МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД №33 ГОРОДА ЕЛЬЦА»

Конспект коррекционной образовательной

деятельности по развитию связной речи для

детей с ОНР в подготовительной к школе группы

компенсирующей направленности.

Составление рассказа «Скворечник» по серии

сюжетных картинок.

Составила: учитель-логопед

И. В. Солохина

ЕЛЕЦ 2018

Цель: учить детей составлению творческого рассказа по серии сюжетных

картин с изменением главных действующих лиц и добавлением

последующих событий (с одним закрытым фрагментом).

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- обучать детей составлению творческого рассказа по серии сюжетных картин

с изменением главных действующих лиц и добавлением последующих

событий (с одним закрытым фрагментом), учить детей составлять

распространённые предложения;

- расширять и обогащать пассивный и активный словарный запас

родственными словами и синонимами.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мыслительную деятельность путём установления логических

связей;

- развивать у детей общую, мелкую и артикуляционную моторику;

- развивать навыки словообразования;

-закрепить понятие «перелётные» птицы.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать умение работать в коллективе, внимательно относится друг к

другу;

- воспитывать заботливое отношение к птицам.

Словарь:

- существительные: скворец, скворушка, скворчонок, скворчиха, скворечник,

пила, рубанок, гвозди, молоток, доски, палки и др.;

- прилагательные: тёмный, старый, дряхлый, новый, уютный и др.

- глаголы: увидели, сделали, смастерили, изготовили, сколотили, повесили,

прилетели и др.

Оборудование: коробка, конверт, серия сюжетных картинок «Скворечник»,

нарисованный скворечник и бумажные фигурки скворцов, предметные

картинки: ворона, скворец, воробей, голубь, кукушка, дрозд, соловей, грач,

макет дерева, аудиозапись с голосом Квакуши, аудиозапись со звуками

природы, мяч.

Предварительная работа: чтение рассказов В. Бианки «Лесные домишки»,

«Грачи», А. Майкова «Ласточка», В. А. Жуковского «Жаворонок», проведение

беседы после прочитанного; игры: «Подбери признаки», «Подбери

действия».

Ход занятия

1.

Психогимнастика

,

направленная

на

релаксацию

и

снятие

нервного

напряжения

.

Л.: дети, сегодня чудесный, весенний денёк и я к вам пришла с прекрасным

настроением. А с каким настроением вы сегодня пришли в детский сад?

Д.: жестом изображают хорошее настроение.

Л.: а, чтобы ваше настроение стало ещё лучше я предлагаю сделать глубокий

вдох носом и почувствовать свежесть и бодрость сегодняшнего дня, а

выдохнуть все свои обиды и неприятности.

2.

Организационный

момент

.

Звучит

аудиозапись

звуков

природы

.

Л.: посмотрите в окошко. Там светит солнышко, капают капели, и щебечут

птицы. А как можно назвать птиц, которые возвращаются к нам весной из

тёплых стран одним словом? (Перелётные птицы.)

- Вспомните знаменитую путешественницу, которая отправилась в тёплые

края вместе с дикими утками, а потом всем рассказывала о своих

приключениях? (Лягушка-путешественница.)

Л.: сегодня Квакуша вернулась из своего путешествия и прислала вам аудио

письмо. Хотите его прослушать? (Звучит запись голоса Квакуши.)

-Как же помочь Квакуше? (Нужно вспомнить названия перелётных птиц и

отправить Квакуше письмо.)

-Смотрите, дерево! (На макете дерева висят предметные картинки с

изображением перелётных птиц.) А кто там на нём сидит? (Птицы.) Какие?

(Дрозд, кукушка, соловей, жаворонок, грач.) Как можно назвать этих птиц

одним словом? (Перелётные.) Вот мы и помогли Квакуше и можем теперь ей

послать письмо.

-А здесь ещё птицы! Вспомните их названия. (Ворона, скворец, воробей,

голубь.) Какая из этих четырёх птиц лишняя и почему? (Лишняя птица-

скворец, т.к. это перелётная птица, а все остальные зимующие.)

А, как называется жильё скворцов? (Скворечник.)

3.

Игра

«

Поселим

скворцов

»

Выставляется нарисованный скворечник с прорезями.

Л.: скворцы смогут поселиться в этом скворечнике лишь тогда, когда вы

вспомните и подберёте родственные слова к слову «скворечник». Что такое

родственные слова? (Это слова родственники, похожие слова.) При

назывании каждого слова дети вставляют в прорези фигурки скворцов.

(Скворец, скворчиха, скворчата, скворчонок, скворушка.)

4.

Объявление

темы

.

Л.: дети, я совсем забыла, Квакуша прислала не только аудио письмо, но и

послание. (Под макетом дерева стоит коробка с сюжетными картинками.

Одна из которых спрятана в конверт.)

-Вы хотите посмотреть, что в этой коробке? (Да.) Квакуша просит расставить

картинки в правильной последовательности и составить по ним рассказ, но

четвёртая картинка закрыта, и окончание рассказа придётся сочинить вам.

