МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ

ГАПОУ РБ «Бурятский республиканский многопрофильный техникум

инновационных технологий»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УР

ГАПОУ РБ «БРМТИТ»

Банщикова Л. М.

«

15

»

сентября

2016 г.

КОМПЛЕКТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ СРЕДСТВ

ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

по учебной дисциплине

ЛИТЕРАТУРА

(наименование)

в рамках реализации программы подготовки специалистов среднего звена по

специальности СПО

23.02.06 Техническая эксплуатация подвижного состава железных дорог

Преподаватель

Слепнева Наталья Петровна

(фамилия, имя, отчество)

1. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Освоение

содержания

учебной

дисциплины

«Литература»

обеспечивает

достижение

студентами следующих предметных результатов:



сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур,

уважительного отношения к ним;



сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.



владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной

речью;



владение умением, анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,

основной и второстепенной информации;



владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,

сочинений различных жанров;



знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы,

их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование

национальной и мировой культуры;



сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и

контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;



способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать

свое

отношение

к

ним

в

развернутых

аргументированных

устных

и

письменных

высказываниях;



владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой

специфики;

осознание

художественной

картины

жизни,

созданной

в

литературном

произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального

понимания;



сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

Коды формируемых компетенций:

Код

Наименование результата обучения

ОК 4.

Осуществлять

поиск

и

использование

информации,

необходимой

для

эффективного

решения

профессиональных

задач,

профессионального

и

личностного развития.

ОК 5.

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

в

профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать

в

коллективе

и

команде,

эффективно

общаться

с

коллегами,

руководством и потребителями.

2.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

174

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

лабораторные занятия (не предусмотрено)

практические занятия

28

контрольные работы

7

курсовая работа (проект) (не предусмотрено)

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

57

При

организации

учебного

процесса

используются

следующие

виды

самостоятельной работы обучающихся:



работа с учебником;



работа с раздаточным и дидактическим материалом;



работа с электронными библиотеками, словарями, справочниками, интернет-ресурсами;



выполнение домашних заданий;



написание сочинений;



электронное тестирование;



подготовка компьютерных презентаций.

3. Комплект контрольно-измерительных средств.

Раздел 1. Развитие русской литературы в первой половине 19 века.

Тема 1.2. Творчество А.С. Пушкина.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Поэт»,

«Поэт и полпа», «Поэту», «Погасло дневное светило», «Редеет облаков летучая гряда», «К

морю».

Форма – комбинированный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте стихотворения А. С. Пушкина «Вольность» и «Деревня». Объясните, почему

они относятся к «вольнолюбивой» лирике поэта. Как в них выражаются идея служения

общественным идеалам, осуждение тирании? Согласны ли вы с утверждением, что в них

звучат революционные мотивы? Обоснуйте свой ответ. Что в этих стихотворениях, на ваш

взгляд, могло вызвать гнев императора?

2.

Прочитайте стихотворения А. С. Пушкина «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа», «Поэту»,

«Из Пиндемонти». Кто такой пророк, почему поэт обращается к этому образу? Какие

общие

идеи

вы видите

в

этих

стихотворениях?

Какими

строками

можно

было

бы

проиллюстрировать тему «Образ Поэта в лирике А. С. Пушкина».

3.

Прочитайте

стихотворения

«Погасло

дневное

светило...»

и

«Редеет

облаков

летучая

гряда...». Опишите, каким вы представляете себе лирического героя этих стихотворений.

Вспомните,

какой

тип

героя

получил

название

«байронический». Можно

ли

назвать

байроническим лирического героя этих стихотворений? Обоснуйте свой ответ.

4.

Прочитайте

стихотворение

«К

морю».

Объясните,

почему

его

называют

прощанием

Пушкина с романтизмом. Найдите в стихотворении строки, посвященные Наполеону и

Байрону. Какие чувства испытывает лирический герой к ушедшим кумирам? Как вы

думаете, почему именно море выбирает лирический герой в качестве собеседника в этом

стихотворении?

Проверочная работа. Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Александр Сергеевич Пушкин родился в ... году.

1. 1790

2. 1799

3. 1788

Вопрос № 1.2

Родным городом Пушкина является ...

1. Петербург

2. Смоленск

3. Москва

Вопрос № 1.3

Образование Пушкин получил в ...

1. Царскосельском лицее

2. Петербургском университете

3. Московском университете

Вопрос № 1.4

... - первое напечатанное стихотворение Пушкина.

1. "Эллегия"

2. "Вольность"

3. «Воспоминания о Царском селе»

Вопрос № 1.5

Стихотворение ... относится к вольнолюбивой лирике поэта.

1. «Коварность»

2. «К морю»

3. "Деревня"

Вопрос № 1.6

Соотнесите стихотворения А.С.Пушкина с мотивами лирики поэта

Список №1:

1. Вольнолюбивая лирика

2. Тема поэта и поэзии

3. Любовная лирика

Список №2:

A. «Поэт и толпа», «Пророк»

B. «Анчар», «Вольность»

C. «Я помню чудное мгновенье», «Я вас любил»

Вопрос № 1.7

Вершина творчества Пушкина 1817-1820 годов - поэма...

1. "Кавказский пленник"

2. "Цыгане"

3. "Руслан и Людмила"

Вопрос № 1.8

С 1824 по 1826 годы Пушкин «провел изгнанником два года незаметных» в принудительном

затворничестве в селе ...

1. Михайловское

2. Покровское

3. Отрадное

Вопрос № 1.9

В 1830 году Пушкин закончил работу над романом ...

1. "Евгений Онегин"

2. "Полтава"

3. "Борис Годунов"

Вопрос № 1.10

В поэме .... Пушкин описывает наводнение в Петербурге 1824 года.

1. "Медный всадник"

2. "Борис Годунов"

3. "Бахчисарайский фонтан"

Вопрос № 1.11

Женой Пушкина была ...

1. Анна Керн

2. Наталья Гончарова

3. Анна Оленина

Вопрос № 1.12

Причиной смерти Пушкина стало смертельное ранение на дуэле с ...

1. Лопухиным

2. Долоховым

3. Дантесом

Вопрос № 1.13

В ... году закончилась жизнь Пушкина.

Тема 1. 3. Творчество М. Ю. Лермонтова.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Дума», «Нет, я не Байрон, я другой...»,

«Молитва», «Поэт», «Родина»

Форма – комбинированный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте стихотворение М. Ю. Лермонтова «Дума». Как вы понимаете смысл названия

стихотворения? В чем поэт упрекает своих современников? Справедливы ли его упреки?

Обоснуйте свой ответ. Почему в стихотворении «Дума» право судить свое поколение

Лермонтов отдает потомкам? Какими он видит их?

2.

Прочитайте

стихотворение

«Нет,

я

не

Байрон,

я

другой...».

Как

характеризует

себя

лирический герой? Каким представляется ему собственный жизненный и творческий

путь?

3.

Прочитайте и проанализируйте стихотворение «Молитва» («Я, Матерь Божия...»). Как вы

думаете, почему поэт обращает свою молитву не к Богу, а к Божьей Матери? Объясните

строки: «Не за свою молю душу пустынную, | За душу странника в свете безродного...».

Что просит лирический герой для своей любимой? Почему он не просит этого для себя?

4.

Прочитайте стихотворение Лермонтова «Молитва» («В минуту жизни трудную...»). Какие

образы, мотивы, настроения в нем перекликаются со стихотворением «Молитва» («Я,

Матерь Божия...»)?

5.

Прочитайте стихотворение «Поэт». В чем, по мысли автора, состоит назначение поэта?

Почему автор считает, что в современном ему обществе поэзия утратила свое высокое

назначение? Объясните лежащее в основе стихотворения сравнение поэзии с кинжалом.

Проверочная работа. Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Михаил Юрьевич Лермонтов родился 3 октября 1814 года в ...

Вопрос № 1.2

После смерти матери воспитанием Лермонтова занималась его бабушка ...

1. Арсентьева

2. Арсеньева

3. Арсенева

Вопрос № 1.3

В 1828 году домашнее воспитание окончилось, бабушка опре¬делила Лермонтова в Московский ...,

где он блестяще учился и писал стихи в школьный жур¬нал.

1. университетский Благородный пансион

2. университет

3. пансион

Вопрос № 1.4

В ... году Лермонтов был произведен в корнеты лейб-гусарского полка, расположенного в Царском

Селе.

Вопрос № 1.5

В январе 1837 года на дуэли был смертельно ранен Пушкин. Лермонтов откликнулся на трагедию

стихотворением ...

1. "Смерть друга"

2. «Смерть поэта»

3. "Cмерть гения"

Вопрос № 1.6

События войны 1812 года Лермонтов отразил в стихотворении ...

Вопрос № 1.7

Основным мотивом лирики Лермонтова является тема ...

1. свободы

2. усталости

3. одиночества

Вопрос № 1.8

Установите соответствие между отрывками и названиями произведений Лермонтова.

Список №1:

A. "Дума"

B. "Бородино"

C. "Молитва"

Список №2:

1. Печально я гляжу на наше поколенье!

Его грядущее - иль пусто, иль темно,

Меж тем, под бременем познанья и сомненья,

В бездействии состарится оно.

