Бережнова Евгения Тимофеевна, руководитель творческого объединения «Гобелен»

Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества», г. Ялта, Республики Крым.

ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУЧНОМУ ТКАЧЕСТВУ ГОБЕЛЕНА

Статья

из

опыта

работы

о

педагогических

условиях

развития

творческих

способностей учащихся в процессе обучения ручному ковроткачеству, предназначена для

руководителей

творческих

объединений

по

направлению

–

декоративно-прикладное

искусство.

Занятия

декоративно-прикладным

искусством

в

учреждении

дополнительного

образования имеют большое значение в формировании творческих способностей учащихся.

Ручное

ткачество

гобеленов

позволяет

учащимся

выразить

свою

индивидуальность,

воплотить

замысел

с

помощью

фактуры

и

цвета

пряжи,

сюжетных

и

предметных

композиций.

Гобелен – гладкий, безворсовый ковер, вид декоративно-прикладного искусства, в

котором узор и изображения выполняются различными текстильными материалами.

Занятия

ручным

ткачеством развивают композиционное мышление, активизируют

чувственно-эмоциональные

проявления,

способствуют

развитию

внимания,

фантазии,

воображения,

колористического

восприятия

учащихся.

Процесс

создания

тканого

и

нетканого полотна улучшает моторику, гибкость рук и точность глазомера. Способствует

сотрудничеству

и

взаимопомощи

в

деятельности

учащихся

на

занятиях,

развитию

самоанализа и самоконтроля.

Процесс творчества – это создание новых образов на основе усвоенных эталонов,

приемов, навыков и умений ручного ткачества. Поэтому первые изделия учащихся создаются

по образцу, на основе подражания действиям педагога. Выполнение заданий по готовым

эскизам не приводит к появлению собственных замыслов, но формирует знание основных

методов и способов моделирования изделий декоративно-прикладного искусства, умение

создавать выразительные образы в гобелене, навыки самостоятельного ковроткачества.

В

процессе

изучения

технологии

гобелена

учащиеся

выполняют

упражнения

по

каждому

виду

техник

ручного

ткачества

(полотняная

техника,

техника

создания

искусственного ворса, контурная техника, нетканый гобелен - петельчатая вышивка и др.)

Выполняя

простые

упражнения,

учащиеся

постепенно

переходят

к

созданию

сложных

художественных

композиций.

Результатом практической работы является изготовление изделий

из ниток, классический ручной гобелен и нетканый гобелен.

Для

развития

творческих

способностей

учащихся

при

обучении

ручному

ткачеству

ковровых

изделий

необходимы

педагогические условия:

- наличие профессиональных знаний, умений и навыков

педагога;

-индивидуальный и дифференцированный подход в процессе обучения;

-оснащенность

занятий

дидактическими

материалами,

техническими

средствами

обучения.

Педагогу необходимо следовать определенным принципам организации деятельности

творческой мастерской:

-равенство всех участников учебного процесса,

включая

руководителя

творческого

объединения;

-право каждого на ошибку;

-отсутствие критических замечаний в адрес учащихся, что обеспечивает создание

ситуации успеха в обучении. Оценка результатов труда заменяется самооценкой.

Познавательный материал даётся через наглядное и практическое обучение.

Для расширения представлений учащихся о различных техниках создания гобеленов

педагог наряду с вербальными методами обучения использует на занятиях просмотр и анализ

тематических видеосюжетов с помощью Интернет-ресурса, фотоиллюстративный материал,

готовые изделия.

Комплект оборудования мастерской включает рамы и приспособления для ручного

ткачества по количеству учащихся.

Учащиеся под

руководством

педагога

ткут

гобелен

вручную.

Вместо

станков

используются

рамы,

на

которые

натягиваются

нити

основы.

Затем

нити

основы

переплетаются

цветными

шерстяными

или

синтетическими

нитями.

