентаря, используемого

в работе людьми разных профессий;



Проявится интерес к разным профессиям и специальностям взрослых,

уважение к труду.

Погружение в проблему: рассматривание журналов мод, иллюстраций в

книгах и иллюстрированных изданиях.

1.

Организационный этап проекта:

Мероприятия:

1.

Подбор методической и художественной литературы;

2.

Сбор информации;

3.

Подбор необходимого наглядно-демонстрационного материала и

оборудования;

4.

Изготовление наглядных пособий;

5.

Разработка конспектов НОД, презентаций, тематических бесед

6.

Создание условий для продуктивной деятельности;

7.

Подбор музыкального репертуара.

Участники:

Воспитатели группы, учитель-логопед, родители группы, дети

старшего возраста (5-6 лет).

2.

Реализация проекта:

1. Проведение занятий (НОД) и открытых занятий для родителей (см.

приложение).

2. Чтение художественной литературы (см. приложение).

3. Отражение темы проекта в разных центрах активности (см. приложение).

4. Оформление игрового уголка «Ателье», дидактических игр и пособий.

5. Проведение конкурсов с детьми и родителями.

3.

Обобщающий этап:

1.

Подведение итогов;

2.

Создание фото стенда для родителей (фотоотчет см. приложение),

презентации по проекту.

Интеграция областей:

«Социализация»



Умение детей сотрудничать со взрослыми и сверстниками; развитие

игровой деятельности детей

«Познание»



Расширение кругозора;



формирование целостной картины мира.

«Коммуникация»



Развитие общения со взрослыми и сверстниками;



Развитие всех компонентов связной речи

«Чтение художественной литературы»



Приобщение к словесному искусству

«Художественно-эстетическое»



Развитие творческих способностей

«Труд»



Воспитание положительного отношения к труду;



Формирование первичных представлений о труде взрослых, различных

современных профессиях;



Изготовление подарков родителям.

«Работа с семьей»



Творческое взаимодействие с семьей в процессе подготовки проекта

(подбор наглядных материалов, костюмов, орудий труда), конкурсы,

открытые занятия.

Ресурсное обеспечение:

В ходе проекта осуществлялось активное взаимодействие с семьями:

родители группы помогали в подборе наглядного материала, костюмов,

орудий труда.

Проект

«Труд»



воспитание положительного отношения к труду;



Формирование первичных представлений о труде

взрослых, различных современных профессиях;



Изготовление подарков родителям.

«Познание»



Расширение кругозора;



формирование целостной

картины мира.

«Социализация»



Умение детей сотрудничать со взрослыми и

сверстниками; развитие игровой

деятельности детей

«Чтение художественной

литературы»

Приобщение к словесному

искусству

«Художественно-эстетическое»

Развитие творческих способностей

«Коммуникация»



Развитие общения со взрослыми и

сверстниками;



развитие всех компонентов связной

речи

«Работа с семьей»

Творческое взаимодействие с

семьей в процессе подготовки

проекта(подбор наглядных

материалов, костюмов, орудий

труда), конкурсы, открытые

занятия.

Системная паутинка

Практическая значимость:

Организация

данного

проекта

позволила

осуществить

интеграцию

практически

всех

образовательных

областей,

поскольку

в

нем

осуществлялось взаимодействие детей, воспитателей, специалистов (учитель-

логопед), родителей. Вплетаясь гармонично в проект, игровая деятельность

позволила создать атмосферу радости, самовыражения, творчества, что так

же

принципиально

для

осуществления

педагогической

работы

с

дошкольниками.

В ходе проекта дети

практиковались в совместной со

взрослыми

и

сверстниками

творческой

деятельности,

узнали

много

интересного о мире профессий взрослых, приобретали опыт выступления

перед взрослыми и сверстниками, обогащали

словарный запас, узнавали

названия

новых

предметов,

профессий,

инструментов

старинных

и

современных, узнали, что такое труд и какое значение он имеет для человека

и

общества;

закрепляли

умения

во

многих

продуктивных

видах

деятельности:

рисовании,

лепке,

аппликации,

конструировании,

работе

с

тканью, иголкой и ниткой и др. Так же проведена разносторонняя работа с

родителями (помощь в подготовке занятий, подборе материала, открытые

занятия,

изготовление

детьми

подарков

для

родителей,

досуговые

мероприятия,

презентации,

конкурсы,

совместно

с

детьми

сбор

разных

коллекций

в

рамках

тематики).