2. В минуту жизни трудную

Теснится ль в сердце грусть:

Одну молитву чудную

Твержу я наизусть.

3. Полковник наш рожден был хватом:

Слуга царю, отец солдатам...

Да, жаль его: сражен булатом,

Он спит в земле сырой.

Вопрос № 1.9

В 1840 году ... - стала причиной ареста Лермонтова и ссылки на Кавказ.

Вопрос № 1.10

За героическое поведение в бою при реке Валерик Лермонтов представлен к награде орденом ... VI

степени.

1. Святого Владимира

2. Святого Михаила

3. Георгия Победоносца

Вопрос № 1.11

15 июля 1841 года у подножия горы ... произошла дуэль Лермонтова с Мартыновым, ставшая

причиной смерти поэта.

Тема 1. 4. Творчество Н.В. Гоголя.

Практическое занятие. Анализ повести «Портрет».

Форма – комбинированный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте повесть Н.В.Гоголя «Портрет». Какая часть повести произвела на вас большее

впечатление? Почему? Согласны ли вы с мнением В. Г. Белинского, что «фантастическое

как-то не совсем дается г. Гоголю»? Обоснуйте свой ответ.

2.

К какому литературному направлению вы отнесли бы повесть «Портрет»: к романтизму

или реализму? Обоснуйте свой ответ.

3.

Охарактеризуйте художника Чарткова. Какие детали в описании его мастерской могут

помочь в характеристике героя? Как вы думаете, зачем автор описывает сны Чарткова

перед тем, как он находит в раме портрета деньги?

4.

Попробуйте ответить на вопрос: почему носителем дьявольского искушения в повести

становится именно портрет? Поразмышляйте: почему в литературе так распространен

сюжет о магической силе изобразительного искусства?

5.

Объясните, почему художник, написавший портрет ростовщика, берется за эту работу.

Какие чувства он испытывает? Когда и почему он начинает жалеть о сделанном? Когда

наступает

раскаяние?

Каков

путь

художника

к

искуплению

греха?

Как

вы

думаете,

искупает ли он свой грех? Обоснуйте свой ответ.

Проверочная работа.

Форма - тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Николай Васильевич Гоголь родился 20 марта ... года.

Вопрос № 1.2

Имение отца Гоголя называлось ...

1. Васильевка

2. Петровка

3. Поповка

Вопрос № 1.3

Образование Гоголь получал сначала в уездном училище в Полтаве, а затем в ... в Нежине.

1. гимназии высших наук

2. технической гимназии

3. гуманитарной гимназии

Вопрос № 1.4

Первые стихотворения Гоголя «Италия», «Идиллия в картинках» и поэма «Ганц Кюхельгартен»

появились в ... году.

1. 1831

2. 1830

3. 1829

Вопрос № 1.5

... - это произведение, написанное Гоголем в 1832 году, сделало его знаменитым.

1. "Миргород"

2. «Вечера на хуторе близ Диканьки»

3. "Тарас Бульба"

Вопрос № 1.6

«Гоголя как человека знали весьма немногие. Даже с друзьями своими он не был вполне или,

лучше сказать, всегда откровенен. Он не любил говорить ни о своем нравственном настроении,

ни о своих житейских обстоятельствах, ни о своих делах семейных...» - так вспоминал о Гоголе

его друг ...

1. Аксаков

2. Пушкин

3. Жуковский

Вопрос № 1.7

В 1834 году Гоголь получил место адъюнкт-профессора кафедры всеобщей истории в

Петербургском университете, где читал курс лекций по ...

1. истории России

2. истории Украины

3. истории Польши

Вопрос № 1.8

Местом действия и героем произведений Гоголя «Невский проспект», «Нос», «Шинель», «Пор-

трет», «Записки сумасшедшего» стал город ...

1. Киев

2. Петербург

3. Москва

Вопрос № 1.9

В 1834 году Гоголь начал работать над своей главной книгой - трилогией о России, первая часть

которой получила название ...

1. "Мертвые сердца"

2. "Мертвые умы"

3. «Мертвые души»

Вопрос № 1.10

В ... году Гоголь совершил паломничество в Иерусалим ко Гробу Господню.

Вопрос № 1.11

Смерть Николая Васильевича Гоголя наступила 21 февраля ... года.

Раздел 2.

Развитие русской литературы во второй половине 19 века

Тема 2. 2. Творчество А. Н. Островского.

Практическое занятие. Анализ драмы «Бесприданница».

Форма – письменный контроль.

Задание. Напишите сочинение-рассуждение «Могла ли судьба Ларисы Огудаловой сложиться

иначе?»

Проверочная работа.

Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Александр Островский родился в ... году.

1. 1823

2. 1830

3. 1826

Вопрос № 1.2

Детство Островского прошло в ... районе Москвы.

Вопрос № 1.3

В 1840 году Островский окончил 1-ю Московскую гимназию с ... уклоном.

Вопрос № 1.4

С 1840 по 1843 г. Островский обучался в Московском университете на ... факультете.

1. филологическом

2. философском

3. юридическом

Вопрос № 1.5

Работа в ... существенно обогатила жизненный опыт Островского, дала ему знание языка, быта и

психологии купеческой и чиновничьей Москвы.

1. канцелярии

2. полиции

3. судах

Вопрос № 1.6

... - первая пьеса Островского.

1. "Бесприданница"

2. "Банкрут"

3. "Семейная картина"

Вопрос № 1.7

В начале 1850-х годов Островский сотрудничал с "молодой" редакцией журнала ...

1. "Современник"

2. "Отечественные записки"

3. "Москвитянин"

Вопрос № 1.8

Вершиной творчества зрелого Островского является драма ...

Вопрос № 1.9

В имении ... прошли последние годы драматурга.

1. Измайлово

2. Щелыково

3. Щукино

Вопрос № 1.10

В творчестве Островского выделяют 4 периода. Установите соответствие между названием

периода и годами.

Список №1:

1. Ранний

2. Предреформенный

3. Москвитянинский

4. Пореформенный

Список №2:

A. 1847-1851 г.

B. 1855-1860 г.

C. 1852-1854 г.

D. 1861-1886 г.

Вопрос № 1.11

«…Все мое внимание и все мои силы устремлены на следующую большую пьесу, которая

задумана больше года тому назад и над которой я беспрерывно работал. Я думаю кончить ее в

этом же году и постараюсь отделать самым тщательным образом, потому что это будет

сороковое мое оригинальное произведение» - об этом произведении пишет Островский Бурдину.

1. "Бесприданница"

2. "Гроза"

3. "Снегурочка"

Вопрос № 1.12

... назвал Островского «бесспорно первым драматическим писателем».

1. Толстой

2. Некрасов

3. Тургенев

Вопрос № 1.13

Премьера пьесы «Бесприданница» состоялась на сцене ... театра.

1. Большого

2. Александрийского

3. Малого

Вопрос № 1.14

Впервые пьеса «Бесприданница» была опубликована в 1879 году в журнале ...

1. "Вестник Европы"

2. «Отечественные записки»

3. "Современник"

Вопрос № 1.15

По пьесе "Бесприданница" снято ... художественных фильма.

Вопрос № 1.16

Действие пьесы происходит в городе ... на Волге.

1. Саратове

2. Бряхимове

3. Волгограде

Вопрос № 1.17

Соответствие героя и его описания

Список №1:

1. из крупных дельцов последнего времени,

пожилой человек с громадным состоянием

2. очень молодой человек, один из представителей

богатой торговой фирмы; по костюму европеец

3. молодой человек, небогатый чиновник

4. блестящий барин, из судохозяев, лет за 30

Список №2:

A. Мокий Парменыч Кнуров

B. Сергей Сергеич Паратов

C. Юлий Капитоныч Карандышев

D. Василий Данилыч Вожеватов

Вопрос № 1.18

... Лариса считает «идеалом» мужчины.

1. Робинзона

2. Кнурова

3. Паратова

Вопрос № 1.19

"...эта женщина создана для роскоши. Дорогой ... дорогой и оправы требует" - говорит Кнуров

о Ларисе.

Вопрос № 1.20

Пароход Паратова называется ...

Вопрос № 1.21

"Уступить вас я могу, я должен по обстоятельствам; но любовь вашу уступить было бы тяжело.

Если б вы предпочли мне кого-нибудь, вы оскорбили бы меня глубоко, и я нелегко простил вам

это. А теперь я во всю жизнь сохраню самое приятное воспоминание о вас, и мы расстанемся, как

лучшие друзья" - эти слова принадлежат ...

1. Карандышеву

2. Вожеватову

3. Паратову

Вопрос № 1.22

«Они не смотрят на вас как на женщину, как на человека,- человек сам располагает своей

судьбой; они смотрят на вас, как на ...» - говорит Карандышев Ларисе в последнем разговоре.

Вопрос № 1.23

«Я любви искала и не нашла. На меня смотрели и смотрят как на забаву. Никто никогда не

постарался заглянуть ко мне в душу, ни от кого я не видела сочувствия, не слыхала теплого

сердечного слова. А ведь так жить холодно. Я не нашла любви, так буду искать ...» - говорит

Лариса Карандышеву.

Тема 2. 3. Творчество И.А. Гончарова.

