«РАЗВИТИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ В

НОД

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

Соболева Мария Александровна

МКДОУ д/с №8

«ЦРР «Золотой ключик»

Влияние изобразительной

деятельности

1.

умственное развитие

2. эмоционально-эстетическое развитие

3. графомоторное развитие

4. волевое развитие

5. совершенствуются все психические функции

Формирование интегративных качеств

1.

любознательный, активный

2.

эмоционально отзывчивый

3.

овладевший средствами общения

4.

способный управлять своим поведением

5.

способный решать интеллектуальные задачи

6.

имеющий первичные представления

7.

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

8.

овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

9.

овладевший необходимыми умениями и навыками.

10.физически развитый

Основа

индивидуального развития

1. личностная позиция ребенка, желание самовыражения;

2.

развитие

способностей

к

изобразительной

деятельности

(в

их

структуру

входят

эмоциональная

отзывчивость,

сенсорика,

творческое

воображение, чувство цвета, формы, композиции, ручная умелость);

3. создание художественного образа – личностное отношение ребенка,

эмоциональный отклик, самоутверждение, выбор и предпочтение средств

выразительности (живописных, графических, пластических, декоративно

– силуэтных); взаимосвязь разных способов и самостоятельный их выбор

детьми;

Условия развития индивидуальности в НОД ИЗО деятельности у

детей дошкольного возраста

· творческий подход педагога к отбору содержания НОД, к организации НОД с использованием

разнообразных методов и приемов в работе;

· широкое включение в педагогический процесс разнообразных игр, игровых приемов и игровых

ситуаций, что максимально способствует созиданию личностно значимой для ребенка мотивации

обучения, индивидуального развития, усвоения материала и развития творчества у детей;

·

вариативность

во

всем:

в

выборе

тем

занятий,

организации

обстановки

(ее

новизна

и

разнообразие), в которой протекает работа с детьми, предоставляемых им материалов;

· исключение формализма, сухости, излишнего дидактизма, противоречащего специфике искусства и

художественного творчества;

·

изучение

индивидуальных

особенностей

каждого

ребенка

и

на

этой

основе

осуществление

индивидуального подхода или личностно-ориентированного подхода для развития индивидуальности

детей в изобразительной деятельности и развитию творчества;

· взаимосвязь творчества с обучением, в процессе которого дети овладевают необходимыми для

творчества знаниями, навыками и умениями.

Задачи

1.

Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме работы.

2.

Изучить возможности изобразительной деятельности и их влияние на развитие

индивидуальности

и

творческой

самостоятельности

у

детей

старшего

дошкольного возраста.

3.

Путём

опытной

работы

проверить

возможности

НОД

по

развитию

индивидуальности

в

изобразительной

деятельности

у

детей

старшего

дошкольного возраста.

4.

Развить стойкий интерес к ИЗО деятельности, желание проявлять инициативу и

интерес к творческой деятельности.

5.

Разработать

план

НОД

по

развитию

индивидуального

развития

ребенка

в

изобразительной деятельности и апробировать его.

Условия для создания

благоприятной социальной

ситуации развития

1.

обеспечение эмоционального благополучия через:

-непосредственное общение с каждым ребенком

-уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам

и потребностям

2. поддержку индивидуальности и инициативы детей

3.

создание

условий

для

принятия

детьми

решений,

выражения своих чувств и мыслей

4. оказывание недирективной помощи детям, поддержание

детской

инициативы

и

самостоятельности

в

разных

видах

деятельности

Месяц

Тема НОД

Цель

Материал

сентябрь

«Кладовая для

зверят»

Развивать свободу

творчества при

выборе способе и

материала

изображения через

лепку, аппликацию и

рисование.

Шаблоны с

фруктами и

овощами,

наборы цветной

бумаги, краски,

пластилин.

План работы

НОД «Кладовая для зверят»

Условия для развития

индивидуальности и творческих способностей

1.

Опыт художественных впечатлений образов искусства.

2.

Некоторые

знания,

умения

и

навыки

в

области

разных

видов

художественной деятельности.

3.

Система творческих знаний, направленных на формирование у детей

способности создавать новые образы, используя для этого средства

разных видов искусства.

4.

Создание

проблемных

ситуаций,

активизирующих

творческое

воображение.

5.

Материально

обогащенная

среда

для

занятий

художественной

деятельностью.

Результаты проделанной работы

1.

Наблюдается более высокий уровень формирования интегративных

качеств

2.

Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир.

3.

Эмоционально

положительное

отношение

к

процессу

изо

деятельности.

4.

Дети приобрели опыт эстетического восприятия.

5.

Эффективное развитие воображения и восприятия.

6.

Активизировался познавательный интерес.

7.

Дети

создают

новое,

оригинальное.

Проявляют

творчество

и

фантазию.

Список литературы

1.

Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -М.,1991г.

2.

Григорьева

Г.Г.

Развитие

дошкольника

в

изобразительной

деятельности.

-М.,2000г.

3.

Григорьева Г.Г. Игровые приемы в обучении дошкольников изобразительной

деятельности. - М.,1995г.

4.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.,1996г

5.

Казакова Т.Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности. –

М.,1996г.

6.

Комарова

Т.

С.

Изобразительная

деятельность

в

детском

саду.

Подготовительная к школе группа. -М.,2015г.

7.

Примерная основная образовательная программа дошкольного образования

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» -М, 2015г.

Чем ярче проявляется самобытность детской

жизни, неповторимость взглядов ребенка на мир

и отношения к нему — тем успешнее

реализуются идеи дошкольного образования в

системе личностного развития.

Спасибо за внимание!