Взаимодействие

детей,

воспитателей

и

родителей содействовало повышению педагогической грамотности родителей

и активизации сотрудничества с коллективом ДОУ.

Вывод:

В ходе проекта были выполнены следующие задачи:

- Дети получили представление о профессии портного, швеи, закройщика

тканей, модельера (дизайнера одежды). Узнали историю возникновения

некоторых из них. Научились правильно называть профессии (швея,

портниха, закройщик, модельер), действия, которые они выполняют.

- Сформировали представление о работе ателье;

- Обогатилась связная речь детей;

- Дети узнают и называют предметы и инструменты (орудия труда),

определяют, к какой профессии они относятся;

- Проявляют уважение и интерес к труду взрослых.

Таким

образом,

воспитанники

группы

приобрели

те

универсальные

компетентности, которые помогут им действовать во всех обстоятельствах

жизни и деятельности.

Перспективы дальнейшей работы:



Продолжать знакомство детей с миром профессий взрослых;



Продолжать обогащать связную речь детей;



Расширять представления об окружающем мире;

Список литературы

1 .Сборник русских народных песен, сказок, пословиц, загадок Текст. / сост.

В.П. Аникина. М. : Детская литература, 1987.

2.Цвынтарный, В. В. «Играем пальчиками и развиваем речь»- М: 1998 .

Цыпина, Н. А. «Почитаем поиграем : песенки, потешки, сказки рассказы и

стихи с развивающими заданиями для дошкольников»- Компенс-центр, 1995.

3.Мельникова Л. И., Зимина А. Н

.

Детский музыкальный фольклор в

ДОУГном

и Д, 2000.

4.В.А. Деркунская «Проектная деятельность дошкольников» М: 2012.

5.А. Веркса «Проектная деятельность дошкольников», Мозаика – Синтез.

2011;

6. «Большой толковый словарь пословиц и поговорок» - М.2009.

7. Интернет материалы.

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОЕКТУ

«Кто огромный труд вложил, чтоб костюм тебе служил?»

1.

НОД. Открытое занятие для педагогов по ознакомлению с

окружающим миром:

«

Кто

огромный

труд

вложил

,

чтоб

костюм

тебе

служил

?»

Цель:

1. Продолжить знакомство с профессиями взрослых: портного и швеи;

2. Развивать представления детей об инструментах, предметах, материалах и

тканях, используемых в данной профессии.

Задачи:

1. Дать представления о профессии человека, изготавливающего одежду, об

орудиях труда, нужных ему для работы; содействовать пониманию цели

труда портного и отличия от профессии швеи.

2. Систематизировать знания о видах одежды (легкая и верхняя, нижнее

белье), об аккуратном и бережном отношении к ней; помочь осознать

необходимость ежедневной смены нижнего белья в целях гигиены и

здоровья человека.

3. Пополнить словарь новыми словами (портной, портниха, швея, напёрсток,

игольница, портновские ножницы, выкройка и др.). Упражнять в

отгадывании загадок.

4. Закрепить умение правильно называть портновские инструменты и знание

о правилах безопасного их использования.

5. Прививать любовь и уважение к труду взрослых, воспитывать желание

трудиться и подражать труду портного в игровой деятельности.

6. Развивать коммуникативные умения и навыки.

Интеграция образовательных областей

. «Социально -

коммуникативное развитие». «Речевое развитие». «Познавательное

развитие». «Художественно – эстетическое развитие».

Место проведения:

музыкальный зал.

Оборудование:

презентация по теме НОД, сантиметровая лента,

игольницы, ножницы, нитки в катушках, иголка пластмассовая; детская

швейная машинка, лоскутки ткани, выкройка, миллиметровая бумага,

портновский мел, наперсток, пуговицы, молния, застежки – кнопки, булавки,

лопатка, шприц, карандаш, журнал мод, набор открыток, половник, машинка

игрушка.

Предварительная работа:

1. Беседа «Откуда ткань появилась?»;

3. Рассматривание внешнего вида швейной машинки и процесса шитья на

ней кукольной одежды;

4. Рассматривание журналов мод, коллекции тканей и театральных костюмов

(в костюмерной детского сада);

5. Чтение художественных произведений по теме НОД (читаем в течение

тематической недели):

6. Дидактические игры: «Профессии», «Что кому нужно для работы»,

«Подбери кукле одежду», «Разрезные картинки».