Практическое занятие. Анализ главы «Сон Обломова».

Форма – письменный контроль.

Задание. Напишите сочинение-рассуждение «Как

традиции и

обычаи семьи влияют

на

развитие и становление человека?» (на примере семьи Обломовых).

Проверочная работа.

Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Гончаров родился 6 июня 1812 года в городе ...

1. Москва

2. Симбирск

3. Новосибирск

Вопрос № 1.2

В 2831 году Гончаров поступил в ... университет на словесное отделение.

1. Московский

2. Петербургский

3. Казанский

Вопрос № 1.3

В 1832 году в стенах университета на лекции по древнерусской литературе Гончаров встретился

с ...

Вопрос № 1.4

В 1832 году опубликовано первое произведение Гончарова - перевод романа Э.Сю «Атар-Гюль"

в журнале ...

1. "Телескоп"

2. "Русский вестник"

3. "Современник"

Вопрос № 1.5

В 1834 году Гончаров написал автобиографический очерк ...

1. «На Родине»

2. "В родном краю"

3. "Дома"

Вопрос № 1.6

В 1852-1854 годах Гончаров совершает кругосветное путешествие на фрегате ...

1. "Иллиада"

2. "Эллада"

3. «Паллада»

Вопрос № 1.7

С 1862 года Гончаров был главным редактором газеты ...

1. «Северная пчела»

2. "Северная столица"

3. "Северная жизнь"

Вопрос № 1.8

... Гончаров награжден орденом Святого Владимира.

1. "за качественную службу"

2. "за усердную службу"

3. «за отлично-усердную службу»

Вопрос № 1.9

Роман «Обломов» опубликован в журнале ...

1. "Современник"

2. "Русский вестник"

3. «Отечественные записки»

Вопрос № 1.10

"В Гороховой улице, в одном из больших домов, народонаселения которого стало бы на целый

уездный город, лежал утром в постели, на своей квартире, ... Обломов.

1. Илья Ильич

2. Петр Ильич

3. Иван Ильич

Вопрос № 1.11

"Как шел домашний костюм Обломова к покойным чертам лица его и к изнеженному телу! На

нем был ... из персидской материи, настоящий восточный, без малейшего намека на Европу, без

кистей,

без

бархата,

без

талии,

весьма

поместительный,

так

что

и

Обломов

мог

дважды

завернуться в него".

Вопрос № 1.12

"Лежанье у Ильи Ильича не было ни необходимостью, как у больного или как у человека,

который хочет спать, ни случайностью, как у того, кто устал, ни наслаждением, как у лентяя: это

было его ... состоянием".

1. нормальным

2. обычным

3. любимым

Вопрос № 1.13

Почему Обломов ведет такой образ жизни, мы узнаем из главы ...

Вопрос № 1.14

Установите соответствие между эпизодами главы «Сон Обломова» и текстом.

Список №1:

1. Немец был человек дельный и строгий, как почти все

немцы. Может быть, у него Илюша и успел бы выучиться

чему-нибудь хорошенько, если б Обломовка была верстах в

пятистах от Верхлѐва.

2.

Тишина

и

невозмутимое

спокойствие

царствуют

и

в

нравах людей в том краю. Ни грабежей, ни убийств, никаких

страшных случайностей не бывало там; ни сильные страсти,

ни отважные предприятия не волновали их.

3. Забота о пище была первая и главная жизненная забота в

Обломовке.

Какие

телята

утучнялись

там

к

годовым

праздникам! Какая птица воспитывалась!

Список №2:

A. "Благословенный уголок"

B. "Один день в Обломовке"

C. "Учеба Обломова"

Контрольная работа. Сочинение по роману «Обломов».

Задание. Напишите сочинение «Причины появления «обломовщины».

Тема 2. 4. Творчество И.С. Тургенева.

Практическое занятие. Анализ эпизода.

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Выполните анализ эпизода из романа «Отцы и дети» («Схватка за вечерним чаем»)



установить границы эпизода;



определить основное содержание эпизода и то, какие персонажи в нем участвуют;



проследить смену настроений, чувств героев, авторскую мотивировку их поступков;



рассмотреть композиционные особенности эпизода, его сюжет;



проследить логику развития авторской мысли;



отметить художественные средства, которые создают в этом эпизоде его эмоциональную

атмосферу;



показать роль этого эпизода в произведении, то, как он сцеплен с другими эпизодами;

показать его роль в раскрытии авторского замысла.

Тема 2. 5. Творчество Н.С. Лескова.

Практическое занятие. Анализ повести «Леди Макбет Мценского уезда».

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Проанализируйте повесть по следующему плану:

1.

Тема, сюжет.

2.

Идейное содержание повести.

3.

Главные

герои и

их

подробная характеристика. Как

характеры героев «работают» на

раскрытие идейного содержания повести.

4.

Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.

5.

Своеобразие композиции. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:



пролог



завязка



развитие действия



кульминация



развязка



эпилог.

6.

Какова роль такой композиции?

7.

Художественное своеобразие повести. Творческая манера писателя:



пейзаж



изобразительные средства



художественные детали



символика.

8.

Смысл названия повести.

9.

Авторская позиция (какие проблемы заявляет автор в своѐм произведении; воспитательное

значение произведения)

10.

Ваши впечатления о повести.

Контрольная работа. Эссе по повести «Леди Макбет Мценского уезда».

Задание. Напишите эссе «Катерина Измайлова – хладнокровная убийца или жертва своей

любви?»

Проверочная работа.

Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Н. С. Лесков родился в ... году.

1. 1831

2. 1830

3. 1835

Вопрос № 1.2

В ... году Лесков поступил в первый класс Орловской гимназии.

Вопрос № 1.3

С декабря 1861 года Лесков живет в ...

1. Петербурге

2. Москве

3. Киеве

Вопрос № 1.4

С января 1862 года Лесков сотрудничает с газетой ...

1. "Московские новости"

2. "Северная пчела"

3. "Петербургские ведомости"

Вопрос № 1.5

Произведение "Леди Макбет Мценского уезда" Лесков написал в ... году.

Вопрос № 1.6

Произведение "Леди Макбет Мценского уезда" было опубликовано в журнале ...

1. "Эпоха"

2. "Русский вестник"

3. "Современник"

Вопрос № 1.7

Жанр произведения "Леди Макбет Мценского уезда" - ...

1. рассказ

2. очерк

3. повесть

Вопрос № 1.8

Главной героиней произведения "Леди Макбет Мценского уезда" является ...

1. Харита Игнатьевна

2. Лариса Дмитриевна

3. Катерина Львовна

Вопрос № 1.9

Этим словом Лесков определяет жизнь главной героини в доме мужа - ...

Вопрос № 1.10

Мужа главной героини звали ...

1. Сергей Филиппович

2. Борис Тимофеевич

3. Зиновий Борисович

Вопрос № 1.11

... - единственная книга в доме Измайловых.

1. Киевский патерик

2. Житие Протопопа Аввакума

3. Евангелие

Вопрос № 1.12

... - так звали возлюбленного главной героини в произведении "Леди Макбет Мценского уезда".

Вопрос № 1.13

Возлюбленный главной героини произведения "Леди Макбет Мценского уезда" работал ...

1. приказчиком

2. мельником

3. извозчиком

Вопрос № 1.14

За совершенные преступления главная героиня получает наказание - ...

1. каторга

2. смертная казнь

3. 50 плетей и каторга

Вопрос № 1.15

Главная героиня загубила ... человеческих жизни.

1. две

2. четыре

3. три

Тема 2. 6. Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Практическое занятие. Анализ сказок «Медведь на воеводстве», «Коняга».

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Прочитайте сказки «Медведь на воеводстве», «Коняга».

1.

В чем жанровое своеобразие и каковы основные темы сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина (на

примере прочитанных)? В чем сходство сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина и русских народных

сказок? Каковы их различия?

2.

Каковы

художественные

особенности

сказок

М.

Е.

Салтыкова-Щедрина:

элементы

фантастики, иносказание, гротеск, аллегория, символика? Расскажите о своеобразии языка

писателя.

3.

Приведите примеры из прочитанных сказок.

4.

В чем своеобразие иронии М. Е. Салтыкова-Щедрина? Приведите примеры и раскройте роль

иронии в прочитанном произведении.

5.

Раскройте

суть

понятия

«эзопов

язык».

Почему

М.Е.Салтыков-Щедрин широко

его

использовал? Приведите примеры использования эзопова языка в сказках М.Е.Салтыкова-

Щедрина.

6.

Какие основные пороки современного ему общества осуждал М.Е.Салтыков-Щедрин в

сказках?

Тема 2. 7. Творчество Ф.М. Достоевского.

Практическое занятие. Анализ эпилога романа.

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Прочитайте эпилог романа « Преступление и наказание ». В чем вы видите его смысл?

Как и с какой целью Ф. М. Достоевский изменил в эпилоге художественное пространство?

Напишите сочинение-рассуждение «Наказан ли Раскольников за свои преступления?»

Проверочная работа.

Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Ф. М. Достовский родился в .... году.

1. 1825

2. 1834

3. 1821

Вопрос № 1.2

Родным городом Достоевского является ...

1. Москва

2. Петербург

3. Тверь

Вопрос № 1.3

В 1843 г. Достоевский завершил обучение в ...