Традиционное

набивание

мелких

гвоздей

по

краям

рамы

для

фиксации

нити

основы

может

быть

небезопасно в работе с младшими детьми, поэтому на внешних краях рамы делаются насечки

на расстоянии 1 см, которые прочно и надежно закрепляют нити основы.

2

Изображение на гобелене копируется с картона. Картон – это эскиз, подготовительный

рисунок для будущего гобелена. По одному картону может быть создано несколько работ,

которые будут разительно отличаться друг от друга.

После завершения работы, гобелен срезается с рамы с обеих сторон, и тщательно

крепятся края. Для этого каждые две нити основы связывают узлом.

Методика

обучения

ручному

ковроткачеству

предусматривает

последовательное

усложнение практических заданий, постепенный переход от простых композиций к поиску

тем для гобелена, самостоятельной разработке картона (эскиза) для творческих работ, выбору

гобеленовых швов, выполнению и оформлению работы.

Для того, чтобы самостоятельная работа учащихся была эффективной, она должна

проводиться регулярно, а не эпизодически. Для формирования технологических навыков

работы важно обеспечить разнообразие творческих работ по тематике и содержанию.

С этой целью в практике творческого объединения «Гобелен» применяется создание

декоративных красочных изделий утилитарного предназначения

(сумочки, подушки, коврики), а также тканых картин, эстампов в

различных

жанрах:

пейзажи,

натюрморты,

абстрактные,

статичные

и

динамичные

композиции.

Педагог

определяет

последовательность

каждой

отдельной

работы

в

учебном

процессе.

Так,

выполнению

гобелена

с

изображением

растительного

орнамента

может

предшествовать

зарисовка,

наброски растений во время прогулки, выполнение небольших

гобеленов из травы и цветов, поиск нужных иллюстраций.

Проявлению

творческого

воображения

способствуют

и

конкретные

задания,

например,

задание –

придумать

тему

гобелена

о

родном

городе

привело

к

появлению

сюжетов: «Спящий лев», «Водопад «Учан - Су»», «Ялтинский маяк», «Бахчисарайский

фонтан», «Глициния», «Ялтинская улица», занявших призовые места в выставках-конкурсах

различного уровня.

Стимулирует творческую активность учащихся и работа в смешанных группах, где

старшие становятся наставниками, охотно консультируют младших, помогая преодолевать

первые трудности. А учащиеся, недавно зачисленные в группу, наблюдая искусную работу

старших учениц, получают мотивацию научиться работать

так же хорошо или еще лучше.

Для детей важно, чтобы их работу оценили родители

и

одноклассники.

Поэтому

итоговые

мероприятия

для

родителей,

учителей

и

учащихся

школ

проводятся

по

3

различным

сценариям:

с

использованием

выставки

работ,

литературным монтажом, мастер-классом ручного ткачества. Это

может быть и «Полотняное дефиле», динамичная экспозиция работ

на

фон

музыкального

сопровождения.

В

этом

случае

учащиеся

демонстрируют свои работы, а компетентные ведущие

Глициния.

Михалева

Д.

12

лет.

эмоционально комментируют

замысел и техническое решение изделия.

Работы творческого объединения «Гобелен» принимают участие в

муниципальных, республиканских, всероссийских и международных конкурсах-выставках,

занимая

призовые

места.

Достигнутые

успехи

побуждают

учащихся

к

созданию

более

сложных и интересных проектов в области ручного ковроткачества.

Искусство ткачества интересно своей неповторимостью, колоритом и своеобразием.

Самостоятельное

создание

гобеленов

повышает

художественное

мастерство

учащихся,

развивает творческие способности, обеспечивает профессиональную ориентацию.

Павлин. Водопад Учан - Су. Ялтинский маяк.

Климова Л., 11 лет. Кузьменко М.,12 лет Глушак Ю.,11 лет.

Спящий лев. Ялтинская улица. Херсонес.

Кобец Т.,12лет Жигаловская А.,14лет. Бондаренко К. 15лет.

. . .

4