Тема: Звук и буква Ж

Цели: Образовательные

1.

Закрепление правильного произношения звука [ Ж ], Формирование умения

характеризовать признаки звука

2.

Закрепление навыка фонематического анализа.

3.

Обучение выделения звука в слоге, слове.

4.

Формирование зрительного образа буквы.

5.

Уточнение и расширение словарного запаса

Коррекционно-развивающие

1.

Развитие зрительного внимания, логических операций сравнения.

2.

Развитие артикуляционной моторики.

3.

Развитие умения применять новые знания в различных ситуациях.

Воспитательные

1.

Формировать учебную мотивацию.

2.

Учить понимать и удерживать учебную задачу.

3.

Планировать совместно с логопедом свои действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями ее реализации.

Тип урока. Усвоение новых знаний.

Формы работы: групповая, в парах, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, набор букв, карточки с индивидуальными заданиями.

Использованные технологии: проблемно-диалогическая, ИКТ-технология,

здоровьесберегающие, игровые, оценки учебных достижений.

Ход урока

1.

Оргмомент:

На одном болоте жили Жук Жора и жаба Жанна

Каждое утро они занимались гимнастикой

-Артикуляционная гимнастика

Каждое утро повторялось изо дня в день. Но однажды ветер принёс толстый конверт,

там было зашифрованное послание.

Жаба долго решала головоломку. Наконец у нее получилось слово «ОДЕЖДА»

-Что такое одежда ( выяснение лексического значения слова).

Рассматривание предметов одежды.

А из конверта выглянул следующий листок

-Что относится к одежде. Что лишнее ( игра 4 лишний)

С первым заданием она быстро справилась. А над вторым призадумалась. Все

предметы относятся к одежде, что же здесь лишнее? Надо спросить у жука Жоры.

О

Е

Ж

Д

А

Жук помог своей подруге Жабе.

На следующем листочке было такое задание :-Определить 1 звук в словах

На вопрос «Какой 1 звук в словах?» Жанна и

Жора ответили не раздумывая : «Ж»

Но что значит слово «жабо»? Вы знаете?

Жабо- пышная отделка из кружева или легкой ткани на груди или у ворота женского

платья, блузки. Ее могут носить и мужчины и женщины.

2.

Сообщение темы:

ЖЖакет, ЖЖабо,ЖЖилет

Жаба и Жук услышали знакомый звук ЖЖЖ.

А что вы можете сказать о звуке?

Характеристика звука

3.Развитие фонематических процессов:

На свете много разных звуков и нужно научиться их не путать. Мы можем помочь

Жабе и Жуку.

-Произнести цепочки слогов

ЖА-ША ЗА-ЖА ЗЖА-ЖДА

Жа-Ша-Жа ЖА-ЗА-ЖА ЗАЖЖА- ЖАЗЗА

4. Работа с буквой

-Звук живет в букве Ж : на что похожа буква

-сравнение печатной и письменной букв.

Ж

Чем похожи печатная и письменная буквы. чем отличаются.

Прописывание буквы на тренажере.

Жабе и Жуку понравилось узнавать что-то новое. Они решили научиться

писать новую букву.

Письменное задание: -найти и обвести букву Ж (вар 6.3)

-дописать элементы буквы Ж (вар 6.2)

- найти зашумленные буквы, обвести их ( вар.6.1)

5. Работа со слогом. Чтение и письмо слогов

-составить слоги из букв (вар. 6.3) Дан образец слогов и набор букв, из которых

составляется слово.

-записать слоги по образцу ( вар. 6.2) На карточке прописаны слоги, их надо записать

по образцу.

- записать слоги под диктовку ( вар. 6.1)

Работа со словом

Работа в парах:

-найти слова со звуком Ж (джинсы, джемпер)(вар.6.3)

-подобрать слово к схеме ____/___( пиджак, жилет) ( вар.6.2)

-собрать слово из слогов (джинсы, пиджак) (вар.6.1)

Работа со словосочетанием

- К какому предмету слову подходят слова :

Клетчатый(жилет) , кружевное(жабо) тёплая(пижама),

Работа с предложением

Захотелось Жабе и Жуку примерить одежду. Жук нарядится в клетчатый жилет,

а Жаба выбрала кружевное жабо. Так они щеголяли по болоту. И все жители

разные истории о них стали рассказывать

-Составить предложения по картинкам( вар.6.3)

-составить предложение по схеме (вар. 6.2)

-собрать предложение из слов( вар.6.1)

Подведение итогов:

1.

Какие новые слова узнали.

2.

Как оцениваете свою работу

Литература

1.

Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи

дошкольников. – С

.-

Петербург, 1999

2.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших

школьников. – М., 1995

3.

Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной

школы. – М., 1978