Ход НОД:



Введение в тему.

- Ребята, какие вы сегодня красивые, нарядные и аккуратные. Посмотрите

друг на друга и скажите, в какой одежде вы сегодня пришли в группу?

(ответы детей)

- Обратите внимание, сколько разнообразной одежды вы носите! Какой же

волшебник потрудился и превратил ткань в такую удобную и чудесную

одежду? Хотите узнать?



Основная часть.

- Давным-давно на Руси всю одежду называли «порты, а человека, который

шил одежду - «портным».

слайд №1

- Портной – это специалист по пошиву одежды. Профессия портного очень

древняя и всегда была почетной. Секреты портновского мастерства

накапливались долгие – долгие годы..

- А может ли шить одежду мастер – женщина? Тогда она – портниха.

Воспитатель читает стихотворение на слайде:

Слайд №2

- Портной и портниха – специалисты по изготовлению одежды. Как вы

думаете, а чем отличается портной от швеи?

Слайд №3

(шьет все изделие от начала и до конца, а швея выполняет только одну

определенную операцию: например, работает на швейной машинке или

обрабатывает отдельные детали одежды)

- Есть мастера – портные, которые шьют только верхнюю одежду.

Слайд №4

- Как вы думаете, почему эта одежда так называется и когда её носят?

(когда холодно на улице, одевается сверху и другие высказывания)

- К верхней одежде относятся: куртки, плащи, комбинезоны, теплые штаны.

- Есть портные, которые шьют только легкую одежду.

Слайд №5

Догадайтесь, почему её так называют? (носят, когда тепло, она легкая, можно

ходить на праздник и другие высказывания)

- К легкой одежде относятся: платья, юбки, блузки, шорты…

- Некоторые портные заняты шитьем нижнего белья.

Слайд №6

- А эта одежда почему получила такое название? (носят под другой

одеждой)

- Зачем нам она нужна? (быть чистым, чтобы было тепло и другие

высказывания)

- Зачем людям столько разнообразной одежды?

(защищает от холода и жары, помогает быть красивым, детям ходить в

детский сад, а взрослым на работу, на праздничные мероприятия и другие

ответы)

- Нужно ли аккуратно носить одежду? Зачем? А беречь одежду? Как можно

бережно к ней относиться? (дома - чистить, вовремя стирать и гладить, в

группе - аккуратно складывать, развешивать на вешалку в шкафчике и на

стульчике перед дневным сном)

- Ребята, но для того, чтобы превратить ткань

Слайд №7

в чудесную вещь,

портному нужны инструменты, которые помогут ему в работе. Что же это за

инструменты? Узнать их поможет выставка «История вещей» и загадки.

1.

Инструмент бывалый:

Не большой не малый.

У него полно забот:

Он и режет и стрижет.

(Ножницы)

Слайд №8

- Ножницы, которыми портные разрезают, кроят ткань,

называются «портновские». Это самые большие ножницы.

Игра «Можно - нельзя»: Задача: закрепить знания о безопасном поведении

при работе с ножницами.

2.

Всех на свете обшивает,

Что сошьет, не надевает.

(Игла)

Слайд №9

-

Ребята, иголки нужно вставлять в специальную подушечку-игольницу.

Почему иголки нужно хранить в игольнице?

Слайд №10

3.

На пальце одном,

Ведерко вверх дном.

(Наперсток)

Слайд №11

- Давным-давно палец на Руси называли «перст», поэтому металлический

колпачок , похожий на маленькое железное ведерко и защищающий палец от

укола иглой, называется «наперстком».

4.

На поляне шерстяной

Пляшет тонконожка.

Из под туфельки стальной

Выползает стежка.

(Швейная машина)

Слайд №12

5.

Пройдусь слегка горячим я

И гладкой станет простыня.

Могу поправить недоделки

И навести на брюках стрелки.

(Утюг)

Слайд №13



Физкультминутка.

«Иголочка и ниточка» (народная игра):

- Верно служит портным иголка,

Только колется, как елка!

Чтобы безопасно шить –

Надо себя защитить!

«Наперсток»(народная игра) - пальчиковая гимнастика.