1. Казанском университете

2. военно-инженерном училище

3. Московском университете

Вопрос № 1.4

Первое произведение Достоевского - ...

1. "Бедные люди"

2. "Белые ночи"

3. "Неточка Незванова"

Вопрос № 1.5

В 1847 году Достоевский становится членом кружка ...

1. Петрашевского

2. Григорьева

3. Майкова

Вопрос № 1.6

Причиной ареста Достоевского является ...

1. призыв к свержению самодержавия

2. совершение уголовного преступления

3. участие в кружке петрашевцев

Вопрос № 1.7

Наказание Достоевский отбывал в ... остроге.

Вопрос № 1.8

В 1861 году вместе с братом Михаилом Достоевский начал издавать журнал ...

1. "Колокол"

2. "Время"

3. "Отечественные записки"

Вопрос № 1.9

В своем журнале Достоевский пропагандировал идеологию ...

1. славянофильства

2. почвенничества

3. западничества

Вопрос № 1.10

«В декабре я начну роман. Не помнишь ли, я говорил тебе про одну исповедь-роман, который я

хотел писать после всех, говоря, что самому еще надо пережить. На днях я решил писать его

немедля. Все сердце мое с кровью положится в этот роман. Я задумал его в каторге, в

тяжелую минуту грусти и саморазложения» - о каком романе пишет Достоевский?

1. "Преступление и наказание"

2. "Идиот"

3. "Бесы"

Вопрос № 1.11

Произведение "Преступление и наказание" было опубликовано в журнале ...

1. "Современник"

2. "Эпоха"

3. "Русский вестник"

Вопрос № 1.12

Жанр произведения "Преступление и наказание" - ... роман.

1. криминальный

2. социально-философский психологический

3. философский

4. психологический

Вопрос № 1.13

Главным героем романа "Преступление и наказание" является ...

1. Иван Петрович

2. Семен Захарович

3. Родион Романович

Вопрос № 1.14

По сословному происхождению Раскольников ...

Вопрос № 1.15

Истинной причиной преступления Раскольникова является ...

1. проверка теории

2. желание спасти человечество

3. невозможность заплатить за обучение

4. его нищета

Вопрос № 1.16

«Он был замечательно хорош собой, с прекрасными темными глазами, темно-рус, ростом выше

среднего, тонок и строен» - это портретная характеристика ...

1. Порфирия Петровича

2. Свидригайлова

3. Родиона Раскольникова

Вопрос № 1.17

Объектом преступления Раскольникова становится ...

1. Екатерина Ивановна

2. Алена Ивановна

3. Пульхерия Александровна

Вопрос № 1.18

От ворот дома Раскольникова до дома старухи-процентщицы было ... шагов.

1. 730

2. 920

3. 850

Вопрос № 1.19

Раскольников загубил ... человеческих жизни.

Ответ - ввод текста:

Баллов за ответ: 1

Вопрос № 1.20

Сестру старухи-процентщицы звали ...

1. Лизавета

2. Катерина

3. Агафья

Вопрос № 1.21

Согласно своей теории Раскольников разделил все человечество на ... категории.

Вопрос № 1.22

Себя Раскольников относит к категории ...

1. тварей дрожащих

2. право имеющих

3. право не имеющих

Вопрос № 1.23

Кумиром Раскольникова был ...

Вопрос № 1.24

... - университетский товарищ Раскольникова.

1. Разумихин

2. Свидригайлов

3. Лужин

Вопрос № 1.25

По мнению автора, Соня - это воплощение...

1. христианского смирения

2. кротости

3. человеколюбия

4. лицемерия

Вопрос № 1.26

После совершенного преступления Раскольников ищет сочувствия у Сони потому, что ...

1. она тоже «преступила» нормы человеческой морали

2. нуждается в чьѐм-либо участии

3. ему больше некуда идти

Вопрос № 1.27

Этот библейский образ является ключевым в произведении.

1. воскресший Лазарь

2. крест

3. убийца и блудница

4. Голгофа

Вопрос № 1.28

Суть своей теории Раскольников опубликовал в газете ...

1. "Вечерние новости"

2. "Ведомости"

3. "Периодическая речь"

Вопрос № 1.29

Заклад, принесенный Раскольниковым в день убийства - ...

Вопрос № 1.30

Высказывание «Это человек-то вошь!» - принадлежит ...

1. Лизавете

2. Соне

3. Дуне

Вопрос № 1.31

За содеянное преступление Раскольников получает ... лет каторжных работ.

Вопрос № 1.32

Заключительная часть произведения "Преступление и наказание" называется ...

1. эпилог

2. предисловие

3. пролог

Вопрос № 1.33

... - так звали каторжане Раскольникова.

1. Князь

2. Барин

3. Купец

Тема 2. 8. Творчество Л. Н. Толстого.

Практическое занятие. Анализ эпилога романа.

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Прочитайте эпилог романа. В чем смысл эпилога романа-эпопеи «Война и мир»?

Проверочная работа.

Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Л. Н. Толстой родился в ..... году.

1. 1829

2. 1828

3. 1830

Вопрос № 1.2

Родовое имение Толстых называется ...

1. Спасское-Лутовиново

2. Ясная Поляна

3. Ясная Долина

Вопрос № 1.3

В .... году семья Толстых переехала в Москву.

1. 1836

2. 1835

3. 1837

Вопрос № 1.4

В 1844 году Лев Толстой поступил в ..... университет.

1. Московский

2. Петербургский

3. Казанский

Вопрос № 1.5

Л. Н. Толстой был участником ..... войны.

Вопрос № 1.6

Детские впечатления Толстого отразились в автобиографической трилогии...

1. "Детство. Отрочество. Молодость"

2. "Детство. Юность. Молодость"

3. "Детство. Отрочество. Юность"

Вопрос № 1.7

Собственные впечатления о русско-турецкой войне Толстой отразил в произведении ....

1. "Севастопольские рассказы"

2. "Разжалованный"

3. "Рубка леса"

Вопрос № 1.8

В 1859 году в своем имении Толстой открывает школу для ... детей.

1. крестьянских

2. дворянских

3. купеческих

Вопрос № 1.9

С 1863 по 1869 годы Толстой работает над созданием произведения ...

1. "Анна Каренина"

2. "Война и мир"

3. "Воскресение"

Вопрос № 1.10

В процессе работы над романом "Война и мир" автор несколько раз менял название.

Расположите в хронологической последовательности варианты названия романа.

1. "Декабристы"

2. "Все хорошо, что хорошо кончается"

3. "Война и мир"

4. "1805 год"

Вопрос № 1.11

Жанр произведения "Война и мир" - это роман-....

Вопрос № 1.12

Действие романа "Война и мир" происходит в эпоху правления ...

1. времена правления Николая II

2. эпоха Екатерины II

3. эпоха Александра II

4. эпоха Александра I

Вопрос № 1.13

Действие романа "Война и мир" начинается с эпизода описания ...

1. характеристики семьи Ростовых

2. вечера у А.П. Шерер

3. войны

Вопрос № 1.14

В романе "Война и мир" автор описывает жизнь нескольких дворянских семей, главными

являются ....

1. семья Курагиных

2. семья Болконских

3. семья Денисовых

4. семья Бергов

5. семья Ростовых

Вопрос № 1.15

Идеальной семьей автор считает семью ...

Вопрос № 1.16

Установите соответствие

Список №1:

1. Семья Курагиных

2. Семья Болконских

3. Семья Ростовых

Список №2:

A. жизнь рассчета

B. жизнь ума

C. жизнь сердца

Вопрос № 1.17

Имение семьи Ростовых называется ....

1. Отрадное

2. Богучарово

3. Лысые горы

Вопрос № 1.18

Имение семьи Болконских называется ...

1. Отрадное

2. Лысые горы

3. Богучарово

Вопрос № 1.19

... безропотно переносила деспотизм своего отца, была покорна, религиозна, думала о счастье

других, а счастья себе не ждала.

1. Княжна Марья

2. Элен

3. Соня

4. Наташа Ростова

Вопрос № 1.20

Установите соответствие между портретной характеристикой и героиней

Список №1:

1. «Высокая красивая дама с огромной косой и очень оголѐнными

белыми, полными плечами и шеей, на которой была двойная нитка

больших жемчугов…»

2.

«…тоненькая

миниатюрная

брюнетка

с

мягким,

оттенѐнным

длинными

ресницами

взглядом,

густою

чѐрною

косою,

два

раза

обвивавшую еѐ голову, и желтоватым оттенком кожи на лице и в

особенности на обнажѐнных худощавых, но грациозных мускулистых

руках и шее»

3. «Черноглазая, с большим ртом, некрасивая, но живая девочка, с

своими детскими открытыми плечиками, выскочившими из корсажа

от быстрого бега, с своими сбившимися назад чѐрными кудрями…»

Список №2:

A. Элен

B. Наташа Ростова

C. Соня

Вопрос № 1.21

Установите соответствие между портретной характеристикой и героем

Список №1:

1. «…Был небольшого роста, весьма красивый молодой человек

с

определенными

сухими

чертами…с

усталыми,

скучающим

взглядом»

2. «Массивный толстый молодой человек с стриженою головой,

в очках, светлых панталонах по тогдашней моде, с высоким

жабо и в коричневом фраке»

Список №2:

A. Андрей Болконский

B. Пьер Безухов

Вопрос № 1.22

Граф Илья Андреевич Ростов устраивает обед по случаю ...