5.

Беседа

по

серии

сюжетных

картинок

«

Скворечник

».

-

Какое время года изображено? (На картине изображена весна.)

-Почему вы так решили? (Перелётные птицы вернулись из жарких стран.

Дети одеты в весеннюю одежду. Снег начал таять, и появились первые

проталины.)

-Кого вы видите на первой картине? (Детей.)

-Что они увидели? (Старый, поломанный скворечник.)

-Что решили смастерить дети, когда увидели старый скворечник? (Дети

решили смастерить для скворцов новый скворечник.)

-Как можно сказать по другому: смастерить, …(Сделать, изготовить,

сколотить.)

-Подберите слова-признаки, каким за зиму стал скворечник? (Тёмным,

старым, дряхлым, рассохшимся, развалившимся, потрескавшимся,

трухлявым, поломанным.)

-Что ребята делают на второй картине? (Дети мастерят новый скворечник.)

-Как они это делают и какие инструменты используют? (Мальчик молотком

забивает гвозди и соединяет дощечки. Другой мальчик рубанком строгает

доски, пилой выпиливает маленькие дощечки.)

-Что нарисовано на третьей картине? (Дети смастерили скворечники.)

- Подберите слова-признаки, какие дети сделали скворечники? (Светлые,

новые, крепкие, прочные, надёжные, устойчивые.)

-Куда дети повесили скворечники? (Дети повесили скворечники на высокое

дерево.)

-Как вы думаете, что произошло дальше? (Скворцы прилетели и вывели

скворчат в скворечнике. Скворцам не понравились новые домики и они

улетели искать себе другие скворечники. Скворцы прилетели, но их испугала

кошка, и они вновь улетели. Птицы поселились в скворечнике. Птицы хотели

поселиться в скворечнике, но оказалось, что в домике уже есть хозяин.)

Для составления рассказа вы можете использовать любой из

вышеперечисленных вариантов продолжения истории.

Л.: дети, вы хотите узнать ваши предположения подтвердились или нет? (Да,

хотим.) Логопед показывает картинку.

6.

Составление

плана

рассказа

.

Логопед ещё раз просит рассмотреть картинки.

-Придумайте название для своего будущего рассказа. (Весной в парке.

Скворцы прилетели! Скворечник. Домики для пернатых друзей. Птицы и

ребята.)

-О чём вы будете говорить в начале рассказа? (О т. ч. пришла весна.)

-Как вы его продолжите? (Продолжим говорить о т., ч. дети решили

смастерить домики для пернатых друзей.)

-Затем я предлагаю рассказать о том, что случилось дальше?

Дети повторяют план рассказа:

1. Пришла весна.

2. Домики для пернатых друзей.

3. Что случилось дальше?

7.

Подвижная

игра

с

мячом

«

Я

начну

,

а

ты

продолжи

»

Л.: я предлагаю вам поиграть. Встаньте возле меня полукругом. Я буду сейчас

произносить начало предложения и бросать вам в руки мяч, а вы придумайте

подходящее окончание каждому предложению и бросьте мяч обратно мне в

руки.

-Дети стояли у дерева и …наблюдали за птицами.

- Ребята решили …построить для птиц новый скворечник.

-Дети взяли для постройки…скворечника доски, палки, пилу, рубанок,

молоток, гвозди.

-Мальчики и девочки смастерили …уютные скворечники.

-Ребята принесли скворечники в …в весенний парк.

-Скворечники прикрепили …на самое высокое дерево.

8.

Коллективное

составление

рассказа

.

Л.: а сейчас я предлагаю вам составить один общий рассказ, но для этого

подойдите к мольберту. Рассказывать мы будем по цепочке, проговаривая по

одному предложению. Если вы закончили своё высказывание, то коснитесь

рукой своего соседа. Нужно быть очень внимательными, следить за рассказом

товарища и быть готовым продолжить его. Рассказ нужно начинать

составлять с названия, а дальше по плану. (Дети по очереди рассказывают

рассказ по одному предложению.)

9.

Рассказы

детей

.

Л.: кто сам хочет составить рассказ. Придумайте имена героям.

(Самостоятельное составление ребёнком одного рассказа с опорой на

сюжетные картинки.)

А сейчас мы будем рассказывать не о детях, а о себе и о своих друзьях.

Представьте себя на месте этих детей и составьте рассказ со своим участием.

Вспомните, чем могла бы закончиться эта история и выберите один из

подходящих вариантов.

10.

Итог

занятия

.

-Как вы думаете, наши рассказы понравились Квакуше?

-Чему вы научились сегодня на занятии?

-Где вам могут пригодиться полученные знания и как?

-Хорошее ли дело сделали дети или нет?

-Вы тоже можете сделать дома скворечники и помочь птицам.

-Вы все сегодня постарались. Составили последовательные, полные и

интересные рассказы!

На этом наше занятие закончено. Всем спасибо за внимание!!!