-

А теперь обратите внимание на экран, сейчас мы с вами рассмотрим

последовательность работы швеи или портного.

Слайд №14

Сначала снимают мерки, т. е. измеряют сантиметровой лентой размеры;

Слайд №15

затем рисуют выкройку на бумаге;

Слайд №16

далее обводят выкройку на ткани;

Слайд №17

вырезают детали из ткани;

Слайд №18

потом швея или портной наживляет (сшивает) детали изделия

между собой вручную иголкой и ниткой, примеряют все ли подходит по

размерам;

Слайд №19

далее сшивают готовое изделие на швейной машинке;

Слайд №20

в заключении утюжат готовое изделие.

Слайд №21

разные готовые изделия.

- Ребята, а как вы думаете, нужная ли профессия у швеи и портного?

Слайд №22

- Умелые портные и швеи трудятся на швейных фабриках или работают в

ателье. Швея, портной должны уметь шить на швейной машинке, разбираться

в ее устройстве, ведь в случае поломки машинку необходимо будет

отремонтировать.

- Швея и портной должны правильно подобрать ткань, уметь аккуратно

работать с ней. Необходимо быть усидчивым, ведь портному приходиться

долго сидеть и шить, чтобы довести дело до конца.

- Как вы думаете, ребята, какими качествами еще, кроме усидчивости,

должен обладать портной, швея? (быть терпеливым, аккуратным,

добросовестным, творческим)

- Молодцы ребята, совершенно верно!



Игра «Угадай, что лишнее».

- А теперь мы вспомним, что нужно для работы в ателье?

Посмотрите, на столе разные инструменты, как вы думаете, есть ли среди

них лишние?

(На столе разные инструменты: сантиметровая лента, игольницы, ножницы,

нитки в катушках, иголка пластмассовая; детская швейная машинка, лоскутки

ткани, выкройка, миллиметровая бумага, портновский мел, наперсток,

пуговицы, молния, застежки – кнопки, булавки, лопатка, шприц, карандаш,

журнал мод, набор открыток, половник, машинка игрушка.

- Выберите только те, которые необходимы портному и швее, объясните, что

ими делают.

- Молодцы! Вы прекрасно справились заданием!



Итог занятия.

- Ребята, скажите, что нового вы сегодня узнали?

- С какой профессией мы познакомились? (Портной, швея)

- А где же работает портной? (Ателье, фабрика)

- А на следующем занятии предлагаю вам отправиться в ателье, посмотреть

разные виды ткани и готовые изделия, которые создают золотые руки швей и

портных.

- Ребята, вы молодцы, мне было приятно с вами играть, спасибо!

Так же в ходе проекта были проведены занятия:



Развитие речи: открытое занятие для педагогов и родителей

«Знакомство с работой ателье»



Лепка «Красивые пуговицы для платьев и костюмов»

Создание перламутровых цветных пуговиц пластическими средствами

путем смешивания 2-3 цветов пластилина. Создание коллекции пуговиц

для ателье. На занятии дети узнали значение слова «фурнитура».

Беседа о значении пуговиц, застежек, молний.



Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим с

элементами экспериментирования «В мире тканей»

1часть: путешествие в прошлое «Откуда ткань появилась»: Что носили

наши предки, из чего делали одежду древние люди, как появились

первые иголки и из чего их изготавливали;

2 часть: опытно-экспериментальная деятельность по исследованию

состава ткани, толщине нитей, рассмотрение переплетения нитей через

лупу, сравнение тканей по плотности, фактуре, намоканию, пробы на

измятие, разрывание и разрезание тканей,

В процессе исследования были сформулированы следующие выводы:

ткани состоят из нитей, различных по толщине, плотности. Чем толще

нить, тем плотнее ткань. Из плотных тканей шьют теплую одежду, а из

легких и тонких – летнюю. Некоторые ткани плохо пропускают воздух.

Из таких тканей хорошо шить ветровки и куртки. Одни ткани намокают

быстрее, другие – медленнее или отталкивают ее со своей

поверхности. Эти ткани годятся для пошива плащей, детских осенних

брюк и комбинезонов. Одни ткани хорошо и быстро мнутся (как

правило, это тонкие ткани), другие – почти не мнутся (толстые,

плотные ткани).