1. приезда императора в Москву

2. победы князя Багратиона в Шенграбенском сражении

3. победы в Бородинском сражении

Вопрос № 1.23

После .... сражения князь Андрей разочаровался в своѐм кумире - Наполеоне.

1. Шенграбенского

2. Аустерлицкого

3. Бородинского

Вопрос № 1.24

.... - причина дуэли Безухова с Долоховым.

1. Случайное стечение обстоятельств

2. Оскорбление, нанесенное Долоховым Ростову

3. Измена Элен

Вопрос № 1.25

В масонстве Пьера привлекла....

1. возможность отвлечения от несчастного брака

2. возможность общения с власть имущими

3. идея единения и братства людей

Вопрос № 1.26

Брак Андрея Болконского и Наташи расстроился из-за ...

1. мимолѐтного увлечения Наташи Анатолем Курагиным

2. отсутствия приданого у Наташи

3. несогласия князя Николая Болконского

Вопрос № 1.27

.... стал для Пьера Безухова «самым сильным и дорогим воспоминанием и олицетворением всего

русского, доброго и круглого»?

1. Платон Каратаев

2. Тихон Щербатый

3. Анатоль Курагин

Вопрос № 1.28

Какой героине романа "Война и мир" принадлежит следующее описание: «Она пополнела и

поширела. Черты лица еѐ определились и имели выражение спокойной мягкости и ясности. В еѐ

лице не было, как прежде, этого непрестанно горевшего огня оживления, составлявшего еѐ

прелесть. Теперь часто видно было одно еѐ лицо и тело, а души вовсе не было видно. Видна была

одна сильная, красивая и плодовитая самка. Очень редко зажигался в ней теперь прежний

огонь…И в те редкие минуты, когда прежний огонь зажигался в еѐ развившемся красивом теле,

она бывала ещѐ более привлекательна, чем прежде. Она до такой степени опустилась, что еѐ

костюмы, еѐ прическа, еѐ невпопад сказанные слова, еѐ ревность были обычным предметом

шуток для всех еѐ близких. Предмет, в который погрузилась она, была еѐ семья, то есть муж и

дети».

1. Наташа Ростова

2. Анна Шерер

3. Соня

4. Вера Берг

Вопрос № 1.29

.... не является истинным патриотом своей страны.

1. Андрей Болконский

2. Анатоль Курагин

3. Капитан Денисов

4. Пѐтр Ростов

Вопрос № 1.30

После ранения в Аустерлицком сражении Андрей Болконский сравнивает своего кумира -

Наполеона с ...

1. небом

2. океаном

3. морем

Вопрос № 1.31

После эпизода встречи князя Андрея с .... он приходит к выводу, что "...жизнь не кончена в 31

год".

Вопрос № 1.32

В .... сражении князь Андрей получает смертельное ранение.

1. Шенграбенском

2. Бородинском

3. Аустерлицком

Вопрос № 1.33

Предназначение женщины, по мнению Толстого,- ...

1. рожать и воспитывать детей

2. быть хранительницей семейного очага

3. быть другом и помощницей своему мужу

4. быть светской дамой

Вопрос № 1.34

«Ежели бы я был не я, а красивейший, умнейший и лучший человек в мире и был бы свободен, я

бы сию минуту на коленях просил руки и любви вашей», - эти слова Пьер обращает ....

1. Соне

2. Элен

3. Наташе

Вопрос № 1.35

О .... автор говорит: «Сущность еѐ жизни - любовь».

1. княжне Марье

2. Наташе

3. маленькой княгине

Вопрос № 1.36

«Неужели это смерть? Я не могу, я не хочу умереть, я люблю жизнь, люблю эту траву, землю,

воздух… Он думал это и вместе с тем помнил, что на него смотрят, что дурно высказывать

свой страх, что стыдно ему трусливо припадать к земле». Кому из героев принадлежат эти

слова?

1. князю Болконскому

2. Денисову

3. Николаю Ростову

Контрольная работа. Литература второй половины 19 века.

Форма – тестовый контроль.

1.

Укажите

писателей

второй

половины

19

века,

в

названии

произведений

которых

есть

противопоставление.

А) А.Н.Островский, И.С.Тургенев, М.Е.Салтыков-Щедрин

Б) И.С.Тургенев, Ф.М.Достоевский, Л.Н.Толстой

В) И.А.Гончаров, Ф.М.Достоевский, А.П.Чехов

Г) Л.Н.Толстой, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев

2.

В

творчестве

какого

поэта

впервые

была

применена

импрессионистическая

манера

изображения?

А) Н.А.Некрасов

В )А.А.Фет

Б) Ф.И.Тютчев

Г) А.К.Толстой

3. Укажите автора и название произведения, в котором дан психологический отчет одного

преступления?

А) А.Н.Островский «Гроза»

В) Л.Н.Толстой «Живой труп»

Б) Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»

Г) Н.С.Лесков «Леди Макбет…»

4. Какой художественный прием использовал автор в данном отрывке: «Блажен незлобивый

поэт,//В

ком

мало

желчи,

много

чувства://Ему

так

искренен

привет//Друзей

спокойного

искусства..»

А) аллегория

В) антитеза

Б) метафора

Г) гипербола

5. Назовите основные критерии оценки личности в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

А) гордость и самолюбие

В) естественность и нравственность

Б) благородство и доброта

Г) щедрость и мужество

6. Кто из русских писателей был осужден на каторжные работы?

А) М.Е.Салтыков-Щедрин

В) Ф.М.Достоевский

Б) А.И.Герцен

Г) Н.А.Некрасов

7. Какой литературный тип изображен в образе Дикого (А.Н.Островский «Гроза»)?

А) тип «маленького человека»

В) самодур

Б) тип «лишнего человека»

Г) романтический герой

8. В произведениях какого автора основными художественными приемами являются гипербола,

фантастика, гротеск?

А) И.А.Гончаров

В) М.Е.Салтыков-Щедрин

Б) Н.А.Некрасов

Г) А.П.Чехов

9. Укажите, какую позицию занимает в романе –эпопее «Война и мир» автор.

А) участник происходящих событий

Б) человек, глубоко переживающий и комментирующий описываемые события

В) бесстрастный наблюдатель

Г) повествователь, прерывающий рассказ, чтобы поведать читателю о себе

10. Укажите название полка, в котором служил Николай Ростов (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

А) Преображенский

В) Измайловский

Б) Павлоградский

Г) Семеновский

11. Какой род литературы стал господствующим во второй половине 19 в.?

А) лирика

В) эпос

Б) драма

Г) лиро-эпика

12. Укажите, кто из русских писателей говорил о необходимости «по капле выдавить из себя

раба».

А) И.А.Гончаров

В) Л.Н.Толстой

Б) А.П.Чехов

Г) Ф.М.Достоевский

13. В произведении какого писателя впервые показан тип «маленького человека»?

А) Самсон Вырин в «Станционном смотрителе» А.С.Пушкина

Б) Акакий Акакиевич в «Шинели» Н.В.Гоголя

В) Максим Максимыч в «Герое нашего времени» М.Ю.Лермонтова

Г)к апитан Тушин в «Войне и мир» Л.Н.Толстого

14. Агафья Пшеницына – это героиня:

А) романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Б) романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

В) романа И.А.Гончарова «Обломов»

Г) романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

15. Кто является автором следующих строк

«Умом Россию не понять,

Аршином общим не измерить:

У ней особенная стать-

В Россию можно только верить»

А) А.С.Пушкин

В) Ф.И.Тютчев

Б) Н.А.Некрасов

Г) А.А.Фет

16. Кто из героев романа Ф.М.Достоевского задавался вопросом «Тварь ли я дрожащая или право

имею»?

А) Соня Мармеладова

В) Р.Раскольников

Б) Петр Лужин

Г) Лебезятников

17. Укажите, кому из русских поэтов принадлежит стихотворение «Я встретил вас – и все

былое…»

А) Н.А.Некрасов

В).И.Тютчев

Б) А.С.Пушкин

Г) А.А.Фет

18. Назовите «счастливого» человека в поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

А) Савелий

В) Матрена Корчагина

Б) Григорий Добросклонов

Г) Ермил Гирин

19.

Укажите,

что

преподавал

учитель

Беликов,

персонаж

рассказа

«Человек

в

футляре»

А.П.Чехова.

А) география

В) словесность

Б) греческий язык

Г) закон Божий

20. В романе «Война и мир» есть положительные герои, достигшие вершины нравственного и

духовного развития. Один из них – Кутузов, другой – это

А) Пьер Безухов

В) Андрей Болконский

Б) Платон Каратаев

Г) Василий Денисов

21. Какие просчеты совершил Раскольников (Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание») во

время убийства старухи?