Рисование нетрадиционными способами «Магазин ткани»

Знакомство с профессией «художник по тканям». Создание коллекции

образцов тканей для ателье различными техниками рисования:

тампонирование, рисование на мокрой бумаге, рисование сухой

широкой кистью и зубными щетками приемом «тычкование»,

кляксография с отпечатыванием.



Аппликация «Украшение фартука для мамы»

Изготовление поздравительной открытки в виде фартука к 8 марта.

Знакомство с профессией художник-модельер, дизайнер.Детям

предлагается выбрать «ткань» с понравившимся рисунком, вырезать

фартук выбранной модели, оформить декором.



Ручной труд «Волшебная иголочка»

Украшение тканевой салфетки для мамы вышивкой и бахромой.

Декорирование декупажем. Дети на занятии научились выполнять

простые стежки, бахрому по краю салфетки.



Чтение художественной литературы (в течение недели):

- «Как кроту штанишки шили?» Э. Петишка;

- «Швея» Г. Виеру;

- «Портниха» П. Воронина;

- "Льняное платьице» Т. Шорыгина;

- Б. Заходер «Строители, Сапожник, Шофёр»;

- Л. Олифирова «Кем хотите стать вы, дети?»;

- С. Михалков «А что у вас?»;

- С. Чертков «Портной»;

- Д. Родари «Чем пахнут ремёсла?»;

Т. Гусельникова «История одежды».



Досуговое мероприятие «Поэтическое ателье»

Игры, конкурсы, занимательные задания, направленные на закрепление

материала.

Отражение темы проекта в разных центрах активности.



Центр литературы.

Художественные произведения: «Как кроту штанишки шили?» Э. Петишка;

«Швея» Г. Виеру; «Портниха» П. Воронина; "Льняное платьице» Т.

Шорыгина; С. Чертков «Портной». Атрибуты: Книги о швейном деле,

журналы мод, картинки на тему: «Пошив одежды». Иллюстрации с

изображением разных моделей одежды: платья, костюмов, юбок и т. д.

Альбом с иллюстрациями по теме «Одежда наших предков».



Центр сюжетно-ролевой игры

Атрибуты: одежда для кукол, лоскутки ткани, ленты, тесемочки, кружевные

ленты, пуговицы, схемы одежды для кукол, манекены, швейная машинка,

гладильная доска, утюг, касса, примерочная кабинка.

Выбор деятельности:

Сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды», «Магазин тканей», «Ателье»,

«Одень куклу Катю».



Центр науки и экспериментирования

Атрибуты: ткани разные по форме, структуре и материалу, вода, пипетка.

Виды деятельности:

1) Игра «Из чего сшита одежда?»

2) Эксперименты с тканью, какая быстро мокнет, рвется, мнется и т.п.

Опыты:

* Капаем на разные виды ткани воду. Выясняем, какая ткань впитывает воду

быстрее, какая медленнее, а какая не впитывает вообще.

* Порвать ткань и бумагу и выяснить, что рвется быстрее.

* Дуть на хлопок и мех (мех тяжелее не сдувается).

* Разрезание ткани ножницами (чем тоньше ткань, тем лучше режется, у

одних тканей нитки легко вытащить, у других – тяжело, резанный край не

сыплется).

3) География и экология: дидактическая игра «Река времени»: выкладываем

картинки одежды от первобытного человека до настоящего времени.

Рассматривание иллюстраций на тему «Где растет хлопок?».



Центр искусств

Атрибуты: листы бумаги разного цвета и размера, лоскуты ткани, краски,

клей, ножницы, карандаши, фломастеры, кисти, непроливайки, трафареты,

поролоновые губки, пластилин.

Из лоскутов ткани (купленных в «Магазине тканей») предлагалось создать

одеяло или вырезать бумажную одежду для плоскостных кукол.



Центр дидактических игр

- «Угадайте, что делает портной (портниха)?»;

- «Оденем куклу»;

- «Профессии и предметы помощники»;

- «Профессии»;

- «Что кому нужно для работы»;

- «Подбери кукле одежду»;

- «Разрезные картинки».

С целью активизации участия родителей в образовательном процессе,

повышения их педагогической грамотности, в качестве домашнего задания

мы попросили родителей принести журналы мод, лоскутки различных видов

ткани для создания коллекции; инструменты, необходимые в работе портному

и швее. Провели Конкурс для детей и родителей «Коллекция модной одежды

на сезон весна – лето 2017».