А) забыл закрыть дверь квартиры

В) оставил шляпу на месте преступления

Б) забыл взять орудие преступления

Г) испачкался в крови

22. Жанровое определение «роман-эпопея» означает:

А) роман об идейно-нравственных исканиях личности, сопряженных с судьбой нации

Б) роман, в котором не один, а несколько центральных героев, а среди других персонажей есть

исторические лица

В) роман, посвященный историческому событию, влияющему на судьбу страны

23. Не имеет отношения к рассказу «Человек в футляре» А.П.Чехова следующий персонаж

А) Гуров

В) Коваленко

Б) Буркин

Г) Беликов

Раздел 3. Изучение литературы 20 века.

Тема 3. 2. Творчество И. А. Бунина.

Практическое занятие. Анализ рассказа «Темные аллеи».

Форма – письменный контроль.

Задание. Проанализируйте рассказ по следующему плану:

1.

Тема, сюжет.

2.

Идейное содержание рассказа.

3.

Главные

герои и

их

подробная характеристика. Как

характеры героев «работают» на

раскрытие идейного содержания повести.

4.

Своеобразие композиции. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:



пролог



завязка



развитие действия



кульминация



развязка



эпилог.

5.

Какова роль такой композиции?

6.

Художественное своеобразие рассказа. Творческая манера писателя:



пейзаж



изобразительные средства



художественные детали



символика.

7.

Смысл названия рассказа.

8.

Авторская позиция (какие проблемы заявляет автор в своѐм произведении; воспитательное

значение произведения).

9.

Ваши впечатления о рассказе.

Тема 3. 3. Творчество А.И. Куприна.

Практическое занятие. Анализ повести «Гранатовый браслет».

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Проанализируйте повесть по следующему плану:

1.

Тема, сюжет.

2.

Идейное содержание повести.

3.

Главные

герои и

их

подробная характеристика. Как

характеры героев «работают» на

раскрытие идейного содержания повести.

4.

Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.

5.

Своеобразие композиции. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:



пролог



завязка



развитие действия



кульминация



развязка



эпилог.

6.

Какова роль такой композиции?

7.

Художественное своеобразие повести. Творческая манера писателя:



пейзаж



изобразительные средства



художественные детали



символика.

8.

Смысл названия повести.

9.

Авторская позиция (какие проблемы заявляет автор в своѐм произведении; воспитательное

значение произведения)

10.

Ваши впечатления о повести.

Тема 3. 4. Серебряный век русской поэзии.

Контрольная работа. «Серебряный век».

Форма – тестовый контроль.

1.

Кто первым назвал поэзию начала 20 века «серебряным веком»:

1) Брюсов 2) Городецкий 3) Оцуп

2.

Перечислите представителей каждого литературного течения:

1) символизм 2) акмеизм 3) футуризм 4) имажинизм

3.

Перечислите особенности ранней лирики C.Есенина:

1) присутствие евангельских образов 2) философичность

3) наличие диалектизмов 4) социальная проблематика

5) безконфликтность 6) метафоричность

4.

Назовите символический смысл основных образов (роща, журавли, дом) в стихотворении

«Отговорила роща золотая…»:

1) символ недостижимости гармонии

2) символ судьбы

3) символ краткости земного бытия

5.

Отметьте основные темы лирики А.Блока:

1) любовная 2) философская 3) тема города 4) тема Родины, России

5) тема города 6) тема поэта и поэзии

6.

Перечислите «сквозные» образы лирики А.Блока:

1) Незнакомка 2) метель, вьюга 3) вино 4) степная кобылица 5) снег

7.

Перечислите основные темы лирики М.Цветаевой:

1) трагичность судьбы 2) тема Родины 3) трагичность мироощущения

8.

Как назывался первый сборник стихов М.Цветаевой:

1) «Волшебный фонарь» 2) «Вечерний альбом»

9.

Назовите настоящую фамилию А.Ахматовой:

1) Гумилева 2) Горенко 3) Андреева

10.

Жанр произведения «Реквием» А.Ахматовой:

1) цикл лирических произведений 2) эпопея 3) баллада 4) лиро-эпическая поэма

11.

Отметьте основные мотивы ранней лирики С.Есенина:

1) философская лирика 2) тема России

3) пейзажная лирика 4) любовная лирика

12.

Какова общая черта любовной лирики С.Есенина:

1) гармония, безмятежность 2) грусть

3) конфликтность, безответственность

13.

Что означает выражение «проскакал на розовом коне» в стихотворении «Не жалею, не зову, не

плачу»:

1) символизирует радостные ожидания юности

2) обозначает отсвет утренней зари

14.

Кого А.Блок считал своими учителями:

1) В.Жуковский 2) Вл.Соловьев 3) А.Фет 4) А.Пушкин

15.

Какие образы символизируют Россию в лирике А.Блока:

1) Незнакомка 2) Прекрасная Дама 3) жена

4) степная кобылица 5) девушка в цветном платке

16.

В чем разница в употреблении одних и тех же цветовых эпитетов в лирике Блока и Есенина:

1) Очи синие бездонные

Цветут на дальнем берегу;

2) Ты в синий плащ печально завернулась…;

3) Только синь сосет глаза;

4) Выйду на озеро в синюю гать,

К сердцу вечерняя льет благодать;

5) Синий туман. Снеговое раздолье,

Тонкий лимонный и лунный рассвет.

17.

Каковы основные мотивы лирики А.Ахматовой:

1) гражданственные 2) любовные 3) смерти и вечности

4) осмысления поэтического творчества.

Тема 3. 5. Творчество М. Горького.

Практическое занятие. Анализ рассказа «Старуха Изергиль».

Форма – письменный контроль.

Задание. Проанализируйте рассказ по следующему плану:

1.

Тема, сюжет.

2.

Идейное содержание повести.

3.

Главные

герои и

их

подробная характеристика. Как

характеры героев «работают» на

раскрытие идейного содержания повести.

4.

Второстепенные персонажи. Их роль в произведении.

5.

Своеобразие композиции. Идейно-смысловая нагрузка отдельных частей:



пролог



завязка



развитие действия



кульминация



развязка



эпилог.

6.

Какова роль такой композиции?

7.

Художественное своеобразие повести. Творческая манера писателя:



пейзаж



изобразительные средства



художественные детали



символика.

8.

Смысл названия повести.

9.

Авторская позиция (какие проблемы заявляет автор в своѐм произведении; воспитательное

значение произведения)

10.

Ваши впечатления о повести.

Тема 3. 6. Творчество А. А. Блока.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Незнакомка», «Россия», «Река раскинулась.

Течет…», «О, я хочу безумно жить…».

Форма – письменный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте

стихотворение

А.

Блока

«Незнакомка».

Отметьте

реалии

Петербурга,

символические образы; приведите примеры «двоемирия».

2.

Проанализируйте

картины

первой

и

второй

частей

стихотворения.

Какой

прием

композиции

можно

отметить?

Рассмотрите

противопоставление

этих

частей

по

следующим направлениям: музыкальность — антимузыкальность; ассонанс (созвучие) —

аллитерация (повтор согласных или группы согласных); обыденность жизни — высокое,

прекрасное.

3.

Охарактеризуйте лирического героя стихотворения.

4.

Как раскрывается тема родины в творчестве А. Блока? Проанализируйте стихотворения

«Россия», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»).

Передайте свое восприятие каждого стихотворения.

5.

Прочитайте стихотворения А. Блока «О, весна без конца и без краю...», «О, я хочу

безумно жить...». Передайте свое восприятие каждого стихотворения. Какие противоречия

в жизни отмечает поэт в стихотворении «О, весна без конца и без краю...»? Как он их

оценивает? Как к ним относится?

Тема 3. 8. Творчество В.В. Маяковского.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!»,

«Скрипка

и

немножко

нервно…»,

«Юбилейное»,

«Прозаседавшиеся»,

«Флейта-

позвоночник», «Лиличка!»

Форма – письменный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте стихотворения Маяковского

«А

вы

могли

бы?»,

«Нате!», «Послушайте!»,

«Скрипка и немножко нервно…», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Флейта-позвоночник»,

«Лиличка!». Охарактеризуйте раннее творчество Маяковского (с опорой на прочитанные

произведения).

2.

Отметьте

поэтическую новизну

ранней

лирики

Маяковского

(необычное содержание,

гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия).

3.

Отметьте художественные особенности.

Тема 3. 9. Творчество С. А. Есенина.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери»,

«Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Собаке

Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову,

не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Русь Советская».

Форма – комбинированный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте стихотворение «Гой ты, Русь, моя родная!..» . Выпишите эпитеты, сравнения,

метафоры, церковную лексику; отметьте особенности интонации, ритма. Каковы основная

тема и идея? Прокомментируйте последние строки. Охарактеризуйте лирического героя.

2.

Прочитайте стихотворение «Не бродить, не мять вкустах багряных...» (1916). О чем оно?

Отметьте особенности его поэтики. Охарактеризуйте лирического героя.

3.

Прочитайте

стихотворение

«Не

жалею,

не

зову,

не

плачу...».

Проанализируйте

художественный строй стихотворения. Выделите тропы, которые помогают почувствовать,

понять мироощущение лирического героя в юности.

4.

Прочитайте стихотворение Есенина

«Мы

теперь

уходим

понемногу...». Какие

мысли

возникают у поэта? О чем он вспоминает? О чем грустит?

5.

Прочитайте

стихотворение

Есенина

«Письмо

матери».

Выпишите

из

стихотворения

обращения к матери, пожелания ей, обещания, мечты, скорби и надежды лирического героя.

Проанализируйте эти наблюдения. Какие композиционно-стилистические приемы применяет

Есенин в стихотворении для раскрытия настроения? Сопоставьте вторую и последнюю

строфы стихотворения «Письмо матери» («Что ты часто ходишь на дорогу...» и «Не ходи так

часто на дорогу...»). Какой эффект создает этот неточный повтор?

6.

Прочитайте стихотворение «Собаке Качалова». О

чем

оно?

Отметьте особенности его

поэтики, охарактеризуйте их.

7.

Прочитайте

стихотворение

Есенина

«Неуютная

жидкая

лунность...».

О

чем

оно?

Охарактеризуйте лирического героя.

8.

Прочитайте стихотворение «Русь советская». Какова

его

основная тема? Какие мысли

тревожат лирического героя? Каким настроением проникнуто стихотворение?

Тема 3. 11. Творчество М.И. Цветаевой.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Моим стихам, написанным так рано…», «Кто

создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», «Генералам 12 года»,

«Плач матери по новобранцу…».

Форма – комбинированный контроль.

Задание.

1.

Прочитайте стихотворение «Моим стихам, написанным так рано...». Как поэт характеризует

свои стихи? Какие сравнения говорят о стихийности, неподконтрольности поэтического

творчества в понимании Цветаевой? Прочитайте стихотворение «Стихи растут как звезды и

как розы...». Что объединяет эти стихотворения? Как вы думаете, почему Цветаева убеждена,

что ее стихам «как драгоценным винам, настанет свой черед»?

2.

Прочитайте стихотворение «Генералам 12 года». Какой особый смысл вносит в понимание

стихотворения посвящение «Сергею»? Как вы думаете, почему Цветаева обращается к героям

войны 1812 года? Что они для нее символизируют? Какие черты подчеркивает поэт в образах

офицеров? Какие эпитеты и сравнения способствуют созданию этих образов? Найдите в

тексте примеры гиперболы.

3.

Прочитайте стихотворение «Кто создан из камня, кто создан из глины...». На какой антитезе

оно построено? В чем смысл этой антитезы? Какие образы создают антонимические пары?

Охарактеризуйте лирическую героиню. Можно ли считать, что в этом стихотворении поэт

дает новое звучание романтическому конфликту художника с миром обывателей? Обоснуйте

свой ответ.

4.

Обратитесь к стихотворению «Тоска по Родине! Давно...». Какое впечатление производит это

стихотворение? Почему? Определите основную тему стихотворения. Как вы понимаете

выражение

«душа,

родившаяся

-

где-то»?

Какие

образы

подчеркивают

одиночество

лирической героини? Как

в

стихотворении воплощено противопоставление лирической

героини миру обывателей? Какой смысл обретает в стихотворении слово «дом»? Что ему

противопоставляется? Как вы понимаете последние строки стихотворения? Почему оно

обрывается многоточием? Какая мысль, на ваш взгляд, осталась невысказанной? Объясните

особенности авторской пунктуации.

Тема 3. 12. Творчество О.Э. Мандельштама.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница. Гомер.

Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За гремучую

доблесть грядущих веков…».

Форма – письменный контроль.

1.

Прочитайте стихотворения О.Э.Мандельштама «Selentium», «Notre Dame», «Бессонница.

Гомер. Тугие паруса…», «Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез…»), «За

гремучую доблесть грядущих веков…». Какое

из них понравилось вам больше всего?

Почему? Обратившись к словарям, объясните значение трудных для понимания слов и

словосочетаний.

2.

Обратитесь к стихотворению «Silentium». Что означает слово silentium? Вспомните, у кого из

русских поэтов есть стихотворение с таким же названием? О ком или о чем поэт говорит:

«Она еще не родилась, она и музыка, и слово...»? Согласны ли вы с утверждением, что в этом

стихотворении поэт выражает мысль о том, что первоначальный замысел всегда глубже и

талантливее его воплощения? Обоснуйте свой ответ. Как вы думаете, почему в последней

строфе стихотворения возникает образ Афродиты? Обратите внимание на то, что глаголы в

третьей строфе стихотворения употреблены в

повелительном наклонении. Попробуйте

объяснить это.

3.

Обратитесь к стихотворению «NOTRE DAME». Как в этом стихотворении воплотилась

культурная философия Мандельштама? Как вы думаете, почему это стихотворение стало

одним

из

центральных в

сборнике

«Камень»?

Найдите

в

стихотворении

примеры

использования поэтом таких средств художественной изобразительности, как олицетворение,

оксюморон, антитеза. Какой эффект создается использованием этих средств? Объясните, как

вы понимаете последнюю строфу стихотворения.

4.

Обратитесь

к

стихотворению

«Бессонница. Гомер.

Тугие

паруса...». Охарактеризуйте

ритмическую организацию стихотворения. Как она влияет на его восприятие? Проследите

движение лирического сюжета. В чем его особенность? Как вы понимаете строку «И море, и

Гомер — все движется любовью...»?

5.

Обратитесь к стихотворению « Ленинград» («Я вернулся в мой город, знакомый до слез...»).

Какие обстоятельства жизни поэта нашли отражение в этом стихотворении? Охарактеризуйте

настроение этого стихотворения. Какие эмоции оно у вас вызывает, почему? Какие образы

стихотворения способствуют созданию

трагической картины?

Расскажите, что

значил

Петербург в жизни и творчестве Мандельштама. Почему со словами «Я еще не хочу умирать»

он

обращается к

городу?

Обратите

внимание

на

особенности употребления личных

местоимений «я» и «ты» в стихотворении. Как вы можете это объяснить?

6.

Обратитесь к стихотворению «За гремучую доблесть грядущих веков...». Как воплощено в

стихотворении

чувство

времени?

Как

вы

понимаете

слово

«век»

в

контексте

этого

стихотворения? Почему

век

вступает в

схватку

с

лирическим героем? Чувствует ли

лирический герой себя жертвой? Обоснуйте свой ответ. В одной из авторских редакций

стихотворения есть вариант последней строки: «И во мне человек не умрет». Как вы думаете,

почему Мандельштам отказался от этой строки?

Тема 3. 14. Творчество М.А. Булгакова.

Практическое занятие. Анализ эпизодов романа.

Форма – устный контроль.

Задание.

Проанализируйте любой

из

эпизодов

столкновения

Воланда

и

его

свиты

с

обитателями Москвы. Определите в эпизоде традиционные части: встреча - испытание -

разоблачение - наказание. За что наказан герой? Адекватно ли наказание вине?

Тема 3. 17. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

Контрольная работа. Сочинение.

Форма – письменный контроль.

Задание. Напишите сочинение «Человек на войне» (на примере одного из произведений).

Тема 3. 18. Творчество А.А.Ахматовой.

Практическое занятие.

Анализ

стихотворений «Смятение», «Молюсь

оконному

лучу..»,

«Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король» «Песня последней встречи», «Мне ни к чему

одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..»,

«Родная земля», «Мне голос был», «Победителям», «Муза», Поэма «Реквием».

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Прочитайте стихотворения А. А. Ахматовой «Песня последней встречи», «Сжала руки под

темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Родная

земля». Выучите одно из них наизусть. Определите, какие темы или образы, традиционные для

русской поэтической классики, развивает А.А.Ахматова в своем творчестве. Проанализируйте язык

стихотворений А. А. Ахматовой, обращая внимание на использование прозаизмов, разговорных

элементов поэзии, лаконизм стиха. Чем это вызвано?

Тема 3. 19. Творчество Б. Л. Пастернака.

Практическое занятие. Анализ стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про

эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне

хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь».

Форма – комбинированный контроль.

Задание. Прочитайте стихотворения Б.Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти

стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво...», «Во всем мне хочется

дойти...», «Зимняя ночь». Обратите внимание на особенности поэтического стиля Б. Пастернака:

жанровое своеобразие, интонационно-ритмический рисунок, метафорические и

метонимические

образы, исторически-конкретный и вневременной аспекты тематики.

Контрольная работа. «Литература 20 века».

Форма – тестовый контроль.

Вопрос № 1.1

Литературный

процесс

начала

20

века

отличается

большим

разнообразием

одновременно

существовавших художественных течений. Укажите основные из них...

1. декаданс

2. футуризм

3. будетляне

4. имажинизм

5. символизм

6. акмеизм

Вопрос № 1.2

Термин "серебряный век" ввел в литературоведение ...

1. Гумилев

2. Оцуп

3. Брюсов

Вопрос № 1.3

Установите соответствие между литературным течением и его определением

Список №1:

1. символизм

2. имажинизм

3. акмеизм

4. футуризм

Список №2:

A. литературное направление, воспевавшее ненужность, бессмысленность;

сокрушавшее классические рифмы, грамматику, синтаксис, правописание

родного языка.

B. литературное направление, зародившееся во Франции. Главная задача

представителей этого направления - создание образа, который передает не

обыкновенную

суть

явления,

а

собственное

индивидуальное

представление о мире, чаще всего смутное и неопределенное.

C.

литературное

направление,

выделившееся

из

символизма,

провозглашавшее "ясный, свежий и простой" поэтический язык, в котором

слова ярко и четко должны называть предметы.

D. малозначительное направление в русской литературе, существовавшее

с 1919 года. Представители этого направления провозглашали "победу

образа над смыслом".

Вопрос № 1.4

Установите соответствие между литературным течением и его представителями

Список №1:

1. акмеизм

2. символизм

3. имажинизм

4. футуризм

Список №2:

A. Гумилев, Ахматова, Мандельштам

B. Маяковский, Хлебников, Северянин

C. Брюсов, Блок, Белый

D. Есенин, Мариенгоф

Вопрос № 1.5

Установите соответствие между строками стихотворений и его автором

Список №1:

1. М. И. Цветаева

2. С. А. Есенин

3. А. А. Блок

Список №2:

A. Гой, ты Русь, моя родная.

Хаты - в ризах образа.

Не видать конца и края,

Только синь сосет глаза.

B. Россия, нищая Россия,

Мне избы серые твои,

Твои мне песни ветровые,

Как слезы первые любви.

С. Разбросанным в пыли по магазинам,

Где их никто не брал, и не берет,

Моим стихам, как драгоценным винам,

Настанет свой черед.

Вопрос № 1.6

"Случилось так, что меня не интересует в жизни ничто: ни политика, ни наука, ни философия, ни

забота о будущем счастье людей - для меня вся жизнь заключается только в Вас". Смысл жизни

главного героя произведения А. И. Куприна ... - бескорыстная любовь.

1. "Гранатовый браслет"

2. "Война и мир"

3. "Темные аллеи"

Вопрос № 1.7

Произведения второй половины 20 века, посвященные теме Великой Отечественной войны,

называют ... прозой.

Вопрос № 1.8

Проблема "интеллигенция и революция" поднимается М. А. Булгаковым в произведении ...

1. "Собачье сердце"

2. "Иван Васильевич"

3. "Записки на манжетаж"

Вопрос № 1.9

Под названием произведения ... М. А. Булгаков написал подзаголовок "Чудовищная история".

1. "Роковые яйца"

2. "Мастер и Маргарита"

3. "Собачье сердце"

Вопрос № 1.10

Литература о Великой отечественной войне развивалась в трех направления. Установите

соответствие между направлением и его определением

Список №1:

1. второе направление

2. первое направление

3. третье направление

Список №2:

A.

произведения

художественно-документальные,

в

основе

которых лежит изображение исторических событий и подвигов

реальных людей

B.

героико-эпическая

проза,

воспевшая

подвиг

народа

и

осмыслявшая масштабы разразившихся событий

C.

связано

с

развитием

толстовских

традиций

сурового

изображения

"негероических"

сторон

окопной

жизни

и

гуманистическим

осмыслением

значения

отдельной

человеческой личности на войне.

Вопрос № 1.11

Композиционно произведение М. Горького "Старуха Изергиль" состоит из ... частей.

Вопрос № 1.12

Историю о Данко и историю о Ларре М. Горький определяет как ...

1. быль

2. сказку

3. легенду

Вопрос № 1.13

Установите соответствие между героем произведения М. Горького "Старуха Изергиль" и типом

характера

Список №1:

1. Ларра

2. Данко

Список №2:

A. альтруист

B. эгоист

Вопрос № 1.14

После Октябрьской революции 1917 г. и гражданской войны в России большое количество

русских писателей и поэтов оказалось за рубежом. Совокупность произведений, написанных и

изданных ими за границей называется "Литературой русского ..."

Вопрос № 1.15

"Что мне эта Нобелевская премия принесла? Разве иностранцы оценили меня? Я написал свою

лучшую книгу "Темные аллеи", а еѐ ни один издатель брать не хочет". Так писал первый русский

писатель - лауреат Нобелевской премии ...

1. И. А. Бунин

2. И. А. Куприн

3. М. Горький

Вопрос № 1.16

Главной темой цикла рассказов И. А. Бунина "Темные аллеи" является тема ...

Вопрос № 1.17

В конце 50-х годов 20 века сложился жанр ... песни - когда поэт являлся автором текста, музыки

и ее исполнителем.

Вопрос № 1.18

Представитель авторской песни, работавший в театре на Таганке, снимавшийся в кино - ...

1. И. Бродский

2. В. Высоцкий

3. Б. Окуджава

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе

Критерии устного ответа по литературе

Отметка

«5».

Оценивается

ответ,

обнаруживающий

прочные

знания

и

глубокое

понимание текста изучаемого произведения, умение объяснить взаимосвязь событий, характер и

поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания

произведения; умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при

анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов,

раскрывать связь произведения с эпохой; свободное владение монологической литературной

речью.

Отметка «4». Оценивается ответ, который показывает прочные знания и достаточно

глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий,

характеры

и

поступки

героев

и

основных

художественных

средств

в

раскрытии

идейно-

эстетического

содержания

произведения;

умение

пользоваться

основными

теоретико-

литературными

знаниями

и

навыками

при

анализе

прочитанных

произведений;

умение

привлекать

текст

произведения

для

обоснования

своих

выводов;

хорошее

владение

монологической литературной речью. Однако допускается одна – две неточности в ответе.

Отметка «3». Оценивается ответ, свидетельствующий в основном о знании и понимании

текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь основных событий, характеры и

поступки

героев

и

роль

важнейших

художественных

средств

в

раскрытии

идейно-

художественного

содержания

произведения;

знание

основных

вопросов

теории,

но

недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведений; ограниченных

навыком разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения

своих выводов. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное

владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствии

уровня чтения нормам, установленным для данного текста.

Отметка «2». Оценивается ответ, обнаруживающий незнание существенных вопросов

содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль

важнейших

художественных

средств

в

раскрытии

идейно-эстетического

содержания

произведения;

незнание

элементарных

теоретико-литературных

понятий;

слабое

владение

монологической литературной техникой чтения, бедность выразительность средств языка.

Отметкой

«1».

Оценивается

ответ,

показывающий

полное

незнание

содержания

произведения

и

непонимание

основных

вопросов,

предусмотренных

программой;

неумение

построить монологическое высказывание, низкий уровень техники чтения.

Критерии оценки письменных работ

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое

оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и

языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:



соответствие работы ученика теме и основной мысли;



полнота раскрытия темы;



правильность фактического материала;



последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:



разнообразие словаря и грамматического строя речи;



стилевое единство и выразительность речи;



число речевых недочетов.

Грамотность

оценивается по

числу

допущенных

учеником

ошибок

–

орфографических,

пунктуационных и грамматических.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение:

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

Допускаются:

1 орфографическая, или

1 пунктуационная, или

1 грамматическая ошибка

2. Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4.

Работа

отличается

богатством

словаря,

разнообразием

используемых

синтаксических

конструкций, точностью словоупотребления

5. Достигнуто стилевое единство и выразительность

текста.

В

целом,

в

работе

допускается

1

недочет

в

содержании, 1-2 речевых недочета.

«4»

1.

Содержание

работы,

в

основном,

соответствует

теме

(имеются

незначительные

отклонения от темы).

Допускаются:

2

орфографические

и

2

пунктуационные

ошибки,

или

1

орфографическая

и

3

пунктуационные

ошибки,

или

4 пунктуационные ошибки при

отсутствии

орфографических

ошибок,

а

также

2

грамматические ошибки.

2. Содержание, в основном, достоверно, но имеются

единичные фактические неточности.

3.

Имеются

незначительные

нарушения

последовательности в изложении мыслей.

4.

Лексический

и

грамматический

строй

речи

достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной

выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в

содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

«3»

1. В работе допущены существенные отклонения.

Допускаются:

4

орфографические

и

4

пунктуационные

ошибки,

или

3 орф. и 5 пунк, или

7

пунк.

при

отсутствии

орфографических,

а

также

4

грамматических ошибки

2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются

отдельные фактические неточности.

3.

Допущены

отдельные

нарушения

последовательности изложения

4.

Беден

словарь

и

однообразны

употребляемые

синтаксические

конструкции,

встречается

неправильное словоупотребление.

5.

Стиль

работы

не

отличается

единством,

речь

недостаточно выразительна.

В целом, в работе допускается не более 4 недочетов в

содержании и 5 речевых недочетов

«2»

Работа

не

соответствует

теме.

Допущено

много

фактических

неточностей.

Нарушена

последовательность мыслей во всех частях работы,

отсутствует

связь

между

ними,

работа

не

соответствует плану. Крайне беден словарь, работа

написана короткими однотипными предложениями со

слабо выраженной связью между ними, часты случаи

неправильного

словоупотребления.

Нарушено

стилевое

единство

текста.

В

целом,

в

работе

допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых

недочетов.

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а

также

7

грамматических

ошибок.

«1»

В работе допущено более 6 недочетов в содержании и

более 7 речевых недочетов

Имеется более 7 орф., 7 пунк. и

7 грамматических ошибок

Критерии оценки тестовых работ.

Чтобы получить оценку «отлично», обучающийся должен ответить правильно на 96-100 %

вопросов; чтобы получить «хорошо» - 81-95 %; чтобы получить «удовлетворительно» - 51 % - 80 %;

при ответе до 50 % - «неудовлетворительно».